语文二上第一单元表格式教案.docx
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语文二上第一单元表格式教案.docx
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语文二上第一单元表格式教案
年级
二
学科
语文
总课时
二次修改
备课人
经玲
教者
经玲
授课时间
课题
1、小蝌蚪找妈妈
第1课时
教学目标
1、认识“灰、迎”等8个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点
理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
教学准备
课件
教学过程
一、激趣引入
1、猜谜语。
⑴ 小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
(小蝌蚪)
⑵ 绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
(青蛙)
2、谈话引入。
同学们,你们觉得他们是一家人吗?
为什么长相相差这么大呢?
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
3、板书课题。
二、自学课文
揭示自学要点:
1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码,若不会的作记号提出来。
2、你认识画面上哪些动物?
哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?
小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?
3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?
它们的妈妈是什么样儿的?
三、检查自学情况,教学生字词
1、学生读课文。
2、教师范读。
3、再次读文,自查朗读情况。
4、出示词语,检查识字情况。
(见课件)
(1)你会读哪个词语就大声的读出来。
(2)谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?
5、识记生字。
学生说用自己喜欢的方式识记。
教师可适时引导用实物或动作来识记。
灰:
出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。
追(或迎):
谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?
披:
我这有件衣服,谁能把它披在身上?
阿姨:
你把什么样的人叫阿姨?
6、指导写字
(1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
(2)学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
(3)请学生书写田格中的其他字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
(4)展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
四、图文结合,读中感悟
1、指名分段读课文,要求读得正确、流利。
2、找出与插图对应的自然段,选择自己喜欢的部分练习读课文。
3、自由读全文,想一想小蝌蚪找到妈妈了吗?
(给学生自主选择读内容的权力,尊重了学生的自主权,能促进学生更好的读书。
)
4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,碰到了许多有趣的事,而且身体也发生了很多变化呢!
请同学们打开语文书,大声地读读课文,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。
5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,身体发生了哪些变化呢?
6、你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗?
五、拓展学习(作业)
1、课后进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2、通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。
六、课堂检测题
1、读一读,说一说。
碧绿的衣裳碧绿的( ) 雪白的肚皮雪白的( )
长长的尾巴长长的( ) 大大的脑袋大大的( )
2、填空。
( )里有( )小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )长长的尾巴,快活地游来游去。
板书设计
年级
一
学科
语文
总课时
二次修改
备课人
经玲
教者
经玲
授课时间
课题
1、小蝌蚪找妈妈
第2课时
教学目标
1、在阅读中理解动词“迎”、“追”,了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点;
2、运用多种方法引导学生个性化的朗读,在读中理解,在读中感悟;
3、在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程,思维有所开拓,口语有所发展。
教学重难点
1、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
2、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
教学准备
课件
教学设计
一、复习巩固。
课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏,小朋友愿意吗?
他们一个个躲到句子里了,看小朋友还能不能叫出他们的名字?
1、今天,阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。
我的心情久久不能平静。
2、清早,我们一家人披着晨露,迎着朝霞去爬山。
一开始,我被远远地甩在后面,但我使劲追赶,终于爬上了山顶。
爸爸妈妈都为我鼓掌,连连说:
“你真行!
”
二、学习“小蝌蚪样子”的部分
池塘里,水草边,生活着一群小蝌蚪。
小蝌蚪长什么样?
1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗?
2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?
根据你的体会来读一读。
(池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
)
三、学习“青蛙妈妈样子”的部分
多么可爱、快乐的小蝌蚪啊!
可是小朋友知道吗?
小蝌蚪常常会不快乐,因为他们一出生就没有见过自己的妈妈,你知道他们的妈妈叫什么名字?
长什么样吗?
请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。
1、指名说。
出示句子:
(荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
)
2、教师贴出青蛙的图片。
老师这里有一张青蛙妈妈的照片。
如果你们是小蝌蚪,妈妈给你们的第一印象是什么呀?
圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。
3、你见过“碧绿”的什么?
“雪白”是怎样的白?
那么,像金子一样的黄?
像火一样的红?
像天一样的蓝呢?
4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
多美呀!
你能通过朗读把她的美表现出来吗?
指名读。
5、青蛙还会捉虫呢!
小朋友知道吗?
课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料,谁来介绍一下?
6、听了青蛙捉虫的有关资料,你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。
带着这份了解再来读读这句话。
四、研读“找妈妈”的经过
看了妈妈漂亮的照片,知道妈妈那么能干,小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。
然而妈妈在哪里,怎样才能找到她呢?
小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。
请小朋友去读读课文的2——6自然段,看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?
1、学生自由读2——6自然段。
2、问:
小蝌蚪找到妈妈了吗?
在谁的帮助下找到妈妈的?
第二自然段:
(1)这一段中有一个表示动作的生字“迎”。
谁能给它扩词?
“迎”的偏旁是什么?
“走之”与什么有关?
看图片,“迎”是怎样走?
(2)师生分角色朗读。
第三自然段:
(1)这一段中,也有一个表示动作的生字“追”。
你追过别人吗?
找个小伙伴追给大家看看?
现在,你觉得“追”是怎样走呢?
(2)引读。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,以为是自己的妈妈,连忙追上去,叫着——乌龟笑着说——
(3)在人物、动物的语言前面或后面,一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词,这些词叫提示语。
这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。
看,小蝌蚪的话前有“叫着”,你能像他们那样叫叫吗?
乌龟的话前是“笑着说”,你能笑着说说这番话吗?
第五自然段:
(1)小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下,终于见到了自己的妈妈。
这时候,他们的心情怎样?
谁来读一读?
(2)妈妈见到自己的心肝宝贝,心情又是如何呢?
谁来读一读?
(3)就近找伙伴分角色读。
(五)、演一演
现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。
在演之前,老师有两个建议:
1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。
2、在扮演角色时,好好地想象一下角色当时是怎么想的,怎么做的,怎么说的。
1、学生自由组合成小组试演。
2、指定一小组在班上展示。
3、学生与老师评议。
六、说话练习
小青蛙长大后也结婚生子了,可庄稼一天也缺少不了她,所以她不得不离开心爱的孩子。
青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历,为了使自己的孩子能顺利地找到自己,她决定在临走前给孩子写下一张留言条。
请你帮她想想,她该写些什么?
(1)指名说。
(2)评议。
板书设计
年级
一
学科
语文
总课时
二次修改
备课人
经玲
教者
经玲
授课时间
课题
2、我是什么
第1课时
教学目标
1、随文识字,认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器浮”11个生字,会写8个字,重点指导“灾、害、器、黑”四个字。
2、初步感知课文,体会水的变化和古怪的性格.
教学重难点
多种方式识字,指导写字。
初步了解水的变化。
教学准备
课件、生字卡片
教学设计
一、动画导入,激发童趣
1.同学们,今天老师给大家带来了一个动画片,我们将会认识一个新朋友,想看吗?
(播放根据课文改编的动画,配上音乐和简要解说)
2.这位新朋友是谁?
你们喜欢它吗?
3.今天,我们一起学习第2课《我是什么》。
(指读、齐读,读出神秘、活泼的语气,突出可爱、俏皮)
二、初读课文,自主探究
1.出示初读课文的要求:
(1)自由朗读课文,标出生字,画出不懂的地方。
(2)想一想,课文写了“我”会变成什么?
“我”做过哪些好事,哪些坏事?
2.交流汇报自读成果。
(1)多媒体出示第一组词语:
太阳晒 极小极小 越升越高 小水滴
①指名读,去拼音读,带感情读。
②你有什么好办法记住这些字?
(相机指导“极”字的书写并描红)③将以上词语连成一句话说一说。
(2)多媒体出示第二组词语:
灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
①指名读(注意指导“淹没”的“没”和“没有”的“没”的辨析;“庄稼”的“稼”读轻声),去拼音读,带感情读。
②引读:
我温和时——(灌溉田地、发动机器),这是“我”做的好事;“我”暴躁时——(淹没庄稼、冲毁房屋),这是“我”做的坏事。
(3)多媒体出示句群:
有时候我很温和,有时候我很暴躁。
我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
①指名读。
(学生评议,教师指导)
②竞赛读。
(互相交流经验,为什么这样读)
③齐读。
(教师适当鼓励性评价)
三、精读课文,放飞童心
1.同学们的表现真好,学会了这么多生字,也解决了不少问题。
水宝宝到底会变成什么呢?
答案就藏在课文的第1、2自然段中,请大家轻声读课文,看清要求。
2.出示要求:
(1)轻声自由读第1、2自然段,圈出水宝宝变成了什么。
(2)你觉得哪些句子写得最有趣,读给小组里的同学听听。
(3)小组合作,成表格。
我是什么我会变成水
3.分小组合作学习。
(教师巡视,了解学况,适时点拨)
4.交流展示。
(1)水宝宝变成了什么?
①根据学生回答板书:
汽、云、雨、雹、雪。
②练习用“……先……然后……最后……”句式,或者“有时候……有时候……有时候……”句式,对照板书说一说,也可以适当增加一些内容。
(2)你觉得哪些句子最有趣,读给大家听听。
5.联系生活,拓展文本。
(1)水宝宝除了会变成书上写的“汽、云、雨、雹、雪”,还会变成什么?
如果学生有困难,教师提示(用猜谜的方法),如雾、霜、露等。
(2)练习用“有时候……有时候……”的句式说一说,鼓励学生把“雾、霜、露”等当成人来说。
(难度不宜一下提得太高,应逐步鼓励学生说出心里的“童话”)
四、小结存疑,启迪童智
1.同学们,通过这节课的学习,我们认识了许多生字宝宝,知道了水在变化,会变成云、雨、雹子、雪……
2.最有趣的内容在后文呢,回家后,继续读课文,想一想:
水宝宝住在不同的地方会变得怎样?
它的脾气又会变得怎样?
和爸爸妈妈讨论讨论,怎样才能让水宝宝有个好脾气。
板书设计
我是什么
雨 雹 雪
年级
一
学科
语文
总课时
二次修改
备课人
经玲
教者
经玲
授课时间
课题
2、我是什么
第1课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3,激发学生对大自然的爱,懂得水与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重难点
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备
课件、小水珠
教学设计
一、复习生字。
1、谈话:
小朋友们,上节课我们认识了一些生字朋友,还认识它们吗?
2、课件出示:
“摘苹果”(指名认读)
二、动画激趣,整体感知。
1、激趣谈话:
“我是什么?
”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢?
大家想不想了解它,让我们一起听听它的自我介绍吧!
2、课件播放课文朗读,同时出现一些相关画面。
学生思考:
我是什么?
3、学生四人小组讨论我是什么,并说说自己的理由。
4、指名汇报。
(我是水)
三、启发学生思维。
1、谈话:
通过学习,我们知道了水是会不断变化的,那么水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题材弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
小组读书,边读边记、故事表演、绘画表现
四、进行探究学习。
因材施教,和学生一起进行探究,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
2、展示:
组织学生结合自己的学习(小组学习)汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解,同时提高语言表达能力和动手操作能力。
)
(2)水在不同地方的不同样子。
(利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。
)以上两点的教学应当充分相信学生,并引导学生结合对文中重点语句的体会,练习感情朗读读课文,教师相机指导。
如:
用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……
(3)水在人类生活中的利弊。
(利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’)
五、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话:
你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。
3、四人小组讨论:
水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?
举例说说人们破坏环
4、指名说说自己的好办法,评议,评出“治水妙计”“治水专家”。
六、任选两道你喜欢的题目做一做:
1、做一个“节水小卫士”。
2、找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。
3、有感情地朗读课文。
板书设计
变成水珠→雨
我是什么太阳晒—→变成气—→云遇冷变成硬球→雹子
变成花朵→雪
年级
一
学科
语文
总课时
二次修改
备课人
经玲
教者
经玲
授课时间
课题
3、植物妈妈有办法
第1课时
教学目标
1、会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。
会写4个生字,认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文,了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点
识字写字,了解三种植物传播种子的方法。
教学准备
课件、生字卡片
教学设计
一、课前检测:
1、读句子划去括号申不合适的字。
1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
4)人能产生(巨、具)大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡
二、谈话导入,揭示课题。
同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
出示学习目标:
三、初读感知:
1、教师范读课文
请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出。
按提示回答:
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
2、自由读课文3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏:
同桌互认读生字,交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】
四、随文检查生字:
1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为(wéi)家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
旅lǚ组词:
旅行
2、出示:
蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)
出示句子:
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷出发。
3、出图:
带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)
4、植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
(说一说这....
类的词语)
5、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀,乘者降落伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀。
小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳离开哟。
小朋友们细观察,探究植物奥秘呀。
6、考考你。
降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
“洼、娃”比较异同,编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃,有水成坑洼,有手把画挂,有口是好哇,有虫变青蛙,有人是最佳。
”
7、我会正确地、流利地读课文。
(单独读、合作读、小组读等)
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(4)看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家,书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字,是哪四个字呢?
2、指名读,组词。
3、自由“读帖”,说说你的发现。
已—己,字形相近,提示编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字,学生仿写,练写这四个字。
师生评价。
六、总结:
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
年级
一
学科
语文
总课时
二次修改
备课人
经玲
教者
经玲
授课时间
课题
3、植物妈妈有办法
第2课时
教学目标
1、复习巩固本课的生字新词,联系上下文解释指定词语,会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重难点
知道三种植物传播种子的方法。
理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法。
教学准备
生字卡片、课件
教学设计
一、课前检测:
1、出示字词卡片,读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2、导入课题:
3、出示学习目标:
二、朗读感悟:
1、学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词语。
(用“?
”标出)
(2)重点理解:
“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?
孩子:
在本课指的是植物的种子。
长大:
是指种子已经成熟。
旅行:
文中指植物的种子传播出去。
四海为家:
指的是种子到处生根发芽。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?
课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2、学习课文第2节。
(1)自由读课文,找出疑难问题。
(2)学生质疑,全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?
为什么离开妈妈?
结合理解重点词语:
降落伞
观察实物,问:
这里的降落伞指什么?
(一朵毛茸茸的小花)纷纷:
实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。
(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。
)谁能用“纷纷”说一句话。
准备:
用准备说一句话。
这里为什么说“准备”?
(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
(3)乘着风:
投影出示“乘”的三个意思:
读一读,选择正确答案。
a)搭坐公共交通工具。
b)表示利用条件。
C)登,由低处到高处。
d)进行乘法运算
(4)填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了(),孩子()离开妈妈。
(5)小结:
蒲公英种子传播需要哪两个条件?
板书:
降落伞,风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?
古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了(),孩子()离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书:
苍耳种子传播需要哪两个条件?
(带刺的铠甲、
动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈。
(2)提问板书:
豌豆种子传播需哪两个条件?
板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
()豆荚炸开,孩子们()离开妈妈。
①读原句:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句,为什么?
④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。
(1)指导背诵的方法。
(2)择段背诵。
(3)同桌比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节,背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
三、总结:
学了《植物妈妈有办法》这一课,大家有什么新的收获?
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英──风
苍耳──动物
豌豆──太阳
年级
一
学科
语文
总课时
二次修改
备课人
经玲
教者
经玲
授课时间
课题
口语交际:
有趣的动物
第1课时
教学目标
1.能用简单的句式做介绍,在交流倾听中知道,了解一些有趣的动植物。
2.多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。
3.对生物产生兴趣,能感受人与动物之间和谐、友好的情感。
教学重难点
能用简单的句式做介绍,在交流、倾听中知道,了解一些有趣的动物。
对生物产生兴趣,能感受动物间和谐、友好的情感。
教学准备
课件
教学设计
一、创设情景,导入课堂
1.师:
我们班的小朋友,非常能干和聪明,课外知识也非常丰富,我准备了几个谜语,要考考大家。
竖起你的小耳朵,要听好啦!
(1)小小姑娘满身黑,秋去南方春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
(燕子)
师:
好厉害,你真棒。
告诉我,你是怎么猜出来的?
生:
我是发现谜语里外形的描写猜出来的。
生:
谜语里描述了燕子的样子,说它的身子很黑,会捉害虫,秋天又要飞去南方,还带着一把小剪刀,我就是从这些地方猜出来的。
师:
是呀,从谜语描述的事物特点来猜,这就是猜出谜底的小诀窍。
下面咱们再来猜几个谜语,猜的时候要用上刚才的诀窍啊。
(2)尾巴一根钉,眼睛两粒豆,有翅没有
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