牛津自然教学设计二上.docx
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牛津自然教学设计二上.docx
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牛津自然教学设计二上
二年级教案(上)
第一单元我在长大
一、单元简介
儿童已经了解了人体一些显著的外部形态特征及保持人体健康所必需的一些基本条件,对动植物的生存条件也已有所认识。
本单元通过指导儿童对从多种渠道收集到的有关自己和他人成长过程的信息进行交流和比较,使他们从中发现,每个人都经历了从胎儿、婴幼儿到儿童阶段;他们正在一天天长大;在成长过程中,它们的身体,以及在饮食和运动等方面都在发生着有规律的变化。
这些认识将为儿童进一步学习有关生物的知识提供基础。
通过本单元的学习将有利于激发儿童产生了解自我的愿望,同时也会深切地感受到在自己的成长过程中得到了来自父母、家庭、学校和社会的照顾和关怀。
这对于逐步培养他们珍惜生命,以及让他们逐步养成关心与体贴他人的情感是必不可少的。
二、教学目标
1、大多数儿童能够通过多种途径去了解自己长大的过程;能通过与同伴之间的交流和比较,初步认识到人有相同的生长过程,人都需要进食来确保生长和保持生命活力;能了解婴儿、幼儿和儿童在饮食、活动和学习等方面的一些最基本的特点;能感受到成人对他们成长的关怀。
2、某些儿童不会有这么多进步,但他们能感受到自己在渐渐长大。
3、某些儿童会有更大的进步,他们能发现人和植物、动物尽管看上去完全不同,但都是生命体,它们跟没有生命的物体是不一样的;他们能认识人类“胎生、哺乳”的特征是与其他哺乳动物相同的,并能体会到成人对他们成长的关怀,进而懂得自己也应去关心别人、爱护他人。
三、课时安排
教学单元
教学内容
课时
我在长大
我曾经是小宝宝
1
在出生之前
1
出生
婴儿最初的食物
1
婴儿的特点
幼儿学起来很快
1
儿童的学习
课题
第一单元我在长大(第1教时)
备课者
杨静
教学目标
1、让儿童知道自己长大的过程。
2、从了解自己家庭成员开始学习了解别人。
3、通过录像了解自己长大的过程。
4、通过活动、讨论自己的家庭成员,从而了解人有相同的生长过程。
5、鼓励每个儿童尽可能开口说,感受自己在渐渐长大。
教学重点
知道每个人都曾经是婴儿,了解人的成长过程。
教学难点
让孩子有条理的介绍自己的家人。
教学策略
通过活动、讨论等教学活动,了解每个人的成长过程。
教学准备
儿童的全家福照片等。
德育渗透
感受自己在渐渐长大的同时了解他人。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注(设计意图、说明)
1、介绍家庭成员
活动:
相互交换看“全家福”,进行交流。
交流:
(1)向小组成员中的同学介绍你的家庭成员
(2)你跟家中哪个人的脸长的最像?
指导孩子说出家里每个人的特点。
如:
长(短)头发、卷(直)头发、是否戴眼镜等。
请同学前来讲一下。
指导孩子观察照片
观察书上第3页照片
2、猜测身份
★
让儿童观察的同时猜测,根据每个人的相貌,猜测每一个人在这个家庭中的身份。
每个人在这个家庭中的身份
从左到右:
爸爸、妈妈(手里抱着小堂弟)、三叔、二婶、我、二叔、奶奶、爷爷
3、课堂练习
请孩子画出和她住在一起的家人。
画时注意每个人的特点。
布置课后任务:
向妈妈了解你在她身体里的情况。
课题
第一单元我在长大(第2课时)
备课者
杨静
教学目标
1、初步知道胎儿在出生以前已开始成长以及生长部位、时间和母亲的变化等。
2、通过活动,使儿童体会母亲的辛劳和不易。
3、让孩子通过活动,体会母亲的辛苦和不易。
教学重点
1、感受到母爱的伟大。
2、让孩子有机会多使用这些词汇:
“子宫”、“胎儿”等。
教学难点
知道胎儿在出生以前已经开始成长以及生长部位、时间和母亲的变化。
教学策略
通过活动以及录像让儿童直观的了解胎儿的情况。
教学准备
母亲怀孕时的照片、胎儿生长的录像(妇保所)等。
德育渗透
通过了解胎儿的情况,体会母亲的辛苦和不易。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注(设计意图、说明)
出示孕妇的照片。
观察:
这位阿姨有什么特别?
你的妈妈有没有这样的时侯呢?
观看胎儿生长的录像
引出“胎儿”、“子宫”等词汇
★
提问:
1、宝宝在妈妈身体里时叫什么?
2、胎儿在母亲身体的哪一部份生长?
结合录像以及书本上的内容,思考问题。
告诉儿童:
胎儿在母亲的子宫里生长。
你还了解些什么?
例如:
1、当胎儿成长时,母亲会有怎样的变化?
2、胎儿在母体要长多久?
3、你在妈妈身体内待了多长时间?
小组讨论
讨论时巡视学生,看学生对此内容了解的深度
胎儿的生长发育过程
介绍:
胎儿每月的生长情况。
教师总结。
作业:
课后向母亲了解自己出生时的情况。
如:
体重,身高、出生后吃什么等等。
课题
第一单元我在长大(第3教时)
备课者
杨静
教学目标
1、让儿童了解生命之初的一些最简单的常识。
2、让孩子了解婴儿在饮食,活动等方面最基本的特点。
3、通过活动,让孩子多渠道的收集自己婴儿期的信息,并进行交流、比较,从中发现以及了解生命之初的常识。
4、感受成人对自己的照顾,体会爱的伟大。
教学重点
了解生命之初的一些最简单的常识。
教学难点
孩子能从多渠道的收集信息,并进行简单的处理。
教学策略
通过信息的收集、比较以及交流了解婴儿期的特点。
教学准备
玩具娃娃(每组一个)、婴儿:
尿布、奶瓶等。
德育渗透
感受成人对自己的照顾,体会爱的伟大。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注(设计意图、说明)
1、婴儿的出生
介绍:
有些过早出生的婴儿
因为比较弱,要安置
在保育箱特别护理。
小组讨论:
说说你的出生日期,出生
时的重量、体长等情况;
交流讨论的结果。
2、刚出生婴儿的特征
归纳:
初生婴儿吃母乳或
奶粉,每两三个小时
吃一次,一天中大多
数时间都在睡觉。
讨论:
1、你出生时是否经常哭闹?
2、你吃什么?
一天要吃
多少次?
3、一天要睡觉多少时间?
4、什么时候会爬?
5、什么时候会座?
6、什么时候长牙齿?
7、在婴儿期谁照看你?
在大组讨论
2、小游戏
★
每组发一个玩具娃娃
提供一些婴儿用品。
小当家:
照顾“小宝宝”。
让儿童体会成人对自己的照顾
练习:
作练习册P2
课题
第一单元我在长大(第4教时)
备课者
杨静
教学目标
1、能了解幼儿和儿童在饮食活动和学习方面的一些最基本的特点。
2、通过活动、比较与交流了解自己的成长。
3、让儿童感受到成人对他们成长的关怀。
教学重点
通过交流和比较,了解幼儿在饮食、活动等方面的一些共同特征。
教学难点
体会成长的快乐以及成人对自己的照顾。
教学策略
通过活动、交流和比较,了解幼儿的一些基本特点。
教学准备
从婴儿、幼儿、儿童到上学以来的照片(学生自备)。
德育渗透
感受自己的成长,体会成人的艰辛。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注(设计意图、说明)
1、复习
复习:
上两节课所学的内容。
讨论:
1、小宝宝在妈妈子宫时叫什么?
2、出生后又叫什么?
2、引出“幼儿”等词汇
告诉儿童:
出生一岁以上的宝宝,我们叫他(她)幼儿。
幼儿开始游戏和学习。
小组交流:
1、你什么时候会走路?
2、你什么时候会说话?
3、在这个时期你吃什么?
是不是还只喝奶?
4、幼儿除了吃,睡还会干什么?
让儿童有机会使用这些词汇:
“幼儿”、“儿童”、“游戏”、“学习”等等。
★
组织儿童交换相册,认真观看。
观察:
相互交换相册。
看一看从婴、幼儿到儿童再到上小学时的变化.
彼此介绍:
1、你是什么时候进幼儿园的?
2、在那里学会什么?
3、你是什么时候上小学的?
4、你的好朋友是谁?
5、还记得上学的第一天吗?
发生过什么事?
3、练习测量
指导学生测量。
练习:
你现在的体重,身高,脚掌长分别是多少?
测量并记录。
布置课后作业
收集有关动物的知识
第二单元动植物的栖息地
一、单元简介
儿童通过以往的学习,已经对动物和植物生活所需要的基本条件有了初步的认识。
本单元将进一步指导儿童认识他们周围环境中形形色色的动植物以及了解它们是如何生存的,从中初步领悟环境对它们生存的重要性。
指导儿童在实地考察过程中,运用观察、比较、测量和记录等方法,去认识他们周围环境中的一些动植物,例如:
生活在圆木和石块下的小动物、生活在洞穴中的小动物、生活在树上的小动物、生活在城市里的植物和动物,以及生活在特殊地方的动植物。
使他们能从中初步认识到这些植物和动物与生存环境之间的联系,即生物的生存离不开适宜的环境,不同的生物生存在不同的环境之中。
儿童通过对本单元的学习,将有利于激发他们探究身边动植物奥秘的兴趣和提高学习能力,同时有利于培养他们热爱自然、珍惜生命的情感和提高保护环境的意识。
二、教学目标
1、大部分儿童能对自身周围环境中的一些动植物进行观察、比较、测量和记录,并能在同伴间描述和交流这些动植物的形态和习性的显著特征,以及它们是在怎样的环境中生活的。
2、某些儿童不会有这么多进步,但是他们能辨认出一些动植物并能说出它们是生活在哪里的。
3、某些儿童会有更大的进步,他们会认识到环境的改变将给动植物的生存带来影响,因此人类应该保护这些动植物的栖息地。
三、课时安排
教学单元
教学内容
课时
动植物的
栖息地
植物和动物几乎可以在所有地方生存
1
世界上有许多动物和植物
生活在圆木和石块下的小动物
1
生活在阴暗潮湿地方的小动物
生活在洞穴中的动物
1
生活在树上的动物
在城市里生活的动物和植物
1
生活在特殊地方的动物和植物
1
一些地方很少有动物和植物
课题
第二单元动植物的栖息地(第1教时)
备课者
杨静
教学目标
1、知道几乎在地球的任何地方都生存着动物。
2、初步知道在不同的环境中生存着不同的动物。
3、能对这些动植物以及它们的生存环境的显著特点进行简单的描述,并有“动植物有适应自己生存环境的特点”的印象。
4、通过录像、书籍等多种途径了解动物的生存环境等特点。
5、能对地球上的动物和植物产生浓厚的兴趣。
教学重点
1、知道我们的地球上到处生存着各种各样的动植物。
2、能简单地描述动植物以及它们生存环境的特点。
教学难点
能对地球上的动物和植物产生浓厚的兴趣。
教学策略
通过录像、书籍等多种途径了解动物和植物的生存环境等特点。
教学准备
关于动物知识的书籍、录像、投影片等。
德育渗透
能对地球上的动物和植物产生浓厚的兴趣。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注(设计意图、说明)
1、不同动物的生存环境以及特点
一、新授
㈠出示:
企鹅
⒈你认识这种动物吗?
⒉它生活在什么地方?
⒊南极是怎样的一个地方?
⒋这么冷的地方,企鹅怎么能生活在那个地方呢?
⒌你还对企鹅了解哪些知识呢?
⒍南极有植物生存吗?
⒎南极还生活着哪些动植物呢?
⒏它们有什么特点吗?
⒐简单介绍南极的生物圈。
㈡出示:
仙人掌
⒈这是什么植物?
⒉它生活在什么地方?
⒊沙漠有什么特点?
⒋仙人掌为什么能生活在这个地方呢?
⒌沙漠中还有哪些植物和动物呢?
⒍它们有什么特点吗?
⒎简单介绍沙漠的生物圈。
⒏南极的动植物和沙漠中的动植物可以互换家园吗?
为什么?
㈢观看录像
我们来看关于这些动植物的录像。
㈣小结:
动植物遍布地球的各个角落。
动植物都有自己合适的住所。
⒈学生观察企鹅。
⒉讨论它生存的环境。
⒊讨论企鹅适应南极的本领。
⒋交流关于南极动植物的知识。
⒈观察仙人掌。
⒉讨论它生存的环境。
讨论仙人掌适应沙漠的本领。
⒊交流关于沙漠动植物的知识。
观看关于动植物的录像。
2、拓展★
二、交流
⒈你知道世界上有多少种动物吗?
⒉你知道世界上有多少种植物吗?
⒊你知道的有哪些?
它们长得怎么样?
它们生活在什么地方?
这个环境里还生存着哪些动植物?
⒋小结:
世界上有许多小动物。
⒈讨论、交流地球上丰富的动植物资源。
⒉讨论这些动植物不同的生存环境。
关于动物知识的书籍、录像、投影片等。
三、总结
完成课后调查表
(附:
课后调查表)
动物的名称
企鹅
骆驼
鲸
生活的地点
气侯的特点
周围的植物
周围的动物
食物
身体的特点
运动器官
繁殖方式
你的新发现
课题
第二单元动植物的栖息地(第2教时)
备课者
杨静
教学目标
1、能对校园环境中采集到的一些动物进行观察、记录,并能和同伴交流它们形态的显著特点。
2、能简单地描述这些动物生存环境的显著特点。
3、通过采集、交流、观察、比较等活动了解动物的生存环境特点。
4、能初步认识到这些动物自身存在的价值。
5、关注生活在校园环境中的动物。
教学重点
1、对探究动物产生兴趣。
2、初步学会用简单的方式记录自己的观察成果,从中领悟动物的多样性。
3、初步意识到动物的生活必须有适宜的环境。
教学难点
初步意识到动物的生活必须有适宜的环境。
教学策略
初步学会用简单的方式记录自己的观察成果,从中领悟动物的多样性。
教学准备
1、多媒体课件。
2、小动物的采集和观察器具:
竹签、一次性手套、放大镜、水彩笔、玻璃水槽、观察表格等。
3、采集到的小动物实物。
德育渗透
关注生活在校园环境中的动物。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注(设计意图、说明)
1、导入。
⒈你能说说这三个采集地点是怎样的吗?
⒉小结:
动物生活的地方就是它们的栖息地。
⒈观察校园小动物的栖息地:
⑴落叶下的土壤中;
⑵碎陶片下的土壤中;
⑶枯树干下。
⒉讨论这三个栖息地的共同特点。
2、活动与交流
★
⒈学生交流在这三个栖息地里采集到的小动物。
⒉观察学生对这些小动物的哪些情况感兴趣。
共同设计调查表格。
⒊教师示范填写表格。
⒋安全教育巡视、指导。
⒌了解学生通过学习后还无法解决的问题
⒍小结:
通过观察获得信息;获得的信息必须加以整理。
⒈观察采集到的小动物。
⒉提出感兴趣的问题、讨论
⒊分组观察小动物并填写表格。
⒋按小组顺序汇总观察成果、交流并自行归纳
表格、汇总表
小动物实物、放大镜、一次性手套、竹签、水彩笔、玻璃水槽、表格等
3、总结
⒈你认为这些小动物与我们有什么关系呢?
⒉介绍:
蚯蚓对植物生长的重要作用。
⒊我们该如何对待这些小动物?
⒋总结
⒈思考、讨论
⒉思考
⒊将小动物放回它们的栖息地。
布置作业
活动部分P4
课题
第二单元动植物的栖息地(第3教时)
备课者
杨静
教学目标
1、能对校园环境中采集到的一些植物进行观察、记录,并能和同伴交流它们形态的显著特点。
2、能简单地描述这些植物生存环境的显著特点。
3、通过采集、交流、观察、比较等活动了解植物的生存环境特点。
4、能初步认识到这些植物自身存在的价值。
5、关注生活在校园环境中的植物。
教学重点
1、对探究植物产生兴趣。
2、初步学会用简单的方式记录自己的观察成果,从中领悟植物的多样性。
3、初步意识到植物的生活必须有适宜的环境。
教学难点
初步意识到植物的生活必须有适宜的环境。
教学策略
初步学会用简单的方式记录自己的观察成果,从中领悟植物的多样性。
教学准备
草本动物的观察器具:
放大镜、水彩笔、观察表格等。
德育渗透
能初步认识到这些植物自身存在的价值。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注(设计意图、说明)
1、新授
★
⒈校园里有哪些植物?
⒉你认识哪些小的植物?
⒊我们可以怎样对它们进行研究呢?
(根据学生回答进行板书)
⒋你想了解它们的哪些情况呢?
(根据学生回答对表格进行补充)
⒌表格有哪些项目?
如何对这些项目进行填写?
(对学生填写表格进行指导)
⒍小结:
校园观察植物的安全教育。
⒈思考。
⒉讨论研究的方法。
⒊思考自己不了解的地方。
⒋观察自制表格,讨论表格的填写方法。
2、指导活动
⒈指导学生观察校园里的植物。
⒉指导学生选小植物。
⒊指导学生观察、记录。
⒋小结。
⒈选定一种小植物。
⒉根据自制表格的项目进行观察、填写。
⒊我的新发现。
表格、汇总表
小动物实物、放大镜、一次性手套、竹签、水彩笔、玻璃水槽、表格等
三、交流活动心得
⒈指导学生交流自己的学习心得或者是新发现。
⒉我们该如何对待这些小植物呢?
⒊小结:
我们该保护这些有用的小植物。
⒈比较交流自己的发现,比较不同之处。
⒉讨论,交流如何保护。
四、总结。
布置作业
课后调查
[附表]
年级班
日期(月日)
日期(月日)
小植物的外形
高度(厘米)
叶片数(片)
叶片的外形
叶片的长度(厘米)
小植物名称
你的新发现
课题
第二单元动植物的栖息地(第4教时)
备课者
杨静
教学目标
1、能对校园环境中采集到的一些小动物进行观察、记录,并能和同伴交流它们形态的显著特点。
2、能简单地描述这些小动物生存环境的显著特点。
3、通过采集、交流、观察、比较等活动了解动物的生存环境特点。
4、能初步认识到这些小动物自身存在的价值。
5、关注生活在校园环境中的小动物。
教学重点
1、初步学会用简单的方式记录自己的观察成果,从中领悟这些小动物和人的关系。
2、初步意识到洞穴中和树上的动物的生活都必须有适宜的环境。
教学难点
初步意识到动物的生活必须有适宜的环境。
教学策略
初步学会用简单的方式记录自己的观察成果,从中领悟动物的多样性。
教学准备
放大镜、一次性手套、铲子、相关录像带、啄木鸟的喙等。
德育渗透
关注生活在校园环境中的动物。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注(设计意图、说明)
1、洞穴动物
★
⒈播放:
洞穴中生活的小动物的录像带,。
⒉它们的栖息地一样吗?
它们的栖息地各有什么特点?
⒊它们吃什么?
它们怎样运动?
它们怎样进食?
⒋它们是群居的还是独居的?
它们之间怎样传递信息的?
⒌生活在地下对它们有什么好处?
⒍你还想了解它们的哪些情况呢?
我们可以怎样去了解呢?
⒎小结并介绍:
我国最大的蚯蚓,体长达70厘米。
⒈观看录像带。
⒉思考、讨论。
2、树上动物
⒈过渡:
你见过生活在树上的动物吗?
⒉松鼠生活在什么地方?
如何造窝?
它们的食物?
它们为什么适合生活在树上?
生活在树上对它们有什么好处?
⒊啄木鸟生活在什么地方?
它们的食物。
为什么适合捉虫?
把窝做在树洞里对啄木鸟有什么好处?
⒋你还有什么问题吗?
⒌小结。
⒈观察。
⒉思考。
⒊观察啄木鸟的喙。
思考。
表格、汇总表
小动物实物、放大镜、一次性手套、竹签、水彩笔、玻璃水槽、表格等
三、总结。
布置作业,练习册P5
课题
第二单元动植物的栖息地(第5教时)
备课者
杨静
教学目标
1、简单了解生活在某些特殊地方的植物和动物的栖息地特点。
2、观察周围没有生活着动物和植物的地方,初步知道这些地方不生长动植物的原因。
3、初步具有一定的环保意识,能认识到地球上已经有很多动植物灭绝了。
4、能对生活在城市里的具有代表性的动物和植物进行观察,初步了解它们的形态和显著特点。
5、能初步认识到这些小动物自身存在的价值。
6、关注生活在校园环境中的小动物。
教学重点
使儿童了解到适宜的环境对植物、动物的生存非常重要。
教学难点
观察周围没有生活着动物和植物的地方,初步知道这些地方不生长动植物的原因。
教学策略
能对生活在城市里的具有代表性的动物和植物进行观察,初步了解它们的形态和显著特点。
教学准备
相关录像带、图片资料等。
德育渗透
初步具有一定的环保意识,能认识到地球上已经有很多动植物灭绝了。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注(设计意图、说明)
1、了解身边动物
⒈我们的住宅周围生活着一些什么植物和动物呢?
它们有什么特点吗?
⒉介绍你收集的生活在住宅周围的小动物的情况。
鸽子、燕子……
⒊小结。
⒈思考、观察、交流。
⒉介绍、交流
2、了解身边动物的栖息地
⒈过渡:
这是什么地方?
这个地方有什么特点?
这些地方对动植物的生活有什么帮助?
它们的食物在那里?
⒉这样的栖息地对它们躲避敌害有什么帮助?
你的栖息地呢?
⒊小结。
⒈思考、观察、交流
⒉思考
表格、汇总表
3、环保教育
★
⒈过渡:
地球上有没有哪些地方一种动物和植物都没有的?
为什么是这样呢?
这种情况有什么危害吗?
⒉我们的周围有没有这种情况呢?
为什么会造成这种情况的?
⒊你觉得应该如何改变这种状况?
⒋介绍:
环保知识。
⒈思考、观察、交流
⒉思考
布置作业活动部分P6
第三单元加热
一、单元简介
在儿童学习了天气变化和一年四季等内容后,已经积累了一些有关温度变化的感性认识。
本单元将在此基础上指导他们去探究发生在自己身边的、日常生活种常见的一些有关加热物体和物体冷却的实例。
从而帮助他们发现温度变化会对物体的形状产生影响,了解人们在生活和生产中是如何利用这个规律的,体会科学技术发展对改善人们生活的作用。
在本单元的教材中隐含了与温度变化(加热和冷却)有关的三个方面的内容:
一是温度的变化会改变物体的状态(如水的液态、固态、气态);二是在一定的条件下物体的某些变化是可逆的(如水、冰),有些变化是不可逆的(生面团、面包);三是过度加热会造成物体的永久性损坏(如面包烤焦了)。
本单元又一次向儿童提供了使用多种感觉器官去感知物体、描述物体属性的机会。
这是发展他们的观察、比较和交流能力是十分有益的。
同时,儿童在研究温度变化与物体形状关系的过程中,发展和培养起来的探究身边事物和现象的兴趣与习惯将会对他们进一步的学习产生积极影响。
二、教学目标
1.大多数儿童能通过观察、实验、比较等教学活动发现温度变化对物体形状的影响;知道人们用加热(冷却)的方法烹调食品,制造各种器具;能与他人交流自己在观察、实验和比较中的新发现。
2.某些儿童不会有这么多进步,但他们能参与教学活动,知道人们用加热或冷却的方法加工、制造物品。
3.某些儿童会有更大的进步,他们能意识到加热或冷却会改变物体的形状、性质等,这种变化有些是可逆的,有些是不可逆的;能用证据说明自己的想法,能注意倾听他人的意见。
三、
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- 牛津 自然 教学 设计