幼儿园小班儿歌《娃娃不见了》四篇.docx
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幼儿园小班儿歌《娃娃不见了》四篇
教学资料参考范本
幼儿园小班儿歌《娃娃不见了》(四篇)
目录:
幼儿园小班儿歌《娃娃不见了》一
幼儿园小班儿歌《小树叶飘呀飘》教案二
幼儿园小班儿歌《新年好》反思三
幼儿园小班儿歌创编活动《春来了》四
幼儿园小班儿歌《娃娃不见了》一
【活动目标】
1、解儿歌的内容,初步学念儿歌。
2、欢参加装扮活动,体验装扮的乐趣。
【活动准备】
认知准备:
欣赏过儿歌。
材料准备:
娃娃若干,幼儿操作材料包《娃娃不见了》。
【活动过程】
一、谈话导入。
师:
如果你喜欢的东西不见了,你会怎么做?
为什么?
二、观察感受。
1、情境表演:
娃娃不见了。
2、交流讨论:
娃娃找不到妈妈了,怎么办?
三、欣赏儿歌《娃娃不见了》。
1、教师朗诵第一编后提问:
我有一个什么样的布娃娃?
你听到发生了什么事情?
(布娃娃丢了)(引导幼儿说出儿歌中的语句)
2、听赏第二遍后提问:
布娃娃丢了后怎么办呢?
(解释——到处找)
最后怎么样了?
(引导幼儿说出儿歌中的语句)
四、学习儿歌。
1、跟随教师念儿歌。
2、分组、集体念儿歌。
五、尝试体验。
请幼儿作妈妈,带着娃娃去公园玩,将发生的事情表现出来。
鼓励孩子大胆表现,并懂得自己的事情自己想办法。
六、延伸活动。
1、说说自己是男孩还是女孩?
图片上的娃娃是男孩还是女孩?
2、选择自己喜欢的娃娃,找出他们身体的各个部位,为娃娃的身体涂色。
附儿歌:
我有一个布娃娃,大大的眼睛黑头发,
我到公园去玩耍,丢了我的布娃娃,
我哭我哭我大声地哭,呜呜哇,呜呜哇;
我找我找我到处找,找到我的布娃娃;
我笑我笑我大声地笑,哈哈哈,哈哈哈。
幼儿园小班儿歌《小树叶飘呀飘》教案二
【活动目标】
1、学会儿歌《小树叶飘呀飘》,并能很据儿歌进行仿编。
2、体验树叶飘落带来的乐趣及儿歌的诗意。
【活动准备】落叶。
【活动过程】
请你跟我这样做,我就跟你这样做。
(拍拍头、拍拍肩)
一、引出儿歌。
师:
秋天到了,天气变冷了。
秋风吹过来,树叶就一片片、一片片地落下来,就像蝴蝶一样飘呀飘,飞呀飞,飞到了自己想去的地方。
那你们想不想知道小树叶都飞到了哪里去呢?
那我们今天呀,就来学一首好听的儿歌,就叫做《小树叶飘呀飘》,看看我们调皮的小树叶都飞到了哪里。
二、教师一边朗诵儿歌,一边做动作。
幼儿初步感受诗歌。
师:
好了,儿歌念完了。
那你们知道小树叶都飞到哪里(jy135幼儿教育)去了吗?
知道的小朋友请举手告诉我。
根据幼儿回答,完整念出儿歌句子。
再总结听到的次序。
(要是幼儿回答不完整,再次朗诵,一边念儿歌,一边做动作)
三、教幼儿学念儿歌。
1、带领幼儿完整念儿歌。
加动作。
2、幼儿念“小树叶飘呀飘”,教师念后面半句儿歌。
(动作)
师:
下面呀,我和你们玩个游戏。
你们的小手现在就是小树叶,我说飘到哪里,你们的小手就飘到哪里。
而且呀,你们要告诉我小树叶开始飘落了,所以呀,你们还要说‘小树叶飘呀飘’。
3、幼儿集体念儿歌。
4、分组念儿歌,男生、女生各一组。
5、再次集体念儿歌。
四、根据儿歌进行仿编。
师:
我们的树叶宝宝呀,可调皮了。
他飘去了什么地方呀?
恩,他飘到了头上、肩膀上、膝盖上。
那你们想想,他还会飘到什么地方呀?
师:
那我们就用儿歌里面的话说说看,小树叶飘呀飘,飘到我的XX上。
请幼儿尝试仿编完整的一句儿歌。
五、结束。
师:
调皮的树叶宝宝飘到了那么多的地方,看起来啊,他真爱和我们玩游戏呢。
你们玩得开不开心呀?
今天他也很开心呢,不过呀,他现在累了,所以要回去休息了。
附儿歌:
小树叶飘呀飘
小树叶,飘呀飘,飘到我的头顶上。
小树叶,飘呀飘,飘到我的肩膀上。
小树叶,飘呀飘,飘到我的膝盖上。
小树叶,飘呀飘,飘到地上睡大觉。
幼儿园小班儿歌《新年好》反思三
本活动是一节语言活动,目标是学习儿歌,体验新年带来的欢乐气氛;感受量词并尝试正确使用。
作为一节语言活动,培养幼儿的语言发展能力,应是首要的。
在活动中我先请幼儿回忆新年到来时我们会做的事情,并对幼儿做出了肯定而又积极的回答,让幼儿在想想说说的过程中体验新年的欢乐气氛。
我根据幼儿拜年的回答引出儿歌的主人公布娃娃,并用布娃娃的口吻向幼儿打招呼拜年,引起幼儿的兴趣的同时引出儿歌。
儿歌《新年好》凭借其富有情趣、朗朗上口等特点深受幼儿的喜爱。
根据小班幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况,我对儿歌做了一定的调整,删减和更改了部分歌词。
我伴着一定得肢体语言向幼儿展示了整首儿歌。
但是念儿歌的过程中,我过于得在乎幼儿对儿歌的理解力,并且看轻了幼儿的语言理解能力,总担心幼儿无法很好的理解儿歌,因此在念儿歌的时候赋予过分的肢体语言,分散了幼儿的注意力,使得幼儿没有很好的体会儿歌。
幼儿能熟练地念诵儿歌是许多教师在开展语言活动时所希望达到的一个主要的教学目的,也是儿歌教学的一个比较显性的结果,更是很多教师作为教学成功的重要标志,但在实际的教学过程中诚如王老师所说的更为重要的应该是其中的隐性结果——一个主动学习的意识。
因为语言活动学会儿歌,理解一个故事等等都并不是活动最终的目的,而应是作为一个媒介、一个过渡点,活动的主要目的是培养幼儿学习语言的一个积极的情感态度,引导幼儿一个自主去学习的意识。
从而发展幼儿的语言能力、认知能力等。
作为一个新教师,显然我对于这些的理解做的还不够到位,要更加的努力。
在活动的第二环节学习儿歌中,我通过逐句提问帮助幼儿理解儿歌,《新年好》这首儿歌具有一定的情节性,非常适合小班幼儿的年龄特点,儿歌主要讲述的是新年送礼以及送礼者和收礼者之间的回应的一个过程。
因此在引导幼儿学念儿歌的过程中,我提问的主要线路就是幼儿的已有经验。
在幼儿已有的经验基础上植入新的知识点,帮助幼儿新旧经验融合,从而建构属于自己的知识体系,进而发展相关能力。
本周的主题活动为《新年快乐》,在活动之前,幼儿已有着丰富的与新年相关的经验。
在提问的过程中我选中重点的字眼提问,引起幼儿的共鸣的同时引导幼儿回忆刚刚所听到的内容,在适当时用动作语言去提示幼儿,选用儿歌中的字句回应幼儿,加深印象的同时再一次的念儿歌。
并在幼儿回答的过程中,根据幼儿的回应情况,适当的请幼儿集体念个别歌词。
在这个环节中我重视儿歌中的每一句,显得没有主次,没有重点,
很多内容幼儿一听就明白,可以不用再次强调的提问,可以一点即过,对于重点的字句可以多次的反复强调,帮助幼儿加深理解。
例如:
“我送布娃娃一顶新年帽”作为整首儿歌的重点,可以运用多种方法帮助幼儿理解。
而“布娃娃,咪咪笑”其内容较为简单,幼儿能够理解则不用重点提出来。
第三环节中,在熟悉儿歌的基础上,让幼儿给布娃娃送一个礼物,让幼儿再次感受到新年送礼物的氛围同时感受量词并尝试正确的使用,初步参与诗歌的仿编。
我用送礼物作为一个载体,激发了幼儿仿编的兴趣。
幼儿在认识礼物、送礼物的过程中很自然地接触到了量词。
根据我班幼儿的实际情况,我特地选用了教室中常用的并且幼儿能时常接触到的物品:
剪刀、蜡笔盒、积木、小汽车、笔。
相应得尝试使用量词:
一把、一盒、一块、一辆、一只。
这样幼儿在平时也能练习,一使用到相应的物品就会有意识去想一想、说一说,并且加强短句:
“我送布娃娃XXXX”的练习。
既学习了诗歌又进行了仿编,使幼儿的语言表达能力得到了较好的发展。
在这个环节中,我特别重视幼儿量词的使用,帮助幼儿探求新的量词知识、建构知识,使得他们在自己原有知识的基础上通过送礼物的一个互动,获得语言及其他各种能力的发展。
在整个活动中,对于儿歌的体验这点我做的还不够到位,应更加清楚明白的让幼儿体会儿歌的内容,引导幼儿有主动地意识去探求儿歌内容。
作为一个新教师,我要学习要改进的地方还很多,不足之处应多加的改进,争取更大的进步!
幼儿园小班儿歌创编活动《春来了》四
【活动目标】
1、学会念儿歌,理解动词“探”。
2、回忆已有经验,尝试创编“我”在春天里的活动。
3、能积极、大方地用肢体动作表现儿歌内容。
【活动准备】
1、有关春天的背景图一幅。
2、与儿歌内容匹配的图标及手偶。
【活动过程】
一、教师以谈话导入活动,引起幼儿兴趣。
师:
春天来了吗?
你怎么知道春天来了呢?
师:
还有谁也知道春天来了?
二、欣赏儿歌,学习儿歌。
1、欣赏第一遍。
师:
儿歌里有谁知道春天来了?
教师根据幼儿所说的内容,按儿歌的顺序竖着排列图标。
教师小结:
小草知道,鸭知道,花知道,我(小朋友)知道。
2、欣赏第二遍。
教师边念儿歌边将图标摆放完整。
师:
“小草、小鸭、小花、我”知道春天来了,会干什么呢?
师:
他们会做什么样的动作呢?
(重点学习动词“探”)3、集体看图标念儿歌。
师:
我们再一起听一听儿歌,儿歌的名字叫什么?
4、集体看图标边做动作边念儿歌。
5、教师抽掉其中个别图标,集体共同念儿歌,增加趣味性。
三、引导幼儿表演儿歌。
1、幼儿自选手偶,与同伴相互念儿歌。
2、扮演同一角色的幼儿坐在一起,共同表演儿歌。
四、引导幼儿创编儿歌。
1、师:
前几天,我们在春游的时候是怎么玩的?
你能不能也把我们的活动编进这首好听的儿歌里?
2、幼儿尝试仿编最后一句儿歌,教师用图标记录下来。
3、集体朗诵幼儿创编的短句。
附儿歌:
春来了
春来了,草知道,探出脑袋左右瞧。
春来了,鸭知道,游来游去水中跳。
春来了,花知道,迎着风儿把手招。
春来了,我知道,拉着风筝快快跑。
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