人教版小学三年级语文下册第一单元导学案.docx

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人教版小学三年级语文下册第一单元导学案

小学高效课堂导学案

班级三

（2）课题：

1、《燕子》第一课时

主备人审核人组别使用人使用日期

教学思路

采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

教学反思：

第一课时

学习目标：

1、学会本课8个生字，会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、初读课文，理清文章的脉络。

3、朗读课文。

学习重点：

采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、汇报交流自读情况。

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。

（2）熟读本课词语。

（3）读自己喜欢的段落。

二、合作探究：

1、默读课文

（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）找出描写燕子外形的句子。

（3）燕子飞行时有什么特点。

2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。

三、课堂小结：

   背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。

四、当堂检测：

1、抄写本课词语。

1.组词。

　　俊（　）　俏（　）　拢（　）　拂（　）　倦（　）

　　峻（　）　悄（　）　笼（　）　佛（　）　卷（　）

　　骏（　）　稍（　）　垄（　）　沸（　）　圈（　）

　　符（　）　谱（　）　沾（　）　添（　）　奏（　）

附（　）　普（　）　粘（　）　填（　）　凑（　）

近义词：

　　俊俏—（   ）　   聚拢—（   ）

　　生机—（   ）　   掠过—（   ）

反义词：

　　偶尔—（   ）     增添—（   ）

俊俏—（   ）     机灵—（ 

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班级课题1、《燕子》课时第二课时

主备人审核人组别使用人使用日期

教学思路

综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课

教学反思

第一课时

学习目标：

1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

（重点）

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

（难点）

4、有感情地朗读课文。

背诵课文。

摘抄积累句子

学习重点：

。

1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

（重点）

2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

（难点）

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、图上画的是什么季节？

　 2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3、图上最引人注目的是什么？

画了哪些燕子？

二、合作探究：

1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？

（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。

这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。

这是由整体到局部再到整体的顺序。

）

2、　你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。

）。

（“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。

）

1.请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。

其他同学一边听一边把主要词语画下来。

（雨风柳草叶花）

2.出示小黑板“才下过几阵雨。

风吹拂着柳丝。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

3.认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

（快、美）

1.课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

（掠、叫、飞、横掠、沾）

2.请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？

　（提示学生用书上的话来回答问题。

）

3.找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。

三、课堂小结：

　  这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。

春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。

课文的字里行间都表达了作者（热爱大自然）的思想感情。

四、当堂检测：

有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

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班级课题2、古诗两首课时第1课时

主备人审核人组别使用人使用日期

教学思路

通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。

教学反思

第一课时

学习目标：

1、通过学习，感受大自然的美好，体会其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗。

3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。

4、掌握学古诗的方法。

学习重点：

学会生词，理解字词，读懂古诗。

预习任务：

熟读古诗，搜集诗人资料。

知识链接：

贺知章（659—744）唐代诗人。

字季真，晚年自号“四明狂客”。

越州永兴（今浙江省萧山）人。

代表作有：

《采莲诗》《回乡偶书》等。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、教师范读古诗。

2、学生自读自学

3、小黑板出示自读要求：

（1）把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。

（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。

（3）根据注释初步了解诗歌的大意。

4、交流自学情况

（1）认读生字，出示生字卡片。

咏碧妆裁剪

（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。

5、我会填

（）一树高，

万条垂下（）。

不知（）谁（），

二月（）似（）。

二、合作探究:

1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。

2、结合课本插图，理解诗句意境。

教师提示：

看看课本上的插图，你看到了什么？

将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？

有什么体会？

3、小组交流，汇报意见。

教师相机点拨，体会诗句意境。

（1）小组内互读诗句

（2）交流汇报1．2句：

碧玉：

绿色的玉妆：

打扮一树：

满树

条：

枝条多绦：

一种丝带

前两句的意思：

（3）提示思考：

作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

（4）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（5）学生朗读诗句。

（6）交流汇报3．4句：

细叶：

细细的嫩叶似：

好像裁：

裁剪

后两句的意思：

（7）提示思考：

说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什么？

（8）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

（9）对学生进行指导朗读。

（10）、有感情朗读并背诵全诗。

注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

三、课堂小结：

《咏柳》是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、________、________来赞美________。

四、拓展延伸：

展开想象，根据《咏柳》一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。

五、当堂检测：

1、熟读古诗，背诵古诗。

2、组词：

咏（） 碧（） 妆（） 裁（） 

泳（） 臂（） 装（） 栽（）

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班级课题2、古诗两首课时第二课时

主备人审核人组别使用人使用日期

教学思路

以自学为主，通过查阅各种工具书理解词意，通过采用多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。

教学反思

第一课时

学习目标：

1、学会《春日》中的生字“泗”，明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。

2、知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美。

学习重点：

知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

预习任务：

知识链接：

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。

朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1.学生展示搜集的与春天相关的古诗。

2、今天咱们要学的也是这样一首诗描写春天的古诗《春日》。

谁知道题目的意思？

（春天的日子）

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！

（板书“南宋朱熹”）学生展示搜集的作者简介。

  4、请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

二、合作探究：

1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春天里的心情吗？

2、老师希望你们通过查阅各种工具书理解相关的词意，并把词意标注在书上，这样你才能更好的理解诗句的含义。

现在赶快开始吧！

（自学古诗）

3、（指板书）刚才我们猜测了一下诗人朱熹在春天里的心情，猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说：

我不是猜测，我是有理由的！

现在谁能从诗句中找到证据并说明理由，来证明诗人当时的心情？

4、全班交流：

（说出一处，将词语板书到相应的横线上）

（1）胜日——

（2）寻芳——

　　（3）泗水滨——（4）无边——

（5）光景——（6）一时新——　

（7）等闲识得——　　（8）万紫千红——

5、说说古诗的意思：

下面有谁愿意讲一讲这个故事呢？

6、背诵古诗。

三、课堂小结：

《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。

咱们应该像朱熹一样在书海中求知，书海中也有一片万紫千红的春色！

四、当堂检测：

1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。

2、词语解释：

胜日：

                          光景：

等闲：

                          寻芳：

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班级课题3 《荷花》课时第1课时

主备人审核人组别使用人使用日期

教学思路

学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

教学反思

第一课时

学习目标：

1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。

2、能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

预习任务：

自主、合作、探究：

一、自主学习

1、默读课文，圈出文中的生字词，借助课文、生字表的拼音或者字典认识它。

2、自由读课文，难懂的字词和句子多读几遍。

要把生字词读正确，把生字词所在的句子读准确。

3、熟读下面词语

荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛

衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动

4、自由读课文，把生字词读正确，把句子读通顺。

二、合作探究

1、说说下面这些字你是怎么记住的？

交流下识记字形的方法。

荷挨莲蓬胀仿佛

裳翩蹈蜻蜓

2、结合上下文理解下面词语的意思，并能用下面的词语写一句话。

仿佛：

有的……有的……有的                            

3、喜欢文中的哪