完整word湘教版五年级下册书法教案.docx
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完整word湘教版五年级下册书法教案
湘教版五年级下册书法
教
学
设
计
2018年春
课目
第1课立刀旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
探源导入
1.复习笔画:
短竖、竖钩。
学生练习笔画各两遍。
2.师问:
今天我用短竖和竖钩组合起来,你们觉得会出现一个什么部首呢?
3.在黑板上先写短竖,然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的立刀旁(师生交流,立刀旁两个笔画的疏密关系。
)
4.揭示课题(板书:
第一课立刀旁)
教材
引导观察
1.出示立刀旁,学生观察,说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。
(短竖轻短微弯, 竖钩粗长,直中带弯,钩脚较小,长短两竖或微微相向,或同向。
2.学习书写“立刀旁
(1)出示相向的立刀旁和同向的立刀旁,学生观察有哪些异同。
(短竖向左微弯,短竖向右微弯。
)
教师范写立刀旁,学生书空,边写边念运笔方法。
(2)学生读教材运笔步骤示意图,并试写向左微弯的短竖和竖钩,与向右微弯的短竖和竖钩。
出示学生书写的立刀旁,
师生交流:
位置:
短竖居竖钩左侧中部偏上关系:
短竖与竖钩同向一外拓短竖与竖钩相向一左边内收特点:
短竖与竖钩疏而不离
教师示范立刀旁写法两遍,速度稍慢,边写边念,学生跟着边写边念,
先书空练习两遍。
(3)书写立刀旁时, 还有那些要特别注意的地方?
(坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态
(4) 学生练习书写立刀旁五遍,教师巡视指导。
(5) 展示学生书写练习,师生赏评:
哪一个立刀旁最美呢?
(师生明确:
外拓与内收变化,竖钩的用笔轻重的变化和出钩。
同桌相互评一评,师生交流提示学生写立刀旁的短竖弯度与竖钩的关系。
学生巩固练习书写三遍。
(学生自我对比调整。
1.投影笔画立刀旁
2.实物投影演示教师书写
3.实物投影展示学生书写
赏析临写
1.出示范字“判”学生观察:
(1)这个字有什么特点?
(左宽短,右窄长。
)
(2)怎样才能把“判”写得“左宽短,右窄长”呢?
(左部横画平行,上短下长,整字笔画长短不同,粗细不一。
起笔收
笔相宜。
(3)师生交流:
书写时,还要注意笔画什么特点?
(注意右边短竖与左边“半”字两横的位置。
)(4)教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导。
2.出示范字“则”
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
(3)教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。
3.学生书写展示,汇报学习情况。
(1)师生赏评:
“则”字与“判”字中的立刀旁。
(2)教师小结:
则字左部的横画间距均匀,中间两横不与右竖相连,两点上合下开;右边的立刀中左竖轻短,右竖钩重长。
4.巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
5出示“则”象形字,溯源:
左边的“贝”为鼎,象征权力右边为刀主责罚。
教材和书写工具
反馈评价
巩固练习
选择有代表性的四幅作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评并改正。
学生修改调整,自我评价。
实物投影展示学生书写作业
拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏:
“利”
(1)请说说这些字中的立刀旁与我们刚刚学过的“判”“则”有什么不同。
(2)请说说字中短竖和竖钩笔画排列的疏密关系。
2.对“利”字临写练习。
3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“则”对比欣赏。
4.学生说说各字体中立刀旁的相同与不同之处。
投影展示《颜勤礼碑》“则”“判”“利”
教学反思
课目
第2课力字旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
复习导入
1.复习横折钩的写法(课件出示笔画要领和笔画例子)。
2.学生书写后讲评指正。
过渡:
同学们,我们把最基本的笔画都学完了,今天我们一起来学习由基本笔画组成的偏旁部首,谁能说一说横折钩和长撇组合在一起是什么偏旁( 力、刀) ?
今天我们就一起来学写含偏旁部首一一力字旁的字。
3.学生拿出手指,和老师一起书写课题。
(板书课题。
)
教材
书写工具
引导学习
掌握写法
作为偏旁部首的“力部”,在汉字中随着所处位置的不同,展现出形态各异的风姿。
(1)仔细观察,看看作为“力字旁”的“力”部和“力”字又有什么不同之处?
学生读教材的运笔步骤示意图。
(变窄,横变短,整个字由正方形变成长方形。
)
(2)学生跟着老师一起写“力”字。
(教师范写,边写边讲解:
先逆锋起笔写横,左低重,右高轻。
逆锋向上另起一笔,轻顿向左下斜弯写竖钩。
逆锋起笔向左下写撇。
学生边写边念,先书空练习两遍。
)
(3) 掌握了方法,自己试着在作业纸上练写两个。
(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心。
(4) 书写力字旁时,还有哪些要特别注意的地方?
(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态。
)
(5)学生练习书写力字旁三遍,教师巡视指导。
(6)展示学生书写练习,师生辨识:
什么样的力字旁最美呢?
(师生明确:
提、顿的力度和方向。
)
同桌相互评一评,师生交流纠正力字旁的书写。
学生巩固练习书写两遍。
(学生自我对比调整。
}
1.投影力字旁
2.实物投影演示教师书写
3.实物投影展示学生书写
4.教材和书写工具
赏析临写
1.出示范字“功”,学生观察:
(1)这个字有什么特点?
(字形方正,左窄右宽。
(2)怎样才能把“功”字写“左窄小、右宽大”呢?
(左下横写作提以避右。
(3)“功”字中的力字旁模样有什么变化,怎么写呢?
(右部横折钩横轻折钩重,撇画伸入左下。
)
(4)师生交流:
书写时,还要注意哪些笔画特点?
(左部横变提,右部折钩粗壮。
)
(5)教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导。
2.出示范字“动”,学生分组讨论,合作学习:
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中力字旁的特点和写法。
(3)教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。
3.学生书写展示,汇报学习情况。
(1)师生赏评:
横折钩的形态变化和横与竖之间的连接技巧。
(2)学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
投影展示学生书写作品
拓展评析
1.小组内讲评,推荐出本组书写得好的同学的作品。
2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看并给予表扬。
3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。
4.班级内写的最棒得同学到台前现场书写演示。
(树立典型激发全体同学学习的热情。
)
教学反思
课目
第3课右耳旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
激趣导入
1.出示:
“邑”,猜猜它是什么字?
最早是什么意思呢?
教师讲述右耳旁的演变:
会意,甲骨文字形。
上为“口”(wei),表疆域,下为跪着的人形,表人口。
合起来表城邑。
从“邑”的字多和地名、邦郡有关。
“邑”是汉字的一个部首,变体为右耳旁
2.今天我们学习的就是右耳旁。
板题:
右耳旁。
出示:
古文字“邑”
出示注释:
疆域,人口
对比观察
1.过渡语:
在我们学习的汉字中,你知道哪些含右耳旁的字呢?
学生竞相回答,教师出示:
“郎”“郭”“郡”。
2.右耳旁在字里有什么特点?
右耳旁:
横撇弯钩(大一点)+悬针竖
教师小结右耳旁的特点:
它由横撇弯钩和悬针竖组成;横撇弯钩稍大,中间断开。
3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图,并尝试书写。
教师巡视指导。
4.学生针对疑难之处提出疑问,师生讨论(讨论学习方法。
)
5.教师边示范边讲解要领:
(1)逆起横撇;
(2)露锋起笔写弯钩;(3)逆起悬针竖。
学生边念要领边书空。
6.学生临写,教师巡视指导。
7.展评:
(1)抽取典型作业,学生评选出最具美感的“右耳旁”,不足的地方,老师用红笔批改。
(2)其他的学生根据老师的批改,
对照字帖自主检查,再临写几个。
赏析临写
过渡语:
同学们临写几个之后,进步很大,也写得比较好了。
现在把它放到带右耳旁的汉字当中,你还能把它写得更美吗?
我们一起来学写这两个字。
1.学生观察“都”:
(1)这个字有什么特点?
(左上右下。
)
(2)怎样才能把它写得左上右下呢?
(右部横撇的横与左部长橫高低相近。
)
(3)师生交流:
书写时,还要注意笔画有什么特点?
(左部繁密,右部简疏。
左部横画间距均匀,长短各异;上竖与“日”字左竖垂直对正。
)
(4)教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导。
(5)点评与反馈。
请书写优秀的学生分享心得。
2.出示范字:
“部”
(1)学生小组讨论:
说说这个字的结构特点和笔画特点。
(2)小组代表发言。
师小结:
左上右下,右部竖画上齐左部首横。
左右长短、宽窄相近。
左部上点偏右,横画平行。
横撇弯钩不相连。
(3)请“小老师”上讲台边讲解边示范,其他学生书空。
(4)学生临写,教师巡视与指导。
(5)点评与反馈。
出示:
都
边小结边呈现“都”书写要领
拓展评析
1,展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。
“郡”“郎”“郭”
(1)请问右耳旁有什么异同?
说这些字中的右耳旁与我们的学过的右耳旁有什么异同?
(2)请你说字中结构和笔画有什么特点?
2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。
对比欣赏
1.教师出示颜体、欧体、柳体、赵体中带有右耳旁的字进行对比欣赏。
2.学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。
教学反思
课目
第4课反文旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
复习导入
1.复习导人,回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些?
书写时要注意什么要领?
2.找一找:
出示一些左右结构的汉字,找出带有相同偏旁的两个字来。
3.引导学生观察,发现“故”“政”两字都带有反文旁,并在黑板上不范:
将左右部件写成无穿插,再写一个有避让关系的,让学生讨论哪一个更加好看。
4.揭示课题:
这节课,我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。
(板书:
反文旁。
)
教材,书写工具:
笔墨纸砚
赏析与练习
一、出示反文旁:
1.学生尝试临写三个。
观察思考:
反文旁特点和书写要领是什么呢?
2.教师指导赏析并且书写示范:
反文旁的书写要领:
分四笔写成。
书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。
第二笔横从撇的中间偏左下处起笔,右上斜起。
第三笔竖撇从横的中间略靠左处起笔,大约竖到该笔画的一半处再向左下撇出,用笔由重到轻,两撇不同向。
最后一笔捺,起笔不要过于僵硬,捺脚要充分舒展。
围成的三角框要小,笔画不要粘连。
3.学生练写反文旁四遍。
(学生自我对比调整。
4.赏评学生作业,以鼓励学生的自主赏析、自我评价和自我改善为主,同时也可以适当开展不同方式的交流,在黑板上展示出评改过程,使学生做到取人之长,补己之短。
投影展示部首、范字及结构外形
投影演示教师书写
赏析临写
出示范字:
“政”和“故”。
1.学生分组学习:
(1)这两个范字结构有什么共同特点?
(左窄右宽,相互穿插、避让)
(2)书写时,还要注意哪些笔画特点?
(“故”字左稍窄短,右略宽长。
左部横画平行,间距均匀。
右部短撇与斜撇伸入左部空隙之中,短横与捺画左缩右伸。
“政”字左窄短,右宽长。
左部横画长短不同,起收各异;上横左缩右伸;下横左伸右缩,以避右部;左竖上部斜弯。
右部短撇收笔于“正”字短横处,长撇伸于左下,有托左之势;捺画向右下伸展。
)教师示范,学生开始练习。
2.教师巡视,指导书写,“双姿”不正确的个别提醒。
要求练习的时候要对照教材的范字,仔细观察临写,并且及时纠正不足,再进一步练习。
每个字练习3--4个为宜。
PPT演示
作业展评
展示学生的练习作业,师生评议:
1.评议范字中反文旁形态是否准确,笔画是否有变化,运笔是否到位。
2.评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。
3.指名三位同学上台,在米字格中演示书写。
学生分小组互相评议,校帖,修改。
实物投影展示学生作品
对比欣赏
1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字,与颜体范字“故”进行
对比欣赏。
让学生说说:
和颜体相比,其他书体的书写有什么相同和不同之处?
异中求同:
反文旁都比左边部分较宽,以左让右。
同中求异:
以“故”字为例,展示了欧阳询《温彦博碑》、柳公权《玄秘塔碑》、赵孟频《三门记》楷书的书写风格对比欣赏,让学生感知避让关系在欧体、柳体、赵体中的不同表现,三字在左右宽窄上大体相同,但欧体笔画舒展纤细、重心收紧;柳体结构较规整,左右之间避让关系较疏远,结字舒朗;赵体捺画变为长点,书写感更强,通过对比加深学生对不同书体风格的了解。
2.从“对比与欣赏”的几个“故”字中,选择自己喜欢的进行“仿真临写”,看谁写得最逼真。
PPT投影展示
赏评拓展
1.学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。
让学生说说:
该同学的书写中有哪些值得学习的优点。
师生再次共同评议(关注笔画形态、笔画位置、结构特点是否突出,关注学习习惯是否良好)。
2.欣赏含有反文旁的其他范字,进一步加深认识。
3.讲述中华传统文化中“礼”之道,让学生们不仅践行文化,还要从内心深处接受中华文化。
4.课堂总结,宣布下课。
投影展示《颜勤礼碑》中其他含有反文旁的范字
教学反思
课目
第5课页字旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
笔画复习
引导观察
1.教师:
本课页字旁的笔画有哪些特点?
学生观察并讨论。
2.展示页字旁部分笔画,第一横(左轻右重),第三横(右尖横),
横折(横轻竖重非常明显)。
3.师生小结,复习笔画并展示页字旁的挂图。
大屏幕投影或挂图展示页字旁
练习指导
临写体验
1.教师利用实物投影仪,用毛笔蘸墨在纸上范写页字旁,边写边讲解结构要领,提示有特点的笔画。
2.学生对照教材上页字旁的书写要领,用书空的方式先书写一遍。
3.学生在纸上练习页字旁。
4.教师在屏幕上或利用挂图展示“须”“顺”二字。
5.教师引导学生观察、思考并提问:
(1)两个页字旁有什么异同?
(2)“三点水”的形态特点是怎样的?
(3)哪几个笔画写得最粗重?
哪个笔画写得比较轻细?
6.教师进行小结并范写“须”“顺”二字。
7.学生练习“须”“顺”二字。
8.同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论、教师巡视指导。
分析评价
拓展评析
1.展示学生课堂作业,学生通过讨论找出有问题的地方,提高认识,继续练习。
2.展示课堂上有明显进步的作业,师生讨论:
哪些地方有进步?
3.教师用大字再次范写“须”“顺”二字,提示重要的笔画和结构,如:
点水的形态特点,笔画的粗细变化,点画的夸张效果,两个页字旁的相似与变化之处。
4.小组或同桌之间再次交流讨论改进后的课堂作业,对比范字,找出不足之处。
5.优秀作业展示,师生评析、肯定和表扬优秀团队和个人。
6.出示欧阳询、柳公权、赵孟频三家书写的“顺”字或其他带页字旁的字,引导学生观察、思考不同书法家书写同样的字,在风格上有哪些异同?
通过对比欣赏,谈一谈颜、柳、欧、赵各自有哪些风格特点?
7.教师布置作业,分组收拾工具材料,整理教室。
教学反思
课目
第6课广字头
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
谈话导入
激发兴趣
1.提问方式检查预习效果:
师:
什么是字头?
大家对字头有哪些了解?
广字头由哪些笔画组成?
尝试用语言描述广字头的形态特点。
2.揭示课题。
(板书课题:
广字头。
)
出示米字格广字头图片(参见教材)
观察了解
感知笔画
1.老师引导学生分析三个笔画各有什么特点,笔画之间有什么空间关系。
2.提炼广字头的形态特点。
示范临写
1.教师讲解动作要领,示范书写广字头(学生按步骤书空,感受笔法。
)
2.学生对照书写,掌握广字头书写要领。
(教师巡视指导,个别辅导。
)
3.及时反馈,出示有代表性问题的学生习作,探讨缘由,及时纠正。
4.引导学生展开互评和自评。
分析范字
运用笔画
1.出示“度和“康”两字,讨论形态特点和需要注意的关键笔画。
2.观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。
3.教师示范,学生观察。
(示范过程中需要强调笔画的动作要领和对字形结构的把握。
)
4.学生练习,老师巡视指导(书写要领的辅导和“双姿”不正确的个别提醒)。
5.作品评议。
(提示评价标准,注意笔画位置和笔画形态的精确度。
)
作业展评
1.展示作业,师生赏评学生临作。
2.对比与欣赏:
同颜体中广字头比较,其他三大书家的广字头有什么
相同和不同之处?
教学反思
课目
第7课尸字头
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入
引导观察
1.出示部首广字头,复习广字头的特点和写法。
2.出示部首尸字头,学生观察:
尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢?
(字头形扁、长撇伸展。
)3.揭示课题:
尸字头与广字头都是两面包围结构中“左上包右下”的形式。
它们的外形特点相似。
这节课,我们来继续学习部首尸字头和含有这类部首范字的写法。
练习指导
临写体验
(一)出示尸字头。
1.学生尝试临写三个。
2.怎样才能把尸字头写得“字头扁短”呢?
(两横细短平行,竖粗短左斜。
)
3.指导赏析:
(1) 认识撇画和横画的关系:
长撇和横画是怎样连接的呢?
出示两个尸字头,学生辨一辨长撇起笔与横画的位置关系。
(“居”字中,尸字头的长撇在横画之左,有“将连未连”之姿; 而“属”字中,尸字头的长撇则是在横画左端之下起笔,与横画是“可连必连”之态。
)
(2) 认识尸字头的笔画特点。
怎样才能把尸字头写好呢?
(出示四个尸字头,学生辨识:
横细短平行、竖粗短左斜、折方、长撇微弧。
4.小结:
尸字头外形呈斜势,撇细长微弧,横竖皆短,要讲究撇画的起笔与横画的连接关系,写得流畅、美观。
5.学生练写尸字头三遍。
(学生自我对比调整。
)
(二)出示范字:
“居”和“属”。
1.学生分组学习:
(1) 这两个范字有什么共同特点?
(上窄下宽,上收下展。
)
(2)如何才能使这两个字的下部宽展?
( 居:
“十”部横长右伸, “口”部略右偏; “属”:
“横折钩”中横部向右伸长,两边竖内斜。
(3) 书写时,还要注意哪些笔画特点?
(“居”字,横画均勻,长短不一,中横最长。
“属”:
横画均匀,长短、粗细、正斜各异; 三个折画有方有圆。
)
2.教师示范,学生临习范字各两遍。
教师巡视指导。
3.小结:
像“尸字头”这类左上包右下的半包围结构形式,通常字头宜窄,右下部分“向右、向下伸展”,为类似“上窄下宽”的梯形状。
作业评价
拓展评析
1.展示学生的练习作业,师生评议:
(1)反馈范字外形特点。
(上窄下宽,上收下展。
(2)反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。
(主笔“横”和“横折钩”右伸;竖画粗短内斜;横画参差,间距均匀;折画变化。
)
2指名同学两人上台,在米字格中演示添写笔画:
“居”字中的横画、长撇,“属”字中的横折钩、长撇。
3.学生练写,自我校帖修改。
教学反思
课目
第8课宝盖头
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入
引导观察
1.出示宝盖头与房屋的对比图。
2.师:
旧社会的房屋多是茅草房,屋顶有什么特点?
师:
宝盖头与屋顶是不是有相似之处?
3.揭示课题(板书:
宝盖头)。
练习指导
临写体验
出示宝盖头,学生观察,说说它有什么特点。
(由圆点、左点、横钩组成,横钩宽、扁。
)学习宝盖头的写法:
1.了解笔顺规则,复习其组成笔画的写法。
教师范写宝盖头,边写边讲解宝盖头的书写要领。
2.读教材运笔步骤图,教师示范宝盖头写法,速度稍慢,边写边念要领。
3.说说宝盖头的笔画位置关系有何特点。
4.学生练习书写宝盖头两遍,教师巡视指导。
5.展示学生书写练习,师生辨识:
哪一个宝盖头最美呢?
(师生明确:
横钩中的横画左短右长,左部与左点相交,点画有气势;横钩夹角小,逆锋人笔写横钩,向右上稍拱而行,钩脚出锋与下画呼应。
同桌相互评一评,师生反馈纠正宝盖头的书写。
学生巩固练习书写两遍。
(学生自我对比调整。
)
赏析临写
1.出示范字“宫”,学生观察。
2.出示范字“室”,学生分组讨论,合作学习。
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(字为上下结构,上宽扁,下窄长,上下重心对正。
(2)教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。
3.学生书写展示,汇报学习情况。
(1)师生赏评:
宝盖头的形态变化和书写技巧。
(2)学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
作业评价
拓展评析
选择有代表性的三幅作业进亍讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评再改正。
学生修改调整,自我评价。
1.展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。
请你说说在这些字中宝盖头的形态有什么异同。
请你说说字中宝盖头的笔画位置关系。
2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。
3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“宫”字进行对比欣赏。
4.学生说说各字体中宝盖头的相同和不同之处。
教学反思
课目
第9课羊字头
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入
引导观察
出示《劝学诗》的后两句:
黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。
同学们,谁听过这两句诗,请举手,你知道是什么意思吗?
这是大书法家颜真卿写的《劝学》,让我们加上前两句来读读整首诗吧,全体齐读。
“三更灯火五更鸡、正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。
课件
羊字头
部首自学
1.对比“羊”字和羊字头,你发现了哪些不同?
为什么羊字头要这样改变呢?
一一原来羊字头要给下面的部件让出空间来,所以写得紧缩。
2.观察羊字头的运笔示意图,你能根据提示自学羊字头的写法吗?
3.教师提示:
两点方向都指向中心,三横长短参差,横轻竖重。
汉字探源
同学们的羊字头写得太棒了。
接下来老师给你们带来了一位好朋友。
出示“善”“善”的意思是写成(羊,“祥”)(两个“言”),心地仁爱。
品质淳厚,用善来表达这个意思是有原因的。
金义的一是表示言语祥和亲切。
所以就用“善”字来表达这个意思,如善良。
而“义(義)”,“羲”字是由“羊”和“我”字混合而成,“我”字本意为有柄的锯(制),合起含义为用锅分解羊来作祭品。
结构分析
如何写好“善”和“义(義)”这两个汉字呢?
课件出示范字,请同学们看一看这两个字的笔画和结构,分别从这两个方面来谈一谈这两个汉字吧。
1.笔画特点是横细竖粗。
2.结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩,“善”字中间部分宽伸,而“义(羲)”字的下部写得舒展宽伸。
3.两个字都要写得平稳端正,羊字头的竖压在中线上。
教师示范
临摹练习
1.教师范写“善”字,教师边示范边讲解:
善是上中下结构,上部的羊字头两点写在中间,第一点定位需要高一点,三横间距均匀,第一横最长,第二横最短,第三
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