练习一.docx
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练习一.docx
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练习一
练习一 第一课时
一、教学目标:
1、认识几个动物标牌,懂得我们“只要处处留心,随时都能学习语文。
2、学习修改日记片段。
教学重点、难点:
1、培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。
2、懂得生活处处皆语文。
细心观察,处处留心,随时都能学习语文。
二、教学准备:
创设情景、出示插图PPT。
三、教学过程:
第一题(处处留心)
1、教学第一部分。
(1)创设情景:
星期天,我们来到动物园游玩。
小芳和她的爸爸也来了。
(2)听小芳和她的爸爸在说些什么呢?
让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。
(3)“爸爸”的话对你有什么启发?
(学生自由交流) (4)听了“爸爸”的话,让学生猜猜小芳以后会怎样做的?
(在生活中处处留心,随时都可以学习语文。
) (5)学生自己说说自己以后的打算。
2、教学第二部分。
(1)离开了观察水獭的河边,我们继续往前走。
啊!
这儿的动物可真多啊!
这些动物你们都认识吗?
(2)学生根据拼音,认读动物标牌。
(3)指名交流,集体认读。
(4)小结:
平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。
3、教学第三部分。
(1)动物园里的动物可真有趣!
回家后,小芳写了一篇日记。
(2)学生自由读一读小芳写的日记。
(3)请学生说说哪些地方读起来不顺口。
(4)学生试着修改。
(5)改好后再读一读。
(语病:
语句罗嗦,用了太多的“这些小象”,只要用“它们”或去掉。
)
第二课时
1、教学目标:
1、学好钢笔字2、熟记八个成语。
3、熟记古诗《风》。
2、教学重点、难点:
充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合,在大体理解意思的基础上熟读成诵。
教学准备:
有关成语、相关古诗
3、教学过程:
教学第二题(学写钢笔字)1、学生审题。
(1)指名读题目。
(2)通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。
2、老师指导。
(1)出示生字,学生认读“次”、“吟”、“珍”。
(2)引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上归纳:
“次”、“吟”、“珍”都是左右结构;三个字的右边都是撇、捺。
(3)示范描写“次”,提醒学生每个字的右边都有撇和捺,撇要收一点。
3、练习。
(1)学生练习描红,教师巡视指导。
(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字,说说写得好要注意什么。
(2)对写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
教学第三题。
(读读背背)
1、熟记成语。
(1)学生背背学过的成语。
(2)请学生说说你怎样学习成语。
(3)指名汇报学习成果,老师相机指导读准字音,引导学生大致理解成语的意思,并联系每排两个成语在意义上的联系。
(难理解的学生查字典,再不理解老师讲解)(4)部分理解:
一鸣惊人:
比喻平时没有什么特殊的表现,一干就有惊人的成绩。
青出于蓝:
比喻学生胜过老师,后人胜于前人。
后继有人:
后面继续跟上来,后来继续前头。
(5)学生练习朗读和背诵。
(6)指名背诵,集体背诵。
2、背诵古诗《风》
(1)出示古诗内容,学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。
(2)指名试读,及时纠正读音。
(3)理解诗句的意思。
a、学生再读知道风是一种自然现象,当风吹过时,会出现什么情景呢?
b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。
c、全班交流,老师适当点拨,帮助学生理解诗的大意。
(4)指导学生正确读音,读出节奏。
练习二第一课时
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,特别是三拼音节的认读,进一步提高学生直呼音节的能力。
2、给带点的字选择正确的解释,提高运用工具书的能力。
3、变换句式,将“被”字句改成“把”字句,寻找规律。
4、熟记8条成语。
5、朗读、背诵5条成语。
教学重难点:
拼音训练,写字训练,词句训练,读背训练,口语交际训练。
二、教学准备:
三课时
三、教学过程:
1、这节课我们完成练习2的一至三的练习。
2、板书:
练习2 二、完成第一题 1、出示第一题练习 2、齐读拼音短语
3、让学生用笔画出三拼音节。
4、交流,并指出画错的。
5、齐读三拼音节。
三、完成第二题 1、齐读三个词语
2、指名分别汇报自己的选择结果,讲讲自己是如何选择的。
3、纠正汇报中发现的一些错误。
4、根据学生的回答,总结出选择义项的方法:
(1)回忆词义
(2)读带点字的所有解释,思考应选哪一个。
(3)将想选取的字义放入词中辨别正误。
(4)确认后在所选义项的序号上画勾。
四、完成第三题 1、出示例句
2、学生细细观察句子之间的区别。
3、学生交流,得出结论。
4、教师小结:
改写后的句子要与原来的句子意思一样,词的个数也要一样,只是词序有了变化,“被”字换成了“把”字。
通常我们把它们称之为被字句和把字句。
5、完成练习。
五、布置作业
课外完成练习册相应作业。
第二课时
1、教学目标
1.复习背诵学过的成语 。
2.准确认读。
(1)学生自读8条成语,不认识的字查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由练读。
3.了解大意。
(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。
(2)教师重二、教学过程
讲解分析以下三条成语的意思:
以身许国:
把自己献给国家。
忧国忧民:
忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存:
盛大、刚直的正气或精神永远留存。
1.熟读成诵。
(1)指名读。
(2)学生自由读。
(3)同座位相互练习背诵。
(4)集体背诵。
(5)指名背诵。
2.巩固积累。
背诵学过的一些成语。
二、教学第五题 1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲解题目要求。
2.读正确,读通顺。
(1)让学生借助工具书自由读。
(2)指名试读,教师正音。
3.了解大意,指导朗读。
(1)教师范读,学生思考:
这两句名言的大概讲了什么意思?
(2)指名试说,教师相机点拨。
(第一句大意:
人生在世,谁能避免一死呢?
但要死得壮烈,死得有价值。
我愿留下一颗赤心,以彪炳史册,昭示后人。
“汗青”是指史书。
)
(3)在学生了解大意的基础上,指导学生朗读,要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。
“人生自古/谁无死,留取丹心 / 照汗青。
”
“风声、/ 雨声、/ 读书声,// 声声入耳;家事、/ 国事、/ 天下事,// 事事关心。
”
(4)指名朗读,师生评议,及时表扬读得好的同学。
练习3第一课时
一、教学目标:
1. 引导学生认识读书做记号的重要性,学会使用做记号的常用符号。
2. 通过读记名言,激发学生读书的热望。
3.练写上下结构的钢笔字。
二、教学重难点:
重点:
引导学生认识读书做记号的重要性,学会使用做记号的常用符号。
难点:
读记名言。
三、教学过程:
教学第一题(处处留心)
1.审题:
(1)自由读题目,明确要求。
(2)讨论题目要求。
(3)教师小结。
2.学做读书记号。
(1)学生自学表格中的内容。
(2)同桌交流,学会在不同的情况下运用相应的记号。
(3)练习写写这些记号。
(4)预习《说勤奋》,并根据自己的需要做好记号。
(5)交流反馈预习情况 (6)教师小结。
3.学习读书名言。
(1)自由读读,不认识的字可以查查字典。
(2)指名朗读,正音。
(3)讨论:
这两句话都运用了打比方的方法,分别把什么比作什么?
(4)再读句子,体会这样写有什么好处。
(5)练习背诵名言。
4.练习。
学写钢笔字
1.出示生字卡片,让学生认读:
“官”、“窜”、“霞”。
2.引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
3.指导书写。
4.出示“官”字,引导学生观察它的结构。
5.教师示范写字,提醒学生注意它是上下结构,宝盖头要写得大一些。
6.学生练习写“官”字。
7.按上面的步骤和方法,指导学生仿写“窜”和“霞”,仿写时要先看清楚,再动笔写。
8.学生练习写字。
第二课时
1、教学第四题
2、 1.复习 背诵学过的成语
2.指导
(1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。
(2)朗读练习。
(3)学生分组讨论成语的意思。
(4)集体讨论成语的意思。
3.练习
(1)自由地读,边读边思考如何记忆。
(2)同座的同学互相练背,交流记忆方法。
(3)集体背诵。
三、教学第五题 1.审题。
(1)指名读练习要求。
(2)学生说说练习的要求是什么。
2.指导。
(1)让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。
要求读准读通。
(2)指名是试读,正音。
(3)教师告诉学生这是歇后语,教师范读,学生观察。
(4)讨论,总结:
歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。
(5)小组交流歇后语的意思
(6)讨论结果,教师适当指导。
“竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”讲心怀恶意,但假装关心。
(7)集体齐读。
3.练习。
(1)给学生充分时间自由练读。
(2)在熟读的基础上练习背诵,同桌互背。
练习四第一课时
一、教学目标
1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:
处处留心随处都能学习语文。
2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3.练习写好钢笔字。
4.熟记成语,积累词汇。
5.口语训练,说漫画 。
二、教学重点 、难点
词句训练、口语交际。
口语交际
3、 教学过程
导入
这节课,我们学习练习4 二、教学第一题
1.谁来把第一题的题目要求读一读?
(指名读) 处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.练习 读短文思考:
(1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?
(2)他们有什么新的发现?
(3)阅读短文思考:
“醒”为什么不用“目”而用“酉”?
“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:
酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒 。
用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。
(4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?
(5)遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习 (通过查找工具书,也可小组互动)
四、布置作业 练习写毛笔字
第二课时
一、教学目标
1.练习写好钢笔字。
2.熟记成语,积累词汇。
二、教学过程
教学第二题
1.读读背背
2.下面请大家在小组长的带领下自由认读, 全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
3.指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。
4.来把你会读的词语带着大家一起读一读?
(指名读)
5.开火车读。
齐读。
6.同桌商量这8个成语是什么意思。
7.交流。
8.看谁背得最快。
指名背。
齐背。
同桌互背。
教学第三题 1.写好钢笔字
2.教师范写提醒:
“口”在不同的位置,大小形状也不同 3.笔笔谁的钢笔字写得最棒
三、布置作业 练习写钢笔字
第三课时
1、教学目标
1.看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3.注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
二教学过程
组织教学,引出要求(虾米歌)师:
一个小虾米。
生:
咦!
师:
卧在浅水中。
生:
噢?
师:
弯腰又驼背,生:
哈哈!
师:
我们坐起来。
生:
不学小虾米!
请评价一下,我们的对话怎么样?
(根据评价,引出要求——注意语气[板书])
联系实际,激发说的欲望
1.谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。
(指名说,尽量多说,教师及时做出评价。
)
2.引出要求——大方真实。
[板书]
3.3.谈谈你对张老师的看法?
(根据学生实际,抒发内心的感情。
)
4.引出要求——发自内心。
[板书]
5.教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题,进行“说漫画”口语交际
1.提问:
同学们喜欢漫画吗?
(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。
)
2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。
)
3.谈谈你的感受。
(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。
)
4.根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。
5.集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?
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