1古诗词三首.docx
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1古诗词三首
1、古诗词三首
教学目标:
1.认识生字。
2.正确、有感情地朗诵古诗,结合注释理解古诗意思。
3.体会古诗表达的情感,背诵古诗。
课时安排:
三课时
教学过程:
第一课时
一、板书课题
师:
同学们,谁会背诵李白的诗呢?
(抽背)
今天,我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。
二、出示学习目标
1.认识生字。
2.正确、有感情地朗诵古诗,结合注释理解古诗意思。
3.体会古诗表达的情感,背诵古诗。
三、自学指导
师:
接下来我们进行三次比赛
第一次,比一比看谁能把古诗读正确
四、比读古诗,纠正字音(第一次先学后教)
1.先学<自由读古诗>
2.后教
指名读古诗<尽量找中下等生>,同时引导其他学生认真听,及时指正并更正读错的字音。
3.练读
五、结合注释,理解古诗的意思(第二次先学后教)
1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思
尽闲厌
2.借助注释,用自己的话说说诗句的大概意思。
3.指名说诗句的意思。
师总结。
六、有感情地朗读,体会诗歌表达的情感背诵古诗(第三次先学后教)
1.指名有感情地朗读古诗。
2.教师指导并范读古诗。
3.引导学生读古诗的前两行,体会作者的孤独之情。
4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。
5.教师总结
6.背诵古诗
七、当堂训练
1.用自己的话说说下列诗句的意思。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
2.默写古诗
第二课时
学习古诗《望洞庭》
二、出示教学目标
1.认识“庭、潭、螺”并会组词。
2.正确、有感情地朗读古诗,结合注释,理解古诗大意。
3.体会古诗表达的情感,并背诵、默写古诗。
三、自学指导
接下来我们进行三次比赛,第一次我们比一比谁能把古诗读得最准确。
四、比读古诗(第一次先学后教)
1.老师给大家3分钟的时间自由读古诗,3分钟后我们来比赛读,不认识的字可以请教同桌,都不认识的可以举手提问。
2.①自由读(3分钟)
②指名读古诗,同时引导其他同学认真听,及时纠正读错的字音;
③在这首诗里,有些词语朋友想和你交朋友,赶快读一读吧!
④练读,齐读
五、比谁会认字(第二次先学后教)
1.出示拼音、词语
(1)指名读上述词语,(尽量找差生读,中等生正音)
(2)师:
字音读得真准确啊!
(师伺机表扬)那现在我们来进行第二次比赛,比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字的字形,再给它们组词,时间是2分钟。
2、指名用学过的方法记忆字形、组词。
3、指名口头组词,说说识字方法。
4、总结
六、结合课后注释,理解古诗的意思,(第三次先学后教)
1.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思:
湖光:
秋月:
未:
磨:
遥望:
2.结合注释和理解的重点词语的意思,小组合作学习,说说诗句的大意,给大家5分钟时间,5分钟后老师来考考大家,咱们进行第三次比赛:
看谁说的好!
3.小组合作学习,讨论交流。
4.每组选一名代表回答,教师引导其他同学注意听,做好补充的准备。
5.师总结
七、有感情地朗读,体会诗歌表达的情感并背诵古诗(第四次先学后教)
1.指导学生有感情地朗读古诗,引导学生体会洞庭湖的美丽,激发学生对洞庭湖的喜爱。
2.引导学生找出一句比喻句,并说说这样写有什么好处?
3.师总结:
这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景,表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。
八、思维拓展
1.请会的同学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词;
2.小黑板出示《忆江南》、《惠崇春江晚景》,鼓励学生多背诵积累。
九、当堂训练
1.默写古诗《望洞庭》
2.说说下面诗句的意思
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
第三课时
学习《忆江南》
一、板书课题
导入语:
同学们,你们对白居易有哪些了解?
(指名回答)今天我们就来学习白居易的一首词《忆江南》。
二、出示教学目标
1.认识生字、词
2.正确、流利地朗读古诗。
3.有感情地朗读并背诵古词,感受江南山水的自然之美。
三、自学指导
接下来我们将在课堂上举行三次比赛,第一次比一比看谁能把这首词读得即正确又流利。
四、读古词(第一次先学后教)
1.先学
自由读古诗词。
2.后教
指名读本词,同时要求其他学生认真听,及时指正并更正读错的字音。
五、理解本词(第二次先学后教)
1.结合注释或工具书理解以下字词意思:
曾谙江花蓝忆
2.指名回答
3.根据以上词语的含义,指名用自己的话说说每句诗词的大意。
4.教师总结;
六、读古词,感受江南的自然之美(第三次先学后教)
1.再读本词
2.指名说江南美在哪里?
3.教师总结
4.背诵诗词。
七、当堂训练
1.写出下列词语的意思
曾:
谙:
江花:
蓝:
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
3.默写本词《忆江南》。
板书设计
独坐敬亭山望洞庭
众鸟高飞尽宁静、和谐
孤独寂寞陶醉其中
只有敬亭山
日出江花红胜火
忆江南能不忆江南
春来江水绿如蓝
教学反思:
2桂林山水
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会给课文分段并概括段意。
3、能正确规范地听写本课生字词。
4学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
5、通过朗读,品读佳句,想象文句创设的情景美,并用观景移情法领略大自然的美景。
课时安排:
二课时
第一课时
一、学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会给课文分段并概括段意。
3、能正确规范地听写本课生字词。
教具准备:
多媒体
二、教学过程:
揭书课题
师:
同学们,今天我们来学习一篇关于大自然的文章——《桂林山水》。
(板题)
本节课的目标是:
(幻灯片出示目标)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会给课文分段并概括段意。
3、能正确规范地听写本课生字词。
师:
有信心完成目标的同学请举手?
信心十足,那我们就来比一比,看谁完成的任务更好。
首先我们来进行第一场比赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字)
1、请同学们认真听录音。
要求:
坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。
2、自己练习读,有不认识的字问同桌或举手问老师。
3、朗读比赛,比谁的字音准、声音响亮。
师:
首先我们来听录音,准备好的同学有:
……现在开始。
1、师播放录音,生听。
2、师:
接下来请同学们自己练习读,有不认识的字问同桌或举手问老师。
时间3分钟。
3、师:
大家读得认真,谁敢来读?
要求:
读的同学,声音响亮,吐字清晰,听的同学,认真听,发现读错的地方,请举手纠错。
(1)、指名读。
(2)有错生举手纠错,师板书易错字瑕xia
(3)齐读易错字,指名后进生去拼音重读。
师:
课文的字音大家读得很正确了,相信接下来,大家也一定能把课文读得很流利。
现在我们来进行第二场比赛:
比谁的句子读得流利。
四、第二次“先学后教”(读课文,比谁的句子读得流利)
第二次比赛(比谁的句子读得流利)(幻灯片出示)
1、自己练习读,把难读的句子多读几遍。
2、朗读比赛,比谁读的句子流利,声音响亮。
师:
首先请同学们自己练习读,把难读的句子多读几遍。
3分钟后我们来比赛。
(生自由读,师巡视)
师:
大家读得真认真,看来比赛要很激烈了,同学们要加油呀!
1、指名读。
2、生评价。
(从读得是否流利上去评)
3、指名读得好的学生进行范读。
4、读得不好的段落指名重读。
五、第三次“先学后教”(给课文分段)
师:
课文大家读得既正确又流利了,相信接下来的任务也难不倒大家。
请看自学指导
(一)
请同学默读课文,用“∥”给课文分段,并用简练的话概括段意。
(3分钟后,我们来交流。
)
生自学,师巡视。
指名回答,不足他人补充。
如果有分歧可让学生重新读相关段落。
第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)讲桂林的水。
第三段(第3自然段)讲桂林的山。
第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。
六、第四次“先学后教”(学习会写字)
师:
大家读得真好,现在我们来进行第三场比赛:
比谁能正确、规范地听写本课生字。
(幻灯片出示自学指导)
自学指导:
请同学们临摹下面的生字(每个1遍),注意他们的笔顺笔画、占格位置间架结构,2分钟后我们比比,看谁能得到“甲”
1、指名上台板书,生在田字格上临摹,师巡视。
2、师生共评板书。
(白板出示)
七、当堂训练。
师:
现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。
2分钟后我们来听写词语,比谁能得一百分(每个词语10分,共90分加卷面分10分)。
1、生自学生字。
2、师提写生字,师巡视。
(了解学情,搜集错字)
3、师检测(提写词语)(让班里的后进生上台板演,教师白板演示易错字。
)
瑕:
注意左半部分是王字,不要写成日字。
泰:
注意和秦的区别。
1、师提写生字,师巡视。
(了解学情,搜集错字)
漓江荡漾观赏骆驼竹笋倒映迷蒙画卷
波澜壮阔无瑕翡翠峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列危峰兀立
怪石嶙峋连绵不断舟行碧波上,人在画中游
2、生补错,每词补两遍。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
3、通过朗读,品读佳句,想象文句创设的情景美,并用观景移情法领略大自然的美景。
教具准备:
多媒体
教学过程:
1、揭题
今天这节课我们继续来学习第2课《桂林山水》(板书课题)
2、出示目标
幻灯片出示学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
3、通过朗读,品读佳句,想象文句创设的情景美,并用观景移情法领略大自然的美景。
师:
大家有信心达到目标吗?
生答,师出示自学指导
(一)。
1、第一次“先学后教”(一读课文,理解文意)
师:
下面就请同学们根据老师出示的自学指导去完成目标。
自学指导
(一):
请同学们自由读课文,思考:
(1)课文是怎样评价桂林山水的?
作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
(2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
(3)作者写了桂林的水和山各有什么特点?
桂林的山和水有什么样联系?
(可用“——”画出文中的句子)
(8分钟后,我们来交流。
)
(1)先学
1、生自由读课文,思考问题。
2、师巡视。
(2)后教。
3、检测自学效果。
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。
“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。
交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用。
)
(“观赏”中的“赏”,就是“欣赏”的意思,“观”就是“看”的意思,我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“只听不看”。
而“观赏”却非看不可。
)
漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。
桂林山“奇”“秀”“险”。
这样的山拱围着这样的水,这样的水倒映着这样的山。
真是“舟行碧波上,人在画中游”。
4、第二次“先学后教”(读课文找出有关的词句,想象桂林山水的美景)
自学指导
(二)
1、轻声读课文想:
作者用什么和漓江的水作比较?
比较的目的是什么?
2、指名读课文,画出排比句,读排比句并启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境;桂林山“奇”“秀”“险”又是怎样的一种意境?
3、再读课文,想一想课文描写漓江水和桂林山在写法上有什么相似之处?
(6分钟后,我们来交流。
)
(1)先学
1、学生自读课文,在课文上圈画。
(2)后教
2、交流,出示相关句子,生谈体会。
(1)(引导学生:
大海的水波澜壮阔,是动的。
西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。
通过比较更突出漓江水有奇特的美。
)
(2)*漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
*桂林的山真奇呀,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀哇,像翠屏,像芙蓉,像玉笋,重峦叠彩,绮丽清秀;桂林的山真险哪,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心,它就会栽倒下来似的。
①假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?
能看到漓江水在流动吗?
②假如我们往江底看,可以看见什么?
③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!
书上打了个什么比方?
这个比方用什么比什么?
(3)(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点。
)
a“奇”。
课文从两个方面描写。
一是“拔地而起,各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。
二是“奇峰罗列、形态万千”罗列,排列。
“形态万千”各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接
b“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀”的表现:
郁郁葱葱,色彩明丽。
“屏障”起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。
c“险”课文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。
“危峰兀立”,即高峰耸立。
“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。
2、当堂训练(小练笔)
师:
同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,我相信你一定也想赞美桂林山水,那就拿起你的笔写一写吧。
(1)先学。
板书:
2、桂林山水
漓江水:
——静、清、绿
桂林山:
——奇、秀、险
课后链接:
漓江《漓江》
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天,漓江岸边的树木又换上了新衣裳,小草也从沉睡中醒来,伸展着嫩绿的叶儿,在春风的吹拂下,正朝漓江笑呢!
夏天的漓江给人们带来了欢乐,许多人在江里游泳。
江面上有红色的小船,颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈,真是色彩斑斓,为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。
岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了,可香蕉树上却挂满了香蕉,这丰收的景色倒映在美丽的漓江里,真是美不胜收。
冬天的漓江也很美,虽然没有春天那么生机勃勃,夏天那么热闹非凡,秋天那么丰硕诱人,但它是那么纯洁,那么安静。
漓江就像一条翠绿的带子,由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
1、写出下列词语的反义词。
沉睡—()安静—()丰收—()
2、读短文,补充词语。
色彩()()颜色()()热闹()()
生机()()美不()()丰硕()()
3、在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。
比喻句:
拟人句:
4、短文的第1自然段与下文的关系是。
5、短文按顺序描写了漓江的景色。
6、漓江一年四季的景色各有特点,选用文中的词语写下来。
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
7、读了这篇短文,你学到了什么?
(或想到了什么?
)
教学反思:
3记金华的双龙洞
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会给课文分段并概括段意。
3、能正确规范地听写本课生字词。
4领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法,背诵自己喜欢的段落,积累语言。
课时安排:
二课时
第一课时
一、学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会给课文分段并概括段意。
3、能正确规范地听写本课生字词。
教具准备:
多媒体
二、教学过程:
揭书课题
师:
同学们,今天我们来学习老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞(板题)
本节课的目标是:
(幻灯片出示目标)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会给课文分段并概括段意。
3、能正确规范地听写本课生字词。
师:
有信心完成目标的同学请举手?
信心十足,那我们就来比一比,看谁完成的任务更好。
首先我们来进行第一场比赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字)
1、请同学们认真听录音。
要求:
坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。
2、自己练习读,有不认识的字问同桌或举手问老师。
3、朗读比赛,比谁的字音准、声音响亮。
师:
首先我们来听录音,准备好的同学有:
……现在开始。
1、师播放录音,生听。
2、师:
接下来请同学们自己练习读,有不认识的字问同桌或举手问老师。
时间3分钟。
3、师:
大家读得认真,谁敢来读?
要求:
读的同学,声音响亮,吐字清晰,听的同学,认真听,发现读错的地方,请举手纠错。
(1)、指名读。
(2)有错生举手纠错,师板书易错字蜿wān
(3)齐读易错字,指名后进生去拼音重读。
师:
课文的字音大家读得很正确了,相信接下来,大家也一定能把课文读得很流利。
现在我们来进行第二场比赛:
比谁的句子读得流利。
四、第二次“先学后教”(读课文,比谁的句子读得流利)
第二次比赛(比谁的句子读得流利)(幻灯片出示)
1、自己练习读,把难读的句子多读几遍。
2、朗读比赛,比谁读的句子流利,声音响亮。
师:
首先请同学们自己练习读,把难读的句子多读几遍。
3分钟后我们来比赛。
(生自由读,师巡视)
师:
大家读得真认真,看来比赛要很激烈了,同学们要加油呀!
1、指名读。
2、生评价。
(从读得是否流利上去评)
3、指名读得好的学生进行范读。
4、读得不好的段落指名重读。
五、第三次“先学后教”(给课文分段)
师:
课文大家读得既正确又流利了,相信接下来的任务也难不倒大家。
请看自学指导
(一)
请同学默读课文,用“∥”给课文分段,并用简练的话概括段意。
(3分钟后,我们来交流。
)
生自学,师巡视。
指名回答,不足他人补充。
如果有分歧可让学生重新读相关段落。
根据图示,对照课文,按照游览的顺序给课文划分段落,归纳段意。
第一段:
(1)交代游览的时间和目的地。
第二段:
(2—3)讲路上的见闻。
第三段:
(4)介绍游览外洞的情景。
第四段:
(5)介绍从外洞进入内洞的经过情形。
第五段:
(6—7)介绍游览内洞的情景。
第六段:
(8)讲乘船出洞。
六、第四次“先学后教”(学习会写字)
师:
大家读得真好,现在我们来进行第三场比赛:
比谁能正确、规范地听写本课生字。
(幻灯片出示自学指导)
自学指导:
请同学们临摹下面的生字(每个1遍),注意他们的笔顺笔画、占格位置间架结构,2分钟后我们比比,看谁能得到“甲”
1、指名上台板书,生在田字格上临摹,师巡视。
2、师生共评板书。
(白板出示)
七、当堂训练。
师:
现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。
2分钟后我们来听写词语,比谁能得一百分(每个词语10分,共90分加卷面分10分)。
1、生自学生字。
2、师提写生字,师巡视。
(了解学情,搜集错字)
3、师检测(提写词语)(让班里的后进生上台板演,教师白板演示易错字。
)
稍:
注意左半部分是禾字,不要写成木字。
臀:
注意和殿的区别。
1、师提写生字,师巡视。
(了解学情,搜集错字)
3、生补错,每词补两遍。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法,背诵自己喜欢的段落,积累语言。
教具准备:
多媒体
教学过程:
3、揭题
今天这节课我们继续来学习第3课《记金华的双龙洞》(板书课题)
4、出示目标
幻灯片出示学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法,背诵自己喜欢的段落,积累语言。
师:
大家有信心达到目标吗?
生答,师出示自学指导
(一)。
2、第一次“先学后教”(一读课文,了解课文游览顺序。
)
师:
下面就请同学们根据老师出示的自学指导去完成目标。
自学指导
(一):
请同学们自由读课文,思考:
(1)课题中的“记”是什么意思?
(2)课文是按什么顺序写的?
自行设计旅游线路图。
(3)课文的主要内容是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
(6分钟后,我们来交流。
)
(2)先学
3、生自由读课文,思考问题。
4、师巡视。
(3)后教。
4、检测自学效果。
(1)“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
(2)游览顺序,路上——洞口——外洞——空隙——内洞——出洞
(3)(课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱。
)
5、第二次“先学后教”(读课文找出有关的词句,说说各部分的特点。
)
自学指导
(二)
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些?
2、轻声读课文,边读边想:
A:
孔隙的特点是什么?
作者的感受是什么?
B:
内洞的特点是什么?
作者的感受是什么?
(6分钟后,我们来交流。
)
(2)先学
2、学生自读课文,在课文上圈画。
(3)后教
3、交流,出示相关句子,生谈体会。
(3)(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。
我顺着他的指点看,有点儿像。
)
(4)孔隙的特点——窄、矮[板书:
窄、矮]
作者的感受——好奇、险[板书:
险]
内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)[板书:
黑、奇、大]
:
作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
3、当堂训练(说话训练)
师:
同学们,假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?
(根据游览示意图,注意导游的用语。
)
(先四人小组练说,再个别上台表演。
)
板书设计:
记金华的双龙洞
空隙——低、小
内洞——大、奇
教学反思:
4.*七月的天山
学习目标:
1、阅读课文,积累好词佳句,会认课文中的8个生字。
2、再读课文,想想文中主要描写了哪些景物?
它们有什么特点?
3、有感情地朗读课文,感受天山的美好。
4、学习抓住景物特点,按照一定顺序来写景状物的方法。
课时安排:
一课时
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、板题示标:
提起新疆,我们情不自禁地想起了葡萄沟,新疆的哈密瓜、新疆歌舞、天山雪莲等等,大家想不想走进新疆的天山,去领略大自然的美好?
二、出示教学目标:
1、阅读课文,积累好词佳句,会认课文中的8个生字。
2、再读课文,想想文中主要描写了哪些景物?
它们有什么特点?
3、有感情地朗读课文,感受天山的美好。
4、学习抓住景物特点,按照一定顺序来写景状物的方法。
三、自学指导请同学们自由朗读课文,边读边画出成语和你欣赏的句子,借助拼音把字音读准;联系上下文理解词句的意思。
四、检查自学效果(第一次先学后教)
1、指名说说积累的词、成语和优美的句子。
引导其他学生注意听,随时做好补充的准备。
2、比赛认读生字词出示8个生词,抽后进生认读,中等生正音,优等生上台领读,教师多给予鼓励。
五、用自己喜欢的方式再读课文,了解每一段写了哪些景物?
各有什么特点?
用“——”画出来。
(第二次先学后教)
1、指导学生逐段读、找,时间大约在5分钟。
2、指名回答,教师板书雪峰、雪水、溪流、雪线、原始森林、塔松、日影、水声、野花
3、引导学生找出自己最喜欢的景物朗读,背诵。
4、重点学习第二段和第四段,引导学生学习运用比喻这种修辞手法把景物写具体、生动;第四段重点写了溪流两岸的野花,这
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