多媒体教学设计方案.docx
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多媒体教学设计方案
多媒体教学设计方案
《观潮》
多媒体教学设计方案
【地位作用和总目标】
《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。
这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹,介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段,大纲明确要求:
“能抓住重点词、句、段”,深入理解课文内容:
“学习课文是怎样观察事物,用词造句,连句成段,连段成篇”的。
根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点,发挥现代教学手段的优势,我设计了本课的多媒体教学设计方案,以达到本课的教学目标。
【教学目标】
1.知识目标:
(1)理解课文内容,使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
(2)学会本课生字、新词,注意多意词“观”的不同用法。
(3)学习作者抓特点的观察方法。
(4)掌握有感情朗读课文的技巧。
2.能力目标:
(1)给课文分段,指导学生有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。
(2)通过本课学习,训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察,有条理地叙述,培养学生留心观察周围事物的习惯。
(3)让学生在小组学习中善于倾听、善于交往,养成良好的协作品质。
(4)使学生形成良好的信息素养。
3.情感目标:
(1)能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息,让学生获得分析、处理信息的技能。
(2)能有感情地朗读课文,并在交流中培养学生的口头表达能力。
(3)培养学生运用网络进行交往、合作的技能。
(4)激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学内容及重点、难点分析】
1.教学内容分析:
这是一篇讲读课文,描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”,表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。
全文共有六个自然段,可分为二个大段。
第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮自古有名。
第二段(第2--6自然段)按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。
依据教学大纲的要求和学生的认知规律,结合本课的特点,在教学中,我主要运用多媒体计算机,自制CAI课件,创设情境,激发学生的学习兴趣,并通过各种形式的练习,达到突破重点、难点的目的。
2.教学重点:
体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。
3.教学难点:
学习作者有顺序的观察方法,培养学生的观察能力,养成积累材料的习惯。
【教学对象分析】
由于本课面对的学生是小学三年级的学生,学生年龄小,对生活中的一些自然现象感知少,本课所介绍的自然现象又比较复杂,地域性、空间性强,因此,学生很难掌握课文的重点和难点。
为了培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力,使学生充分理解课文内容,在教学中,我力求充分发挥现代化教学手段的优势,自制CAI课件,创设情境,为学生提供直观、形象的感性材料,丰富学生的想象,帮助学生理解。
在教学过程中采取"导-扶-放"的教学方法,导学“潮来之前”这一段内容,师生共同总结学习方法,再通过让学生自己观察大潮到来时那惊心动魄的情景,侧耳倾听大潮到来时那震聋发聩的声音,引导学生自学“潮来之时”这段内容,最后进行总结引深,帮助学生体会钱塘江大潮的雄伟壮观。
学生在学习的过程中通过仔细观察、合作交流,动手勾、画、圈、点,动脑积极思考,真正参与到课堂活动中,使课堂务实、有效,从而突破了课文的重点、难点。
【教学策略及教法设计】
我们知道"兴趣是最好的老师",多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节,在课堂教学中施展出独特的魅力,对激发学生兴趣,吸引学生积极主动地参与课堂教学活动,其效果是十分明显的。
根据大纲的要求及小学生的特点,针对本课的特点、重点和难点,同时结合教师教的需要和学生学的需要,为充分调动学生的主动性,加深学生对问题的理解,使语文课上得生动、有趣、高效。
我把多媒体计算机引入课堂,自制CAI课件,充分发挥多媒体计算机的多种优越功能,达到创设良好教学情境,多方面地辅助课堂教学,激发学生学习兴趣的目的。
同时还采用了激趣导入法、情景教学法、自学讨论法、指导分析朗读法、板书总结法等方法来帮助学生理解课文,突破本课的重点和难点。
在教法的运用中,突出自读自悟,以“读”贯穿始终,运用多种形式的“读”,来激发学生的阅读兴趣,达到理解课文的目的。
如:
自由读、小组读、指名读、同桌互读等,也可以列提纲读、感情朗读、边读边画或抓重点读。
在引导学生自学的过程中,突出合作学习。
主要采用同桌交流、小组交流、全班交流等多种合作方式,让学生在全作中相互启发、相互鼓励、共同探究,以更全面、更准确、更深刻地理解课文内容。
这样不仅培养了学生的合作精神产协作能力,也真正作到了面向全体,因材施教。
力争让学生在短短的四十五分钟内学得有兴趣,学得有效果,学得有收获。
在教学过程中潜移默化地训练学生的观察能力,想象能力,并在自读、自悟及创造性想象的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣,自主、多元地训练了学生的语文素养。
【教学媒体设计】
依据教学大纲的要求,遵循教学原则、教学规律,根据本课的特点和小学生的认知规律,本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主,多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终,让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音,达到帮助学生理解课文内容的目的。
【教学过程流程图及简要说明】
1.流程图的简要说明:
图形
说明
教学内容与
教师的活动
媒体的应用
教师进行
逻辑判断
学生的活动
这个教学流程图反映出《观潮》一课是以现代化教育理论为指导,体现新课程理念,以多媒体现代化教学手段与传统教学媒体相结合作认识工具,进行多方面地辅助课堂教学。
充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,达到了创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣的目的。
培养学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
2.教学过程流程图:
【教学过程设计及分析】
一、启发谈话,质疑激趣:
1.板书“奇观”,分析“观”的意思,“奇观”呢?
你们亲眼见过奇观吗?
农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日,这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。
2.板题:
观潮
比较:
“奇观”和“观潮”
二、初读感知,理清层次
1.自读,思考:
(1)课文主要写了一件什么事?
(2)作者是按什么顺序来写的?
(3)追问:
课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的?
2.自学,汇报。
三、细读探究,升华认识
(一)学习第一自然段
1.课文第一自然段主要讲什么?
3.小结:
在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。
这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的?
(二)学习二、三自然段
1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。
2.画出潮来前江面景色的句子。
(指导朗读)
3.当时人们的心情怎样?
4.理解词语。
5.过渡:
面对平静的江面,观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心地等待着大潮到来。
这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的,遗憾的是这么壮观的景象,老师却没有见过,同学们,你们见过吗?
想不想去看看?
好,让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。
不过,老师建议大家带上两样东西:
“眼睛”和“耳朵”。
为什么要这样做?
好,我们现在就出发。
6.观看录象
7.说说你都看到了什么?
听到了什么?
8.过渡:
刚才,同学们通过自己眼看、耳听,初步体验到了钱塘潮到来的壮观。
下面,就让我们一起来学习课文的四、五自然段,看看作者是怎样用生动形象的语言描绘钱塘潮到来时的景象的。
(三)学习四、五自然段
1.自由读,思考:
(1)用“——”画出描写大潮声音的词句,用“……”画出描写大潮样子的词句。
(2)潮来时,声音是怎样变化的?
样子又是怎样变化的?
(3)作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的?
2.两人讨论学习,汇报。
(1)分析描写大潮声音的句子。
{1}找句子。
[1]从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
[2]过了一会儿,响声越来越大。
[3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤动起来。
{2}找出声音变化的词,说说声音的变化。
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
{3}在找词语中,说变化中理解词语。
[1]“闷雷滚动”:
沉闷低沉的雷声滚滚而来。
说明当时潮水离得远。
[2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么?
[3]“山崩地裂”:
形容响声大,就像山上的岩石、土块塌下来;地面裂开时的响声一样。
[4]第三句是什么句子?
把什么比作什么?
[5]“山崩地裂”还可以用什么词来代替?
(震耳欲聋、地动山摇、惊天动地)
[6]能听到“山崩地裂”的响声说明什么?
{4}作者按什么顺序写大潮声音变化的?
{5}再听潮声,体会潮声由远至近、由小到大的变化。
引导学生边听边说出大潮声音变化的过程,老师适时解说。
{6}读描写声音的句子,读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。
(2)分析描写大潮样子的句子。
{1}找句子。
[1]只见东边水天相接的地方,出现了一条白线。
[2]那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
[3]再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
[4]那浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
{2}说说大潮样子的变化,师适时板画。
一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马
{3}逐句分析;
[1]这条白线是什么?
为什么是一条白线呢?
说明什么?
[2]“逐渐”、“横贯”是什么意思?
[3]“城墙”是古代城池周围的围墙,又高又厚。
如西安的城墙。
“两丈多高的城墙”到底有多高?
(用实际的例子说明。
)
“白色城墙”与“一条白线”相比,说明什么?
[4]这是个什么句子?
把什么比做什么?
{4}作者按什么顺序写大潮样子的变化。
{5}指导读这四个句子,读出大潮样子变化由远到近的气势变化。
{6}再看录象,体会大潮的样子由远到近的变化,引导学生边看边说出大潮样子变化的过程,老师适时解说。
(3)男女生分读描写声音和样子的句子。
(4)作者抓住了潮水的什么特点来写的?
(声音和样子)
(5)你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好?
比较句子,说说逐步添上的词语有什么作用?
[1]浪潮犹如战马飞奔而来。
(比喻的意思已经完整)
[2]浪潮犹如白色战马飞奔而来。
(写出了大潮的颜色)
[3]浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。
(突出了数量)
[4]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,飞奔而来。
(刻画出了大潮的特点:
开阔、横贯江面;势猛、有进无退)
[5]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来。
(描绘了大潮的声势之大)
3.小结:
作者在描写潮来时,抓住了潮水的声音和样子这两个特点,由远到近,从声到形,声形交错,描绘出了一幅气势雄伟、壮观,激动人心的钱塘潮涌的画面,使人如临其境、如闻其声。
4.指导感情朗读,读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。
5.过渡:
潮来之时,如此雄伟壮观,那么潮过后又是什么样的景象呢?
(四)学习课文第六自然段
1.齐读。
2.理解词语,讲解课文。
(1)找出描写大潮的句子。
(2)找出两个表示时间的词语:
“霎时”、“过了好久”。
(3)“依旧”、“恢复”各是什么意思?
3.小结:
潮头已经过去,余波还是“漫天卷地”,“江面上依旧风号浪吼”,“堤下的江水涨了两丈来高了”,由此可见潮水来势凶猛,气势磅礴。
四、总结:
本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。
写潮来前,用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”,为大潮的到来创造了一种特殊的氛围;写潮来时,则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写,从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景;最后,作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。
在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。
江潮的景美,作者的文更美,为什么作者会写得这么生动逼真呢?
(按顺序、抓特点、有重点)
五、品读内化,指导朗读
1.学生选择喜欢的段落练习朗读。
2.指名朗读。
3.评价(主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。
)
4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。
5.有感情的朗读,读出大潮到来时的气势。
6.自由练习背诵。
7.尝试背诵。
(方法:
列提纲背,看板书背,看录像背等。
)
六、迁移运用,拓展延伸
1.必做:
我国能称得上“天下奇观”的景点很多,比如:
桂林山水、万里长城、黄果树瀑布等,请同学们课后收集相关的图片、资料,互相交流。
2.选做:
查找资料,探讨钱塘江的地形与钱塘潮形成的关系。
(本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加学生的阅读量和课外知识,训练学生的语文能力。
其搜集范围可以是《注音自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上有关内容,有条件的还可以通过网上查找。
以达到课内外结合,由课内向课外拓展延伸的目的。
)
九、板书设计:
- 配套讲稿:
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- 多媒体 教学 设计方案