健康教育《文明交往》教学设计.docx
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健康教育《文明交往》教学设计
文明交往教学设计
一,课标要求
1.5知道礼貌是文明交往的必要前提,掌握基本的交往礼仪与技巧,养成文明礼貌的行为习惯。
2.6体会和谐的共同生活需要相互宽容和尊重。
二,教学目标:
1,知识与能力
认识礼貌是文明交往的必要前提,学会使用礼貌用语,掌握基本的交往礼仪与技巧。
学会与人沟通的技巧,提高交往能力。
2,情感态度,价值观
感受文明交往的重要性,学习交往的礼节和技巧,学会与人交往,形成良好、健康、和谐的人际关系。
三,教学对象分析
七年级学生的心理尚未成熟,对什么是文明交往、如何文明交往还不清晰,行为规范处在形成之中,缺乏对文明交往的重要意义的认识以及文明礼貌的技能技巧;情感上,初中生正值青春期高峰阶段,生理心理的发展使他们逐渐摆脱幼稚走向成熟,其中交往需求的日渐强烈就是这种成熟的突出标志之一;生活背景方面,积极交往是社会化的需要。
四,教学重点:
如何做到文明交往。
五,教学难点:
礼貌是现代文明社会的必背名片。
六,教学过程:
1,新课导入
课前五分钟播放歌曲《北京欢迎你》,可以让学生跟唱,烘托气氛。
刚才我们听到的是一首奥运歌曲《北京欢迎你》。
奥运会中有许多名人。
今天老师要让你们认识一位“小名人”。
他叫鲁致远,跟你们一样,他今年也读初一,在衢州华茂外国语学校就读。
在奥运会开幕前,13岁的他连续好几天等候在首都国际机场,他在等候什么?
生:
略。
(如果学生答不出来,师引导学生仔细观察图片)
师:
是的,他等候来自世界各地的运动员,特别是一些著名的运动员,以获得这些运动员的签名。
几天下来,他获得的签名超过了400个。
于是,记者就去采访他,发现鲁致远虽然外语学得不多,但是他胆子比较大,又喜欢和别人交流,十分讨人喜欢。
这说明了他非常善于(“交往”)(“文明交往”)
今天我们就一起来聊一聊与交往、文明交往有关的一些话题。
(点出课题:
文明交往)
师:
在首都国际机场,鲁致远跟来自世界各国的运动员交往,那么,我们(也可以问:
鲁致远)在日常生活中有没有交往?
需不需要交往?
(板书)交往的重要性:
.
(1)在与他人的交往中能获得知识、友谊、信任和肯定。
人的基本需要
(2)找到自己的位置,从而产生归属感、安全感。
2,情景再现
周六老师布置了一项社会实践作业,即在衢州市火车站广场上进行关于奥运会开幕式的满意度随机调查,可是有一组同学却……
教师问,这些同学调查得怎么样?
那么你们愿不愿意就此失败?
3,挑战自我
请同学们小组合作,激发你的潜能,将调查进行下去…..
4,分享成功
问:
第一组同学失败而后面同学成功的原因是什么?
学生回答:
(略)
教师总结:
正所谓“礼到人心暖,无礼讨人嫌。
””良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
”
在于态度上对他人的尊重,语言上对他人有礼貌。
那么我们在交往中应以尊重为前提,以礼貌为名片,与他人文明交往。
那么为什么要尊重他人呢?
学生回答:
(略)
教师总结:
(1)尊重他人,平等对待他人是做人的基本道德。
(2)学会交往首先要懂得尊重,学会尊重。
(3)希望得到他人的尊重,首先要尊重他人。
尊重他人可以说是一种内心的态度,而礼貌则是谦虚恭敬的态度和言行,是尊重他人的美德的外在形式,是文明的重要体现。
那么礼貌又有怎样的作用呢?
学生回答:
(1)礼貌能表现出一个人的文化内涵和良好修养。
(2)礼貌能够增添一个人的风采和魅力。
良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
在平时的交往中礼貌用语往往会成为拉近你我距离,打开心扉的桥梁,请同学们展示礼貌用语小卡片,并张贴於学习园地。
5,传经送宝
联系实际,谈谈你在交往过程中的成功事例,与同学们分享你的交往秘诀.
提示:
1)可以叙述你在校内、班中与同学交往的成功事例。
2)也可以叙述你与你家庭成员、亲戚朋友相处的事例。
3)你还可以叙述你与其他人员的成功交往事例
教师总结:
真诚坦率的人最容易受到信任;
(板书)正直勇敢的人会赢得尊重;
谦逊宽容的人总是广受欢迎;
善于聆听的人,朋友将为你敞开心扉;
热情开朗的人缩短了与他人的距离;
乐观幽默的人能为朋友带来快乐;
细心体贴的人会收获朋友的感激;
彬彬有礼的人会在新的环境中畅通无阻;
坚持原则的人会令人佩服。
教师承接,在社会交往中,遇到的并不多是朋友,与陌生人交往,我们应注意些什么呢?
6,漫画赏析
出示漫画,你遇上这样的情况你会怎么做?
学生回答,教师总结:
要学会远离和拒绝虚伪、欺诈和不怀好意的人。
在交往中,我们要以尊重为前提,礼貌为名片,讲究技巧做一个文明交往的中学生。
7,践行文明交往----生活小练兵
A、今天有许多老师来我校上课、听课,在校门口,有位老师向你问路时……
B、上体育课时,有为同学不小心将足球踢到了你的头上……
C、数学考试时,你的朋友要求你将答案写在纸条上传给他,你会……
D、在食堂里,你的同学忘记带饭卡了,你会……
E、在回家的公交车上,你好不容易等到了一个座位,这时上来一位老大爷,你会……
F、回家后,你发现母亲患了重感冒,却在准备晚餐时,你会…..
通过今天的学习,谈谈你有何收获?
教师小结:
看来同学们已懂得一些文明交往的知识和技巧,但重要的是应该落实到行动中去,下面请同学们欣赏一段广告。
8,播放公益广告
奥运虽然落下了帷幕,但并不意味着文明会离我们,我们仍需释放文明的力量,使我们在人生交往的道路上越走越宽。
9课后作业
中秋节就要到了,在这个团圆的日子里,请你以小主人的身份邀请你的爷爷奶奶、外公外婆等亲戚到你家团聚,共度佳节。
附:
1
小品表演。
学生1:
喂,老头!
填份调查表。
扮演老大爷者:
(怒目相视,头也不回地走了)
学生2:
(畏畏缩缩的)小姐,小姐,填、填份调查表。
扮演女大学生的学生:
谁是小姐,请不要打扰我。
学生1:
看来今天没戏了,还是算了吧!
板书设计:
文明交往
一,交往的重要性:
社会交往是人的基本需要.
(1)在与他人的交往中能获得知识、友谊、信任和肯定人的基本需要。
(2)找到自己的位置,从而产生归属感、安全感。
二,文明交往的艺术
(1)尊重--前提,礼貌---名片
(2)真诚坦率正直勇敢
谦逊宽容善于聆听
热情开朗乐观幽默
细心体贴彬彬有礼
坚持原则。
。
。
。
。
。
(3)学会拒绝远离
3.3文明交往
第一课时礼貌是文明交往的“名片”
目标要求
1.情感、态度与价值观:
知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为,感受文明交往的重要意义。
学习交往
的礼节与技巧,学会与人、特别是与陌生人打交道,在交往中成为受欢迎的人,形成良
好、健康、和谐的人际关系。
2.能力:
学会与人沟通的技巧,提高交往能力。
3.知识:
认识礼貌是文明交往的前提,学会使用礼貌用语,掌握基本的交往礼仪与技巧。
初中学生随着生理、心理的发展,交往需求日渐强烈,他们不满足于家庭亲情,努力寻求同伴友谊,社会的认同。
但由于经验不足,往往存在着自我中心现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,缺乏相应的心理品质和技能技巧。
因此,指导中学生的人际交往,帮助他们学会交往的礼节与技巧,逐步建立良好的人际关系,成为本课的主要任务。
教学重点、难点
重点:
如何做到文明交往。
难点:
礼貌是现代社会必备的名片
教学方法
情景设置、思考评价、角色扮演、情景再现、自我反省。
教学设计思路和教学过程
第一课时礼貌是文明交往的“名片”
(一)课前准备
安排和指导学生模拟教材中第63页的“青青校园网报道”的两组同学进行社会调查的场面。
(二)兴趣导入
三分钟自测:
师:
每个人都是社会的一员,社会交往是人类必不可少的活动。
随着年龄的增长,活动范围的扩大,我们会与更多的人交往,社会交往就成为我们人生的重要课程。
在人际交往中,每位同学对自己的人际关系状况都有感觉,或者满意,或者不满意。
下面的测验帮助你进一步体会自己的感觉(老师指导学生根据自己的情况在相应的括号里画“√”,数字越大,满意程度越高)。
12345
1.对班里的人际气氛,我的满意度:
()()()()()
2.同学们对我的喜欢程度:
()()()()()
3.班里师生关系的和谐程度:
()()()()()
4.在家里和父母的亲密程度:
()()()()()
5.在陌生人面前的轻松自如程度:
()()()()()
6.礼仪规范的掌握与使用程度:
()()()()()
7.对自己外表形象的满意程度:
()()()()()
师:
我们虽然是中学生,但都要与各种各样的人打交道,都要与人交往。
交往是人们生活的一项需要。
那么,怎样建立良好的人际关系,使自己成为一个受欢迎的人呢?
写出课题:
礼貌是文明交往的“名片”
(三)自主探究
活动一:
角色扮演
师:
在与他人的交往中,我们获得知识、友谊信任、肯定,从而找到自己在社会交往中的位置,产生归属感和安全感。
请同学们分析课本第61—62页的漫画,根据漫画的内容分组设计生活场景,模拟漫画情境做课堂表演。
(老师进行过程指导。
)
第一步:
观察漫画,小组讨论
一、案例
【案例1】小明,11岁,小学五年级。
该生的表现为:
贪玩,学习兴趣不高,和同学关系不好。
在班里,他不爱学习,作业经常不能完成,又以各种理由搪塞;在与同学交往中,爱讲大话,情绪反复无常,常推卸责任;他意志薄弱,自制力差,不讲信用;不注意个人卫生,身上总有一股说不清的臭味。
他一度处于自卑、自弃的失助状态中,班里的同学都不喜欢他。
【案例2】小东,10岁,上学独来独往,课间休息也孤独自处,平时沉默寡言;性格暴躁,经常与同学打架,稍不如意就大叫大嚷,拍桌子、摔书本;一遇到老师批评,就咬牙切齿,一言不发,对老师的批评教育有很强的抵触情绪;有了错误,不肯轻易承认,总把过错推给别人。
当前,儿童青少年的交往问题开始越来越受到人们的普遍关注。
许多孩子由于家庭教育或是内心认知的一些误区,不愿与人交往,缺乏交往技能。
在小学生的日常学习、生活中,人际关系常常表现为一种感情上的联系和心理上的相互吸引。
少年儿童需要情感上的交流,他们需要友谊和关怀。
同伴交往是学生人际交往的主体,因为他们面临同样的成长、发展问题,彼此有更多的共同语言,共述成长的快乐和烦恼,交流内心世界、探讨心灵深处的秘密。
可研究显示,在学校生活中,由于人际关系紧张而导致的学生心理矛盾、心理疾病均呈上升趋势。
上述案例中的小明和小东就是如此情况。
小明的同学关系处得不好,他不是从自我方面找原因,努力纠正自身的毛病,而是以消极的方式来应付。
而小东则是由于从小在同伴交往中受到的挫折,所以才从自己的内心深处排斥朋友。
这些都是人际交往习得性失助感导致不正当的自我防卫机制的个案。
二、小学生同伴交往的不良心理表现
1、怯弱心理
生性内向腼腆的孩子在人际交往中更容易出现怯弱心理,他们不善于主动与同学交流,性格孤僻,莫名其妙地封闭自己的内心,甚至人为地把自己与外界隔绝,生活在自己所“创造”的圈子或编织出的幻境里,是容易被集体忽视的一类人。
这种孩子在小学低年级较多,随着年龄的增长,若能敞开心扉纠正怯弱心理也能顺利与人交往。
2、自卑心理
自卑的孩子性格不一定内向,但由于家境、长相等外在的原因导致其产生自卑感,缺乏自信心,自卑的人不一定能力差,往往是对自己期望过高或不符合实际,最后导致害怕失败,害怕在社交中没有出色表现,害怕被人瞧不起。
如果不善加于引导,自卑的孩子将逐渐丧失胆识、魄力和独特个性。
3、自负心理
这种孩子也许能说会道,才华出众,深得老师的宠爱,在与同学交往时他们趾高气扬,盛气凌人,不会欣赏别人,习惯对人发号施令,在低年级也许他们在同学中有一定的威信,但随着年级的升高,同学们都不愿意和有这种心理倾向的孩子交往,做朋友。
4、逆反心理
这种孩子内心非常想与人交往,希望受到别人的关注,然而他们不懂得交往技巧,结果总是以一些不好的行为言语想引起别人的关注,他们喜欢与人抬杠,也许会在课堂上故意捣乱,对任何事情,不管是非曲直,他们的意见总与人相左,结果往往适得其反,引起别人更深的厌恶。
5、倔强心理
性格倔强的孩子在与人交往中爱钻牛角尖,与人较劲,有两种相对的表现:
一是由于某种原因认定他人存在某种缺点毛病或犯某种错误;二是被流言蜚语所困,认定所有人都误解自己,因而急于解释和辩白,这种孩子遇到问题不善于变通,不愿与人妥协,往往造成不可调和的矛盾,决定了人际交往的失败。
最后朋友越来越少。
6、嫉妒心理
嫉妒心是为了抬高自己,达到唯我独尊的目的而对竞争对手产生的一种仇恨心理,严重的嫉妒心理,会导致个体做出损人利己的行为,从而对自身,他人以至社会带来危害。
7、自私心理
现在的小学生绝大多数为独生女,许多孩子由于家长的过度溺爱而显得自私和骄横,这种情况在他们与同伴的交往中也有表现,如:
要同伴一切以自己为中心,不尊重和理解他人的想法,不谅解他人,甚至有的学生受社会不良因素的影响,爱结交对自己有利的朋友,巴结有钱的或是学习成绩好的孩子,而且见风使舵,过河拆桥,从而产生了势利心理。
三、小学生同伴交往的技巧
1.行为举止文雅
言行上讲究文明礼貌,尊重他人,待人接物要热情。
讲究礼仪。
用真诚的微笑主动与人交往,并且主动和同学打招呼,要相信自己是受人欢迎的,适当的场合表现自己让别人记住你,同时也学会记住别人的名字。
2、乐于助人
对待同学朋友真诚友善,团结合作,在别人需要的时候伸出援助之手,主动帮助同学们遇到的困难,尤其是在学习方面有困难的同学,要经常鼓励他们,这样一定能结交到真正的朋友。
3、学会赞美和感谢
真诚的赞美他人,学会感谢,学会感恩并用实际行动表现出来,即使是一个微笑、一句真诚的感谢,你都会令别人愉快令自己也感到幸福。
4、学习刻苦努力,使自己自信自强
居里夫人说:
“自信是成功的基石。
”信心就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。
在平时的学习和生活中要养成良好的学习习惯,得到老师的赏识和同学们的喜爱,使自己在轻松快乐的学习环境中变得自信和自强。
《文明交往的要求》教学设计
【教学内容】:
《文明交往的要求》是广东版七年级(上册)第三单元“学会交往”第三课“文明交往”第二课时的内容,在整体上具有承上启下的作用。
在分别从父母和老师的角度指导学生如何交往的基础上,通过教学使学生掌握交往的基本原则和技巧,养成文明礼貌的行为习惯。
由四大板块组成:
一是探究园,包括“礼貌与言行”和“成功的秘诀”两部分;二是心灵导航,主要内容是“尊重是交往的前提”、“礼貌是交往的‘名片’”、“文明交往的艺术”;三是实践与评价,包括“礼貌用语小词典”、“情景剧场”以及“成长记录”三部分;四是阅读与感悟。
【学生分析】:
初中学生正值青春期高峰阶段,生理心理的发展使他们逐步摆脱幼稚走向成熟,其中交往需求的日益强烈就是这种成熟的突出标志之一。
这一时期的中学生不满足于家庭亲情,努力追求同伴友谊、社会的认同,但由于七年级学生的心理尚未成熟,他们经验不足,往往存在着自我中心现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,缺乏相应的心理品质和技能技巧。
因此,指导他们的人际交往,帮助他们适应环境,协调关系,走向成熟是极为必要的。
【设计思想】:
.
新课程改革强调以人为本,淡化学科体系,注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程,变接受性学习为探究性学习,注意培养学生的创新实践能力。
因此,教师应学会“用教材教”,既立足于教材又不拘泥于教材,充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习,积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行,重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系,注重课内课外相结合,力求做到在案例分析中展示观点,在比较鉴别中辨认观点,在价值冲突的辨析中澄清观点,在自主探究中提炼观点,让教材内容贴近学生生活、贴近实际,营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
为了活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性和主动性,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在现有多媒体等教学设备的辅助下,从学生的实际认知水平和实践能力出发,采用的教学方法如下:
活动教学法、情景教学法、案例分析法、小组讨论法和自我反思法等。
启发、引导教学法贯穿课堂教学的始终,以培养学生的综合素质和能力,让学生在学习活动中达到对知识的理解、掌握和思想的升华。
【教学目标】
1、知识与能力
认识尊重是文明交往的必要前提,学会使用礼貌用语,掌握基本的交往礼仪与技巧。
学会与人沟通的技巧,提高交往能力。
2、过程与方法
通过“探究园”中的“礼貌与言行”的课堂讨论,提高观察、分析、概括及表达能力,学会辨别礼貌与不礼貌的言行。
通过“探究园”中“成功的秘诀”的探索,充分认识尊重是文明交往的必要前提。
通过“实践与评价”中的“礼貌用语小词典”的填写,学习掌握生活中常用的礼貌用语。
结合活动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。
3、情感、态度与价值观
通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为,感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧,学会与人、特别是陌生人打交道,在交往中成为受欢迎的人,形成良好、健康、和谐的人际关系。
【教学的重点与难点】
依据新课程标准、教学大纲和实际教学需要,我将本课的重点放在让学生学会文明交往所必备的礼仪和技巧上,因此“如何文明交往”是本课的重点。
本课的难点在于“礼貌是现代文明社会必备的‘名片’”,七年级学生由于他们所处的环境相对复杂,他们的交往范围日益扩大,然而对于礼貌在个人交往中的重要性他们理解尚浅,这些都需要加以探讨和引导。
【教学过程】
教学
环节
教
学
内
容
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
播放VCD《永远是朋友》
欣赏、思考:
千里难寻是朋友,朋友多了路好走;千金难买是朋友,朋友多了春常留。
你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呢?
通过歌曲的欣赏,引起学生的情感共鸣,调动学生的情绪和积极性。
创设情境:
(详见附1)
讨论思考:
为什么没有人愿意跟他们交往呢?
通过讨论思考知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为,感受文明交往的重要意义。
(体现情感、态度与价值观的目标)
讲
授
新
课
讲
授
新
课
自
主
学
习
同学们在发现问题中有没有没解决的?
谁来替他们解决这些问题?
自读教材,发现问题。
同桌之间采用一问一答的方式解决,培养学生自主学习的能力。
(体现能力的目标)
尊
重
是
交
往
的
前
提
课前安排学生模拟教材63页“成功的秘诀”青青校园网报道的两组同学进行社会调查场面,并把答案以现场剧的形式分两组表演。
学生表演:
(1).《失败的调查》;
(2).《成功的秘诀》
(详见附2)
1.通过正反两反面的例子,充分认识尊重是文明交往的必要前提。
(体现知识的目标)
2.师生互动,体现民主、平等的新型师生关系。
多让学生在实际例子中去感受、体悟。
(体现情感、态度与价值观的目标)
3.通过现实例子,引导学生学以致用。
达到内容活动化和活动内容化的统一。
归
纳
总
结
第二小组失败的答案是缺乏文明的言行,他们的言行不符合文明交往的要求。
思考、总结回答问题:
1.交往的前提是什么?
2.为什么说学会交往首先要懂得尊重,学会尊重?
1.学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。
(知识目标)
2.培养学生分析问题和归纳总结的能力。
(能力目标)
礼
貌
是
交
往
的“名片”
幻灯片:
课本61页探究园的图片。
思考回答问题:
(详见附3)
1.充分利用教材资源,联系学生生活实际,让学生感受、体验交往就在身边,能自觉践行。
(情感、态度与价值观目标)
2.通过小组讨论,提高观察、分析、概括及表达能力,学会辨别礼貌与不礼貌的言行。
(能力目标)
实践与评价:
“礼貌用语小词典”。
游戏:
“礼貌用语大比拼”。
把学生分成几个小组,进行礼貌用语大比拼,学生参与的积极性很高,同组的同学互相补充。
通过大比拼使学生系统掌握礼貌用语,学会文明交往。
(知识与能力的目标)
归
纳
总
结
礼貌是交往的“名片”
思考:
怎样理解礼貌是交往的“名片”?
学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
(知识与能力的目标)
文
明
交
往
的
艺
术
通过教材P67的情景剧场,组织学生分组围绕情景表演。
学生表演;然后请“观众”对其表演进行打分和评点。
通过这种竞赛性的游戏,可以培养学生的竞争意识和团队精神,更重要的是让学生体会到如何让自己成为在交往中受欢迎的人,学会文明交往。
(情感、态度与价值观目标)
案例研讨—交往误区:
(详见附4)
分组讨论、总结:
1.你认小胡、欣欣同学此举是否明智?
如何正确应对?
2.路遇朋友和网络朋友算是真正意义上的朋友吗?
为什么?
通过讨论澄清学生的认识误区,让学生对文明交往有比较全面的理解。
(体现知识与能力的目标)
归
纳
总
结
文明交往的艺术
真诚坦率、正直勇敢、谦逊宽容
善于聆听、热情开朗、乐观幽默、
细心体贴、彬彬有礼、坚持原则、
不受诱惑,保护自己。
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
(体现能力的目标)
课堂小结
文明交往的要求。
学生回顾总结,对文明交往的要求有比较全面的理解:
尊重是前提,礼貌是“名片”,掌握文明交往的艺术。
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
(体现能力的目标)
情
感
升
华
链
接
与
延
伸
幻灯:
文明交往在线(详见附5)
自我反思:
“语言垃圾箱”
这是本课的一大亮点也是创新点,通过让学生认真反思自己在日常交往中的行为举止,如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方。
把自己存在的不文明言行写在纸上,并把它投在“语言垃圾箱”里,让我们把它焚烧,让不文明言行灰飞烟灭。
课
堂
评
价
问卷调查:
(详见附6)
1.谈一谈:
文明交往之道(结合本课的内容,请用最简练的语言表达出来。
)
2.评一评:
文明交往之星
1.学生对知识的反馈与知识拓展。
学习交往的礼节与技巧,学会与人、特别是陌生人打交道,在交往中成为受欢迎的人,形成良好、健康、和谐的人际关系。
2.树立榜样,使学生今后的行为有所依傍,知道自己要做个什么样的人。
附1:
创设情境:
情境一:
小孙认为自己学习好,又是班里的学习委员,事事都要求同学听他的,哪个同学的作
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