人教版一年级下册数学教案含板书设计意图作业14单元教案.docx
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人教版一年级下册数学教案含板书设计意图作业14单元教案
第一单元第1课
课题
认识平面图形
课型
新授
几课时完成
1
教学目标
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学
重难点
教学重点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备
图形卡纸、实物、学具等。
预学设计
看书2页,将图上的内容讲给家长听,利用积木画出平面图形在本子上。
教学设计
教学内容
教学过程
设计意图
一、复习,探究新知:
二、巩固发展
三、提高练习:
一、创设情境。
搭一搭、画一画
出示情境图,谈话:
小朋友,你们喜欢搭积木吗?
今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?
请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。
教学互动:
二、教学互动
出示主题图:
谈话:
图中的小朋友在干什么?
你也想试一试吗?
小组交流:
你画的图形是怎么画的?
把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
提示课题,谈话:
同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。
(板书课题:
认识平面图形)
(1)认识长方形。
教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问:
这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?
在积木的面上还能找到这样的图形吗?
请同学们自己找一找,摸一摸。
提问:
你们知道这样的图形叫什么吗:
(在图形后面板书:
长方形)
(2)认识正方形和圆
教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:
这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的?
在积木面上,还能找到这样的图形吗?
提问:
像这样的图形又分别叫什么呢?
(在相应图形后面板书:
正方形、圆)
(3)认识三角形。
你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗?
你会几种折法?
谁愿意介绍自己是怎么折的?
请展示自己折成的图形。
你发现了一个新的图形吗?
(板书:
三角形)
(4)认识平行四边形。
用这两个在三角形可以拼成什么图形呢?
请各小组在绒面板上拼一拼,看你们可以拼出几种图形。
带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。
问:
谁认识这个图形?
(指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书:
平行四边形)
三、巩固练习
(1)出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。
(2)教师说图形的名称。
(3)试一试。
1)出示一些图形,找一找,哪些是长方形,哪些是正文形,哪些是圆、平行四边形和三角形。
2)提问:
你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形?
(4)投影出示练习一第1-3题,指导学生完成
四、课堂小结
今天这节课,你有哪些收获呢?
还有什么问题吗?
创调情境调动学生的积极性,使学生轻松地进入学习状态。
通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆;知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用。
通过把长方形或正方形折、剪、拼,直观认识三角形。
在观察、操作、画图等数学活动中发展学生,体验学习数学的乐趣,培养其对数学的兴趣。
层次分明、开放性强的练习有利于培养学生的审美能力
板书设计
认识平面图形
长方形
正方形
平行四边形
三角形
圆
作业设计
完成数学书练习一第1-3题
课后反思
备注:
除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外,其余均可用电子文档。
第一单元第2课
课题
拼一拼
课型
新授
几课时完成
1
教学目标
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学
重难点
教学重难点:
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学准备
教师:
多媒体课件、图形卡片
学生:
学具、图形卡片
预学设计
看书3页,将图上的内容讲给家长听,用2个相同的图形拼一拼,看你能得到什么图形?
教学设计
教学内容
教学过程
设计意图
一、创设情境,谈话导入
二、感受新知,观察比较
3、动手实践
四、小结
一、创设情境。
教师带来了几张漂亮的图片,让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。
(课件出示)
你们想自己拼一拼这些图片吗?
今天我们就来学习平面图形的拼组(板书课题:
平面图形的拼组)
二、教学互动
(1)引导探究长方形的拼组。
1)想一想:
用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形?
2)拼一拼:
利用手中的图形拼一拼。
3)说一说:
利用两个一样的长方形拼成了什么图形:
小结:
利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。
(2)自主探究正方形的拼组。
你能用几个正方形拼成其他的图形吗?
出示要求:
1)想一想:
你准备用几个相同的正方形拼一拼,可以拼成一个什么样的图形。
2)拼一拼:
利用手中的学具拼一拼。
3)说一说:
把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。
(3)小组合作,探究三角形的拼组。
利用几个三角形可以拼组成什么图形呢?
学习提示:
1)想一想:
你准备用三角形拼成什么图形,需要几个三角形。
2)拼一拼:
利用手中的三角形拼一拼,看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
3)说一说:
和小组的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。
三、巩固练习
(1)趣味导练(课件出示)
小精聪聪看同学们学得认真,想出几道题考考大家,你们敢挑战吗?
1)认真观察,下面的哪两个长方形可以拼成正方形。
2)在能拼成正方形的后面打“√”,不能拼成正方形的后面打“×”。
(1)指导学生完成练习一第4、5题。
四、课堂小结
(1)联系生活说一说。
生活中有很多地方利用了平面图形的拼组,你能说一说吗?
(2)欣赏拼组的图形,引导学生谈感受。
(课件出示)
联系生活,利用生活中的平面图形的拼组激发学生的兴趣,让学生感知到原有的平面图形通过拼组可以变成漂亮的图形,以此激发学生也想要拼一拼的欲望,为新知的学习奠定情感需求,变“要我学”为“我要学”
教师引导学生学习长方形的拼组,在学习过程中给予学生学习方法的指导,让学生在教师的引导下掌握一些数学探究的方法,为后面的自主探究奠定基础。
给学生可操作的学习提示,学生在教师的提示下一步步地进行自主探究。
给学生充分的时间,让学生动手操作,在操作中理解几何概念,提高自主学习的有效性。
学生思考、汇报,集体订正。
学生独立完成,集体订正。
学生欣赏,自由谈话。
板书设计
拼一拼
对边相等
作业设计
完成数学书练习一第4、5题
课后反思
第一单元第3课
课题
练习课
课型
练习
几课时完成
1
教学目标
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
教学
重难点
教学重难点:
认识长方体和正方体的形状以及特征
教学准备
教师:
课件、实物展示台
学生:
七巧板拼图
预学设计
看书4页,将图上的内容讲给家长听,用七巧板拼一拼,看你能得到什么图形?
教学设计
教学内容
教学过程
设计意图
一、复习回顾
二、师生互动,探究新知
三、巩固新知
四、课堂小结
一、创设情境。
(1)欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片
(2)用激情的语言来介绍七巧板的历史,让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏,使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。
二、教学互动
(1)幻灯片展示七巧板的制作过程。
通过对七巧板的观察,让学生找出七巧板的特点,教师可给予适当的指导:
1)它是由几种图形组成的?
2)每种图形有几个?
分别是几号?
(2)从七巧板中选出两块板,拼出学过的数学图形。
(3)选择七巧板中的三块,拼出学过的数学图形。
教师同时利用多媒体课件演示。
(4)游戏环节:
教师在实物投影仪上利用所有的七巧析摆出一个正方形。
1)挪动正方形其中的两块,把它变成一个三角形。
2)然后再挪动三角形其中的一块,把它变成长方形。
3)再挪动长方形其中的一块,把它变成平行四边形。
三、巩固练习
(1)根据序号拼图形。
教师出示一套七巧板,每个图形上均标有序号,学生可以根据序号拼出图形。
(2)照样子,选择喜欢的图形拼一拼。
教师利用多媒体出示6个由七巧板拼成的作品,但不出示七巧板的序号,让学生照样子拼一拼,试一试。
(3)猜一猜,拼一拼。
出示第一个狐狸阴影图片。
1)你们看它像什么?
2)猜一猜,它可能是由哪几块七巧板拼成的?
3)学生在猜的过程中,教师利用实物投影仪试拼。
教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸,让这四组同学在纸上拼,拼成后教师展示在黑板上。
(4)成果展示。
学生完成作品后,教师把优秀作品展示给学生欣赏。
四、课堂小结
用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来,希望同学们课后积极动手,将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。
通过多媒体课件展示图片,让学生在欣赏之余激发对七七板的喜爱之情。
教师在介绍中渗透自己的骄傲与自豪之情,激发学生的兴趣。
七巧板的制作过程虽然十分简单,但它在本节课中起着十分重要的作用。
因此把它的拼组作为本节课的重点。
通过对七巧板的认真观察,学生可以更好的了解七巧板的基本特征,这样既复习了学过的知识,又为后面用七巧板拼图打下基础。
本环节是本节果的亮点所在,为的是让孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处,激发学生对七巧板的喜爱之情,从而为以下的环节打下坚实的基础。
鼓励学生积极动手,让学生在动手拼图的过程中掌握所学知识。
培养学生动手、动脑以及小组合作的能力。
板书设计
七巧板
七巧板:
古代的拼板玩具拼出图形变化万千
作业设计
用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来,希望同学们课后积极动手,将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。
课后反思
第二单元第1课
课题
十几减9
课型
新授
几课时完成
1
教学目标
本课目标知识与技能
(1)使学生初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9.
(2)培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法
经历十减9计算方法的形成过程,体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。
情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣,并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣,增强其学好数学的信心。
教学
重难点
教学重点:
初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9来突破。
突破方法:
在情景教学中运用讨论、交流、比较的方法来突破。
教学难点:
培养学生算法多样化和解决问题的能力
突破方法:
让学生在自主探究、合作交流中突破
教学准备
口算卡片、主题图、课件、小棒
预学设计
看书8-10页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算15-9,你有什么发现?
教学设计
教学内容
教学过程
设计意图
一、创设情境。
二、教学互动
三、巩固练习
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
一、创设情境。
(1)出示主题图。
1)请同学们观察画面,说说从图中知道了哪些数学信息。
2)组织学生汇报交流。
(2)出示例1的图。
请同学们仔细观察。
你能得到哪些信息?
组织学生汇报交流。
引导学生提出问题。
(3)组织学生列式:
教师板书:
15-9=
二、教学互动
组织引导学生探究15-9的计算方法。
(1)组织学生试算。
请同学们先独立试算,然后把自己的想法在小组内进行交流。
(2)组织汇报交流。
(如果学生出现最后一种算法,教师要追问:
5为什么要加1)
(3)小结。
1)说一说你最喜欢哪种算法,为什么。
2)说明:
计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。
3)引导学生归纳“十几减9”的计算方法。
A、组织学生举例。
你还能再说出几道十几减9的算式吗?
B、组织学生独立计算。
C、组织学生汇报交流。
D、组织学生归纳计算方法。
E、小结:
十几减9的计算方法有很多,大部分同学都采用“想加算减”的方法,这是一很好的计算方法。
三、巩固练习
(1)“做一做”的第1题。
组织学生独立摆一摆、算一算。
组织学生汇报交流。
(2)“做一做”和第2题。
投影仪出示第2题。
组织学生独立完成。
组织学生汇报交流。
(3)游戏。
(练习二第2题)
1)请各组组长拿出“鸽子窝”图片,并把“小鸽子”(带鸽子的卡片题)分给本组的同学。
2)组织学生游戏。
请同学们以小组为单位,帮助这些“鸽子”找到自己的家。
3)组织学生汇报交流
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
你最喜欢哪一种计算方法呢?
创设学生喜欢的“游乐场”活动情境,能充分激发学生的学习兴趣。
让学生在课的一开始就处于积极的学习状态,为新课的学习做好铺垫。
遵循学生由具体到抽象的认知规律,借助有层次的练习,在进一步加深学生对十几减9的计算方法的理解同时,发展学生的思维。
借助游戏活动激发学生的学习兴趣,让学生始终都能以饱满的精神投入活动之中,并在活动中培养学生的计算能力。
板书设计
十几减9
有15个气球,卖9个,还有几个?
15—9=6
有14个圈,套中9个,有几个没套中?
比较算式
14-9=5
例1、12-9怎样想想9+(3)=12
12-9=(3)
12-9=3
21010-9=1
11+
(2)=3
作业设计
完成数学书练习二的1-5题
课后反思
第二单元第2课
课题
十几减8、7、6
课型
新授
几课时完成
1
教学目标
本课目标知识与技能
(1)使学生理解十几减8、7、6的算理,能够正确地进行十几减8、7、6的口算。
(2)培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
过程方法
经历十几减8、7、6的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。
情感态度价值观
在解决问题的同时学习数学,让学生感悟数学的价值,培养学生的学习兴趣。
教学
重难点
教学重点:
理解十几减8、7、6和算理,能正确地进行十几减8、7、6的口算。
突破方法:
采用自主探究、合作交流的方法。
教学难点:
对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。
突破方法:
独立学习,讨论交流,鼓励算法多样。
教学准备
相关课件
预学设计
看书13页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算12-8,你有什么发现,?
教学设计
教学内容
教学过程
设计意图
一、创设情境。
二、教学互动
自主探索,学习新知识。
三、巩固练习
四、课堂小结
今天这节课你学到了什么知识?
一、创设情境。
复习。
(卡片出示)
8+5=7+8=7+6=
15-9=6+8=5+7=
5+9=13-9=18-9=
14-9=17-9=16-9=
二、教学互动
自主探索,学习新知识。
(1)出示例2的画面。
(2)多媒体发出声音,同时用动画的效果显示题中熊猫和小朋友的对话内容。
(3)组织小组讨论,广泛发表自己的意见。
(4)组织学生交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,罗列出各种方法。
教师要表扬学生想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请学生说出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
(5)教师相机出示例3主题图,组织学生按照例2的算法自主解决例3中提出的问题。
教师巡视指导。
(6)教师有导向性地小结
教师以参与者的语言,表明自己听了大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“拆十法”等方法的合理性。
三、巩固练习
(1)先在教材上完成第13页“做一做”第2题,再请学生讲一讲上下两题的关系,并举几个例子口头考考其他学生。
(2)为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以两人“找朋友”的方式,先做加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
(3)联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全由学生独立完成。
教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
四、课堂小结
今天这节课你学到了什么知识?
你觉得哪种方法计算比较好?
通过复习来巩固算理,为下面的学习做铺垫。
把问题置于情景之中,让学生自主提问,并鼓励学生在讨论交流中解决问题,有利于培养学生的问题意识,发展学生的思维。
允许学生用自己喜欢的方法计算,充分发挥学生的主体性,体现算法多样性。
把枯燥的学习融入到活泼的活动中,可以激发学生的学习兴趣,增强学习效果。
一方面扩大学生的练习量,另一方面激发他们的兴趣。
板书设计
十几减8.7.6
例213-8=(5)条13-5=(8)条
310310
25
作业设计
完成数学书练习三的1-5题
课后反思
第二单元第3课
课题
十几减9、8、7、6的练习课
课型
新授
几课时完成
1
教学目标
本课目标知识与技能
(1)复习巩固十几关于9、8、7、6的口算方法,使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
(2)培养学生观察、分析、计算等多种能力。
过程与方法
经历十几减9、8、7、6的计算过程,体验用数学知识解决实际问题的方法。
情感态度与价值观
通过创设情境,激发学生的学习兴趣,从而使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生热爱数学的情感。
教学
重难点
教学重点:
复习巩固十减9、8、7、6的口算方法,提高计算能力。
突破方法:
通过趣味性活动和多层次变式练习来突破。
教学难点:
培养学生认真、仔细的良好习惯。
突破方法:
练习与激励相结合的方法。
教学准备
口算卡、多媒体。
预学设计
看书15-16页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算13-7,你有什么发现,?
教学设计
教学内容
教学过程
设计意图
一、基础练习。
(1)口算。
二、课堂活动
(1)找座位。
三、巩固练习
(1)练习三第4、5题。
四、课堂小结
一、基础练习。
(1)口算。
12-712-812-914-816-914-7
13-614-811-915-717-815-9
(集体订正)说一说:
11-914-7等于几?
你是怎样想的:
还有其他的想法吗?
先说得数,再写算式。
出示练习三第3题。
出示:
每四个人一小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
(全班齐练,指名板演,集体订正)
二、课堂活动
(1)找座位。
(练习三第1题)
1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把分别贴有3、4、5、6、9卡片的椅子,让学生把算式卡片放到相应的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又快又对。
2)还有没有有未送出去的卡片?
那你们想不想也给它们找个家呢?
请父们想个办法给它们找个家。
(学生活动)
(2)找朋友。
(练习三第6题)
活动要求:
教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请10个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找得又对又快。
(集体订正,对做得又对又快的小组给予鼓励)
三、巩固练习
(1)练习三第4、5题。
看谁算得又对又快,对做得又对又快的同学要给予鼓励。
集体订正。
(2)练习三第9题。
把这6个小题让6个同学分成三个小组以比赛的形式来进行,看哪个小组的同学做得又对又快,对做得又对又快的小组给予鼓励。
(3)练习三第7题。
、
学生独立完成,集体订正。
(4)练习三第8题。
多媒体出示大象搬木头图,让学生观察。
你从图中看到了什么?
(有12根木头,一头大象在动木头)(点击多媒体出现画面)
你能提出什么数学问题?
(教师根据学生回答进行板书)
板书:
12根木头,大象已经运走6根,还剩几根?
问:
如何列式?
你是怎样想的?
(12-6)
(5)练习三第10题。
多媒体出示鸭子图。
让学生认真观察:
你从图中看到了什么?
你能根据这幅图提出什么数学问题?
如何列式?
还有不同的列式吗?
同学之间互相说一说,你是怎么想的?
四、课堂小结
通过本节课的练习,你对十几减9、8、7、6的计算有信心吗?
你总结出了哪些好方法?
复习巩固十几关于9、8、7、6的口算方法
在游戏中能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
在在练习中培养学生观察、分析、计算等多种能力。
板书设计
十几减9、8、7、6
8题:
12-6=6根
10题:
15-7=8只
15-6=9只
作业设计
总结出十几减9、8、7、6的计算有哪些好方法,
并自己编就10道计算,写在作业本上。
课后反思
备注:
除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外,其余均可用电子文档。
第二单元第4课
课题
十几减5、4、3、2的练习课
课型
练习课
几课时完成
1
教学目标
本课目标知识与技能
(2)使学生更进一步理解十几减几的算理,能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
(3)培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法
经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观
在解决问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。
教学
重难点
教学重点:
理解十几减5、4、3、2的算理,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
突破方法:
采用自主探究、合作交流的方法。
教学难点:
对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
突破方法:
独立学习鼓励算法多样
教学准备
多媒体课件
预学设计
看书17页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算12-5,你有什么发现,?
教学设计
教学内容
教学过程
设计意图
一、创设情境。
二、教学互动
探索算法
(1)独立计算,合作探索
三、巩固练习
四、课堂小结
一、创设情境。
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?
(课件出示)
星期天,花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍,它们高兴极了。
佳佳说:
“瞧,我钓的鱼多!
”菲菲抢着说:
“不!
是我钓的鱼多!
”它俩越争越厉害,佳佳说:
“这里共有12条金鱼,我钓的是5条花金鱼,你钓了几条黑金鱼?
自已数数看吧!
”可是金
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