班主任工作经验交流材料21.docx
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班主任工作经验交流材料21.docx
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班主任工作经验交流材料21
精选范文:
班主任工作经验交流材料(21)(共2篇)班主任工作经验交流材料(21)班主任带班是一门艺术,更是一种修养。
它是我们人格的一种反应,更是品质的一种考验。
对它的付出和收获永远成正比,但是播下种子的时候,成熟的花期却不可预知,可能是当时,可能是多年以后,更可能是一生&&一、注重一个整体我觉得一个班主任带班必须有班级是一个整体的理念。
一个班级是由几大系统组成,这个系统里包括学习、品德、纪律、活动等,这几大系统是互相牵制互相影响的,它们必须都处于良性循环的状态,班级才能整体上升。
否则一个系统出现问题,就会直接导致其他系统也很快受到影响,甚至崩溃。
我们很少见一个班级学习相当好,就纪律差;或者这个班级的学生品质非常高尚,但就是什么活动都差;或者说学生品质一点毛病没有,就是不爱学习。
它们之间的关系是隐性进而发展成显性的。
举一个很小的例子,可能大多数班主任都对学生早晨不带名签这件事气愤不已,它在整个班级运行中肯定不算大事,你要扣分却只能把它放在纪律里。
谁也不可能说这个孩子不带名签品质不好,除非他是故意的。
那这个问题能否影响到班级的整个系统良性运作呢?
如果你不处理,今天他不带,第二天就还会有不带的,一个班级有一半每个月不带一次,班级就完了。
另外这也直接涉及到学生的集体荣誉感的问题,他如果心中有班级,时时刻刻都得想着扣分的细节。
但如果你天天处理这件事,负面影响也就来了,早晨你一看他没带名签,你一定会生气,你一生气就批评,一批评情绪就不好,看什么都不顺眼,晨检就乱套,被扣分同学一到校,情绪就不好,一天都不爱学习,如果赶上第一节是你的课,全体同学都遭殃。
最起码这节课你的情绪不好,很难入情入境的讲课,你也更不会叫不戴名签的那名同学回答问题,他也不会举起手来,在传授知识上这节课你就是失败的,这就渐渐牵制了学习系统,一个小小的名签,会带来同学们対集体荣誉的珍视也影响了品德系统。
如果此时的你班去参加汇操比赛,你想会什么样?
这又影响了活动。
看来小事不小,班级的整体性都是小事引起的,小事不处理也不行,处理的不好也不行。
当一个系统堵了的时候,你就得动脑筋想办法去疏去导,我班这种情况也经常有。
晨检时,我叫他在前边站着先别进座,我严厉并且煽情的说:
你看咱们早晨值日的同学,为了不扣那一分,擦了又擦,扫了又扫,蹲在地上找杂物,老师叫都不进屋;你看那些班干部为了维护班级纪律不扣分,拼尽全力去看住每一个细节,比老师想的都周到,咱班多少同学爱蹦爱跳,为班级不扣分都极力克制着,多少人为了一颗大星咬紧牙关,一分分的争,一分分的拼,听到排名在前边的多高兴。
可你就带名签,一个轻而易举的动作你都不愿意为班级做,说扣一分就扣一分,你就不去想老师,你能对得起班级那些为争取大星而拼搏的同学吗?
我想这番话,那个同学心理肯定不好受,眼泪几乎要掉下来了。
然后请他们小组的人站起来发表见解,但这绝不是批评,我对其他的组员说:
你们一点没犯错误,但你们有责任帮助你们组的人不再犯这样的错误,你们表达一下你们的心情,并分析一下不带名签的原因。
唉呀,这个时候,小组员一看,自己小组影响到了班级,那肯定有话说了。
记住:
班主任千万要学会见机把握尺度,不能轻易就说罚全组。
如果变成批斗会了,那家长肯定要说;一个名签不带就大动干戈,太小题大做了。
接下来全班讨论:
怎样才能不忘带名签?
看谁聪明,看谁的办法多?
然后让这名同学回座也参与讨论,唉呀!
那小孩们一碰撞办法就来了。
有的说放在枕边,一睁眼就看到了。
我说那一刷牙、一吃饭就忘了,他说那就醒了缠在手上。
有的甚至说缠在手腕上睡觉,有的说系在书包带上,有的说放在门的把手上,有的说每晚回家放在鞋上。
反正办法很多,我也没必要去过问谁用什么办法,只要奏效就行。
然后我晚上发信息请求家长帮忙提醒。
并连续几天早晨6:
30左右我出门前再发一遍,不带名签的现象渐渐减少了。
这就对全班同学进行了一次教育,一个名签是最小的事,我啰啰嗦嗦这么多,就是想跟大家说小事会影响大事,甚至会进而影响全班的发展。
严谨的班风逐渐形成,凝聚力就会慢慢凸显,一个斗志昂扬的班级,从一遍齐读课文就能看出来。
七年正在学的《木兰诗》,现在三个年级的学生都会背,你不妨做做实验,你去听听他们齐读的声音。
我常跟学生说:
一个班级读课文就像一个班级在走队列,刷、刷、刷一个节奏,读起来应该这样:
唧唧&&?
班风涣散的时候会读成这样:
唧唧&&一首很美的韵律感很强乐府诗,变成了顺口溜。
他们这样的缺少激情,你想想他做操会怎样,他们上课会怎样,更别说打扫卫生了。
我真的想提议大家,不管什么课你都偶尔让他来一次齐读,来振作气势,就包括数学例题,你试着让他齐读一下,也会增加一份凝聚力和注意力,不信你试试,几分钟就见成效。
我说完这两个例子,是想告诉大家班级是一个整体,无论遇到什么事情,一旦发现某个系统有问题就要想办法,去研究一个既能教育全体又能长远奏效的策略,达到教育的目的。
比如:
初三的上学期,我发现同学们的动力不足,就开学习方法交流大会,立目标,然后把后面的桌子挪开,一趟一趟去欣赏盘龙山顶我为峰的那块图版,从上到下你记住一个你要追赶的人,并记住下次你要去的位置。
有的人想在山顶、有的人想在山腰、有的人说在山底绝不让别人代替,所以08年的上学期,我们班的学习成绩总能得到大星。
但我已预测到劲使大了,再拔不出太多的人了,底垫高了,进步幅度不会太大了。
而我心中也有底了,再掉也掉不到哪去了,所以送走了这批学生,我基本没有大遗憾。
二、端正一种态度1.对学生的态度态度决定发行为,作为班主任面对现实的态度很重要,我们可以彼此口头发牢骚,那是互相寻找精神安慰,但心理上决不能抱怨学生。
正因为他小他还是孩童,他不懂事理,他幼稚无定数,才要我们去调教,你要相信你自己动一动脑筋总会有办法的。
建班时原来的东西基本用不上了,大家都需要备品,但又不能直接分派,更不能收钱。
第一天下午我就开班会先是填一个:
我的小档案,里面有非常详细的调查:
包括你最喜欢的老师、最喜欢的一个字、最讨厌老师说一句的话、最喜欢父母的那一点、是不是单亲等等。
在基本了解学生状况之后,大家一个不差的到前面做自我介绍,然后跟学生说:
大家的小档案让我充分的了解了大家,你们是一群天真、活泼、积极向上的少年,让我们齐读小档案最后边老师赠给你们的一段话。
这是《钢铁是怎样炼成的》中的一段名言。
他曾经影响了几代年轻人的成长,是保尔在墓前的一段独白:
人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次,当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻&&共同的朗读把学生的心凝聚在一起,那气势挺让人感动。
然后我说,刚才大家做了自我介绍,我们彼此都认识了,茫茫人海全中国13亿人口,我们70多人同一间教室,在同一窗口前学习、生活真像一个大家,我就是家长,你们就是团结友爱的兄弟姐妹,这里没有歧视、没有纷争,共同学习为班争光,大家喜欢吗?
孩子们当然很开心。
大家看一看,我们家现在布置的怎么样?
我们自己家搬家的时候都需要装修,现在我们这个大家你们看还需要做点什么?
孩子们一看为家做事都很积极展示,有的布置脸盆、有的布置鱼缸,第二天,东西基本就差不多了,小孩主动给你做和你要他去做,那完全不一样,抱怨是没有结果的,如果你一味的在教室里抱怨谁也不拿东西,那学生不拿的会觉得没有这个义务,拿的是可怜你同情你,直到现在我还一直很感动,从开学到现在,我一分没给加,还有买小物件的。
早晨,当最小的张刘义递到我手里一小盒夹子和六卷透明胶时;当最不爱吱声的王英财把电视蒙递到我手里时,我真的很感动。
于是丛政把百分考核板做好了;张炜杰把六盆花买好了;我在水房还存了一小袋卫生纸,面巾纸还有一大袋;看同学们感冒了,中午就有人把药买好。
我要求班长哪怕买一个小小的螺丝钉也必须一项项记好。
从前我实行加分制,但现在我觉得加分有负面影响。
有的孩子为加分而买东西,这就助长了条件好的孩子的虚荣,有的条件不好孩子的自卑,有犯错误扣分的同学会觉得我买了东西哄你开心,你就不生气了,加了分小组同学也不埋怨了以后还会犯错误。
要想有长久性,我想了这样一个办法,要班长买一个厚厚的记事本,记班级感恩日记,把从开学到现在每个同学买的每一个东西都记上,每周班会都在朗读感激这些同学,我说:
东西无论大小,有心就好,等到你们十年二十年同学聚会的时候,我一定带上他去参加而且我还要在日记上附上感激的话。
另外,我跟同学们要有一个约定,就是这本日记要一直记下去,如果老师再带班,就传给下一批学生让他们继续记下去。
你想谁不想留下一个好的口碑呢,何况还是有记载的呢?
你看,我们转变一下态度,想一想办法,办法就回来。
2.慎用发火做为不发火有两种可能:
一是智商高,用智慧征服学生;另一种是脾气修养过好,不会发火。
但我想说:
如果我们不能用智慧征服学生,作为一中的班主任该发火的时候必须发火。
但这个尺度必须掌握好。
在一个集体里面,如果权力达到了没有人比你大的时候,我们一定要谨慎掌握态度,叫面对你的人了解你的常态。
再犯错误的时候好有心理准备。
一个班主任在班级的常态该是既不过于严肃,也不过于放纵,应该多在沉默中观察,看准了再说,别见什么就嚷什么。
因为在一个班级里,我们的权力大着呢?
你说话学生就不能说话,得听你发号司令,你开句玩笑,大家都乐。
你暴跳如雷,学生鸦雀无声;你和风细雨,学生如沐春风。
如果我们被品头论足,那就是我们很可能权力太大,不知该怎么使用,权利扰乱了我们的心态,无法调控时就会任着自己的性子,想怎样就怎样了,我们班主任很容易把情绪带进课堂,带着情绪讲课,一脸苦瓜相,讲着讲着就借题又批评学生,看到哪个上课不听又接着批评,瞅什么都不顺眼,怎么能把课讲好?
学生本来就对你情绪不稳定而失望,进而又对你的课失望。
他怎么会喜欢你?
所以班主任要发火的事应该是教育全体的时候,或者说这件事不发火会直接影响班级,或者能带出同样问题的事。
要知道同样的问题重复出现三个就可能成为习惯和风气,先讲清道理,再严肃批评,看到问题的存在对班级的影响程度,我们不该拒绝发火。
3、对同事的态度:
我常常告诉自己,只要我不脱离集体,我的心态就不会不健康。
我们班主任在一起的融合会平衡很多压力给我们带来的焦躁,因为人都要有一个情绪宣泄的空间。
首先,无论你在哪个楼层;无论你和谁挨着;你一定要和邻班好好相处,一个人再聪明也不能事事都周全,与邻居商量,互相提醒、互相帮助,可以少走弯路,谁都没有三头六臂,有事大家照应,我就一个想法,邻班不管你是谁,只要你不拒绝我,我就会以诚相待,这样学生们看在眼里、记在心上,他们会对帮助过自己的外班老师报以感激,邻班在一个楼层是最容易碰撞的,就是真的有了矛盾解决起来都省劲。
去年我班学生和刘丽娟的学生在篮球场闹了矛盾。
那天第三节我正要上公开课,刘丽娟在水房里,拉这个、摸那个,好一顿劝。
开班会的班干部说:
你看十班老师总和咱班老师一起走,什么事都关心咱班老师,你要打起来都影响咱老师相处了。
我们从来不要期待别的班不好来突出自己的好,我们应该不怕别人好,盼别人好。
如果我们都第一并列,那学校也会高兴的,可能宁愿做十个大星。
但我们如果都并列,每班都扣100多分,学校恐怕连小星都不能给。
无论谁班有事,都急忙去提醒告诉,谁都不看谁的笑话,我们就都会有一个快乐的心态。
我不会因为班级在前面而怕冷言冷语,怕谁妒忌,真的,从我到这个年组,我的心好像真的找到了港湾。
03年进一中,像黛玉进贾府,尽管我怕处处小心,步步留意,可还遭到了许多我自己至今也弄不懂的冷遇,我曾经彷徨过,曾经迷茫过,深一脚浅一脚不知该往哪走,除了领导的鼓励支持外,可以说七年组以数学班主任居多的队伍,包容了我。
我从他们身上,逐渐感受到了温暖和期望,生活在这样的班主任队伍里,我总是怀着感恩的心情来生活,他们接受了我、包容了我,给了我好好工作的和平的空间,所以我经常告诉自己,七年组的班主任无论什么地方用到我,只要我有能力做肯定不会拒绝,当然我们肯定还有不足,这不学校就给了我们互相学习的机会,话说这么多,就是想跟大家说:
想把工作干好,就必须有一个好的心态,我96年参加工作14年了,我从来没有在单位与人吵过,我觉得人生就是一个芸芸众生一起相扶相携从东往西走的过程,这个过程有的快些,有的慢些,一路上有坎坷不平也有狂风骤雨,天有不测、人有祸福,本来就够艰难,再与人制造点事端,岂不是互相折磨。
如果你总是只顾你自己,你摔倒时也只有你自己;如果在你有能力时帮助别人,你偶尔摔倒帮助你的人会有很多。
最孤单迷茫的时候我告诉自己,我没有时间去为误解浪费时间,因为我主要事都做不过来,时间会沉淀一切,把心怀敞开就总会有阳光照进来。
总之,作为班主任中的一员,千头万绪,再说上十五分钟可能也说不完,我想我们不该有太多压力来讲,因为说出心声别人会更了解你。
我今天的话题主要是注意班级整体意识,各大系统良性循环,出现堵塞去想办法。
办法的特点第一是:
面向全体,长期有效。
第二:
对学生、对同事、对工作有一个正确的认识,有一个平和的心态。
在良好的心态下去面对人生,我们不求辉煌成功,但求问心无愧!
最后提醒大家:
方法多一点,忧愁少一点;平和多一点,发火少一点;宽容多一点,尖刻少一点;交流多一点,封闭少一点;身体好一点,疲劳少一点;心情好一点,结局好一点!
[班主任工作经验交流材料(21)(共2篇)]篇一:
班主任工作经验交流材料(审)
九年级(4)班班主任工作经验交流材料
(一)
张占明
教育是一门科学,管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任,其失败的理由可能会有一百条,而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。
有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
通过多年的班主任工作,我总结班主任工作经验如下:
一、学会正确关爱,营造温馨班级
一个班,关起门来就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1.“偏爱”后进生
在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。
在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的×××吧,因为天生贪玩,好动,再加上父母疏于管教,经常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。
同学给他起了个绰号叫“一条虫”,我有时也真是气极了,但静下心来想想也挺可怜他的。
有一次上英语课时,他在画画,我听到反应后很生气。
可我一看画,气就消了,因为他实在是画得太好了。
于是我当着他的面对同学们说:
“没想到×××这么会画画,那么我们就选他为宣传委员吧。
”这令他感到很意外,马上坐下专心听课了。
这以后,他很热心班级工作,大家也都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有所好转了。
这学期,我把“黑板清洁员”的任务交给了他,更是让他信心百倍。
我认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
2.严爱优等生
优等生,谁都爱他们。
也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。
时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。
优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。
成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
比如,我们班的×××,他学习成绩一般,但很关心集体,他特别想当学校的值勤员,我就满足了他的要求,推荐他当了学校大队部的值勤员,他的心理得到了满足,学习积极性也调动起来了,他的学习成绩也进步了,上课发言也积极了,效果非常明显。
二、实施自我管理,培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。
因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1.建立值日班长制
按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。
值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。
这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
2.民主改选班干部
为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。
同时也能时时督促班干部把事情做好。
我采取干部定期轮换制的方法。
班干部从同学中间选举产生。
由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。
这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。
班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。
3.事事落实到个人
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。
为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。
它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。
在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
三、塑造自身形象,赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”因此我努力做到以下两点:
1.好学上进,不辜负学生
教好书是育好人的前提。
同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。
因此,我不断地给自己充电,参加成人自学,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。
[班主任工作经验交流材料(21)(共2篇)]2.尊重学生,不远离学生
俗话说:
“严是爱,松是害,不教不管会变坏。
”我努力做到真心爱护我的学生,严格要求他们,但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。
八年级(4)班班主任工作经验交流材料
(二)
张占明
班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的伟大事业。
它是一个动态的结构系统。
班主任工作千头万绪,任务艰巨。
在工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。
因为它使自己的综合能力得到了提高。
我深知工作的繁杂与艰辛,但我更清楚肩负的责任。
心中充满快乐。
所以工作中我感受颇多,今天主要从以下六个方面谈谈。
一、做好每一个
一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。
力求在平凡,普通中捕捉搜寻闪光点,把握学生的常态内力,使其发扬长处,避其短处,在成功中品味、赞扬其优点、优势,以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发潜力。
学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学生差,调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌。
期末评语,冥思苦想找不出一条优点,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
也许有人会说,这不是放纵吗?
为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?
一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正,就人之常情说,谁也不愿意让老师,让家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。
本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样心理情感人们都可以理解。
尤其近些年,我在处理一些学生违纪问题上,是有着深刻切身的体会的。
五、做好联系班级和任课老师的纽带
作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。
如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课老师的尊重和信任,使他们因尊其师而重其教。
同时自己要与任课老师密切配合,要经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。
对于这些班主任心底都要有数,因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。
有利于根据学生特长、爱好,以便在学中练,练中学,以练促学。
六、做学生和家长的朋友
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。
所以应该也必须成为家长的朋友。
在多年的班主任工作中,我与学生家长打过交道,从来都是以理服人,无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦,肚子里的气有多少,只要见到家长总是笑脸相迎,从不把气撒在家长身上,却是用商量的语气向他们解释,与他们交流,商量教育孩子的最佳办法。
不仅得到家长的信任,也取得了很好的效果。
上述几点自认为是我做得比较成功的地方,说出来与大家切磋共勉。
当然自己工作中也存在不足之处,希望通过今天的交流,汲取大家宝贵的经验后一定会有所改善。
在以后的工作中,我会再接再厉,争取把班主任工作做得更好
九年级(4)班班主任工作经验交流材料
(一)
张占明
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会,因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。
我,也是班主任中的一员,感受很深刻,班级管理千头万绪。
学生思想瞬息万变。
特别是二十一世纪的孩子们,个性张扬,见多识广、思维灵活。
一、全面了解学生
作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。
刚接手一个新班时,如果能在很短时间内记住所有学生的名字,对学生来说,就是很高兴的事。
这样,既能证明他们在老师心目中的位置,又能说明老师在工作上,对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
二、多听听学生的声音
在每件事上不妨都听听学生的意见,看看他们态度如何,师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多,既提高了学生的主动参与意识,也增强了学生对班主任的信任感。
学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多,他们思想活跃,想象力丰富,需要表达和交流,尤其需要来自师长的疏导和劝慰,控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放,总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。
在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会,是一项善举,它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵,免得他们成为一块块石头。
在班务工作的每个环节上,班主任都应当尊重学生的选择。
组建新的班委,推举学期佳俊,要组织
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