五下综合实践《设计制作简易笔架》教学设计.docx

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五下综合实践《设计制作简易笔架》教学设计

主题三《学做小木工》

第一课时《设计制作简易笔架》

一、教学分析:

（一）教材分析：

本课《设计制作简易笔架》是山东科技版综合实践活动五年级下册“活动与探究”部分的第三个主题《学做小木工》的第一个活动内容。

教材首先列举了生活中常见的木材制作的产品，以此为基础，拓展学生的思维，激发学生的探究欲望。

通过组织学生开展一系列有针对性的研究和体验活动，让学生从常见木材、常用木工工具入手设计制作简易笔架。

（二）学情分析:

《设计制作简易笔架》这一内容安排在五年级下学期，五年级学生已经具备了初步的探究设计能力和动手操作能力，通过本节课的实践活动，进一步丰富学生的劳动体验，培养学生的创新意识。

学生自己进行制作时可能还会遇到许多实际的困难，需要给予准确回答。

二、教学目标：

1.认识常用木材、木工工具及工具的用途与使用方法。

2.通过上网、调查、欣赏、讨论、小组合作探究等活动，了解木工工艺是我国民间传统工艺之一，掌握简易笔架制作的一般程序和划线、锯割、打磨、胶连接的方法。

。

3.通过学习设计制作简易笔架，丰富劳动体验，激发进一步创作木工作品的兴趣，发展动手操作能力和技术探究能力。

教学重难点：

重点：

掌握制作简易笔架的基本程序和方法。

难点：

锯割、打磨和胶连接的方法。

三、教学策略建议：

教法建议：

讲授法、举例法、直观展示法等。

学法建议:

讨论法、发现法、小组合作探究法、动手实践法等。

四、教学资源与环境建议：

教学资源建议：

教具:

1.准备木制简易笔架。

2.为每小组准备两块轻薄木板：

一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米、一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。

3.为每小组准备直角尺、木框锯、砂纸、铅笔等工具。

环节资源建议：

多媒体教室

五、教学评价建议：

评价方法建议：

强调学生在活动过程中的主动参与，关注学生在交流中的个体差异，注重评价的激励性和多元性。

引导学生对生活的关注、参与意识，对学生学会倾听别人的意见，学会与人合作，学会与人沟通和交流进行分别评价。

对每组的作品进行师评价和组组互评。

六、教学课时建议：

一课时（40分钟）

七、教学过程：

（一）创设情境，提出问题。

（3分钟）

【教师导语】

木工工艺是千百年来中国人民智慧的结晶，是中国民间传统工艺之一，它以木材为主料，经过艺术加工，达到一定的艺术效果，满足人们的生活需求。

如日常见到的桌子、凳子、床等都是木工产品。

（出示图片）

看到这些精美的木工作品，你有什么想说的吗?

你对木工有哪些了解？

【学生活动】

1.组织学生小组内交流已有的木工知识及课前查阅了解到的木制品的一些制作方法。

2.全班汇报交流。

【教师导语】

（出示实物：

简易笔架）

老师这里有一件木制品，仔细观察，猜猜它叫什么名字，是做什么用的？

学生回答，教师板书课题。

这节课我们就来研究和制作这种简易笔架。

（二）学习与探究（13分钟）

1.佳作欣赏，激发学习兴趣。

（1）教师利用多媒体展示各种笔架。

（2）利用学生已有经验猜想组成笔架的基本部分和制作方法，全班交流。

【教师导语】

同学们的猜想到底对不对呢？

下面我们就来亲手验证。

同学们以组为单位拆开你手中的笔架，并讨论以下问题：

这个笔架是由哪几部分组成的？

是怎么连接在一起的？

2.分解实物笔架，让学生了解笔架的组成部分。

师生拆开实物笔架，让学生观察笔架的组成部分。

【学生活动】

（1）小组拆解笔架。

（2）组内讨论交流笔架的组成部分。

（3）全班交流汇报结果。

教师小结，明确这个笔架是用三块三角形木板和一块长方形木板用胶连接在一起制作而成。

（设计意图：

用直观感受的方法，让学生清楚的知道简易笔架的组成，为后面的设计和制作做了铺垫）

3.教学制作方法。

【教师导语】

要制作一个笔架，首先要有合适的木料和木工工具，你能根据你组的工具和材料猜测制作一个简易笔架的步骤吗？

【学生活动】

1.小组讨论，全班汇报交流。

2.教师小结并板书制作步骤：

（1）划线。

（用铅笔在木板上画出三个大小适宜的三角形木板。

）

（2）锯割。

（用锯锯下三角形木板。

）

（3）打磨。

（用砂纸将三角形木板打磨光滑。

）

（4）组合。

（用白胶将三块三角形木板按设计意图有序粘合。

）

（5）胶连接。

（将粘合好的三块板粘在长条木板上。

）

3.师生共同按制作步骤完成一件作品。

（三）实践与体验（17分钟）

【教师导语】

我们欣赏了一些漂亮的笔架，也了解了简易笔架的制作步骤和制作方法，你们能不能根据所学的步骤和方法设计制作一个漂亮的笔架呢？

小组合作，活动中一定要注意安全。

（教师课件出示详细的制作步骤）

【学生活动】

1.以小组为单位，组员们集思广益，绘制设计图。

（教师巡视指导设计的合理性和实用性。

）

2.小组内根据设计图纸分工合作完成。

（教师巡视指导打磨和胶连接的方法，强调安全操作。

）

3通过上色，添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。

教师巡视指导，发现问题及时解决。

【设计意图：

学生按照自己的兴趣、爱好和特点选择目标、内容和方法，进行自主学习，从而获得了成功，培养了自信，享受到了小组合作学习的乐趣。

培养了学生综合实践能力，也锻炼了学生的吃苦耐劳的品质。

】

（四）展示交流，评价作品（5分钟）

教师出示作品评价表：

评价项目

小组自评价（√）

小组互评价（√）

优

良

合格

优

良

合格

设计合理

造型新颍

制作精美

1.各小组到前面展示，说说本组设计制作的特点、不足和制作中遇到的困难。

2.每组间互相评价优点和缺点，选出前三名。

教师点评。

【设计意图:

小组间学生相互评价学习，相互纠错，达到共同提高。

】

3.请获奖组代表发表获奖感言。

【设计意图：

请部分同学说说在制作沙包时的经验或想法，可以激发学生学习动机，引导学生动脑思考，体味学习的真谛、成功的喜悦。

】

（五）改进完善与拓展创新（2分钟）

【教师导语】

希望你们能根据同学们的意见和建议课下修改完善你组的作品。

通过这节课的学习你了解制作一件简单木制品的一般程序吗？

（学生回答）

教师总结：

下课后请同学们按：

确定目标→设计→准备→制作→产品评价→改进的程序设计制作一件你感兴趣的木制品，送给你的爸爸或妈妈。

【设计意图：

让学生享受到自己劳动成果带来的欢乐，让爸爸妈妈也来分享成功的快乐，用亲手做的工艺品表达对父母的爱。

】

八、板书设计

设计制作简单的笔架

1、划线

2、锯割

制作步骤3、打磨

4、组合

5、胶连

九、教学反思：

设计理念：

《设计制作简易笔架》一课是一堂动手实践的综合课，它的主旨在于让学生了解常见木料、常用木工工具，教给学生制作一件木质品的基本程序，并让学生根据自己的设计去制作笔架。

于是我就将教学目标定为：

1.认识常用木材、木工工具及工具的用途与使用方法。

2.学生通过上网、调查、欣赏、讨论、小组合作探究等活动，了解木工工艺是我国民间传统工艺之一，掌握木工制作基本程序和方法。

3.通过学习设计制作简易笔架，培养学生不怕困难，敢于创新的精神。

教学亮点：

在教学中根据目标，把学生的设计与制作作为了本节课的重点，采用课件图片、教师演示、教师指导、学生汇报交流，学生评价的方法让学生对基本程序和进行了学习，在掌握了这些基本技能的基础上让他们再开始动手实践。

不足之处：

在制作过程中还是出现了一些问题，特别是三块木板的锯割，没有想象中的容易，耗时也较多。

今后，我在设计教学环节的同时，更要加强对学生已有能力的了解，更加有针对性地开展教学，让每一个教学环节真正落到实处。

相关链接：

课标引自山东科技出版社五年级《综合实践教学用书》，XX图片。

学做小木工

一、教学分析

（一）教材分析：

本课以“木工手工制作”为活动主题。

本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材和用途，体会材料对技术、人类生活的意义，亲自参与学习使用木工工具，掌握简单的木工技术，能设计和制作简单的木工制品，通过一系列的实际操作活动，体验木工作的乐趣，培养学生的动手操作能力，提高学生的审美素养和劳动技能，形成良好的劳动习惯。

（二）学情分析：

我国历史悠久，木工工艺体现着我国劳动人民的聪明才智。

90以前的孩子，接触木工构建的机会较多，有的甚至以游戏或帮忙的形式参与过。

现代的孩子了解更多的是现代科技，接触更多的是科技产品，而一些传统的劳作活动却逐渐在幼儿的生活中消失。

好育园博客9]_M_|,iJ4rl*]U传承优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足学生善于动手操作的天性，保持探索的兴趣，学做小木工确实是一个恰如其分的主题。

选择合理的空间，提供材料和工具，们在真实空间中感受、体验到生活的真实、拓宽知识面、开拓视野，充分开发创造素质，为培养创新意识提供更广阔的教育空间，使学生在能力和个性方面得到充分的发展。

好育园博客_U#S_T_]F#h&P

二、教学目标：

知识与技能：

1.认识常用的木材及工具

2.了解木工工具的用途和使用方法，能正确地使用各种木工工具。

3.初步学会根据实际情况选择合适的加工方法，制作简单的木制品。

4.理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。

过程与方法：

通过课前对毛笔书写时的一些现象展开调查从中发现问题，组织学生开展交流，思考解决问题的方案，引导观察，进行设计，合理地运用身边多种材料，能在制作过程中充分与他人开展交流

情感态度与价值观：

在设计、交流、展示等活动中，能仔细倾听他人的见解，在制作过程中体验与他人合作的愉快，能根据自己的想法进行合理的设计，能综合利用各种技能，解决问题。

本课重难点：

重点：

了解常见材料的加工方法，发现问题，设计解决问题的方案

难点：

利用身边的材料设计、制作各种各样的木制品

三、教学策略建议

教法建议：

1.情境引导教学：

通过创设情境，联系生活实际等方式，激发学生探究兴趣。

2.媒体辅助教学：

运用媒体，把真实生活引进课堂，让课堂走向现实生活。

学法建议：

教师引导、自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

教具准备：

有关木工工具及木材的相关资料（视频或课件）。

学具准备：

收集生活中以木质制品为主的器具资料及简单的制作过程。

环境准备要求：

媒体视频、图形资料播放系统，

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生了解木工材质，木工工具的用途使用方法。

评价方法：

在教学中注重学生学习过程的评价和评价的激励性、多元性、开放性。

六、教学课时建议

建议：

三课时

第一课时：

设计制作简易笔架

一、教学目标：

1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。

2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。

3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。

二、教学重点、难点

重点：

掌握制作简易笔架的基本程序和方法。

难点：

锯割和胶连接。

三：

教学准备

学生准备：

1.查阅资料，了解各种各样的笔架

2.观察生活中各种木工制品的制作方法

3.直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子

教师准备：

1.为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。

2.为每个小组准备直