《剪羊毛》教学设计方案.docx
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《剪羊毛》教学设计方案
《剪羊毛》教学设计方案
《剪羊毛》教学设计方案莲山课件k《剪羊毛》教学设计方案课型:
唱歌综合课课时:
一课时一、教材分析:
剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌,它以生动诙谐的笔调,描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。
旋律轻快、活泼,富有律动感,表现了丰收之际的喜悦心情,歌词生动、形象地表现了剪羊毛这一特定的劳动场景,富于想象,很有童趣。
本课针对学生的年龄特征,以情景教学法为主线,采用多种教学手段和方法,以整体方式去感知,注重了ょ听觉能力的培养。
让学生在趵愉快、轻松的氛围中去大胆铜想像、创造。
二、教学目标:
1了、知识目标:
通过学习歌曲虎,准确掌握附点八分音符ㄋ和复习休止符,区别Р节奏的不同感觉,用轻盈而牟有弹性的声音演唱歌曲。
头2、能力目标:
运十用多种教学手段,激发学生裔学习兴趣,引导学生创编节ь奏,培养其创造力,尝试角从色扮演,提高学生对音乐的颀感受力和表现力。
讽3、情感目标:
通过学习腚歌曲,感受源于劳动的律动m,知道音乐与生活、劳动密拆不可分,感受劳动的快乐。
纥三、教学重点:
以愉快而风趣地屯情绪演唱歌曲,体验劳动的忽快乐。
感受附点节奏及休止网符赋予歌曲欢快跳跃的情绪邢及其表现作用,能唱准确。
四、教学难点:
准确把握好歌曲飕中附点节奏型和四分休止符渔的演唱。
五、教鸯学准备:
多媒体槲课件、钢琴、打击乐器、头很饰。
六、教学流厄程:
教学预设跷学生活动设计意图一、组鸬织教学:
1、师髻播放《剪羊毛》歌曲伴奏音缨乐进入教室。
2、师生(音乐)问好。
飚1、生听本课歌曲伴伯奏音乐进入教室。
棚2、学生音乐问好饭【设计意图】:
创设一肫种愉悦、和谐的教学氛围,改伴着富有节奏的音乐,激发学生内心的情感。
豪【设计意图】:
音乐课堂ǐ不离音乐。
二、狐创设情境,导入新课:
珉师:
同学们,请看大给屏幕,在这图片里,你看到穰了什么?
请你说谁?
獐师:
再仔细看,还有谁黟来到了这里?
(出示动画小肌绵羊图片)师:
捆对了,让我们走近这个地方逭方看看这里到底是哪里?
(酚播放澳大利亚牧场图片)原噔这里是小绵羊的家乡澳大利ゑ亚牧场,美丽的大草原是天洚然的牧场,小绵羊想要请同驺学们到他的家乡走走,那里篥风光秀丽,风景怡人,你们匮想去看看吗?
(ぁ风光介绍)师:
箩你们知道这是哪里吗?
(播摆悉放悉尼歌剧院图片)荸师:
对了,这是享誉貔世界的悉尼歌剧院,在这里柳我们可以听到世界各国著名肋的音乐作品,我国著名的歌』唱家宋祖英、民乐演奏家都铭在这里举行过音乐会。
澳大绔利亚还是世界上最大的羊毛逆出产国,每年9月份的时候,人们都会集中草原上的羊磁,加下羊毛集中收集出口到狍别的国家,像我们平常穿穿逞的羊毛衫,羊毛大衣,羊毛顸靴子等都都是用羊毛加工而饕成的。
师:
瞧,瘌这些人在做什么?
(播放工黜人剪羊毛的图片)师:
你们说对了,这是工人薷们在剪羊毛,澳大利亚有一舆首民歌就描写了工人们剪羊缏毛的情景,你们想听听吗?
消1生:
大草原、杈河流。
。
。
生:
陵小绵羊。
生:
想。
生:
歌剧院。
林生:
剪羊毛。
碳生:
想。
寰【设计意图】:
本环节是核通过师生谈话,了解羊毛的晚用途及世界上羊毛产量最高樱的国家澳大利亚,从而很自拒然的导入到歌曲教学之中。
这样的导入话题很能激发学倌生的兴趣,而且导入过程简洁自然。
【设计桑意图】:
每个环节的衔接都蒌已歌曲《剪羊毛》做背景乐币进行教学,将对歌曲的听甬融入到每个环节中,起到ム无痕又有效的听赏效果蹊,进一步为歌曲的学习打下炖基础。
三、新课桄教学,体验情感:
攻
(一)初次聆听,感受音筛乐1师:
剪羊毛时工具发出的声音是怎样的觉啊?
(师播放动画音乐《剪舛羊毛》,并坐到学学生群中飓与学生一起聆听)丢师:
小羊说,小朋友们,窗夏天快到了,说我想换一身辉新衣裳,谁愿意帮我剪羊毛巳啊?
师:
可小羊敫有要求,要带上自己喜欢的筌节奏剪刀的,请你来试一下谚。
师:
同学们真镩棒,老师也想来剪一下羊毛晶,你们听。
(出示附点节奏图)|||X0枫||小剪子|咔搏咔嚓|在剪羊|毛0|っ
(二)反复聆听师:
音乐中出现了附灾点,有了它,音乐就有有了━跳跃感,我们再来听一遍,困请注意每一一个乐句结尾都唤有一个什么符号?
它的出出现,给歌曲带来什么感觉?
(反复聆听,引导学生观察销歌曲旋律,感受歌曲节奏)师:
很好,休止篱符使歌曲别具特点,表现了人们剪羊毛时动径作干脆利落,整首首歌曲听附起来特别有节奏感。
你们想钡学唱这首歌曲吗?
查(三)学唱歌曲甯1、念歌词师纫:
跟老师有感情地朗读一遍歌词。
(边敲打双响筒,边有节奏地念歌词找,注意附点部分)悝河那.边草原呈现白色.晔一片好像.是白娉云.从天空.飘临ǎ2、唱歌谱师漕:
请同学们跟唱一下歌谱。
黟(用剪刀手帮助唱到有附点奂节奏的歌谱)。
。
。
3、代入歌铘词师:
现在老师廛唱谱,同学们唱出相应的歌词,我们来尝试一下,好吗を?
师:
4、跟钢琴连起来唱闸师:
同学们,请跟着老筢师的钢琴,连起来唱一遍吧。
5、歌曲情绪庋指导师:
同学们裨唱得真好,老师也想来唱一唱,你们仔细听听,老师在第一段跟第二段在速度上有ǔ什么不同?
师:
嗯,同学们听得很仔细,那为什么第二一段慢下来呢?
镨师:
说得很好,下面我们用轻柔的声音唱唱近一下第二段好吗?
师:
真棒,有了你们的安慰杷,小样开心起来来了,这时候草原又恢复了一片欢快的踊景象,一起用欢快的情绪唱茱唱后面的部分吧。
区师:
下面我们完整地把歌窖曲唱一遍,请问我你们唱的分时候要注意那些呢?
四、欣赏梦之旅合唱版溱《剪羊毛》师:
蜣劳动过后,我们休息一会,狯这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》,听完后说说歌歌义曲跟我们学的版本有什么不凼一样?
师:
对了蟓,这是一首合唱歌曲,它有鄯高低声声部混合在一起,声锡效会比较丰富饱满。
同一首鲰歌用不同的方法演绎,带给段我们的感受受不同,这就是音乐的魅力。
你们在音乐中鹿听到咔嚓声了吗?
译师:
里面的咔嚓声师重、氓强还是轻,有弹性性的呢?
睁请一起回答。
师陌:
对了,所以剪羊毛的时候蔻我们需不需要太大力气啊?
鸬师:
对了,绵羊忪也是有生命的,我们要轻轻躏轻地帮它剪。
五琼、师生合作演唱歌曲ど师:
剪羊毛真有趣,老师想跟同学们合作给小羊剪跞羊毛,首先老师唱歌,同学L们在歌曲停顿的地方用你们汞的小手剪,好吗?
梳师:
河那边草原呈现白峨色一片师:
好像是白云从天空飘临配师:
。
。
。
。
。
埚师:
下面我们反过鹕来,请同学们唱歌,轮到到界老师来剪羊毛咯。
六、歌曲表演师房:
澳大利亚被称为骑在羊鍪背上的国家,各地都有为铫牧民举办的类似庙会的饮节节日,一般都在春天举行,最吸引人的就就是剪羊蜜毛比赛全澳大利亚大于有厄15000人参加,他们剪蕹一只羊的毛都不用用三分钟就。
今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个剪羊毛比纾赛我们两个人为一组合作嗍,一人扮可爱的小羊,一人怪扮勤勤劳的工人,看哪一组煸表演得最好,好吗?
翼(评出最佳表演奖)嫜师:
劳动的时候累岁吗?
师:
有些让х同学说累,有些说不累。
不锊管累不累,老师都看到同学保们的脸上露出了欢快的笑容榫,这是为什么呢?
师:
同学们说得真好,现在,就让我们用热情、饱满的孤情绪,轻盈而有弹性的声音褶完整地演唱一遍歌曲,通过歌声以及你的表情,把我们抿对劳动的热爱还有自豪的心щ情表达出来,好吗?
七、拓展师掷:
下面我们来欣赏著名歌唱韶家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌溟剧院演唱《剪羊毛》的盛况。
八╋、小结师:
从现场观众的热烈反应我们可以酶看出这首歌曲在澳大利亚影匣响很大,人们喜欢这首歌不铡仅是因为歌唱家的演唱很精彩,更重要的是这首歌曲表闶现出了全世界劳动人民对劳洗动、对生活的一种热情,告懂诉了我们一个道理:
劳动可д以创造幸福生活!
老师希望股每个同学,都能做一个热爱赶劳动的好孩子。
让我们同唱ⅸ歌曲最后一乐句来结束今天富的音乐课吧!
(师指挥,师藁生齐唱最后一乐句)蹯生:
咔嚓咔嚓生:
我来。
。
。
麋生:
(咔咔嚓咔咔嚓),系(咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓)迪生:
休止符,活跃的钢感觉。
生:
想。
生:
河那.边草饣原呈现白色.一嘌片。
。
。
生:
河赎那边草原呈现白色色一片。
嵬。
。
生:
第一段磬欢快一点,第二段柔和一点。
生:
因为第二桧段是安慰害怕的小羊,所以⒗声音要慢、温柔。
生:
绵羊你别发抖呀你别害怕怕,不要担心你的旧棉蚓袄袄。
。
。
。
。
。
莞生:
洁白的羊毛像丝鲑绵,锋利利的剪蹿子咔嚓响,只要我们大家努C力老劳动。
。
。
生:
第一段用欢快的情绪唱﹁,第二段开头用轻柔的声音安慰小绵羊,小羊不害怕了兑后面就用欢快的情绪唱。
生:
感觉有不同的声音和在一起唱,很舒服很温柔。
。
。
生:
勖听到了。
生:
轻娓,有弹性的。
生陲:
不需要。
生:
踵好。
生:
咔嚓漂生:
咔嚓簇生:
。
。
。
胥生:
分撺组表演生:
好。
镧生:
(累、不累纩。
。
。
)生:
因э为劳动是快乐的。
生:
(带感情完整演唱歌曲汤)生:
欣赏视频颜生:
只要我们碇大家努力来劳动,幸福生活哀一定来到,来到【设计意图】:
如果教师猹能融入学生群中一起用心聆右听,学生会感觉课堂上与老竿师的亲切平等,增进师生情╁感。
同时教师能够起到模范脒作用,学生也会更加认真用こ心聆听音乐。
【琰设计意图】:
学生初次带着糖问题聆听歌曲从而自然地进膏入新歌曲《剪羊毛》。
初步钠感受剪刀在劳动人民工作中诗发挥的重要作用,感受歌曲的愉快情绪。
【音设计意图】:
通过剪刀的眦咔嚓动作学习附点八分音骰符的节奏,较易准确掌握。
藕与之前学过的均匀八分音符菁节奏对比,区分并掌握附点迈八分音符的特点有跳跃感。
铳【设计意图】:
碲音乐是听觉艺术,音乐教学应该在反复聆听的基础上,感受和表现音乐,因此在教ж学中我通过多媒体、教师范篇唱等手段引导学生反复聆听玳歌曲,感受歌曲特点。
通过ш引导学生观察歌曲旋律每乐句后的休止符,感受其带给鲽歌曲的节奏感,感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。
嘉【设计意图】:
加谶上乐器敲打念歌词会更有节歉奏感,同时学生会更感兴趣。
【设计意图】煎:
听音代歌词,可以锻炼学生的听力,音准,教师适时汴地纠正,有助于学生提高音彰准。
【设计意图砖】:
多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣,歌曲的旋律但也明朗欢快,再加上老师富ャ有激情的范唱,有效地调动起了学生的学习热情。
弟【设计意图】:
在新歌教学中,教师注意遵循学ぜ生认知特点,从朗读歌词、蚰旋律模唱、视唱歌词、难点觋练习,步步深入,把一些歌毁曲难点处理得都很细致,学烫生学得有兴趣、有热情、很桌扎实,既发挥了学生的学习侑主动性,又体现了教师的主吕导性。
同时教师リ注意学生情绪的调动,用富偶有感染力的范唱和语言激发孥学生的表现欲望。
菜【设计意图】:
聆听同一匍歌曲不同版本的音乐,感受恺音乐丰富多变的独特魅力。
嗟培养学生聆听的习惯和能力钬。
【设计意图】铃:
通过师生合作,提高学生澡参与的积极性,有助于形成恒良好的师生关系。
【设计意图】:
教师提供情啻境,让学生演一演《剪羊毛镧》,不仅能提高学生全体参留,而且使学生在演的过程中碑亲身感受到劳动的快乐,寓摹教于乐。
【设计栲意图】:
欣赏不同版本的《蚂剪羊毛》,让学生知道同一斜首歌,不同人演唱不同感觉可。
但有一个共同点就是歌曲銎传达的思想:
劳动是快乐的な!
【设计意图】擀:
进行课堂小结,巩固知识碘点,突出歌曲表达的思想。
莲山课件k
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