苏教版语文第二册第三单元教案.docx
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苏教版语文第二册第三单元教案
课文部分
(二)
本单元共编排了三篇课文,分别是《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》和《小松树和大松树》。
这些课文从不同侧面让学生认识社会,认识人生,懂得道理。
《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事。
讲的是小白兔与骏马赛跑,落在了后面,小黑兔与乌龟赛跑,得了冠军,可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。
这篇童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,学生非常喜欢。
《骑牛比赛》写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:
高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。
《小松树和大松树》是一则寓言故事。
讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
这三课都配有插图,对理解课文有了事半功倍的作用。
通过有感情朗读和背诵课文,更加深刻地理解课文。
对文中的妙词佳句进行积累,同时训练学生的语感。
6、蘑菇该奖给谁
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、 初步理解敢和强手竞争,才是最出色的道理。
识字、写字、朗读。
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
投影、生字卡片、动物头饰、小黑板
二课时
课内:
描红、仿影,口头组词、说话。
课外:
分角色朗读课文。
环节
教师活动
学生活动
谈话导入
1、板书课题:
蘑菇该奖给谁 各自拼读。
2、指名拼读。
提问:
这个题目,告诉了我们什么?
大家还想提出那些问题?
(告诉我们奖品是蘑菇。
要提出的问题是:
谁发奖品?
发给谁?
为什么发给他?
)
1、齐读课题
2、针对题目,提出问题
初读课文
1、 自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。
2、指名回答:
这篇课文说的是谁发奖品?
发给谁?
为什么发给他?
3、 再次自由读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。
出示生字词:
练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇
临走 嘱咐 得 地
4、自主拼读,同座对练,互相指正。
5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。
6、问:
上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思了?
说说你是怎么弄懂的?
学生发言。
教者表扬肯动脑筋的学生,小结理解词语的方法。
A看图理解:
乌龟 提 蘑菇
B联系课文上下文理解:
冠军:
第一名;
临走:
将要走;嘱咐:
吩咐。
C联系生活实际理解:
练习 参加
7、自主记忆生字,问:
谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住?
结合学生发言,教师概括:
(1) 歌诀法:
敢:
横折在耳上,右边反文旁
练:
左边绞丝旁,右边像“东”又不是,第三笔是横折钩,多“练”多写记心上。
(2) 部件法:
秃宝盖,加上“车”。
加:
“力”和“口”,合成加。
(3) 减一减:
乌:
“鸟”字去掉一点就是“乌”。
(4) 换一换:
提:
“打”字去掉“丁”,换上“是”,就是“提”。
1、回答问题,说说图上内容
2、自由拼读,互相纠正
3、谈谈自己记忆生字的方法。
细读课文
1、 自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。
(重点讨论角色分配、怎样表演,试演)
2、演一演
第一小组可以是:
(1) 兔妈妈挎着篮子要出门了,对小白兔和小黑兔说:
“我今天要去采一天的蘑菇,你们俩在家要好好怜惜跑步。
“小白兔和小黑兔都点了点头。
(2) 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了,问:
“你们今天谁跑得最出色?
我奖给他一个最大的蘑菇。
“
小黑兔得意地说:
(略)
小白兔难为情地说:
(略)
(3)兔妈妈问:
“你们今天都跟谁比赛啦?
“
小黑兔答:
(略)
小白兔答:
(略)
(4) 兔妈妈亲了小白兔,奖大蘑菇,说:
“我的好孩子,这是给你的奖品。
”
小黑兔不服气,问:
(略)
兔妈妈说:
“因为他敢和高手比呀!
”
3 、议一议。
(1)表演得怎么样?
指出表演中的优缺点。
(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔?
(3)理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读。
1、自由读课文,分组讨论表演课文内容。
2、互相评论
3、自主读文。
学生质疑。
环节
教师活动
学生活动
复习检查
1、指名认读生字词:
练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐
2、根据说出的歌诀写出适当的字:
(1) 横折在耳上,右边反文旁。
( )
(2) 私字头,中间“大“,三撇从上写到下。
(3) 左边绞丝旁,右边像“东”又不是,第三笔是横折钩,多“练”多写记心上。
( )
3、指名朗读课文。
4、读下面的句子,画去括号里的不恰当的读音。
(1) 学校运动会上,我班的王小明小朋友得(de de)了第一名。
(2) 公园里的菊花开得(de de)真美呀!
(3) 春笋从地(di de)里冒出来。
(4) 小白兔难为情地(di de)说:
“我参加跑步比赛,落(luo la)在后面了。
”
(5) 雨点落(luo la)进池塘里。
学生回答后,讨论怎样读好多音字:
得 地 落。
5、课文内容口头填空。
(1)小白兔比赛的对手是( ),落在后面的是( )。
(2)小黑兔比赛的对手是( ),小黑兔得了( )。
(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了( ),因为他()。
1、认读生字
2、朗读课文
3、讨论怎样读好多音字
分角色
朗读
1、 四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。
2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角
色?
请举手。
3、表扬敢于当众朗读的小朋友。
读过之后,要
求说出是怎么体会的。
根据学生发言小结:
要从课文的有关词语体会。
4、 分配角色,当众朗读课文并发动小朋友评议。
1、分小组分角色练习朗读课文
2、说出是怎么体会的
写字指导
1、 揭示生字:
习 乌 加 军 参 练 敢 提
2、 指名读生字。
3、自主学习,说说写这些字的注意点。
练读生字
不奖小黑兔得意跟乌龟比
6蘑菇该奖给谁敢于和高手比
奖小白兔难不情跟骏马比
7、骑牛比赛
1、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点。
理解骑手说的话。
投影、词卡。
两课时
课内:
描红、仿影,口头组词、说话。
课外:
朗读课文。
环节
教师活动
学生活动
课前搜集
汇报引题
1、 课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?
2、 学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3、今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛。
1、搜集有关动物比赛的资料,展示一下。
2、引出本课内容。
3、引出课题
反复读文
讲读有法
1、借助拼音读通课文,标好自然段。
2、检查读文,随机指导本课生字新词的读音。
3、再读课文,思考:
从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?
出示图辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;
1、自读课文,标出自然段。
2、再读课文,思考问题。
联系生活理解“兴致勃勃”
巧妙创境
入境感悟
1、小朋友们读书真棒!
现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!
(配乐表演“坐飞机”)
2、南美洲到了,大家快看!
(播放动画制作,师读“比赛片段”)
3、你看到了什么?
感受到了什么?
(1) 图文结合,扩散说话:
野性大发的公牛会怎么样?
你仿佛还听到了什么?
读读你喜欢的句子并演一演。
(2)对比朗读骑手的表现:
你读懂了什么?
(3) 回味这场比赛,你觉得怎么样?
当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?
让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!
4、你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?
1、观看FLASH动画
2、谈谈自己的看法、感受。
环节
教师活动
学生活动
复习检查
1、读下面的句子,把括号内不正确的拼音画去。
(1) 一只只(zhi zhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juan quan)。
(2)只(zhizhi)有一个骑手技艺高超。
2、 赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来?
(技艺高超)
3、 “曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思?
1、练习寻找正确的读音
2、回答问题
诱发想象
讨论明理
分角色朗读对话,骑手的画是什么意思?
你能想象出骑手苦练的画面吗?
1、分角色朗读课文
分析字型
指导书写
1、用最快最简单的方法来学字。
(生自学)
2、 谁来做小老师?
3、 认读生字并组词。
4、指导描红。
1、自学字型
课后延伸
迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
练习口语表达能力。
7、骑牛比赛
疯狂蹦
上千次摔技术高超牢牢骑
(只有刻苦锻炼,才会有高超的本领)
8、小松树和大松树
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
识字、写字、有感情地朗读课文
理解风伯伯对小松树说的话。
多媒体课件、词卡。
二课时
课内:
认读、练写生字词
课外:
朗读课文。
环节
教师活动
学生活动
看图导入
1、看插图,问:
图上画的是什么树?
(松树)教“松”(song)。
领读。
2、板书课题:
小松树和大松树 指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。
指名读课题,领读课题。
3、从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
1) 小松树和大松树在什么地方?
2) 他们之间发生了什么故事啊?
3) 这个故事告诉我们什么道理呀?
1、齐读课题
2、思考并回答问题
初读指导
1、自由读课文。
要求:
(1) 画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
2、 检查自读情况。
1) 出示带有生字的词语。
指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:
指名回答:
低头(动作表示) 听(动作) 摸(动作) 回答(联系课堂提问与学生的回
答)
《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?
(难为情)
3) 观察生字特点,想出记住生字的方法。
小组
内交流。
4) 朗读课文,说说各个自然段的意思。
A介绍两棵松树的大小和位置。
B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C风伯伯教育小松树。
D小松树惭愧地低下了头。
5) 逐段指名朗读。
1、自由读课文
2、读课文
3、回答问题
环节
教师活动
学生活动
复习检查
1、 听写词语:
松树 比多少 回答 孩子 听 低头
2、说出各个自然段的主要内容。
1、听写生字,回答问题
2、说说各段主要内容
精读训练
1、 指名口头填空:
--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。
2、(板书:
惭愧)指名拼读后,问:
“惭愧”是什么意思?
3、问:
小松树为什么感到惭愧?
课文里是怎么说的?
4、 起初,小松树怎么样?
(板书:
长得多高 看到很远)谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?
(。
5、 后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。
(板书:
比你高 大山托)
讨论:
风伯伯的话是什么意思?
6、讨论:
小松树会怎么想呢?
(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢)(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)
7、教者小结:
小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
8、练习有感情朗读课文。
1、回答问题
2、练习朗读,同座对读,互相学习、指正
3、、分小组讨论:
小松树的想法
3、有感情朗读课文
写字指导
1、出示生字,指名认读:
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低
2、自主学习,提出书写时的注意点。
根据学生发言,知道写字。
1、认读生字、词
2、自主学习
8、小松树和大松树
谦懂
虚礼
貌看不起
风伯伯
练习三
1、学用字词句。
通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。
2、读读背背。
熟记四个成语和两句三字韵语。
3、写铅笔字。
继续进行描红、仿影和临写训练。
4、口语交际。
让学生学会给别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。
认识生活中几种常见的汽车类型,熟记四个成语和两句三字韵语。
三课时
课内:
完成书上各个练习
课外:
读读背背。
环节
教师活动
学生活动
学用
字词句
一、认车
1、借助拼音读懂前一部分要求。
1) 读词语。
2) 看图并用线条把图和词语连接起来。
2、指导。
1) 看图画说说自己认识哪些车,叫什么名称。
2) 出示带拼音的词语让学生自己拼读。
3) 指名读词语。
4) 齐读。
3、练习连线。
1) 师述:
请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。
2) 学生练习连线。
教师行间巡视,个别辅导
4、 反馈矫正学生连线情况。
二、了解各种车的用途
1、借助拼音读懂后一部分要求。
2、指导。
1)出示不完整的句子。
2) 让学生读、思、议。
3) 指名说。
3、练习。
出示不完整的句子,练说。
4、延伸。
1) 有谁知道这些车以外的车吗?
给大家讲讲。
2) 可以带学生到马路上看看来往的汽车,说说
它们是干什么用的。
三、 课后有兴趣的小朋友们可以搜集一些汽
的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们
的功能。
学生齐读一遍。
学生自己拼读
学生用线条把词语和
相应的车子连起来。
学生看前面的图来说。
能说几种就说几种,越多越好。
环节
教师活动
学生活动
读读背背
一、教学熟记成语。
1、 揭示教学内容。
(板书:
熟记成语)
2、复习学过的成语。
3、学习本课四个成语。
1) 出示四个成语。
这些成语你会读吗?
(指名读)你怎么会的?
2) 请小老师带大家读。
3) 老师讲故事:
《精卫填海》、《愚公移山》。
(结
合插图)帮助学生理解词意。
4) 知道读前两个成语。
读出感情:
精卫填海容
易吗?
愚公移山容易吗?
(教师用体态语指导读)
5) 小结:
“精卫填海”、“愚公移山”不容易,仍然做,这就叫“百折不回”、“勇往直前”。
指导读(体态语)
6) 读四则成语,读出味来。
A. 自由读。
B. 指名读。
(请没有发言的读)
C. 由读得好的同学带领班上同学读。
7) 练习背诵。
8) 老师故意读错,强调指出:
成语形式是固定
的,不能随意变动。
9)揭示四个成语的寓意,齐读。
二、教学三字韵语
1、 出示三字韵语,讲清题目要求:
朗读;背诵。
2、指导朗读、理解。
1) 让学生借助拼音自读韵语。
2) 指名试读正音,注意读准翘舌音。
3) 教师范读。
4) 结合插图讲述韵语的意思。
3、 练习朗读、背诵。
1) 指名朗读,集体练读。
2) 指名背诵,集体背诵。
4、反馈练习情况。
请小老师带大家读四个成语。
学生猜是哪些词语的意思。
A.自由读背。
B. 指名读背。
C. 男女生对抗赛背。
D. 师生对抗赛背。
借助拼音自读韵语
自由练习朗读、背诵
环节
教师活动
学生活动
写好
铅笔字
一、 讲清题目要求:
本题要进行描红、仿影和临写训练。
二、 帮助学生回忆描红、仿影和临写要求。
三、 知道练习书写。
1、出示生字卡片,让学生认读“伯”、“听”、“池”三个字。
2、引导学生读贴,弄清这3个字都是左右结构,且在田字格中都是左窄右宽。
3、指导书写“伯”。
1) 背《写字姿势歌》,训练写字姿势。
2) 出示“伯”,提醒学生注意左边窄一些,右边
宽一些。
3) 师在黑板上田字格里范写“伯”。
4) 学生练习描写一个“伯”。
4、按上述步骤和方法,指导学生学写“听”、“池”。
学生回忆描红、仿影和临写要求
学生练习写字。
口语交际。
一、 揭示口语交际的话题,并板书:
指路
二、 指导朗读理解
1、 指导看图说话。
出示图画,让学生观察,说说:
一位小学
生在放学的路上碰到了谁?
这是一位什么样的解放军叔叔?
他在干什么?
那个小学生在干么?
当有人向你问路的时候,你应该怎样告诉他?
2、 指导朗读对话。
1) 让学生借助拼音自由地读练习中的对话材
料,弄清问路人和指路人说话的内容及相互的问答关系。
2) 指名分角色朗读,师生评议鼓励。
三、 练习表演
请同学上台分角色表演。
四、 学生自编内容表演
1、 分组表演。
2、指名一组上台表演。
1、练习看图说话。
2、学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导。
3、 同桌分角色练习。
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