江苏扬州历年中考语文现代文之记叙文阅读13篇.docx

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江苏扬州历年中考语文现代文之记叙文阅读13篇

中考语文现代文阅读汇编

江苏扬州记叙文阅读13篇（2003—2018）

父亲的背影

章中林

①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影……

②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。

七十岁的老人了，能开电瓶车吗？

望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：

他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。

他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。

这还是我那伟岸高大的父亲吗？

③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。

我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。

那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。

这是怎样一个形象呢？

也许用个特写就能表现出来：

身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。

④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。

因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。

这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。

⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：

棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。

整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？

但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？

不忍再想，不能再看。

⑥回到家，我感冒了。

身体软软的，提不起精神。

看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。

父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。

这时，我又看到了父亲的背影：

他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。

望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。

身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。

⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。

他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。

望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。

这么大年纪的人了，危险！

我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：

别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。

⑧倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。

这时我的泪又来了。

父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。

一件夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。

那手更是让人不忍直视——黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽；皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。

这还是父亲吗？

眼泪像决堤的洪水一样淹没了我的视线。

⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。

无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说今天我的工作、我的生活……

20.本文写了父亲哪几件事？

21.请从人物描写方法或修辞手法的角度赏析第③段画线句子。

身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。

22.第④段中写到油画《采石工》有何作用？

23.作者在第⑤段中说“还是喜欢父亲那个砸石头的背影”，文章开头和结尾又说“常常梦到”“忘不了”一年多以前见到的父亲背影，这两者矛盾吗？

为什么？

【参考答案】

20.①国庆放假开电瓶车接我；②年轻时帮人炸石头；③父亲挑粪浇地；④父亲上树为我摘苦柚。

21.用几个比喻，形象地写出了我印象中父亲健硕强壮的形象，与现在枯瘦的形象做对比，写出了父亲的辛劳与苍老。

22.通过与现实的比对，表明了父亲并没有那么强壮，写出了父亲当年的辛劳，和现在的苍老。

23.不矛盾。

“”我喜欢那个砸石头的背影，这个背影让“我”崇拜，让“我”依赖；但是“我”常常梦到一年多以前见到的父亲背影，那时的父亲已经不再年轻，他需要“我”的陪伴。

（2018江苏扬州）

后生可畏

刘斌立

（1）我第一次去鉴睿律师楼，就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。

一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那捧着厚厚的《刑法》，有一页没一页的翻着。

（2）我问律师楼的合伙人李信，他一脸嬉笑地回答：

“这孩子他爸是我们律师楼的大客户，也是老朋友了。

他想让他儿子考律师，非得要我们把这孩子安排在这打杂，一边让他看书备考。

其实我们啥事也没给他安排，让他自己在那天天待着呢。

”

（3）“哦，这孩子看着还挺老实的。

”我随口应和道。

（4）“老实！

您可别小瞧这小子，听他爸说，他一心要当摇滚乐手，跟着一个不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。

”老李边说边摇着头。

（5）后来我再去律师楼的时候，都会下意识地看看这个叫常远的“摇滚”男孩，他也是经常应景似得挺朋克，一会夹克上带钉，一会头发颜色又变了。

（6）那年律考后没几天，我去律师楼办事，发现常远那桌子没了，人也没了踪影。

问道老李，没想到老李苦笑着说：

“那小子跑了，据说和一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢。

他爹差点没气背过去，已经发誓不管他了。

”

（7）我又惊讶又好笑，随着老李附和道“现在的年轻人啊”。

（8）一年以后一天，我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。

“还记得那个玩摇滚乐的男孩吗？

他又回来了！

这次主动来求我，要继续准备考律师，还在我这打杂看书。

我也是服了！

“

（9）“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。

”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。

（10）之后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。

（11）青海茫崖的矿难，突然成为了这个国家的头条新闻。

部分矿务局领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。

在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替他们去争取权利。

（12）就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼报道终于被我看到了。

一个名叫常远的律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工的索赔事务。

这条很小的信息，却因为这个熟悉而又陌生的名字而让我震惊。

（13）我立刻致电李信律师的时候，他确认道“没错，就是他，我也很佩服这小子。

”

（14）“您觉得他接这个案子是为了出名吗？

”我问道。

（15）“还真不是。

你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。

”老李继续说道。

“那地方就在茫崖。

听常远的爸说，常远在那生活的一段时间，很了解矿工们的生活状况。

他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。

”

（16）我听老李说完这些，沉默了许久，最后，我发自内心地说了一句：

“后生可畏啊！

”

（17）电话那头老李肯定地重复道：

“后生可畏！

”

（选自《新华文摘》2016年第13期，有删改）

（1）文中写到常远的哪些经历？

请按顺序补充完整

　　﹣﹣﹣被迫备考律师﹣﹣﹣﹣﹣　　﹣﹣﹣﹣　　﹣﹣﹣﹣帮助穷人打官司

（2）读文中划线句子，完成题目

①简析第一段中划线句子的描写手法及其表达效果

②第十二段中划线句子为什么说“我”对常远的名字熟悉而又陌生

（3）联系内容分析，常远的哪些品质让“我”和老李觉得“后生可畏”？

（4）小说主人公是常远，作者却以大部分内容写“我”和老李，这样写有什么好处？

【参考答案】

（1）想当摇滚乐手继续备考律师承揽死难矿工索赔

（2）①这个句子运用了神态与动作描写，形象生动地表现出看书备考的常远心不在焉，为下文“我”和老李对年轻人的感慨作铺垫；

②因为在报上看到常远的名字与事迹之前，我对他的爱好及经历已有所了解，所以说“熟悉”；但我所知道的常远是一个不务正业，与父母反叛，不愿作律师的青年，现在他不仅当上了律师，还自愿免费为穷苦人打官司，让我惊讶，所以说“陌生”．

（3）①他个性鲜明，有主见．父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手．②他有社会责任感，勇于担当．他到青海茫崖矿区演出，了解到矿工生活状况后，就决定回来考律师，为请不起律师的穷人打官司．③他不计名利，有奉献精神．矿难发生，他带领律师团队，义务为矿工打官司．

（4）①“我”和老李的对话构成小说的基本框架．先写我们“上辈人”对他的不满，再写对他的佩服，先抑后扬，波澜起伏，曲折有致．②通过“我”和老李的叙述侧面描写了常远这个有个性、敢于担当的人物形象，真实可信，给人以宽广的想象空间．③通过“我”和老李的态度变化，表现了要正确看待年轻人这一主题．

（2017江苏扬州）

孙子的麦收

王旭

乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子，不能被雨水冲了。

电话响了。

谁的电话？

真是添乱。

哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作，成了家，有了孩子。

“爷……”

“哎……是孙子哟。

”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。

“我今天收麦了！

”孙子高兴地喊。

大老刘一听，恁小的孩子能收麦？

上哪收麦？

城里有麦子？

收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收，人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。

大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动，灰便飞起来。

还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。

“你——收麦？

累不累？

”“一点也不累。

好玩着呢！

”

好玩？

收麦子好玩？

割麦时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点地往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。

一天下来，浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。

“今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看了。

带上饮料，我最爱喝的。

”

“这不是

旅游吗？

”

“差不多，你猜我割了多少麦子？

”

这一问难住

大老刘了，孙子一天能割多少麦子呢？

半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了。

他想着。

“猜不到吧。

我割了二百六十棵麦子！

”孙子很有成就感。

天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！

“割那么多，累吗？

”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。

“不累！

妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗；爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸计一棵，一共二百六十棵！

”

大老刘没有回话，只“噢”了一声。

“爷，唐诗错了！

就那句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！

”

“咋错了？

”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。

“我觉得，收麦一点也不辛苦啊！

我把麦棵交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦子，可是哪有一点辛苦啊？

所以‘粒粒皆辛苦’错了！

”

乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。

大老刘愣了半天，才说：

“明天你回来帮爷爷割麦子吧。

”[来源:

学#科#网Z#X#X#K]

第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气！

大老刘只带了孙子一个人下了田。

只一会儿工夫，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。

大老刘什么话也没说。

孙子越割越慢，终于割不动了。

大者刘指着孙子割下的麦子说：

“你数一数，今天你割了多少粒麦子？

”孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了……

一进门，孙子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：

“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看着孩子疲劳的样子，爸爸妈妈噌的一下脸红了，大老刘却高兴地笑了。

（选自2016年第7期《微型小说选刊》，有删改）

18．请用合适的词在下列方框中写出“大老刘”的心理状态。

（4分）

接到孙子电话时   ——听说孙子参加割麦时   ——听到孙子说劳动不辛苦时   ——听到孙子说“真是‘粒粒皆辛苦’啊”时。

19．请说说文中画线句子的写作意图。

（4分）

答：

20．阅读下列两句话，联系全文，回答问题。

（5分）[来源:

学§科§网Z§X§X§K]

孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了……

爸爸妈妈噌的一下脸红了。

（1）这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？

 （1分）

（2）简要分析加点词的内涵。

呆住了：

（2分）

脸红了：

 （2分）

21．《月迹》中的奶奶是一个高明的教育家，她注重引导孩子自己去寻找月亮，发现美，把孩子的心灵不断带进新的高尚境界。

文中的“大老刘”也用这样的方式教育了“孙子”。

请你结合生活实际，谈谈对他们这种教育方式的认识。

（80-100字，5分）

【参考答案】

18．（4分）欣喜；吃惊；沉重（伤心、郁闷）；欣慰。

【评分要点及说明】每空1分，同义词或近义词也可。

19．（4分）写字出了麦收的辛苦；与下文孙子愉快的农家乐劳动形成对比；为下文写孙子体会到劳动的辛苦埋下伏笔。

【评分要点及说明】答出1点得1分，答出2点得2分，答出3点得4分。

20．

（1）（1分）神态描写。

【评分要点及说明】神态描写，得1分。

（2）（4分）呆住了，写出孙子的诧异，他体会到了劳动的辛苦，开始重新思考“粒粒皆辛苦”的含义。

【评分要点及说明】写出诧异，得1分，同义词，近义词也可；写出“劳动的辛苦”或“重新思考”，得1分，意思对即可。

脸红了，为自己教育子女方式不当，使得孩子把劳动当成娱乐而羞愧；为自己溺爱孩子而羞愧；为自己没有帮父亲收麦而羞愧。

【评分要点及说明】1点得1分，答出任意2点得2分。

21．（5分）示例一：

他们用引导的方式启发孩子，我很赞成。

这种方式鼓励孩子积极自主探索，获得知识，满足孩子的求知欲望。

如，我想了解手表结构，爸爸就让我拆开他手表，教我组装，让我认识手表的机械构造。

示例二：

大老刘不用说教，而用实践让孙子明白道理纠正偏差，我很赞成。

我父母也是这样。

我一直认为没有父母在身边，我会生活得更快乐，那次父母故意出差残余分子天，我的生活变得一团糟，我终于认识到我错了。

【评分要点及说明】观点正确2分，联系生活2分，表达清晰，言辞得当，1分。

字数不足或者超出，酌情扣分。

（2016江苏扬州）

木刻猴子

林文义

⑴小时候，常常看见祖父在把玩一件小东西：

一整块黄杨木雕刻而成的猴子群像。

猴子有三只，做出三种截然不同的表情——一只双手掩着耳朵，一只双手遮着眼睛，另一只则显得十分心虚地捂住自己的嘴巴。

祖父似乎很钟爱它，常常独自坐在晚霞夕照的院子里，无限怜爱地抚摩着它。

⑵有一次，我把木刻猴子放在膝头上，翻来翻去地看。

没什么意思嘛，就是一块木头，刻成三个猴子。

表情很逗人，可是没有发条，不像机械、铁皮做成的猴子，只要旋紧发条，它就叮叮咚咚地打鼓敲钹。

没什么好玩嘛！

我翘着小嘴巴，把木刻猴子还给祖父。

⑶祖父把我抱起来，指着木刻猴子对我说：

“阿公跟你说，这三只猴，是你阿祖给阿公的。

这三只猴就是跟我们说，非礼勿听、非礼勿看、非礼勿说……唉，你还小，不会懂，就是常常听人讲的‘有耳无嘴’啦。

”那时，我六岁，祖父的话，我听不大懂，但“有耳无嘴”这句话，却印在了心里。

⑷隔了一年，祖父死了。

沉默寡言的父亲把木刻猴子摆在神案上，不知道是纪念逝去的祖父，还是要提醒些什么。

⑸念高中的时候，不知道为了什么事，我和母亲发生了争执，我的嘴快，说了一大堆气话。

母亲泪眼汪汪的，侧过头去，看着神案上那个木刻猴子，悲愤地说：

“看到你阿公留下来的木猴没？

你爸爸把它放在神桌上是要你们警惕，不要乱讲话，你阿公以前常常讲‘有耳无嘴’，你难道忘记了？

”

⑹时间流水般逝去。

有一次，父亲静静地和我说话，我从来不曾看过像他那般谦和、诚恳的父亲。

他似乎内心有某些隐痛，却又尽力掩盖：

“这个时代，谨言慎行是很重要的，不要放言高论，不要妄加评断，平平安安过一世就可以了。

”说着，他从神案上把那三只木刻猴子拿下来，充满深意地说：

“你看看这三只猴，不听、不看、不说，这是有道理的，独善其身嘛……”父亲叹了口气。

他们那个黯然的年代，沉默成为他们一生的座右铭。

⑺我说：

“像这三只木刻猴子，不听、不看、不说，这样一个人，他生命的意义是什么呢？

独善其身，这是多消极的借口！

”

⑻父亲苦笑，淡淡地说：

“唉，以后你慢慢会晓得的。

”

⑼又是几年过去了，在不断的历练中，我慢慢理解了父亲。

我竭力要保持一点点纯真的自我，但我发现，虽不甘愿，自己却也逐渐向世俗妥协，时时处在自我的撕裂中。

⑽父亲离开以后，木刻猴子交到我的手里。

这个从曾祖父传给祖父，由祖父传给父亲，再由父亲交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交给我的后代，是不是还要告诉他们“有耳无嘴”？

我觉得我不能这样，我要他们活得更坦然，更磊落，更像他们自己，不被扭曲，也不去扭曲别人。

⑾点起一把火，我把这个木刻猴子烧成灰烬。

（选自2015年第6期《读者》，有改动）

18.阅读全文，完成下表。

（5分）

人物

对待“木刻猴子”的

行为

情感

观念

“祖父”

▲

▲

顺从传统

“父亲”

摆上神案

纠结

▲

“我”

▲

不满

▲

19.第⑻段运用了哪些人物描写方法？

你从中读出了父亲怎样的矛盾心理？

结合文意简要分析。

（4分）

▲

▲

20.细读第⑼段，分析加点的“撕裂”一词的内涵和表达效果。

（3分）

▲

▲

21.联系生活实际，谈谈你对“有耳无嘴”这一说法的认识。

（80—100字,5分）

100

【参考答案】

18.（5分）行为：

常常把玩（抚摩），烧成灰烬（付之一炬）；情感：

钟爱（怜爱）；观念：

屈从传统（向世俗妥协），否定传统（不顺从传统、抛弃传统、反抗传统）。

【评分要点及说明】每空1分，意对即可。

19.（4分）示例：

通过神态和语言描写，写出了父亲既想以自己的经历提醒儿子谨言慎行，又不愿强行扭曲儿子的矛盾心理。

【评分要点及说明】“神态描写”“语言描写”，各1分；结合文意分析父亲矛盾心理的两个方面，各1分，意对即可。

20.（3分）内涵：

是向世俗妥协，还是保持纯真的自我？

表达效果：

强烈表现出“我”内心的痛苦，形象有力。

【评分要点及说明】“内涵”：

两个方面，各1分；表达效果：

体现“痛苦”，1分。

21.（5分）示例一：

“有耳无嘴”的弊端，在于国人对任何不合理现象保持沉默和妥协的习惯，使得人与人之间不能有开诚布公的交流。

大街上围观暴行、会议中不分是非地鼓掌通过都是实例。

它理应遭到抛弃。

示例二：

在特定的场合下，“有耳无嘴”也能体现一个人的修养。

日常交往中，家人朋友难免会说出一些不得当的话，无关原则，就可以一笑了之。

不必句句在意，事事耿耿于怀。

适时沉默，也能赢得别人的尊重。

【评分要点及说明】观点正确，能自圆其说，2分；联系生活，有理有据，2分；表达清晰，言辞得当，1分。

字数不足或者超出，酌情扣分。

（2015江苏扬州）

道行

马宝山

于先生是小镇上的名人。

于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。

一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。

于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。

于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。

无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。

那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。

泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。

他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：

像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。

于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。

更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。

人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。

就这样一个能人，愣是一生不收徒。

真是可惜了一身绝技。

给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。

皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。

人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。

皮挑儿嘿嘿笑：

“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。

”

人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。

于先生也是嘿嘿一笑：

“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看心灵中有没有悟性。

悟性高了，自有天成。

”

说这话没过一年，于先生就故去了。

小镇人叹息：

可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。

四村八乡人惋惜：

于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。

没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖。

特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：

散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。

观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。

谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。

他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。

有人问皮挑儿：

“你有这般手段，为何早先不露一手啊？

”

皮挑儿说：

“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。

”

“那你现在就不怕了？

”

皮挑儿说：

“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。

”

人们无不称道：

皮挑儿这人德行好，道行又高。

他是怎么学的皮影戏？

又是怎样练就的一手功夫？

不仅外人不知道．就连于先生也毫无觉察。

大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。

（选自《中国小小说·年度佳作2013》）

【注】道行（héng）：

僧道修炼的功夫。

借指人的涵养、本领。

18．小说末尾“大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生”一句包含了“大家”对皮挑儿的怎样的情感态度？

（请用两个词概括，2分）

▲

19．阅读文本，回答下列问题。

（4分）

（1）“皮挑儿嘿嘿笑”“于先生也是嘿嘿一笑”，同样是“嘿嘿”笑，传达出来的内容有什么不同？

（2分）

▲

（2）“这演皮影的人竟然是皮挑儿。

”说说对句中加点词语“竟然”的理解。

（2分）

20．请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象。

（6分）

▲

21．这篇小说写了两位皮影艺人，作者所要表现的主要人物是谁？

研读全文，说说你的判断理由。

（6分）

▲

▲

【参考答案】

18.（2分）①肯定。

（因皮挑儿高超的技艺）（1分）②尊重。

（；在皮挑儿美好的德行）（1分）【评分要点及说明】每点1分，括号中的内容（为判断理由）不用回答，意对即可。

19.

（1）

（2）皮挑儿的笑表现出他的随和与憨厚；（1分）于先生的笑表现出他的自豪与自信（1分）【评分要点及说明】每点1分，意对即可。

（2）（2分）①表明事物的发展出乎人们的意料；（1分）②表达了人们对皮挑儿高超技艺的惊叹。

（1分）【评分要点及说明】每点1分，意对即可。

20.（6分）①表演技艺高超。

演啥像啥，栩栩如生。

②皮影技术全面，设计、雕刻、操纵、说唱均一人完成。

③为人淳朴善良。

一回到小镇，就免费犒劳乡里乡亲。

④热爱皮影表演且极为自信。

认为超拔绝妙的技艺来自心灵中的悟性。

【评分要点及说明】每点2分，“概括”和“简析”各占一分，答出任意3点就给6分，表达清晰，意对即可。

21.（6分）主要人物：

皮挑儿。

（2分）判断理由：

（4分）：

①从小说标题看。

“道行”指人的涵养、本领，所谓“涵养”，就是待人处世方面的修养。

小说表现于先生时只侧重表现了他的本领，而表现皮挑儿时，既表现了其涵养，又表现了其本领。