最新秋东北师范大学幼儿园教育评价16秋在线作业2满分答案.docx

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最新秋东北师范大学幼儿园教育评价16秋在线作业2满分答案

东北师范大学幼儿园教育评价16秋在线作业2满分标准答案

幼儿园教育评价16秋在线作业2

1：

针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标是（）。

A：

指标体系

B：

评定标准

C：

指标

D：

目的

正确答案：

A

2：

把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相互比较或将同一对象的若干侧面相互比较的评价是（）。

A：

绝对评价

B：

个体内差异评价

C：

中观评价

D：

相对评价

正确答案：

B

3：

评价者在组织评价工作全过程中的心理现象是（）。

A：

组织过程心理

B：

设计过程心理

C：

实施过程心理

D：

评价过程心理

正确答案：

A

4：

教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信，体现了学前教育评价的（）。

A：

方向性原则

B：

可行性原则

C：

全面性原则

D：

推广性原则

正确答案：

C

5：

评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象是指（）。

A：

逆反心理

B：

本位心理

C：

遵从心理

D：

模式效应

正确答案：

B

6：

认为自评是基础，外部评价走过场，因而企图以自我评价基点来抬高外部评价基点是（）。

A：

过低自我评价

B：

过高自我评价

C：

模糊自我评价

D：

清晰自我评价

正确答案：

B

7：

评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象是指（）。

A：

类群效应

B：

遵从心理

C：

逆反心理

D：

模式效应

正确答案：

D

8：

反复用分发专家咨询表的形式，将专家的意见集中、返回、再集中，最后取得确定权系数较为一致意见的方法是（）。

A：

特尔斐法

B：

专家排序法

C：

经验法

D：

专家会议法

正确答案：

A

9：

在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置的是（）。

A：

绝对评级

B：

个体内差异评价

C：

中观评价

D：

相对评价

正确答案：

D

10：

亲疏文饰心理、回避心理等属于（）。

A：

组织过程心理

B：

设计过程心理

C：

实施过程心理

D：

评价过程心理

正确答案：

D

11：

教育指标体系从内容上分类为（）。

A：

目标指标

B：

过程指标

C：

条件指标

D：

结论指标

正确答案：

ABC

12：

确定权重的原则包括（）。

A：

导向性原则

B：

客观性原则

C：

可测性原则

D：

目的性原则

正确答案：

ABC

13：

遵从心理是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

14：

发展性评价的理念是，“最好”是一时的标志，“更好”才是永恒的追求，评价的最终目的是推动和改善学前教育，提高学前教育质量需要通过评价的反馈机制，不断调整。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

15：

他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

16：

体系内指标相互独立原则是指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

17：

首因效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

A

18：

1779年冯特在德莱比锡建第一个心理实验室，为进一步揭示人的心理本质，设计了种种周密的实验方案和实验方案的测量方法。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

A

19：

类群效应是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

A

20：

学前教育评价既是学前教育改革活动的一部分，又是改革的推动力和尺度。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

21：

教育测验阶段经历了200年的时间。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

A

22：

教育评价的指标体系是评价具体教育活动时根据评价目标、教育目标、管理目标要考虑的全部因素的集合。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

23：

在学前教育评价中，采取客观的、实事求是的态度，科学地确定和使用评价标准，尽量减少主观臆断和个人因素的影响。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

24：

以评价的肯定与否定界线分，可分为正评价和负评价。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

25：

评价过程心理，是指对结果进行解释和应用时的心理现象。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

26：

根据评价指标有目的地创设一个情景，通过观察被测儿童在此情景下的行为反应，来测试儿童发展水平的是情景观察分析。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

27：

1890年冯特第一次使用了“智力测验”这个术语。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

A

28：

提高评价的可靠性，避免自评中的“报喜不报忧”现象，同时也可提高评价结论的权威性，使之易于为大家接受的是预评价。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

A

29：

理想效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

A

30：

个性心理特征，是指评价者的情感意志特征和情绪状态。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

A

31：

通过心理调控，可以使教育评价的准备更加合理充分。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

32：

为了保证学前教育评价的可行性，，评价指标要有一致性和普遍性。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

33：

自我评价心理现象包括自我评价和准备接受评价的心理状态与倾向。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

34：

评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的有效性。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

35：

为了保证学前教育评价的可行性，评价指标体系要复杂。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

A

36：

以评价主体划分，可分为外部评价与自我评价。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

37：

对幼儿智力发展情况的评价就常常用数量化的方式表示如智力商数。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

38：

1879年冯特在德莱比锡建第一个心理实验室，为进一步揭示人的心理本质，设计了种种周密的实验方案和实验方案的测量方法。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

39：

建立教育评价制度是提高评价者素质及评价效能的有效手段。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B

40：

美国教授泰勒于1934年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“八年研究（PEA）”。

A：

错误

B：

正确

正确答案：

B