语文综合文摘作文的开头和结尾技巧.docx
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语文综合文摘作文的开头和结尾技巧
作文的开头和结尾技巧
语文综合文摘
开门见山话开头
常言道,好的开头是成功的一半。
好的开头能使文章生色,激发读者阅读的兴趣;好的结尾,能增强表达效果,使读者思索、回味文章的思想内容。
但另一方面我们常抱怨的是“文章起头难。
”其实难指在写文章之前,对你所要描写的事物是否有深刻的了解,做到心里有数。
鲁迅〈秋夜〉:
“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。
”这里是否罗嗦呢?
同学写作文易犯以下毛病:
一.绕弯子,离题太远
例如:
“你知道我的好朋友是谁呢?
你大概急于想知道吧?
其实,每个人都有好朋友,没有朋友那就太孤单了!
我的朋友跟我形影不离,他的名字叫小不点。
”(〈我的朋友〉)
二.戴帽子,空发议论
例如:
“母亲是伟大的,世界上谁也比不上!
母亲是无私的,他最爱自己的儿女!
可是,我的母亲最近不幸去世了……”(〈我的母亲〉)
三.写景抒情,不着边际
例如:
“红日从东方升起,朝霞映红了大地,我们迎着灿烂的朝阳,沐浴着朝晖,大步向学校走去,大家心情都很激动,因为今天是王老师退休前的最后一课,谁能够把他忘记呢!
”(〈最后一课〉)
四.陈旧老套
例如:
“每当看见这张照片,我就会想起……”
写好开头的几点要求:
切题、简明、新颖
常见的开篇法:
一.开门见山法顺叙的文章,截取事件的发端放在开头直接展开记叙内容,落笔入题,紧扣文章内容。
运用此法,可以使文章十分紧凑。
此法又称总起的开头,也叫概括式的开头。
如:
“最使我难忘的,是我的女教师蔡韵致先生。
”(巍巍〈我的老师〉)“我的好朋友叫小不点,他和我爱好相同,那就是喜欢集邮。
”
二.悬念倒叙法截取事件的结局或某一事件发生的情况放在开端,作为文章的起点,先揭示出事物的矛盾,激发读者的阅读兴趣,扣人心弦。
如:
“世上只有妈妈第一次教育女儿的事,那有女儿第一次教育妈妈的事?
有。
因妈妈对奶奶不尊敬,我很巧妙的对她进行了第一次教育。
”(《我第一次教育妈妈》)这个开头,新颖别致。
“张阿姨,我们院子里的老老小小无人不知道。
她家刚般来不久,顽皮的小孩就送给她一个小小的‘雅号’——扫帚星。
为什么这样叫她呢,还要从她般来那天说起。
”(《张阿姨》)
三.介绍人物法截取你要写的人物外貌、经历、性格等,把他们作为文章的起点,放在开头介绍给读者,然后再展开情节,这样写可以让读者对你所写的人物有一个鲜明的印象。
常见于写人的文章。
例如:
“林部长走下公共汽车,解下脖子上的毛巾,把脸上的汗擦了擦,便急急的扛起行李往工地上走。
”(《普通劳动者》)《一朵晶莹美丽的浪花》中的开头:
“初夏,青戈江水静静的向长江奔去。
一只渡船在江上往来穿行。
船尾坐着一位老艄公,饱经风霜的脸上,刻着深深的皱纹,面色黑里透红,白须飘飘。
船头是个十四五岁的小姑娘,红扑扑的脸,头上梳着两只羊角辫,她身姿矫健,熟练的划着桨,船行如飞,轻快平稳。
”
四.勾画背景法截取要记叙的人物的活动背景——某种自然景物或社会环境,在开头用一段文字把他描绘出来,作为文章的起点,然后再展开记叙内容,引入具体情节。
此法有利于了解人物活动的场所或背景,进而了解文章所要表现的深刻主题。
《夕阳洒满场院》中的开头:
“天空一片碧蓝,坠落的夕阳被卡在树杈上,像悬挂的红灯笼。
这时,庄户人家的烟囱冒烟了,被夕阳染了色的暮霭从野外向村庄包围过来,被炊烟和暮霭笼罩的村庄,霎时平静下来。
”
五.渲染气氛法在展开故事情节之前,截取人物活动的环境,极力渲染其气氛,以此作为文章的起点。
这样写,可以把读者带入特定的境界中去,使人产生身临其境感觉。
《在学雷锋的日子里》中:
“三月的春风,薰暖的阳光,一切都让人感到清新明朗。
我坐在奔驰的汽车里,看着窗外那醉人的小城风光眼前不住的映现出”重兴学雷锋之风,宏扬雷锋精神“等大幅标语,它们是那样的醒目,使我们心里不觉荡起一股暖流。
啊,阔别了二十多年的雷锋精神,如今又重现在人们的生活中了。
”以春景的清新来烘托学雷锋之风的新鲜。
六.介绍缘由法截取时间发生的时间、地点、人物、原因等材料作为文章的起点,把他们放在开头介绍。
此法使文章显得交代清楚、有条有理。
“盛夏的武夷,暑气逼人。
那天,我们一行人走在通往流香涧的老石板上,时近中午,又累又热,大家都已游兴索然。
随带的饮料早已喝完,正当大家‘日高人渴漫思茶’的时分,弯弯曲曲的小路边,一个用几根竹竿支撑着白蓬布的小茶摊跃入了我们的眼帘。
带着满心的欣喜,大家疾步奔进茶摊。
”《流香涧边卖茶女》
七.睹物思昔法截取材料中某个具有特殊意义的事物,通过描述呈现在读者面前,再接写由这个事物引起的作者或作品人物对往昔的回忆、怀念,然后展开情节,写出事情的全过程。
运用此法,使文章形成某种线索,便于抒情。
如:
“书里夹着的一张照片刷的滑落下地,我捡起来,照片中一男一女两个小孩立即映入眼帘,他们并肩而立,仿佛是两个大布娃娃。
女孩子笑着,红嘴唇下排着一列整齐的小白牙,这女孩就是我。
现在我不知道自己能否还那样自然的微笑,想到这里不禁感到若有所失。
”《童年伙伴》
八.触景生情法在选好的材料中,截取要写的某种景物,一开头就把景物描绘出来,再写由景引起的某种感触,生出的一些情感,如对亲人的怀念;对往昔的追悔;对味来得的憧憬。
如:
“飘呀,飘呀,犹如一群天仙来到人间,从云层里,从那遥远的世界来到我们身边。
……”《雪花》“在人生道路上,我们要经历各种各样的考试。
有的是有意识的去参加的考试,也有的是暗暗得潜在生活中令人难以察觉的考试,但却有着深刻的意义。
我曾经历过两次这样的考试,两种不寻常的考试。
”《不寻常的考试》
九.描写细节法从选择的材料中,截取要写的人、事、物的某一具有典型意义的细节,作为文章的起点,在开头加以刻画,给读者一个强烈、鲜明的印象,然后再展开完整记叙,这样写,具有较强的吸引力和感染力。
“‘哧、哧、哧’,我一口气点燃了十五根生日蜡烛。
‘笃、笃、笃’,一阵轻微而有节奏的敲门声。
又是那位来祝贺我的生日呀?
该不是爸爸那位幽默风趣的同事吧?
他的到来,一定会给生日晚会带来更多的笑声。
我几步跨过去,打开门。
啊,原来是双手捧着蛋糕的姐姐。
”《生日蛋糕》
十.揭示矛盾法从选择的材料中,截取要表现事物的矛盾,文章一开头就把这个矛盾尖锐的揭示出来,已引起读者的注意和兴趣,造成悬念效果。
如“有时候,我总觉得自己来到这个世上在扮演两个角色。
在家中我是被家庭成员瞧不起的和得不到一丝温暖的小女孩;在学校里,我不希望把家中所受的委屈表露出来。
同学们都以为我很快乐,很爽快,并且为我取了个”开心果“的绰号;却没有人知道我内心是那么的痛苦,希望有人来关心我,爱护我。
”《一个不幸的女孩》
十一.强烈抒情法在文章起点,就直接对他所写的人、事、景、物抒发强烈的感情,以此来震撼读者的心灵,迫使读者往下看。
此法感染力很强。
“八十年代,不平凡的八十年代啊!
崛起的青年一代正以昂扬的斗志、坚实的步伐,开拓前进!
他们冲破阻力,克服困难,誓做生活的强者——这是我对当代青年的总的印象。
我一接触他们,他们那火一样的热情就扑面而来,他们那向上发展的力量就深深的感染了我。
”《崛起的人》
十二.开头提问法在展开完整的记叙之前,开头先紧扣文章主题,提出一个或几个问题作为文章的起点,引起读者的思考,造成悬念,吸引读者,然后再引入具体的情节。
“美哦,人人渴望、人人追求的美,你在哪里呢?
是在彩蝶飞舞的花园里,还是在涛声阵阵的松林中?
是在稻花飘香的田野里,还是在群峰突兀的山脉中?
……”《美,在这里发现》“有些青年朋友问我:
‘你是怎样在科研中取得成就的呢?
”《科学成就=毅力+耐性》
十三.总括议论法对你所要记叙的内容,先写一段总括性的议论,阐明作者的意旨,以此作为文章的起点,来引入完整的记叙,写具体的人、事、物以及事件的发展的全过程。
此法可以启迪读者深入的了解文章的内容。
“提起花,人们会自然想起‘美‘,这次我们访问久已闻名的花乡—古桃村,可以说是得到了一次美的享受。
”《美在他们中间》
十四.交代写作目的法这样写可以让读者了解读者写作的动机,沟通与作者的感情,有利于进一步认识文章的主旨。
如:
“我早就想写一篇文章,赞扬我的班主任—王老师的可贵精神。
”“我爱我的母亲,我的这篇文章就是为纪念母亲而写的。
”
十五.欲扬先抑把肯定的、歌颂的人或事故意进行否定贬斥,已引起读者的阅读兴趣,增强表达效果。
例如:
“一看见他像一黑黝黝的放娃牛,好象是闰土的后代。
真糟糕,他怎么成了我的同桌!
我一直指望有一个学习成绩优良的同桌来帮助我学习,现在可能要我去帮助他,真是‘穷邻居,讨厌多’!
可是经过一段时间以后,它的学习成绩却出乎意料的远在我之上……”一贬一褒,形成对比。
《新来的同桌》
十六.故事作引,转入正题法例如《我第一任教师》一文的开头:
“小的时候,爸爸常常对我讲起悬梁刺骨的故事、囊萤映雪的故事,使我幼小的心田播下了认真学习的种子。
”虽没有展开故事的内容,但故事中心、故事的精神已明确。
这样写有提起下文的作用。
十七.格言、俗语、诗句开头,能紧扣主题,自然入题。
《美就在我身边》的开头:
“‘美是到处都有的一对于我们眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现。
’罗丹的这句格言讲的好极了,每天在我们的身边遇到许多美的事例。
昨天放学时下大雨黎明同学借伞给人、回校关窗的许多美,值得我们讴歌!
”《班长好辛苦》的开头:
“俗话说,一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
可是我这个当班长的‘好汉’却无人帮。
”还有“慈母手中线,游子身上衣。
”
自然结尾
苏联作家爱论堡说,小说应“把它的全部重量集中在结尾部分”。
结尾像开头一样重要。
文章结尾怎样结尾呢?
归纳起来有一是嘎然而止求干脆;二是总结全文小归纳;三是篇末再扣题,四是巧妙提出新问题;五是发出号召表决心;六是抒发情感表意深;七是引经据典作收束;八是含而不露在心中;九是有意重复做交代;十是主题升华意转深。
常见的病例:
☑一、拖泥带水,画蛇添足
结尾要留有余地,让人去回味。
例《夏令营一日》“晚上,我躺在床上,心潮如同黄河流水奔腾不息。
白天的情景又展现在我眼前,感情的流水飞溅起激动的浪花:
我们的祖国,你是那样美丽富饶!
我们—未来的建设者?
他们一定把你建设的更美丽富强。
愉快的夏令营就要结束了。
在这宁静的夜晚,有谁能谁的着呢?
他们一定在想着愉快的今天,也许在想着幸福的明天,也许在想着怎样为祖国的建设事业出力。
呵,我们都有共同的心愿:
现在好好学习,将来用双手把我们的祖国建设得更加美丽,更加富强!
,
☑二、生拼硬凑,牵强附会
母亲是伟大的,世界上谁也比不上!
母亲是无私的,他最爱自己的儿女!
我们的祖国里有许许多多母亲。
我的班主任老师虽然是个男子汉,但是,在的眼中,他就是一位伟大的母亲,因为他在我们身上倾注了无限的爱。
☑三、空喊口号,淡而无味
好的结尾应该有启发鼓舞的作用,言有尽而意无穷。
记叙文是通过形象感染读者的,结尾也要以生动的形象感人,让读者从形象中得启发,从中体会文章的主题。
比较常见的结尾方式:
一画龙点睛,发人深思
例“我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”《故乡》
《我为此而自豪》的结尾:
“如今,我就要选择职业了,我毫不犹豫的选择了中师。
我为此而感到兴奋、感到自豪。
也许有一天,我迈上讲台,我会更加自豪!
我对蓝天喊:
“我是一名教师!
”
二总结全文,水到渠成
“清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命这能够战胜许多困难的地方!
”《清贫》
三表示信心,提出希望(展望未来,鼓舞斗志)
“新中国站在每个人民的面前,我们应该迎接它。
新中国航船的桅顶已经冒出地平线,我们应该拍掌欢迎它。
举起你的双手吧新中国是我们的。
“(充满着作者的革命热情,具有巨大的鼓舞力量。
)
《我成长中的一件事》内容是写参观莲花山鸦片战争陈列馆,其结尾写道:
“走出莲花塔,我想,今天是一次很好的国情教育。
斗争的事实,进一步激发了我对为国牺牲的将士们的崇敬之情。
对此我感到自己有新的认识,我应该加倍努力,更好成长,以便将来更好的投入祖国建设。
“
四首尾呼应,浑然一体
一个念头忽然跳进我的脑子,我得到一幅的构思。
如果用最浓最艳的朱红,画一大朵含落待开的童子面茶花,岂不正可以象征着祖国的面貌?
我把这个简单的构思记下来,寄给远在国外的那位丹青能手,也许他肯再斟酌一番,为我画一幅画儿吧。
《茶花赋》的开头,写作者旧在异国他乡,极其怀念祖国,曾想请人画一副画。
五蕴涵哲理,增强魅力
《美,就在我身边》一文:
“美是到处都有的。
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼光。
只要你仔细观察,处处都有语言的美,行为的美,心灵的美。
让美的绚丽之花开满人间!
”
六抒情议论,点明题旨
《由初中毕业所想起的》一文的结尾:
“做人,就要做一个无私奉献的人。
小而言之,只有这样,才对得起父母,对得起老师,对得起同学;大而言之,只有这样,才对得起祖国,对得起人民,对得起国家,对得起社会。
我要尽我的全力去奉献,有一分热发一分光。
你们听见了吗?
这就是我,一个初中毕业生的誓言。
”《由初中
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