三年级语文上册《语文园地七》教学设计.docx
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三年级语文上册《语文园地七》教学设计
三年级语文上册《语文园地七》教学设计
学习目标
①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
教学重、难点:
、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。
2、培养学生口语交际的能力。
3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。
4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物,处理问题。
要善于在日常生活中发现问题,提出问题,并思考解决问题的办法。
课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。
搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成。
课时安排
三课时
第一课时 口语交际
一、事例导入,引出话题。
生活中很多很不方便的地方。
比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想,你有过吗?
、
2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
3、教师小结,引出话题。
在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。
我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。
比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……
二、小组交流,教师巡视。
大家仔细想一想,
在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。
三、全班交流,师生互动。
在学生表达过程中,教师要注意引导学生
四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。
五、谈谈本节课的收获。
第二课时 习作
一、谈话导入,把握童话故事特点
一支画笔可以给穷人衣食;一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面,社会生活中离奇生动的情节,都是童话创作的源泉。
这些美好的事物,你们喜欢吗?
、同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗?
童话故事有什么特点?
2、展示:
已学过的童话故事的课题。
引导回忆,进一步把握童话故事的特点。
3.(出示:
上课开始,多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
)
随着画面的出现,教师饱含深情的述说:
同学们,画面上是老师最喜欢的童话故事。
想听听这个童话故事吗?
(出示:
《白雪公主》的故事。
)
(出示:
听故事的方法和要求:
1、听出主人公是谁,它们之间发生了什么事;2、边听边想象画面,让自己头脑中有一个鲜明的形象;3、听出重点和故事说明的道理。
)
同学们,现在你们明白什么是童话了吗?
(出示:
童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。
)
童话有什么特点呢?
(出示:
童话特点:
⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言。
)
4.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。
⑴小组交流。
⑵全班交流。
4、小结并板书课题:
同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也一起走进童话世界。
二、听故事,激发兴趣
2、
3、学生交流。
4、
三、授之以渔,指导写作
怎么写童话?
⑴穿针引线
确定几样小物品,比如小玩具、学习用品、生活用品等,用一个有趣的童话故事把它们串连起来。
比如:
一只小白兔和一个南瓜两件道具,发挥自己的想像,编一个小白兔与南瓜的故事。
⑵举一反三
指根据一事物的特征,来理解他事物的类似特征;或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。
该方法的使用,必须有一个比较典型的参照原型,所对照的事物也必须与原型有一定的联系,通过原型达到解决问题的目的。
比如:
一位学生发现牵牛花很像小号,就写了篇《牵牛小号》。
在我们周围,哪些植物的花、叶或果实等像乐器?
根据这些,我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。
⑶承前启后
根据已知童话故事增加新的情节,把故事往下编,使已知故事情节更加曲折,内容更加有趣。
如续编《狐狸和乌鸦》。
有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后,乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵,小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌,喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌,就这样,乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上,或给某一事物赋于他事物的特征。
如《小狗笨笨换脑袋》的童话,讲述了这么一个故事:
小狗笨笨受人欺侮,一次,在一位著名的外科大夫的帮助下,成功地移植了一颗已故科学家的脑袋,从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。
〔5〕查漏补缺
去发现现实生活中的不足之处,展开想像,用各种方法、手段加以弥补,使事物朝着理想的方向发展。
如一位学生觉得自家周围噪声严重,写了篇《噪音搜集器》,这个搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。
〔6〕是非颠倒
即用逆向思维的形式,反串或超常规地编写故事。
如把强大的写成弱小的,让弱小的变成强大的,把好的写成坏的,让坏的变成好的……如:
《狐狸打猎人》、《怕老鼠的大花猫》,就是用"是非颠倒"的方法写的。
《怕老鼠的大花猫》讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫,最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果问因
即根据事情的结果追溯它的起因。
这种方法比较适合于写一些知识性的童话。
如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开想像,用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?
再如,我们让学生想想,写写月亮为什么晚上出来?
水牛为什么有两个长角?
蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。
〔8〕按图索文
是指给学生一幅或几幅图片,让学生通过想像,写成一个有情节、有情趣的。
如三年级有位学生根据一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画,写成了《雨姐姐哭了》。
故事讲一个大暑天,校园里的花草渴死了,有个小朋友动了脑筋,把一瓶墨水往空中一洒,把雨姐姐的新衣服给弄脏了,雨姐姐大哭起来,下起了大雨,可是,大雨会不会打折了花草呢,小朋友就打着伞去看她们了。
四、初试牛刀,续编故事
刚才同学们童话故事听得聚精会神,听懂了故事的内容和说明的道理,可那毕竟是别人编的童话故事,现在我们也来试试自己编童话故事。
这里有个故事开头,接下去会发生什么事,结果怎样呢?
请同学们续编故事,看谁编的童话故事最具体,最有趣,最有创意。
五、选择动物,编写故事。
六、交流展示,互相学习
、学生把自己写好的故事在组内读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。
2、出示评价标准。
(出示:
小组评价要求:
⑴同学的故事有趣吗?
⑵画出错别字,勾出好词好句。
⑶如果有不准确的词,请你帮他改一改。
集体评价要求:
⑴认真听,仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪?
⑶你认为还有哪些地方值得你学习?
)
3、推荐优秀作品在全班交流。
4、范文剖析:
(出示:
骄傲的大公鸡)
骄傲的大公鸡
有一只大公鸡,他长得非常漂亮。
所以受到主人的宠爱。
你别看他那么漂亮,可是常常欺负母鸡和小鸡。
但主人根本不管。
大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。
如果别人不理他,他上去就啄人家,只到啄伤为止。
大公鸡问母鸡们:
“我是不是雄鹰?
”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待,所以不敢顶撞他,异口同声说:
“是的,你是雄鹰。
”
有一天,一群鸡在纷纷议论:
“有一只狐狸在森林里,他说要把我们全部吃掉,这该怎么办呀?
”那只大公鸡站出来说:
“交给我吧!
你们这些胆小鬼。
”
第二天,狐狸来了,其它公鸡都躲了起来。
只有大公鸡还在往前走。
他终于看到了狐狸。
迎面就要啄他的脖子。
机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面,一口把他咬死了。
其它公鸡母鸡都说:
“这就是你骄傲的结果,你自做自受”
主人知道了这件事后,也后悔了。
他想:
“要是我教训了大公鸡,也不至于造成这样的结果啊!
”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。
以后,他们过上了幸福快乐的生活。
简评:
这里把大公鸡拟人化,写出了骄傲导致的恶果。
七、交流展示,互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。
八、作业:
附范文:
森林里的紧急行动
在一片很茂密的大森林里,居住着一群和睦相处的动物。
有力大无比而且正直善良的大象伯伯,有聪明伶俐但总好惹祸的小猴子,有活泼顽皮总不知发愁的小松鼠,还有百灵、花鹿、熊猫、孔雀,好多好多。
他们每天在森林里劳动、学习、聚会、娱乐,别提多开心呀!
一天,小松鼠的两周岁生日到来,松鼠妈妈特地大办了一桌丰盛的宴席招待邻居朋友们。
盘子中堆起一座座食物小山,高脚杯里盛满了红葡萄酒。
大伙吃喝了一会儿,便跳起舞来。
化装舞会上,大家各展本领,唱啊,跳啊,高兴极啦!
可小猴子因酒席上贪杯,跳了一会儿舞便晕乎乎的,但他清醒地明白:
不好,我喝醉了!
便踉踉跄跄地离开小松鼠家,想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走着,忽然觉得两只胳膊同时被抓住了。
他一惊,回头一看,是两个背长杆枪的猎人!
小猴全醒了,大叫起来:
“救命啊!
救命!
”“哈哈,金丝猴,这回总算把你给抓了!
咱哥儿俩可要发财啦!
哈哈!
”猎人大笑着,押着挣扎着的小猴向山下走去。
这会儿,在家生病的小黄莺被惊醒了。
她明白发生了什么事后,顾不上身体虚弱,马上悄悄地向小松鼠家飞去。
舞会停止了。
大伙儿开了个大会,大象伯伯召集全体动物,说:
“朋友们,今天该是个喜庆的日子,但可恶的猎人却扰乱了我们平静的生活!
小猴子被抓走了,以后难道不会危及我们吗?
现在,马上分工,救出小猴子!
”接着,动物兵分四路,准备好便出发了。
猎人心里高兴着呢!
抓到了金丝猴!
他们全然不顾小猴子的哭喊,只顾做发财梦,却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来--“扑嗵!
”“哎哟!
”两个猎人摔倒了。
猎枪甩过空中,兔子凭着跳跃的好身手,轻松地抓住了猎枪,小猴子也趁机爬上了一棵橡树,小黄莺正接应他呢!
猎人爬起来,拔腿向前跑,但却被黑熊带领的小队挡住了。
黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下,猎人便被打得晕头转向。
他们凭着理智冲向左边,小兔子正端着枪,瞄准了他们。
两人稀里糊涂地朝着右边逃去,却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。
两人忙向后退,转身想逃,却掉进了陷阱,小孔雀正在空中怒视,一声清脆的鸣叫,所有鸟儿冲到陷阱里啄猎人,直到他们昏死过去。
森林紧急行动取得了巨大胜利,大伙儿都很高兴。
忽然,被称为“小喇叭广播站”的小百灵带回一个消息--人类颁布《野生动物保护法》!
这更是喜上加喜。
动物又举行一次宴会,为了表达对大家的谢意,小猴子还作了精彩的表演呢!
简评:
小事情写出了大道理。
对话描写生动、真实,结尾提示出一个道理:
号召人们爱护动物、保护动物。
乌鸦的故事
上回,大乌鸦把石头投入水瓶中,喝到了几口水,自以为了不起,一直向森林里的小动物炫耀自己的本事,可是都没有被小动物们放在眼里。
看到小动物对他冷眼相待,大乌鸦把肺都给气炸了。
为了消除自己的闷气,他便来到小河边散心。
哇!
小河边的风景可真是美极了!
这时正是寒冬腊月,腊梅花开得正艳,引来一群蜜蜂,它们嗡嗡嗡地飞舞,给这儿宁静的气氛增添了别样的生机。
冬天的早晨,满天里雾气腾腾,出去几步就见不到人影,大杨树上麻雀不叫,白色的树挂向下垂着,到处银装素裹,树上挂满了玲珑剔透的冰条。
这会儿,看着早晨的美景,大乌鸦又慢慢得意起来,情不自禁地唱起了小曲!
乌鸦正唱得开心,忽然听到细细的吸水声。
他止住歌声举目四望,啥都没看见,可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。
于是,乌鸦拍起翅膀俯冲下去:
嘿!
有一只小乌鸦正在吸水喝。
只见那只小乌鸦站在一张破旧不堪的小板凳上,面前有一只大瓶子。
他叼着一根破破的竹管吸水喝。
此时,大乌鸦不禁恍然大悟:
“咦?
为什么我当时喝水就没想到这绝妙的办法呢?
”他走到小乌鸦跟前,只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼,又继续喝水。
原来,小乌鸦渴极了。
大乌鸦见此情景,不禁感到内疚,当初不该向小动物们炫耀自己的本事。
脸上一阵红,一阵紫,尴尬极了。
他看了看小乌鸦,“扑哧…”扇动几下翅膀,一下子飞走了……
简评:
大乌鸦的心理描写出色,她得意、恼怒、烦闷、惊奇等,最终被小乌鸦折服了,惭愧不已。
模仿小动物,并且写出它们的想法,并且写出它们的想法和感受,你会这么写吗?
五个精灵的故事
很久以前,在一个茂密的大森林里,住着五个神奇的小精灵。
树精灵“绿森”年长,最有威信;花精灵“香扑”总是衣着整洁,美丽动人;石精灵“硬朗”是个老顽童,整天拿着玩具玩儿,笑呵呵的;土精灵“泥拉”食欲总是那么好,所以他很胖;水精灵“滴答”则是个旅行家,游遍了大江南北。
由于性格爱好不同,五个精灵很少来往,总是各自为政。
他们不懂得互助,事不关己决不出手。
有一天,森林里来了一位不速之客——坏魔阿豺,他法力无边,做了很多坏事。
他用魔法将泥拉过的居民搬到了滴答国,引起滴答和泥拉之间的一场争斗,最终两败俱伤。
坏魔阿豺见此情景乐得捧腹大笑。
没有分出胜负的泥拉和滴答去找绿森评理,绿森给他们讲了坏魔阿豺以险恶的用心挑起他们的争斗。
泥拉和滴答万分愧疚,握手言和。
这时香扑和硬朗也慌慌张张地跑来,说:
“阿豺把我们心爱的玩具和美丽的衣裙都抢走了!
”香扑又说:
“我用魔法跟他较量,可我打不过他!
”绿森说:
“看来我们单独打都打不过他,只有大家齐心合力才能打败坏魔。
”
五个精灵都拿出了自己的魔杖,他们一起挥舞魔杖,从没有过的五光合一,金光闪闪,照得人睁不开眼睛。
坏魔阿豺在金光的照耀下化成了一缕青烟飞上了天。
通过这件事,五个精灵认识到了团结的重要性,从此他们团结一心,共同保卫大森林,过着安定、幸福的生活。
简评:
习作从一个小小的侧面阐释了“团结就是力量”这句名言的深刻含义。
叙述较简洁。
第三课时
一、我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。
教师说:
“我说黑。
”学生回答:
“我说白。
”……
②
③学生小声读一读,不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。
(发现上下两个词意思是相反的。
)
⑤延伸拓展。
请学生再说一些意思相反的词。
二、读读背背
①,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。
、自读成语,思考:
这些成语什么意思?
告诉了我们什么?
2、小组交流成语意思,可查字典解决。
3、全班交流。
4、学生自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。
5、全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。
6、集体读、背。
7、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的八字成语。
8、交流自己还知道的一些八字成语。
三、连连认认
①请学生读一读,组组词。
②,请学生读读词。
③,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?
④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。
同座可以互相帮助。
⑤全班交流。
请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字,用多种形式请学生认读。
2、汇报并说理由:
3、齐读——指名读——扩词练习
四、成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③
④全班交流。
先读一读这个故事,再说一说
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。
五、总结。
六、作业。
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