高中作文写作教程创新文体篇枝繁叶茂话扩写.docx

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高中作文写作教程创新文体篇枝繁叶茂话扩写

枝繁叶茂话扩写

学习目标

1．对扩写这一写作手法有较全面的了解；

2．掌握扩写的步骤与方法；

3．能熟练运用扩写这种作文训练形式。

写作指津

“扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。

这好比几何图形中的“相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。

扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。

扩写时，很多同学都有“老虎吃天，无处下口”那种力不从心的感觉。

我认为，遵循以下四个步骤，按部就班地进行就可以写出比较成功的扩写文。

一、认真阅读原文，吃透原文

扩写不是漫无边际地随意扩展，而是在不改变原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构顺序的前提下，对原作文字加以增广和扩充。

因此，认真阅读原文（包括注释）、读懂原文是扩写的前提。

动笔前先要弄清楚原文写的是在什么时间、什么地点、什么人发生了什么事；接着还要弄清楚几个人，什么人为主，什么人为辅；更要认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，领悟原作者在文中蕴含的精神。

吃透原文的情况下，再遵循主要人物不变，主要情节不变，主题不变的原则，展开“有轨道的想象”，这样我们才不会扩写得面目全非，荒腔走板。

2008年台湾高考有一道扩写题，要求对《史记·项羽本纪》里一段文字进行扩写。

扩写的原文如下：

范增起，出，召项庄，谓曰：

“君王为人不忍。

若入，前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏！

”庄则入为寿。

寿毕，曰：

“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：

“诺。

”项庄拔剑起舞；项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公；庄不得击。

在扩写时，许多学生更动了原材料，将原本“祝福健康长寿”的“寿”，解释为“作寿”、“过生日”，于是就把这场鸿门宴当作范增刻意安排的“寿宴”。

还有“为所虏”是“被沛公俘虏”的意思，有人却曲解为“掳走刘邦”；此外，还有一些学生写鸿门宴的政论，把记叙文变作议论文。

这都是没有吃透原文而匆忙行文的结果。

二、努力寻找扩写点，抓住扩写重点

扩写不是处处增加文字，平均用力，而是要把彰显原作主旨的地方作为扩写重点。

一般而言，记叙文常有详述和略述的部分，扩写的空间，就在略述部分。

我们可以在人物和事件两个方面进行扩充，把原文中的一些概括性的语言变为描写性的语言，还可增加气氛的渲染和细节的描写；议论文可进一步阐发原文论点或补充论据；诗词可以以散文化的形式进行扩写，扩写时可着重于“还原情境”、“构设画境”、“表现意境”等方面。

如要扩写“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”（杜甫《客至》）。

我们就可以先还原情境：

春天，浣花溪畔，主人迎候客人。

接着构设画境：

诗句共有院外、院里两个画面，画面顺序为由外而内，表现主人迎候客人的期盼之情和行为顺序。

院外画面又分春水、群鸥两个小画面，院内画面则分花径、蓬门两个小画面。

再试图表现意境：

写景中洋溢着诗人对客人来访的期盼和惊喜。

如能按照这些扩写点展开想象，就可以使此诗情境更具体、内容更丰富。

三、展开想象，大胆扩写

想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。

大家在学完《回乡偶书》后，脑海里会浮现出一幅朦胧的画面，有人、有事、模模糊糊的，还会有景有情，但就是不具体。

我们就可以通过创造想象情境，利用艺术空间，大脑假设推新，想象出一个有声有色的故事，让朦胧的形象变成清晰的形象。

扩写时既要紧扣中心，符合人物性格，又要大胆发挥，合理想象。

一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节，那么扩写就要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”，“是什么”，“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象，想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象。

把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，我们就能使原文更加充实、丰富。

四、深入思考，细化认识

行文前要深入思考下列问题：

自己寻找的那些扩写点怎么安排？

如何安排详略？

如何安排先后？

深入思考后合理安排这些问题，扩写的文章才能言之有序、主次分明、详略得体。

具体行文时，要注意锤炼语言。

一般说来，议论文要严密概括，记叙文讲究具体生动，说明文注重准确简洁，应用文则崇尚平实得体。

扩写是很有效的作文训练方法之一，一篇文章的形成过程就可以看作是不断扩写的过程。

我们先由话题或标题拓展为一句中心思想，由中心思想再扩写为提纲，再由提纲扩写为每一段及整篇文章。

这样由点想到线，由线想到面，再由一个面想到另一个面，由此及彼，由浅到深，从内到外，全方位地进行巧妙构思谋篇的方法，值得大家重视。

如2007广东生高考优秀作文《爱的接力》，作者先把话题传递限定为爱心的传递，再确立中心为通过两次棉被的传递过程表达希望爱心代代相传，接力下去的愿望。

下面就是扩写这两次传递棉被的过程及自己的感受。

一篇佳作通过不断的扩写就完成了。

范文示例

（一）

《天净沙·秋思》扩写

郑敏思

（原曲〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

走累了，他坐在青石上，休息着。

一阵秋风吹过，几片黄叶落在他冰冷的掌心。

又是深秋，不知为什么，秋天带给他的总是无尽的凄凉。

抬头望望天空，他已经很少这样做了。

远远的，有一株老树苍凉地矗立在天边，夕阳的余晖惨淡地笼着它，勾勒出一则古老而悠远的神话。

老树寂寞地站在那里，什么都不拥有，只拥有那条枯藤和这迷离的神话。

他想读懂它。

忽然，一群乌鸦，披着晚霞与满身的疲惫，在黄昏中划过长空，飞向老树，飞向它们的旧巢。

他愣住了。

是的，他读不懂老树的神话，读懂它的，只有这群寒鸦……

独自走了好远，他进了一个偏远的小镇。

这里的一切都那么小巧、精致，空气中总含着淡淡的湿气。

他喜欢这里。

在黄昏中，小镇更显得唯美与朦胧。

小桥、流水、人家都镀上一层柔柔的金色，人们那样地平和，划着船，静静地远去，直至消失，回到他们应回的地方。

那地方是富丽堂皇还是破旧不堪，似乎并不重要，重要的是一份平凡又含蓄的牵挂。

他坐在桥头，看着这一切，潜然泪下，尽管告诉自己是沙子的缘故。

他决定离开，这里不属于自己。

又踏上了征途，骑着这么多年惟一的伙伴—一匹瘦弱的老马，走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。

一阵秋风迎面吹来，他闭上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。

但是，现在它们都碎了，彻底碎了，连残骸都不存在。

那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。

想到这里，他策马狂奔，想在风中使这一切都逝去。

但是，老马长啸一声，停了下来，哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。

他牵着老马，慢慢地走着，走进夕阳里，与它一起消失在天边。

【老师点评】

这是一篇根据古代散曲扩写的散文。

文章以自己的理解阐释了这首名作的景、情、境，非常真切、具体地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之感。

人物内心刻画得比较生动，语言十分优美，是一篇较成功的扩写文。

范文示例

（二）

【作文题目】把下面的材料扩写成一篇不少于700字的文章。

有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。

老虎向农人要求看看他们的“智慧”。

农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。

老虎听从了。

农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。

要求：

（1）以记叙为主。

合理想像，适当充实情节。

注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。

（2）以简短的议论结尾。

（3）题目自拟。

智慧的力量

张春生

　这是水乡晚春的一天。

一只老虎刚刚饱餐了一只野羊，它心满意足地舔着嘴巴，悠然自得地到山下散步。

它信步来到水田边，低头瞧了瞧自己的倒影。

“多么雄伟健美啊！

”老虎不禁赞叹一声，“瞧，额头上那威风凛凛的‘王’字！

呣——再看看这锋利无比的牙齿，还有我油光闪亮的外衣。

我是当之无愧的山中之王。

天下英雄谁能敌？

也只有牛哥能与我‘青梅煮酒论英雄’。

他不禁回忆起当初和水牛大战的情景。

怅恨了一阵子——它至今还为那次自己的失败耿耿于怀。

忽然，老虎听见一阵吆喝声由远及近，定睛一看，却见一位农人赶着一头牲畜在耕地。

再仔细端详：

“啊？

原来是牛哥！

”老虎吃惊地张大了嘴巴。

只见水牛拉着沉重的犁，努力地耕着地，一派忍辱负重的样子。

老虎有些不敢相信，急忙擦擦眼睛——没错，是水牛！

老虎不禁迷惑起来,等水牛一走近，他就问道：

“嘿！

牛哥，多日不见，你怎么落到如此境地！

想当初，连我也不是你的对手，如今怎么做了农人的奴仆？

瞧兄弟我在山中称王，倒也自在，要不要我帮你收拾这个农人？

”水牛苦笑一声答曰：

“莫要造次！

你我哪是这农人的对手？

不是我软弱，实在是农人具有一件非常厉害的东西。

”“哦？

是何宝物？

”老虎睁圆了眼睛。

“智慧！

”“智慧？

此乃何物？

我倒要领教。

”老虎仰天长啸，抖抖威风，不屑地瞥了农人一眼，傲慢地说道：

“听说你有一件宝物叫‘智慧’，能否拿来让俺瞧瞧？

”农人抱着双臂微微一笑：

“可以！

不过，我把它忘在家里了。

”“呣——”老虎摆出凶神恶煞的样子，“回家取来让俺见识一下！

”农人想了想，狡黠地笑了笑：

“好啊！

不过我要先把你捆起来，你这么凶，免得把我的牛吃掉。

”老虎听见农人这么说，暗自得意，“败给水牛的事农人还不知道呢！

要不，他怎肯回家给我拿宝物呢？

等宝物一到手，我就是天下无敌的了！

”想到这里，就装作宽宏大量的样子说：

“好吧，你可要快点。

”农人用缰绳捆好老虎，就转身走了。

不一会儿，只见农人领着一群村民，拿着木棒抬着铁笼跑来了，老虎惊恐起来，却动弹不得，眼睁睁地看着村民把自己装进铁笼里。

农人不慌不忙地走过来，带着胜利者的微笑，“你看，这就是智慧。

你虽然有强大的力量，但智慧是比力量更强大的精神力量。

”

　　明代刘基说过：

“力之用一，而智之用百。

”是的，智慧就是这样一种神奇的力量，凡事都要用智，它能使弱小者变得强大；只用蛮力，再强大也终会灭亡。

让我们的生活中处处闪烁着智慧的火花吧！

【老师点评】

本篇扩写文章有如下几个突出优点：

（1）严格遵循扩写要求。

扩写是在不改变原文题旨、思想内容、结构顺序的前提下，对原文的添枝加叶。

这篇扩写在主要人物，主要情节，主题等方面都与原文一致。

作者抓住了一些能体现主旨的情节和细节进行扩充，更加有力地突出了“智慧的力量”这个主题。

（2）严格按命题要求行文。

结尾引用刘基的话，呼应标题，简短有力。

（3）本文对人物的外貌、心理、语言等方面刻画的很细腻，特别是语言诙谐、幽默。

专题训练

【作文题目】

辋川闲居赠裴秀才迪 

王维

寒山转苍翠，秋水日潺湲。

倚杖柴门外，临风听暮蝉。

　　 渡头余落日，墟里上孤烟。

　　 复值接舆醉，狂歌五柳前。

注释：

①王维：

盛唐山水田园诗人，画家。

字摩诘，官至尚书右丞，故亦称王右丞。

他的诗大多反映闲适、退隐的思想，色彩清淡，意境深幽，优美如画，苏轼评价说“诗中有画，画有有诗”。

②接舆：

春秋时一名“凤歌笑孔丘”的楚国狂士。

在这里，诗人把裴迪比作接舆。

③五柳先生：

陶渊明《五柳先生传》中塑造的人物——一位忘怀得失、以诗酒自娱的隐士，其实这是陶渊明的自我写照。

在这里，王维以陶渊明自况。

据《新唐书。

王维传》，“（王

维）别墅在辋川，地奇胜……与裴迪游其中，赋诗相酬为乐”。

    将这首诗歌扩写成一篇不少于800字的文章。

要求：

①合理想象，在尊重原作精神的基础上化简为详，对原作进行必要扩充；②巧妙剪裁，突出重点，使文章主题鲜明，情趣盎然；③侧重于写景，侧重于叙事，还是两者并重，可以自己决定。

【写作指导】

一、读懂原诗（包括注释），把握此诗的景、情、境。

这首诗是诗人王维与裴迪相酬为乐之作。

首联和颈联写景，描绘辋川附近山水田园的深秋暮色；颔联和尾联写人，刻画诗人和裴迪两个隐士的形象。

全诗情景交融，无论是辋川附近山水田园的优美景色，还是诗人和裴迪两个隐士的形象，都能完美地表现诗人的隐居生活的闲居之乐和诗人对友人的真挚感情，体现出王维闲居辋川这一精神家园时内心生活之丰富及其所达到的深度。

总的来说，这首诗不可单纯地当作写景诗或闲适诗来看，作者并非闲逸地描写辋川秋日暮景以寄托闲居之情致，也并非将景物作为欣赏的对象或情感的附着物，而是把景物看作时间意义的体现者，在写景的同时，表达对生命之思索，可谓是一首以景写意的哲理诗。

我们抓住原作的这些基本内容与精神，扩写才符合要求。

二、寻找扩写点，突出扩写重点。

苏轼评王维的诗歌是“诗中有画”，我们可以展开联想构设画境。

诗的首联和颈联描写了“寒山”、“秋水”、“落日”、“孤烟”等一系列景物，形成了一幅和谐的山水田园画卷，而且景中含情。

联系曾经学过的诗词歌赋中的有关秋景的描写，对本诗中的秋的意象加以丰富；也可以不做任何意象添加，就抓住本诗提供的“寒山”、“秋水”、“落日”、“孤烟”等意象进行细致的描写，使景物鲜活地呈现在读者面前。

颔联和尾联写人，我们可以细致的描写人物的动作、神态、内心感受，渲染人物的“醉态”、“狂态”。

【习作示例】                   

辋川闲居赠裴秀才迪（扩写）

王秋韵

 帘外，下了大半天的秋雨眼看着就住了。

屋前那五棵柳树，枝叶原本都隐约泛出枯黄之色，但一经秋雨洗涤，似又转而苍翠了。

庭中那高大的美人蕉，肥硕的叶子托着水珠，在微风中轻轻地摇荡，盈盈地变幻出五彩的光。

东篱下残菊的落蕊，在偶尔坠落的水珠的敲击下，发出似有若无的蛩响……我终于按捺不住业已半老的心，拿着手杖披上夹衫推开了半掩的柴门：

“空气特别清爽。

啊，太阳又在西边露出了他的脸，红彤彤的，莫非还害羞？

寒蝉不知道在那棵树上断断续续做着她歌唱家的梦。

”

放眼望去，远处的终南山连着帝都，隐隐约约，不甚分明；但是，我知道那里的一切，那曲折的山路，那茂密的树林，那孤独的茅舍，都是我非常熟悉的。

还有那个小伙子裴迪，一个很有理想的青年，可是也来终南山，我的闲居生活中，的确有了情趣，可是他隐居在此，莫非也抑郁不得志，世道怎么会那样？

分别已经一年多了，他还好吗？

为了劝他为过效力，我结束了终南山的隐居生活，陪他回了京城。

虽然朝廷还委任我官职，但我习惯了清闲，已经看不惯社会的混乱与纷争，更不忍看到战争的血泪，于是选择了辋川这里来闲居。

这里虽不比终南山，但是，你看，寒山经过洗涤转而苍翠了，像飘带一样映带左右的溪流每天淡泊宁静地绕过我的茅屋，潺潺地流过山脚，流向远方，一天又一天，不知道疲倦……啊，多好的地方，不也适宜我闲居吗？

你听，远处传来阵阵的松涛，和着“知了——”“知了——”的叫声，仿佛天籁梵响一般，心灵不也宁静了起来？

这里，虽也有喧嚣，远处有一个渡头，平时舟船车马，人流聚散，缙绅士子商贾走卒村民渔夫，熙熙攘攘，人生百态，悲欢离合，都在这里上演。

但是，今天这个时候，渡头空荡荡的，被夕阳的余辉映照得一片金黄，连同那平静的水面，和远处村落里袅袅升腾的那一缕炊烟，整个儿给人以感动不已的温馨。

“你住桃源仙境，四面断绝红尘；我来东南辋川，寻访隐逸高人——”是谁在放歌？

正纳罕间，那人已经晃荡到了眼前。

“啊，原来是裴贤弟。

刚才我还想到你呢，真是心有灵犀啊。

欢迎欢迎。

”“摩诘仁兄，分别已经一年整，别来无恙乎？

”“啊，什么风把你吹来了？

”“所谓‘绿水青山知有君，白云明月偏相识’，是酒风把我吹来的，呵呵，我是来讨杯酒喝的。

”“好的，来来来，呼儿将出新酿酒，与尔畅叙兄弟情！

”

说话间，早有小僮在院内摆好小桌，端出三五碟乡野小菜、两三碟干果和一壶“剑南村”的水酒。

一见桌上有酒，也不等主人相邀，裴迪便自己落了坐，还一个劲的催王维坐。

不几句话，便是几杯醇酒入肚，脸便成了煮熟的虾米，眼睛也眯成了缝儿。

“还是那个德行，嗜酒如命啊。

”我不觉摇了摇。

他或许看见了到我摇头之状，圆睁着眼睛说自己现在每天饮酒，酒量极大，不会醉的，并且说道：

“摩诘兄长，岂不闻‘酒逢知己千杯少’乎？

你看，今日天色景致也好：

近处，庭院朴素雅致，残菊垂柳，芭蕉柴门，溪流萦绕，空气清新，知了唱晚；远处，寒山苍翠，晚霞满天，渡头沉寂，炊烟升腾。

吾辈岂非身在桃花源乎？

比之东晋陶渊明前辈又有何不及呢？

今天，我可要陪兄长您效仿李谪仙‘会当一饮三百杯’了，呵呵——”“啊，真是一位知心知肺的好兄弟呀。

”我知道裴贤弟是一位和我一样厌倦官场渴望隐逸的朋友。

不觉地，我的豪放也被点燃了起来，大喝了一声“好！

”于是推杯换盏，觥筹交错，把酒当歌，我仿佛回到了一年前隐居过的终南山，那曲折的山路，那茂密的树林，那孤独的茅舍……

“世浑浊兮莫吾知，莫吾知兮吾饮酒，吾饮酒兮发狂吟，发狂吟兮舞五柳，舞五柳兮慰平生，慰平生兮归园田，归园田兮鄙仕宦，鄙仕宦兮任逍遥，任逍遥兮世浑浊。

世浑浊兮莫吾知，莫吾知兮吾饮酒……”裴贤弟越唱越高亢，最后竟至于手舞足蹈起来。

“哈哈，哈哈。

贤弟，你醉了吧？

”“没有，摩诘兄——长，我高兴着呢，听我唱吧——慰平生兮归园田，归园田兮鄙仕宦，鄙仕宦兮任逍遥……”

远山似乎也受到了感染，因为我的耳畔传来了山的回响：

“慰平生兮归园田，归园田兮鄙仕宦，鄙仕宦兮任逍遥……”在山谷的回声中，我的心中涌起了一首小诗，就用它来回赠裴贤弟的豪情吧——寒山转苍翠， 秋水日潺湲。

倚杖柴门外， 临风听暮蝉。

渡头余落日， 墟里上孤烟。

复值接舆醉，狂歌五柳前。

【老师点评】

本篇文章增写的内容紧紧围绕原作的主题且合情合理。

写出了秋景的意境，写人物既抓住重点又突出了人物的个性特征。

作者用语言、动作、神态等描写方法，形象逼真地还原了当时的情境。

习作突出的亮点是引用大量的古诗文，用诗文扩写诗文，这既丰富了文章内涵又增添了习作的文采。