《守株待兔》教学设计书香课堂.docx
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《守株待兔》教学设计书香课堂
《守株待兔》教学设计(书香课堂)
《守株待兔》教学设计(书香课堂)
一、学习目标分解的依据
依据一:
《课程标准》中的相关陈述
1、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
依据二:
教材分析
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,庄稼全完了。
寓言告诉我们对意外的收获不要存有侥幸心理。
依据三:
学情分析
“守株待兔”是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。
违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?
不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?
因此本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,引导学生结合现实生活进行感悟,就更容易弄明白寓言所包含的寓意了。
二、学习目标
第一步:
解析内容标准,确定关键词,寻找课标与本节教学的相关要求
课标对识字和写字的要求:
1、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
关键词:
认识书写
阅读要求:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
关键词:
朗读
第二步:
扩展或剖析核心概念(梳理教材知识体系、知识点)
概念体系
知识地位
基本内容
6个生字
一般
5个生字
一般
课文内容
重点
文章情感
重点
第三步:
扩展或剖析行为动词
概念体系
行为动词
学生经验
基本内容
6个生字
认读
有前备经验
5个生字
会写
有一定前备经验
课文内容
朗读
有前备经验
文章情感
体会
有一定前备经验
第四步:
确定行为条件(完成规定行为时所处的情境)
概念体系
行为条件
学生经验
基本内容
6个生字
借助汉语拼音,借助图画
有前备经验
5个生字
借助教材田字格和示范
有一定前备经验
课文内容
通过朗读、讨论、理解
有一定前备经验
文章情感
通过反复朗读、体会
有一定前备经验
第五步:
确定行为表现程度(因材施教)
概念体系
行为动词
行为表现程度
学生经验
基本内容
6个生字
认读
正确
有前备经验
5个生字
会写
正确
有一定前备经验
课文内容
朗读
流利
有前备经验
文章情感
体会
表达
无前备经验
第六步:
综合上述思考,写出学习目标
1、通过多读、交流识字方法,会认“守”、“窜”等6个生字;通过老师的示范、指导,会写“守”、“丢”等5个生字。
2、通过多读,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知故事内容。
4、通过对课文的学习,懂得对意外的收获不要存有侥幸心理,要想有收获,必须付出劳动。
三、教学重点:
1、会认“守”、“窜”等6个生字;通过老师的示范、指导,会写“守”、“丢”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
四、教学难点:
通过学习课文,懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
五、教学准备:
生字、词卡片,多媒体课件
六、课时安排:
一课时
七、教学过程预设
(一)激趣导入
师:
小朋友,你们喜欢听寓言故事吗?
那你曾经听过或读过哪些有趣的寓言事呢?
1、抽生说。
2、师板书课题:
《守株待兔》
师(指着“守”):
这个字怎么念?
这是一个翘舌音的字,一定要读准。
(二)初读课文,认识生字
师:
这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?
请小朋友拿起课本,翻到123页,自由朗读课文吧!
1、生自由朗读课文。
2、认读词语。
①抽生当小老师教读词语。
②提醒学生注意平翘舌音的字。
③男、女生比赛读词(不带拼音的词语)。
3、认读生字,交流识字方法。
①师出示生字卡片,开火车读字,并组词。
②小游戏:
猜字。
(三)深读课文,明白寓意
师:
课文中的生字朋友大家都认熟了,我们把它们送回到课文中去,相信小朋友现在读课文,肯定比刚才读得更通顺、流利了。
(生合作读文)
师:
这一遍的确读得通顺、流利多了。
下面请小朋友再读课文,这一遍是默读,请小朋友读完后想一想:
这则寓言故事讲了一件什么事?
(抽生说)
师:
现在我们走进课文,深入感知课文,理解课文。
请同桌一起读读课文,读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题。
(课件出示问题)
(同桌读课文并讨论)
1、学习第1自然段
师:
野兔是怎样死的呢?
我想请个同学通过表演来告诉大家?
老师愿意配合你的表演。
(出示词卡:
树桩)生读词。
抽生表演野兔是怎么死的,理解“窜”。
师:
兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢?
(不会)
也许几十天以后会再发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会发生。
像这样不经常,很少发生的事情,我们用哪个词来形容?
(板书:
偶然得兔)
2、学习第2自然段
师:
种田人今天没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔,他的心情怎么样?
(生回答)
能用文中的一个词来形容吗?
(出示词卡:
乐滋滋,生读词)
谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话?
(课件出示句子)抽生读。
师:
兔子撞死在树桩上,本来是一件极其偶然的事情,可是种田人却想着天天都白捡一只野兔,这就是一种侥幸心理这种想不劳动就有收获,用了词语来形容,就叫?
(生答)
(板书:
不劳而获)
3、学习第3自然段
师:
这个种田人自从捡到野兔以后,他还下地干活吗?
那他怎么做的?
(抽生答)
(课件出示句子)老师这儿有两句话,请小朋友一起来读读,看看两句话有什么不一样?
(抽生比较句子)
师:
现在你们知道“守株待兔”的意思了吗?
师:
这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候,小朋友想一想,其他的种田人又在干些什么呢?
(抽生说)
师:
这些种田人付出了自己的劳动,那到了秋天的时候,他们会收获些什么呢?
(抽生说)
而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢?
(抽生说)
师:
这个种田人不但野兔没等着,而且庄稼全完了他两手空空,什么东西都没有获得,这叫?
(师板书:
一无所获)
(四)拓展延伸
(课件出示课文插图)
师:
你们看,那个种田人执迷不悟,还在那儿傻傻地等着,做着他的白日梦呢!
现在假如你从种田人的身边走过,你会对他说些什么呢?
抽生劝说。
师:
哦,经同学们这样一说啊,想必种田人也明白了,这件事是偶然发生的,要想有收获,不能全靠运气,得付出劳动农民伯伯在地里干活付出了劳动,叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动,小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出,只有付出才会有收获。
这节课你收获了什么呢?
(抽生说)
(五)书写生字
师:
下面,我们还会有收获哦!
那是什么呢?
请看大屏幕!
(课件出示本课要求会写的5个生字)
1、师范写“守”、“丢”,生观察。
师:
怎样才能把它们写得漂亮?
写的时候应该注意些什么?
2、生观察“此”、“桩”、“肥”,说说写左右结构的字应该注意什么。
师范写“此”,强调笔顺。
3、生练习书写,师巡视、指导。
4、展示佳作,同桌互评。
六、总结
这节课,咱们班的小朋友收获了不少的新知识,相信你们在今后的学习生活中,一定会认真付出,愉快收获。
板书设计:
守株待兔
偶然得兔——不劳而获——一无所获
学习效果评价:
一、火眼金睛,辨字组词。
守()丢()肥()此()
夺()去()脱()比()
二、选择合适的词语填在括号里。
整天急忙要是
1、()每天能捡到一只野兔,那该多好啊。
2、从此他丢下了锄头,()坐在树桩旁边等着。
3、种田人()跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
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