语文导学案.docx
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语文导学案.docx
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语文导学案
学习
内容
《培养良好的学习习惯》第一课时
学习
目标
1、仔细观察课本上的图或教学挂图,学会正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
2、反复训练,学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。
重点
难点
学会正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
学习过程
学生活动
教师导学
练习设计
一、导入新课二、看图说话
学生听
活动一:
检查预习情况、活动要点:
1、同位互查课后词语,读准字音。
2、说说“瞻”“繁”的识记方法。
3、理解“瞻仰”“繁衍”的意思。
活动二:
整体感知文本
活动要点:
1.小组分读课文
2.思考:
每一段围绕着樟树分别写了什么?
3.划出4—6节中的关键词(句)
活动三:
品读感悟重点段
要求:
1.默读课文第四自然段,边读边思考作者是抓住樟树的哪些方面来表
关键词。
小朋友们,现在你们已经是一年级的新生了,我们将会学到许多的知识和本领,但是我们可都要通过读书和写字来获得。
所以,从小养成正确的姿势十分重要啊!
1.要求学生按照从上到下顺序观察第1页图:
上面的两名学生在干什么?
中间的两名学生在干什么?
下面有几位学生?
他们在干什么?
2.要求学生观察第2、3页上面的两幅图,老师讲清具体要求并做示范。
3.教师对读写姿势要求作总结。
4.按从上到下的顺序,指导学生观察第4、5幅插图。
(1)观察4上:
图上的学生在做什么?
是怎么做的?
(2)观察4下:
那位学生准备干什么?
正在干什么?
(3)观察5上指导理解图意,提出要求。
根据板书练习概况课文主要内容。
1.配乐朗读,
三、巩固练习四、总结
现它的蓬蓬勃勃的,圈划关键词。
2.组内交流
观看视频《宋庆龄故居》
齐读课文第6节。
质疑:
为什么总爱在樟树前留影纪念
无论……总是……
2、引导读出词语的感情色彩
3.引导发现作者的描写顺序
2.按照顺序练习背诵
枝干粗壮……伸
稠密的树叶……亮
四季常青……无论……总是……
作业:
搜集宋庆龄的相关资料,思考人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。
学习内容
培养良好的学习习惯课时3
学习目标
知识与技能:
仔细观察课本上的图,学会正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
过程与方法:
了解读书写字时必须要达到的基本要求。
情感态度、价值观:
逐渐养成正确读写的学习习惯,还能督促旁人做到。
重点难点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
学习过程
教师活动
学生活动
练习设计
引入新课
小朋友们,现在你们已经是一年级的新生了,我们将会学到许多的知识和本领,但是我们可都要通过读书和写字来获得。
所以,从小养成正确的姿势十分重要啊!
学生听
谈话激趣
新
课
教
学
1.要求学生按照从上到下顺序观察第1页图:
上面的两名学生在干什么?
中间的两名学生在干什么?
下面有几位学生?
他们在干什么?
2.要求学生观察第2、3页上面的两幅图,老师讲清具体要求并做示范。
3.教师对读写姿势要求作总结。
4.按从上到下的顺序,指导学生观察第4、5幅插图。
(4)观察4上:
图上的学生在做什么?
是怎么做的?
(5)观察4下:
那位学生准备干什么?
正在干什么?
(6)观察5上指导理解图意,提出要求。
1.观察图,理解图意,回答问题。
2.学生观察模仿并上台示范。
3.观察图,理解图意,回答问题。
对照检查自己的书包、书本,并按要求练习整理。
讨论并练习。
激发学生的学习兴趣,培养他们的动手能力,养成良好的学习习惯。
小结
同学们要养成良好的学习习惯,回家把今天了解到的读书写字姿势回家后自己做做看。
板书设计
培养良好的学习习惯1
保持正确的读写姿势
爱惜学习用品
教学
反思
本课的教学主要是让学生演示操作,记住这些基本的读写姿势,在以后的课堂教学中还要随时提醒,才能让他们养成良好的学习习惯。
学习内容
aoe课时2
学习目标
知识与技能:
1.学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
过程与方法:
认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
情感态度价值观:
通过学习,体会学习的重要性。
重点难点
认识书写汉语拼音的四线格,学会使用四线格。
学习过程
教师活动
学生活动
练习设计
引入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了。
每天高高兴兴来到学校学知识,学本领。
那怎样才能学会呢?
从今天开始,老师将和小朋友一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起来学习汉语拼音。
认真倾听。
谈话激趣。
新
课
教
学
第一课时
一、指导看图,引出字母
1.(屏幕显示:
红日初升公鸡啼叫)小朋友,听!
这是什么在叫?
对,这是大公鸡在催人们早早起,怎么叫的?
(同步显示画面:
公鸡与字母“o”)
小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:
“公鸡叫,喔喔啼”。
2.(屏幕显示画面):
小河里游来一只小白鹅。
小朋友看,这是一只什么动物?
谁来学着叫一叫呢?
你能像刚才一样,也来编句顺口溜吗?
(小白鹅,e、e叫,同步显示白鹅与字母e)
3.(屏幕显示画面:
阿姨和小朋友来到小河边。
阿姨和小朋友来到小河边,小白鹅见了,朝着小朋友ee地叫,好像在说:
“早上好!
早上好!
”(同步显示阿姨头像与字母a)
4.小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:
公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。
小白鹅,ee叫,连声问我:
“早上好!
”
二、探究发音,自编口诀
1.刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了,这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。
赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。
(屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)
2.(根据学生回答,屏幕闪烁:
小朋友与阿姨“a”)
(1)示范发音。
小朋友仔细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?
(张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)
(2)仔细看,这个字母a像图上的哪一部分?
(嘴巴张大aaa。
阿姨的脸蛋aaa……)
3.学习单韵母o、e(方法同a)
记住o和e的口诀为:
嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。
4.小结:
a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。
5.巩固复习。
(1)练一练。
小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。
今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
(2)猜一猜。
①听老师发音,学生举出相应的字母。
②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
四、认识四线格,规范书写。
1.认识四线格。
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
(屏幕跳出a、o、e)
2.指导书写a、o、e
(1)(屏幕动态显示:
a、o、e的笔顺规则及笔画数),教师讲解。
(2)指导描红。
1.观察、回答。
亮开嗓门学一学。
2.(学生跟着说顺口溜)。
3.学生学叫,编顺口溜。
4.学念情境歌。
1.找一找,小组反馈交流。
2.尝试发音。
学生练习发音。
讨论:
看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“?
3.记口诀。
4.学生齐说“单韵母”。
5.学生取出小镜子,对照镜子练习发音。
小组合作学习:
哪个字母不见了。
1.认识四线三格。
2.学生跟老师书空。
独立描红。
激发学习兴趣。
培养自主学习能力。
掌握四线三格的写法。
小结
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。
(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。
在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
板书设计
aoe
āáǎàōóǒòēéěè
教学
反思
在学生书写aoe时,我发现有些学生将ao的笔顺写错了,通过纠正,孩子们改过来了,可一旦离开老师的督促,他们又故技重演,这可能是学生在幼儿园里写惯了,难以改了,但我又想拼音只是识字的一个手段,只要会认会拼就行了,不会写又有何防呢?
在教学的四声时,学生能按照顺序练读,可打乱顺序就不行了,我觉得很苦恼,下课后和其他老师交流了一下,其他老师都有同感,我想这种现象是正常的吧,不必烦恼,以前在底下学校学生的情况更糟,可后来学生的四声掌握的很好,实小的学生不会差的!
学习内容
iuü
课时2
学习目标
知识与技能:
学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法:
。
联系生活感受发音,练说普通话。
复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
情感态度价值观:
在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
重点难点
能够正确读出i、u、ü的四声。
学习过程
教师活动
学生活动
练习设计
引入新课
1.出示情境图,让生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2.引导学生看图想象:
这些小动物之间发生了什么故事?
3.带领学生念语境歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
1.看图。
2.想象、回答。
3.念语境歌。
谈话激趣。
新
课
教
学
第一课时
一、学习单韵母i、u、ü
1.学习i。
(1)出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。
(2)出示卡片i,引导学生尝试自己发音:
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?
带同学念一念。
(3)示范,观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。
(4)引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
(5)启发学生:
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、ü。
二、认读书写
1.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
2.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
描完后,自我对照,再仿写一个。
教师巡视、指导,要不断提醒学生:
心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
三、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1)出示i。
(2)抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。
请学生练读,注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:
每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
四、游戏操作,巩固识记
1.游戏:
“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:
“u上两点üüü”等。
(2)(略)
2.游戏:
“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
五、心平气和,练写字母
教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。
1.学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读
2.学生认读i、u、ü卡片。
1.用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
2.请学生读。
学生练读。
1.学生练习。
2.交流汇报。
学生板贴。
1.学生认读。
写字。
在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
引导学生经历了发现的过程,更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。
小结
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“aoei、u、ü”。
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
板书设计
Iuü
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
教学
反思
教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融。
同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。
在学生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些学生说得准的字词,利用无意识注意的特点,使学生在不知不觉中认识汉字,符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。
同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。
但老师要注意:
在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母。
学习内容
认一认1
课时2
学习目标
知识与技能:
认识16个汉字,读准字音,分清字形。
过程与方法:
通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
重点难点
认识16个汉字,读准字音,分清字形
学习过程
教师活动
学生活动
练习设计
引入新课
1.老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。
今天我想来考考大家,看看谁认的字多。
不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?
2.出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。
表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
1.听老师讲。
2.学生大声读。
激发更多的学生积极、主动地识字。
新
课
教
学
一、识字指导
1.教学“人”字。
(1)指名会读的学生认读:
rén。
(可以多请几人。
)
(2)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。
(教师提示:
这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。
是侧面的样子。
[引导学生观察古、今文字,发现汉字的象形之处,激发学生学习汉字的兴趣,培养他们对汉字文化的热爱。
]
(3)引导观察书上的图:
图上画了几个人?
是什么样的人?
(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发:
你家有几口人?
分别是哪些人?
(5)引导学生口头组词。
(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
2.教学“口”字。
(1)引导观察图:
图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
(3)指名读kǒu,要求把三声读到位。
(4)指导用“口”组词,加深对“口”的理解。
(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
3.教学“手”字。
(1)指导观察图。
引导思考:
图上画的是什么?
(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示:
我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。
)
(3),引导学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处。
(4)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位。
(5)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。
(手指、双手、情同手足、手足情深……)
4.教学“足”字。
(1)出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生zú的声母是平舌音。
(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
(3)指导用“足”组词。
(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5.教学“舌”、“牙”两个字。
(教法同上。
)
6.教学“耳”字。
7.教学“目”字。
8.教学“山”字。
(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
(2)引导思考:
看了这几幅图你有什么感觉?
(3)启发:
你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?
(学生画图,教师巡视,选出优秀的作品。
)
师:
(实物投影,展示部分学生的作品。
)大部分同学已经画好了,你们看,这些都是同学们画的山,真不错!
(出示山的古文字。
)我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的山字。
师:
我们小朋友真不简单,都能和祖先一样创造字了!
经过人们不断改进,现在的山字这样写。
(出示“山”。
)谁来读一读?
(4)出示“山”的古文字,引导学生将自己画的山与古文字相比,在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
(5)出示“山”字,启发学生发现“山”的象形之处。
(6)指名读“山”,指导读准翘舌音。
2.教学“水”字。
(教法同上。
)
1.学生认读:
Rén。
观察其象形之处。
观察书上的图。
口头组词。
2.观察,齐读,用“口”组词。
3.观察,用“手”组词。
4.对照图说一说。
8.欣赏,学生画图,学生将自己画的山与古文字相比。
激发学生学习汉字的兴趣,培养他们对汉字文化的热爱。
积累语言。
加深对“口”的理解。
引导学生经历了发现的过程,更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。
小结
同学们要多读、多认,才能学到更多的字。
板书设计
认一认1
与文字相对应的画
教学
反思
出示古文字,并不是要求学生掌握。
它只是起到了桥梁作用,将图与今天的规范汉字联系起来,引导学生发现汉字的象形特点,从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
学习内容
bpm课时2
学习目标
知识与技能:
学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
过程与方法:
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
情感态度价值观:
学生能大胆发言,认真倾听,正确读写的习惯。
重点难点
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
学习过程
教师活动
学生活动
练习设计
引入新课
1.指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
图上画的是什么地方?
有些什么人,他们会说些什么?
2.出示儿歌:
爸爸带我爬山坡,
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,
爱护大佛不要摸。
1.学生观察交流。
2.师范读,生跟读。
指名读。
齐读。
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
新
课
教
学
第一课时
一、教学发音
1.教学声母b,
先让学生知道读音是“广播”的“播”;
然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;
接着老师带领大家练习发音;
最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。
2.其余pmf,也可运用此法进行教学。
二、教学书写
1.指导看笔顺图,师范写。
2.小结书写规则:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
第二课时
一、复习检查
1.复习韵母:
aoeiuü;
2.声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1.出示音节:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2.教师范拼。
教师先范读,教师教给学生拼读音节的要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
3.依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
三、带调拼读
1.出示音节。
2.教学读法。
用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。
3.拼音词练习。
先练读拼音词,再根据图意说话。
1.仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;
练习发音,个别读,齐读。
2.其余pmf,也可运用此法进行教学。
1.空书练习
2.学生描红。
认读,指名读。
齐读。
1.了解拼读的方法。
2.学生跟读,反复实践,体会要领。
3.学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。
比如练习bpmf和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a—ba、p—a--pa……
1.借助学生的口语经验教
2.学生拼读音节,
用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。
学习练读本课四个带调音节。
反馈矫正。
通过教师的范读,知道学生发音,学习bpmf
学习正确书写。
复习巩固
通过教师的范读学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
小结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了!
回家以后读给亲人听好吗?
放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
板书设计
bpmf
教学
反思
写字指导中要避免繁琐的分析,要给学生充足的静心写字的时间。
教师的主要任务是营造良好的写字氛围,搜集有共性的问题,进行有效的个别辅导,鼓励学生自我观照,帮助学生养成好的写字习惯。
汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得轻松又愉快。
学习内容
dtnl
课时
2
学习目标
知识与技能:
学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
过程与方法:
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
情感态度价值观:
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
重点难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
学习过程
教师活动
学生活动
练习设计
引入新课
1.抽读字母卡片。
2.看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
认读卡片。
说说。
谈话激趣
新
课
教
学
第一课时
一、揭示新课内容
1.引导看情境图。
老师这儿有两个人,他们的本领也很大,你认识他们吗?
图上画的是谁?
发生了什么事?
孙悟空的表情怎样?
哪吒心里会想些什么?
2.小结图意,听语境歌。
二、教学声母dtnl
1.教学d
(1)看座钟笔筒,引出d。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
2.教学t
(1)看模特儿图,引出t。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
(4)教师范写,学生在书上描红
3.教学n
(1)出示哪吒出关图,
(2)出示n,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
(3)教师范读,讲述发音方法。
(4)谁来说说,你用什么办法来记住n。
顺口溜:
一个门洞nnn。
4.教学声母l
三、教学dt和aeiu相拼的音节
1.读音。
方法与教学步骤与n相似。
顺口溜:
一跟小棒lll。
2.字形及书写。
方法同上。
四、巩固练习
1.出示:
da.de.du.ta.te.tu
指名拼读,教师注意纠正读错的音。
按顺序读,点名读。
2.指读dt,做找字游戏。
3.指名读音节。
第二课时
一、复习检查
二、教学nl和aei相拼的音节
1.出示:
(略)
要求学生用支架法练习拼读。
2.出示:
naneni
laleli
自由练习拼读,指名按顺序拼读
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- 语文 导学案