劳动者说课稿.docx
- 文档编号:5447926
- 上传时间:2022-12-16
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:33.81KB
劳动者说课稿.docx
《劳动者说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《劳动者说课稿.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
劳动者说课稿
《企业中的劳动者》说课稿
各位老师,大家好,我说课的内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《经济政治与社会》第一单元第2课《企业的生产与经营》第2目的内容。
我说课的课题是《企业中的劳动者》。
今天我要说的是这一课的教学目标定位、教学重点、难点确立、、教学过程的实施及其设计依据。
一、说教材:
(一)教材简析:
《经济政治与社会》这本书是中等职业教育课程改革规划的新教材,其中第一单元《透视经济现象》旨在通过学习,指导学生透过常见的经济现象,掌握有关的经济知识,树立正确的消费观、劳动观,增强创新、诚信、效率、公平等意识,提高参与经济生活的能力。
而本节课的教学应承担的责任是指导学生通过透视人在生产经营中的作用,理解提高劳动者素质的重要意义,消除职业歧视,树立劳动平等,劳动光荣的观念,从而自觉的、主动的全面提高自身素质。
(二)教学目标定位:
作为德育课,本课力求通过情境的创设和劳模的榜样示范作用,帮助学生树立正确的劳动观念,促使其重视良好道德品质的培养,激发其对专业的热爱之情,从而重视专业知识和专业技能的学习和提高。
一个人的行为是受其思想、观念支配的,是受其人生观和价值观影响的,如果学生没有树立正确的劳动观念,没有对我国劳动力资源状况的清楚了解,没有正确认识到劳动者在企业和国家中的地位和价值,就不可能热爱学习,热爱本专业,热爱劳动,主动去提升自身素质,更不可能成为高素质的劳动者,为社会主义现代化建设作贡献。
据此,我将本课的教学目标确定为三个层面的要求,具体体现为:
1、认知:
1)了解我国目前劳动力资源的现状。
2)理解中职生肩负的使命;理解劳动者素质对企业的重要意义。
3)掌握成为高素质劳动者的主要途径。
2、情感、态度、观念:
1)增强学生对专业、职业的热爱之情。
2)培养学生的竞争意识、效率观念。
3)培养其作为劳动者的光荣感和使命感。
3、运用:
以劳模为榜样,全面提高自身素质,为成为高素质的劳动者做好准备。
(三)教学重点、难点确立:
重点:
成为高素质的劳动者的主要途径。
职业学校的学生是未来产业大军的主力,能否成为高素质的劳动者直接关系到“中国制造”的质量,学习企业生产经营的相关常识,落脚点就是让学生理
解作为劳动者对企业发展的重要性的基础上,行动起来,努力使自己成为高素质的劳动者。
因而这是本课的重点。
难点:
以劳动为荣,树立正确的劳动观念。
受传统文化中重文轻技观念的影响,学生包括家长对成为高素质劳动者的目标有抵触情绪,但如果不能以劳动为荣,树立正确的劳动观念,就难以成为高素质劳动者,因此这是本课的难点。
设计依据:
【德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。
在本课教学中,通过学生课前的调查研究,课上的交流反馈,对劳模先进事迹的体验感悟,对本校优秀毕业生事迹的分析探讨,设置问题情境、组织讨论等方式,帮助学生认清形式,树立正确的劳动观念,找到成为高素质劳动者的正确途径。
同时,也是实现本课运用目标和情感目标的有效方式。
】
二、学情分析:
本课的教学对象是外事服务与管理专业中专二年级学生,其已具备一定的专业知识和专业技能,并具有一定的自主学习及判断、思考能力。
不喜欢单纯的理论讲解,喜欢参与,互动,能认识到专业知识和专业技能的重要性,但内心缺乏坚定的信念,与此同时,受社会和家庭的影响,其对劳动的认识上还有偏差,存在职业偏见,对未来的目标也不明确,特确立如下教学方法:
三、说教法:
1、小组合作法:
这是本节课的主要教学模式,通过学生课前接受任务、制定方案、课中实施方案、展示评价、反思拓展等几个步骤来进行任务的实践。
设计依据:
【“实践出真知”。
以学生作为教学的主体,让学生通过一个任务的完成、在实践中去运用已有的知识与技能去解决问题,并再此基础上进一步获取新的知识和技能。
通过小组合作的方式,培养其团队合作精神。
】
2、案例教学法:
根据学生收集及教师提供的案例,通过指导学生分析,总结出高素质劳动者具有的特征,帮助学生寻找成为高素质劳动者的途径和方法。
设计依据:
【案例反映实际生活,有助于激发学生的学习兴趣,本课通过学生收集的劳模事迹、本校优秀毕业生的事例将抽象、枯燥的理论知识化为生动、具体的感性材料,学生乐于接受,也易于掌握。
】
3、情境表演法:
是教师提供特定剧本,组织学生根据情境内容进行表演,即强化了表演学生对劳动者素质重要性的认识,同时也活跃了课堂气氛,调动了学生学习的积极性。
为老师的提问奠定了良好的基础。
设计依据:
【用熟悉的人表演学生不熟悉工作情境,即能调动学生的学习积极性,又能给学生提供生动活泼感性体验,同时也有助于解除学生思维的禁锢,发
挥个人优势;有利于学生创新思维的培养。
】
另外,多媒体课件的运用,增加了学生直观的认识,加深了其感性印象,从而激发起学习兴趣。
多媒体课件主要用于:
①主要知识点的呈现;
②教学图片的展示;
③教学案例及探究问题的设置。
四、说学法:
1、调查法:
课前布置的调查任务给予学生实践学习的机会,利于确立学生在课堂教学中的主体地位,帮助学生积累感性认知材料,顺利进入深层次的理论学习。
2、问题探究法:
只有让学生在实践中发现问题,而后带着问题进入课堂,才可能让学生实现自主学习。
本课的教学结构安排正是遵循着“发现问题――分析问题――解决问题”这一思路进行的。
3、小组讨论法:
讨论对于提高思辩能力,锻炼口头表达能力,培养探索精神将是极有效的,同时,小组讨论的形式,有助于培养学生的合作能力及其团队意识。
五、说教学程序:
为了充分体现学生学习的主体地位,发挥小组合作的优势,同时使学生对我国目前劳动力资源现状、劳模事迹有一个更感性直观的认识,课前将学生分为五组,分别完成情境表演、调查汇报、收集劳模和本校优秀毕业生事迹的任务,教师在课前应予以指导检查,做到心中有数,以上是本课的课前准备。
本课的课堂教学包括“创设情境,导入新课”、“问题引领,学习新知”、“反馈交流,掌握重点”、“师生互动,突破难点”、“归纳总结,反思提升”“运用实践”六大环节:
(一)创设情境,导入新课:
(5分钟)
结合学生所学专业,教师提供剧本,组织学生按照剧本进行表演,将劳模的事迹和实习、工作的学生的不良表现进行浓缩,融入到情境当中。
通过两位主人公不同的工作经历以及对企业带来的不同影响,引发学生对企业劳动者素质重要意义的思考。
设计依据:
【结合学生专业创设典型情境,有助于一开始就调动学生学习的积极性,营造轻松活泼的课堂氛围,同时,为学生搭建知识运用的平台,让学生身临其境地感受和体验,既是对理论知识的及时巩固,又为下一环节奠定基础,也自然导入新课】
(二)问题引领,学习新知:
(13分钟)
在创设情境的基础上,教师设置以下问题,学生分小组讨论。
1、小王和小李同时进入酒店工作,他们的表现如何?
2、他们对酒店产生了哪些影响?
3、如果你是酒店的老板,你愿意聘用什么样的员工?
为什么?
老师应鼓励学生畅所欲言,在对问题的探究中教师引导学生提炼出人力资源
是企业的第一资源,高素质的劳动者对企业的有着重要意义,作为劳动者应当努力提高自身素质,树立效率观念和竞争观念,否则将会被淘汰。
设计依据:
【通过问题的设置,引发学生思考,主动寻找解决问题的答案培养学生分析问题的能力,由于教师鼓励学生回答时畅所欲言,有助于学生创新思维的开发。
并且,小组讨论的方式,对于提高学生的思辩能力,培养学生的合作、探究能力将极为有效。
】
(三)反馈交流,掌握重点:
(7分钟)
请学生将调查的结果在课堂上进行反馈交流,教师引导学生就调查结果进行分析,初步认识我国劳动力资源现状--资源丰富,但总体素质偏低,紧接着老师出示一组图片和材料,帮助学生进一步理解我国劳动者素质偏低的突出表现,及其带来的负面效应。
从而引导学生提出问题,面对这一现状,国家采取了哪些措施?
我们中职生应该做些什么?
紧接着老师利用多媒体出示教育部启动“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”的相关资料。
通过讨论使学生清楚职业教育担负的重任,明确中职学生身上肩负的沉重而光荣使命。
设计依据:
【学生反馈交流的形式,有助于调动起学生学习的积极性,充分体现学生的主体学习地位。
但更为重要的是,通过学生课前调查、体验,课堂反馈、交流,形成了自主发现问题、提出问题的良好学习氛围,学生带着问题学习、思考,为实现本课的有效教学提供了有利保障。
】
(四)师生互动,突破难点:
(15分钟)
在这一环节,学生活动与教师活动交互进行,学生激情介绍劳模和本校毕业生的优秀事迹,教师在此基础上设置问题引导学生分组讨论:
1)你觉得他们的奋斗目标是什么?
你在职业生涯规划时给自己定的目标适合你吗?
2)你觉得劳模的道德品质如何?
你认为自己还有哪些方面有待提高?
3)你觉得劳模是如何不断提高自己的?
对你有何启示?
4)遇到困难和挫折,劳模是如何应对的?
你从他们身上领悟到了什么?
通过讨论,教师引导学生分析劳模身上具有的优秀品质及其在企业中的地位与价值,使劳模形象更加感性,丰实、高大,激发学生对劳模的尊敬崇拜之情,对劳动的热爱之情。
同时教师通过出示“最受企业欢迎的劳动者”的资料、展示劳动者辉煌劳动成果的图片、展示职业学校学生技能大赛获奖作品和本校学生技能大赛获奖作品的图片、设置学生工作中有可能遇到的问题情境等方式帮助学生调整职业生涯计划,明确成为高素质劳动者的努力方向,找到目前可落实的具体行为,从而制定切实可行的计划,从身边做起,从小事做起,全面提升自身素质。
最后,设置问题情境,进行反馈练习。
检查学生知识的掌握情况。
设计依据:
【师生互动,学生活动与教师活动交替进行,充分体现了教师的主导地位与学生主体地位的有机结合,通过教师的引导,将学生对劳模的感性认识上升到理性的高度,激发其对劳模的尊敬崇拜之情,树立正确的劳动观念。
同时通过来自身边的实例引导学生将理想、激情落实到行动上。
实现知和行的有机统一。
使本课难点得以突破。
】
(五)归纳总结,反思提高:
(3分钟)
总结巩固本课的重点内容,并引导学生讨论:
有的同学说,我努力学习就是为了将来不当工人,能成为管理者。
而劳模李斌则认为,当个好工人是值得终身追求的目标。
你赞成谁的观点,为什么?
在学生讨论的基础上,教师概括提炼
学生的观点:
职业只有分工的不同,没有贵贱之别,只要根据自身实际,全面提升自身素质,在任何岗位都能实现自己的价值,得到社会的尊重和认可。
从而再一次强化本节课的情感目标,帮助学生进一步树立劳动平等,劳动光荣的观念,培养其作为劳动者的光荣感和使命感,坚定其采取行动实现目标的信念。
最后全班合唱一首歌《咱们工人有力量》将本节课的气氛推向高潮。
设计依据:
【对教学内容进行及时总结,是课堂教学的一个重要环节。
通过讨论反思,有利于促进学生在知识、技能和思想情感等方面的收获与提高,从而使本课教学目标得以全面实现。
】
(六)运用实践:
(2分钟)
要求学生以劳模为榜样,结合本行业对劳动者素质的要求与专业特点,借鉴本校优秀学生和毕业生的经验,调整职业生涯规划,制定一份切实可行的行动计划,并交给班主任在班会上交流汇报。
设计依据:
【理论知识的传授只能是纸上谈兵,实践是检验真理的唯一标准,要通过教学,为学生树立“从实践中来,到实践中去”的学习观念。
让学生在再实践中更深地体悟授课内容。
至此,本课教学从实践到理论,到再实践的循环过程得以完整呈现。
】
总结:
本课的教学,以认识论、实践论等思想为指导,从学生课前的调查体验入手,到情境表演、课堂交流、信息反馈、案例分析、总结提炼,反思提高,直到课后的运用实践,形成一个“实践——认识——再实践”的系统学习过程。
实现了知信行的有机统一。
并且,在多种形式的活动中,学生的合作能力和应变能力得到了有效培养;通过组织学生讨论,激发其对劳模的尊重,对劳动的尊重,消除职业偏见,培养其作为劳动者的光荣感和自豪感,坚定其成为高素质劳动者的理想信念。
引导其找到切实可行的途径和方法。
从而有效的实现了本节课教学目标。
以上是我说课的全部内容,恳请评委老师指正,谢谢!
南京旅游〃养职教中心张红梅
2009年8月7日篇二:
可敬的劳动者说课稿
《可敬的劳动者》说课稿
罗英
一、说教材
《可敬的劳动者》首先提出各行各业的劳动者都是最可敬最可爱的人的观点。
然后,又以时传祥、王选和改革开放中为社会发展做出贡献的各种劳动者的事例及梁启超等人的观点说明劳动虽有分工却无贵贱之分。
最后,使学生树立尊重劳动光荣,鄙视劳动可耻的思想。
二、说教学目标
知识与能力目标:
知道并认同是各行各业的劳动者创造了人类的物质财富和精神财富,劳动没有贵贱之分等基本观点。
认识到劳动者的价值,树立正确的劳动观念。
过程与方法目标:
通过体验、讨论、讲授等相结合的方式,让学生体验各行各业的劳动者对社会发展的作用;树立劳动光荣、劳动者可敬的思想。
情感态度价值观目标:
通过学习,使学生树立热爱劳动、尊重劳动者的思想,抵制不劳而获的错误思想,抵制歧视劳动者,尤其是抵制歧视体力劳动者的思想,形成“不劳者不得食”的价值观。
三、说教学重难点
教学重点:
劳动光荣,各行各业的劳动者都是可敬的。
教学难点:
劳动有分工的不同,却没有高低贵贱之分。
四、说教法
(一)、直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
(二)、活动探究法:
引导学生通过合作搜集资料、讨论等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
(三)、讲授法:
对书上相关知识进行讲解,使学生明理。
通过这些方法使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。
五、说学法
学习本课内容,学生要在课前做好相关准备,依据新课程理念,采用了自主导读、自主合作、参与体验的学法,通过这些学法使学生实现认知改变、行为转变,知行统一的目的。
六、说教学过程
(一)、导入新课
在金色的秋季,当人们收获果实时,一定不会忘记春天的播种、夏天的浇灌。
当我们享受物质成果和精神财富时,我们想到了什么?
(劳动者最可敬)
(二)、新授
环节一:
自主学习,合作探究
出示问题,学生预习
(1)为什么劳动者是值得我们尊敬和爱戴的人?
(2)党和政府尊重劳动者采取的措施及意义。
(3)如何理解劳动只有分工不同,没有高低贵贱之分?
(4)我们应该树立怎样的劳动观?
环节二:
学生回答,教师引导,明确问题
1.劳动者最可敬(学生回答,检查预习效果,明确知识)
活动一:
体验·交流
如果没有农民、工人、医生等劳动者,我们的生活将会怎样?
活动二:
想一想
我们身边的职业你知道多少?
为什么劳动者最可敬?
他们是:
文明财富的创造者,幸福生活的缔造者,社会进步的推动者。
2.党和政府一直提倡尊重劳动、尊重劳动者的措施及意义。
通过出示图片,让学生理解党和政府一直提倡尊重劳动、尊重劳动者的措施及意义。
3.如何理解劳动只有分工不同,没有高低贵贱之分?
活动一:
.小游戏
通过游戏,让学生认识不同的劳动者,明白劳动虽有分工的不同,但都需要我们尊重。
活动二:
.学知明理
杜鲁门当选美国总统后,有人向他的母亲表示祝贺:
“您有这样的儿子,一定十分自豪吧!
”总统的母亲很平静地说:
“是的。
不过,我还有一个儿子,他现在正在地里挖土豆,同样让我感到骄傲。
”
请问:
挖土豆的儿子也值得骄傲吗?
为什么?
提示:
劳动有分工之别,没有高低贵贱之分。
4.我们应该树立怎样的劳动观?
活动一:
.我的选择
以下职业你会选择什么?
“私企老板、企业家”,“医生、律师和影视明星”,“科学家、工程师”,“工人、农民”。
(1)这种现象反映了什么?
(2)我们应该树立怎样的劳动观念?
应该树立的劳动观:
劳动光荣,劳动者可敬。
我们应该尊重劳动、尊重劳动者,要以劳动为荣,与一切轻视劳动、歧视劳动者的观念和行为坚决决裂,要坚决反对好逸恶劳,不劳而获的思想和行为。
活动二:
.反思
检查自己日常生活中的言行举止,看看自己有没有轻视劳动、歧视劳动的思想和行为。
如果有,想办法改正。
活动三:
走进生活拓展提高
判断下面同学的做法是否正确,请运用所学知识来劝说他们。
(1)小华的爸爸是农民,一天,来到学校看他。
同学们问他那是谁,他说是他的老乡。
(2)小强看见传达室的刘爷爷,总是主动打招呼,小海对小强说:
“他是一个看大门的,你何必对他那么客气呢”。
5..青少年怎样尊重劳动者
(1)思想上:
分工各有不同,人格没有贵贱。
(2)态度上:
树立平等的劳动观念,平等看待劳动者。
(3)行为上:
珍惜劳动成果。
环节三:
课堂小结
学习完了本课的内容,你有什么收获呢?
我懂得了:
1、劳动光荣,劳动者可敬。
我们应该尊重劳动,尊重劳动者。
2、劳动虽然有分工不同,却没有高低贵贱之分。
只要他们的劳动对社会有益,就都是光荣的,应该得到全社会的尊重。
3、我们要以劳动为荣,坚决反对好逸恶劳、不劳而获的思想和行为。
环节四:
课堂练习(见幻灯片)篇三:
新时代的劳动者说课稿
尊敬的各位评委,我是周冬芳,今天我说的课题是人教版必修一《经济生活》第五课《企业和劳动者》第二框题——《新时代的劳动者》。
我将对这节课进行以下五个方面的说解,希望得到各位评委的批评和指正!
一、说教材:
这节课是人教版高中《经济生活》必修一第二单元《生产、劳动与经营》第五课《企业与劳动者》的第二框题《新时代的劳动者》。
我将从三个方面简析教材:
1、内容、作用和依据
《新时代的劳动者》是经济生活第二单元第五课第二框的教学内容。
社会再生产的四个环节中,生产起决定作用,而劳动者是生产的微观主体之一,劳动者的劳动积极性与就业状态,与我国的经济发展、生产力的发展有着密切的联系。
我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者共同努力,当然,从现实角度看,现在的高中学生,几年后也会走向社会面临就业问题,因此本课内容具有非常重要的理论意义和现实意义。
2、教学目标
根据《普通高中思想政治新课程标准》的基本要求和学生已有的知识基础和认知能力,结合教材的结构及内容,我确定了以下的教学目标:
(1)知识目标:
识记:
劳动的含义和意义、就业的重要性、劳动者的基本权利及劳动者权利与义务的关系,政府在维护劳动者权益方面的巨大作用。
理解:
如何从政府和劳动者两个方面解决就业问题,劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式。
(2)能力目标:
重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
正确认识各种就业观念的辩证思维能力;正确认识劳动者权利与义务关系的能力;依法维护劳动者合法权益的能力;
(3)情感态度价值观目标:
树立正确的就业与择业观念;增强依法维权的法制观念;树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。
3、教学重点与难点:
(1)教学重点:
树立正确的就业择业观;劳动者维护自身合法权益的合法途径重点的依据:
学生们作为未来的劳动者,只有通过劳动就业,才能达到自身价值和社会价值的统一。
严峻的就业形势和错误择业观已开始引起他们的困惑,树立正确就业、择业观,是对他们终身发展负责。
(2)教学难点:
劳动者如何维护自身的合法权益?
难点的依据:
这部分知识离学生较远,学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。
二、说学情
就业是民生之本,意义重大。
而今天面对这么严峻的就业形势,我们每一个劳动者和未来劳动者应树立怎样的正确就业择业观是摆在我们面前的一个现实问题。
同时,市场经济的法制性要求劳动者必须有很强的法制观念,而我们学生现在还没走上就业岗位,没有成为真正的劳动者,缺乏实践性,所以对具体的维权途径比较陌生。
针对以上问题,按照贴近学生、贴近生活、贴近实际的三贴近原则,教学中采取有效的教学方式,有意激发学生学习的兴趣、动机和欲望,让学生积极参与讨论、探究,生成知识,升华情感,从而达到目标。
三、说教法
基于上面的教材分析,结合学生实际,我主要采取了以下三个教学方法:
1、探究教学法:
探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的教学方法。
这堂课我通过创设问题情境,引出讨论话题,组织开展讨论话题,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理,鼓励学生独立思考和自主探究。
2、讨论法:
本节课我设置了两个能激发学生学习兴趣的讨论环节,并在讨论中启发引导学生进
行独立思考,从中总结出本节课的重、难点。
3、个体演练法:
在讨论的基础之上,教师与学生互动,用学生展示或一问一答的形式,对问题的答案进行讲析,提高学生分析问题、解决问题的能力,并充分发挥教师的主导作用。
4、练习法:
任何形式的练习都必须目标明确,防止出现盲目性。
因此,我在指导学生练习时,对练习题的数量、质量和难度进行了严格的审查,以求获得最佳效果。
从而达到巩固所学的目的。
四、说学法
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、运用知识和获得学习能力的过程,因此,应尽量避免学生被动接受某种学习方法,而应让学生通过自觉学习、主动感悟掌握一定的学习方法。
在本节课的教学中主要渗透以下三个方面的学法指导。
1、学生自主学习:
依据“三为主”(即以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式)和“高效课堂”教学模式,给学生创造良好的氛围,学生通过自主学习解决本节课的重点,突破本节课的难点,培养学生分析问题、思考问题的能力。
2、小组合作学习:
学生在小组讨论中观察和分析问题,从而发现本节课的重、难点,并总结解决的办法。
在合作中,学生做到多动脑、多交流、多分析,在合作中学习,在合作中进步。
3、探究式学习:
学生通过对问题的分析,归纳出本节课所要学习的主要内容,并有效解决本课的重点和难点,既增进了学生的创造才能,又在探究中掌握了本课只要知识点,充分发挥学生的主体性和能动性,力求学生的知识与能力既来自生活又能回归生活。
五、教学过程
根据对教材的分析,针对思想政治课堂教学的特点,首先给学生创设情境,激发学生的学习兴趣,再让学生在自主学习、分组讨论等一系列活动中,掌握并运用知识点逐步突破重难点,最终实现本课的教学目标。
1、导入新课
用复习的形式导入,既能巩固学生的学习,还能顺其自然地提出疑问,引出“新时代的劳动者”的课题。
2、新课教学,根据教材设置和学生的学习特点,新课教学分为两个环节:
第一环节:
(1)教师创设情境,从学生熟悉的生活环境出发抛出问题,既体现政治课的时效性,又能激发学生学习的兴趣,引导学生分析出劳动的含义和意义,同时让学生了解劳动者的重要性,理解广大劳动者们虽然工作在不同行业、不同岗位,分工不同,地位平等,都为社会主义现代化建设作出重要贡献,都应该得到承认和尊重。
(2)通过课堂提问,让学生根据课前预习,得出就业的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 劳动者 说课稿
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)