人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表北京人教案.docx
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人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表北京人教案
2019-2020人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表-北京人(教案)
第1课中国早期人类的代表——北京人
学习目标:
1、了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义;
2、知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况;
3、了解山顶洞人生活的年代、发现的地点以及生产生活;
4、了解化石是研究人类起源的主要依据,理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。
重点难点:
重点:
北京人、元谋人的特征。
难点:
理解和掌握本课的基本内容
导入新课:
(通过神化故事“女娲造人”和“上帝创造亚当、夏娃”来导入新课)
中国是一个具有悠久历史的国家,有“中华上下五千年”之称,但是在五千年之前的远古时期,虽然没有文字记载,但是也流传了一些神话和传说。
譬如,我们人类的祖先究竟是从哪里来的?
那么同学们,有谁知道“女娲造人的故事”?
学生讲述,老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。
(展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片)
神话只能是神话,那么人类究竟是如何产生的呢?
对,很多同学知道人类是由古猿进化而来的。
人们从地下发掘出来的化石,证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的。
而英国学者达尔文创立的进化论,也论证了人类的起源。
(展示“人类的进化”图片)类人猿是一种近似于人的古猿,它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。
那么在远古时期,我国境内又有哪些居民呢?
这节课我们就学习:
(板书)第1课中国早期人类的代表-北京人
(展示“中国远古人类主要遗址”图)请同学们观察中国远古人类主要遗址”图,归纳我国早期人类遗址的分布特点。
教师补充总结,引出我国是世界上发现人类遗址最多的国家。
引出话题我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。
展示学习目标:
自主学习:
1、自主学习p2我国境内的早期人类-元谋人,
(学生展示成果,老师明确板书要点,强调知识点)
(展示“我国早期人类主要遗址分布图”)除了元谋人,往北在北京市还发现了一处人类遗址---北京人遗址,引出北京人的发现。
2、自主学习p3北京人的发现
(学生展示成果,老师明确板书要点,强调知识点)
(展示“北京人头盖骨、牙齿化石”和“北京人头像复原图”)根据北京人的头像复原图仔细观察,引出北京人的特征。
3、自主学习p3-p4北京人的发现
(学生展示成果,老师明确板书要点,强调知识点)
1(展示北京人使用的打制石器图片),了解这一时期工具的特点,点出旧石器时代;
2引导学生思考火是如何产生的?
(展示火产生的图片),火的用途(展示火用途的图片)最后重点强调火的重要意义。
3(展示“北京人一天的生活”图片),并结合课本内容,简单了解一下北京人一天的活动
(点出在这一地点还发现了另外的一处人类遗址—山顶洞人,引出下一小节)
4,自主学习p5知识拓展—山顶洞人
1(学生展示成果,老师明确板书要点,强调知识点)
2(展示山顶洞人的“骨针”、“装饰物”图片)引导学生思考这2幅图片展示山顶洞人什么样的生产生活
3(展示“山顶洞人复原头像”和现代人头像)对比,引导学生得出“已经具有现代人类的特征”的结论
四、问题探究
和现代人对比,北京人有哪些特征?
得出什么结论?
(展示古猿、北京人,现代人头像图片)
小组讨论探究,引导学生思考得出结论,教师补充--北京人能直立行走,但仍然还保留了猿的某些特征
五、知识梳理
1、自己梳理本课知识点并背诵
2、教师梳理本课知识结构
六、课堂达标
完成课件自测小题
七、教学反思
人教部编版上学期七年级历史训练题第1课中国早期人类的代表-北京人
人教部编版2018-2019学年上学期七年级历史训练题
第一单元第1课中国早期人类的代表-北京人
一、选择题
1.关于人类的起源有很多种说法,以下几种说法中你认为比较科学的应是()
A.亚当夏娃繁衍人类B.上帝造人创世纪C.由类人猿进化而来D.女娲造人
2.与动物相比,人类特有的劳动本领是()
A.用语言交流B.会制造工具C.会直立行走D.会保护自己
3.科学证明,人类是从古猿进化而来的。
在这个进化过程中,起到重要作用的因素是:
()
A.使用火B.直立行走C.劳动D.使用文字
4.考古工作者在山顶洞人居住过的洞穴里发现了鱼骨和海蚶壳,这说明()
A.山顶洞人生活在海边
B.山顶洞人与海边渔民交换
C.山顶洞人居住的地方以前是海洋
D.山顶洞人不仅采集、狩猎,还掌握了捕捉水生动物的本领
5.纪录片《人类起源》在重塑人类进化过程中的演变阶段后,生动地展现了了人类数百万年的漫长进化历程。
关于人类起源,科学的说法是()
A.由古猿逐渐进化而来B.女娲造人说C.泥土塑人说D.上帝造人说
6.北京人和山顶洞人的相同点是()
A.体质特征B.取火方式C.社会组织D.居住地区
7.“钻燧取火,以化腥臊”,下列原始人类符合这一描述的是()
A.元谋人B.北京人C.蓝田人D.山顶洞人
8.上古的神话传说不是真实的历史,但从中都可以折射出早期历史的影子。
女娲抟土造人的神话传说折射出的是()
A.女娲是人类始祖
B.人类是由神造出来的。
C.先民经历过“知其母不知其父”的母系氏族时代
D.人类的产生过程很艰难。
9.假如你在XX搜索中输入“周口店…”“群居生活”“天然火”这三个关键词,最有可能出现的远古人类是()
A.元谋人B.北京人C.半坡原始居民D.河姆渡原始居民
10.关于北京人的说法不正确的是()
A、生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店山洞里
B、会使用天然火
C、会制造和使用磨制石器
D、仍保留猿的某些特征,但手脚分工明显
11.右图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术,它出土于()
A.元谋人遗址B.北京人遗址C.河姆人遗址D.山顶洞人遗址
12.要模仿北京人制造一些工具,那么他们应该制造()
A.打制石器B.磨制石器C.玉器D.黑陶
二、材料题
13.阅读下列材料,回答问题。
材料一
“在北京人居住的洞穴里,保存了几处较厚的灰烬堆,埋着烧裂的石头和兽骨……”
材料二
在山顶洞人的洞穴里,发现一枚骨针,像火柴棍那样粗细,用来缝制衣物。
一些有孔兽牙、海蚶壳和磨光石珠,大概是他们佩戴的装饰品。
材料三
某遗址出土的物品(如下图)
请回答:
(1)通过对材料一所含信息的分析,你能得出什么结论?
(2)从材料二中骨针、有孔兽牙及磨光石珠看,该早期人类已掌握了哪些技术?
(3)材料三中的遗址名称是什么?
位于什么流域?
从这些出土物品中你能得到哪些信息?
14.阅读材料,回答问题。
考古学家对北京人遗址进行了大量的研究,为我们提供了北京人的生活情况。
现在我们知道的北京人化石材料有:
完整和比较完整的头盖骨6个,头骨碎片、下颌骨、牙齿、肢骨碎片、胫骨等化石,分属40多个不同年龄的个体。
同时还有近10万件石器,成批的骨器,100多种野兽化石,还有大量的灰烬,其中兽骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外,还有已经灭绝了的剑齿虎、肿骨鹿等。
(1)请根据有关资料,想象一下北京人一天的生活。
(2)北京人喝过开水吗?
说一说你的根据是什么。
(3)根据史实进行推论,是学习历史的重要方法之一,请阅读以下考古发现(史实)和推论:
(4)通过上述的考古发现(史实)与推论,你认为作为一名考古学家,应该具有哪些素质?
参考答案
一、选择题
1.C
2.B
3.C
4.D
5.A
6.D
7.D
8.C
9.B
10.C
11.D
12.A
二、材料题
13.
(1)北京人已经学会使用火。
(2)已经掌握磨制技术和钻孔技术。
(3)河姆渡遗址,长江流域。
河姆渡先民已经种植水稻,表明长江下游是亚洲稻的起源地之一;已经开始农耕生活,制造并改进了生产工具;已经学会制作陶器。
14.
(1)本问为开放性问题。
要点提示:
一天中的劳动:
妇女和儿童等采集果实,男子打渔,集体捕猎野兽,获取食物。
一天中的学习:
长者要教幼者一些打猎的本领和生活的经验。
一天中的娱乐:
晚上有盛大的篝火晚会,竞技比赛等。
重要提示:
晚上一定要有专人负责看管火种。
其他:
可以展开合理的想象,言之有理即可
(2)喝过开水或没喝过开水。
根据:
北京人会使用天然火,所以喝过开水。
或北京人当时还不会制造器皿,所以没有喝过开水。
(言之有理即可)
(3)发现(史实):
7件粗糙的石器,人工加工痕迹清楚。
推论:
元谋人已经会制作打制的石器(或工具)。
请你按这一思路,从以下考古发现中得出相应推论:
①发现(史实):
考古学家(在元谋人遗址)发现了两枚上内侧门齿。
推论:
(经鉴定)这是远古人类的门齿。
②发现(史实):
(考古学家在元谋人遗址)还发现了大量炭屑和两小块烧骨。
推论:
狩猎是元谋人获取食物的手段之一(或元谋人可能那时已经懂得用火了)。
(4)要有严谨的治学态度,要做到论从史出。
(言之成理即可)
人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表-北京人(教案)
第1课中国早期人类的代表——北京人
学习目标:
1、了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义;
2、知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况;
3、了解山顶洞人生活的年代、发现的地点以及生产生活;
4、了解化石是研究人类起源的主要依据,理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。
重点难点:
重点:
北京人、元谋人的特征。
难点:
理解和掌握本课的基本内容
导入新课:
(通过神化故事“女娲造人”和“上帝创造亚当、夏娃”来导入新课)
中国是一个具有悠久历史的国家,有“中华上下五千年”之称,但是在五千年之前的远古时期,虽然没有文字记载,但是也流传了一些神话和传说。
譬如,我们人类的祖先究竟是从哪里来的?
那么同学们,有谁知道“女娲造人的故事”?
学生讲述,老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。
(展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片)
神话只能是神话,那么人类究竟是如何产生的呢?
对,很多同学知道人类是由古猿进化而来的。
人们从地下发掘出来的化石,证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的。
而英国学者达尔文创立的进化论,也论证了人类的起源。
(展示“人类的进化”图片)类人猿是一种近似于人的古猿,它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。
那么在远古时期,我国境内又有哪些居民呢?
这节课我们就学习:
(板书)第1课中国早期人类的代表-北京人
(展示“中国远古人类主要遗址”图)请同学们观察中国远古人类主要遗址”图,归纳我国早期人类遗址的分布特点。
教师补充总结,引出我国是世界上发现人类遗址最多的国家。
引出话题我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。
展示学习目标:
自主学习:
1、自主学习p2我国境内的早期人类-元谋人,
(学生展示成果,老师明确板书要点,强调知识点)
(展示“我国早期人类主要遗址分布图”)除了元谋人,往北在北京市还发现了一处人类遗址---北京人遗址,引出北京人的发现。
2、自主学习p3北京人的发现
(学生展示成果,老师明确板书要点,强调知识点)
(展示“北京人头盖骨、牙齿化石”和“北京人头像复原图”)根据北京人的头像复原图仔细观察,引出北京人的特征。
3、自主学习p3-p4北京人的发现
(学生展示成果,老师明确板书要点,强调知识点)
4(展示北京人使用的打制石器图片),了解这一时期工具的特点,点出旧石器时代;
5引导学生思考火是如何产生的?
(展示火产生的图片),火的用途(展示火用途的图片)最后重点强调火的重要意义。
6(展示“北京人一天的生活”图片),并结合课本内容,简单了解一下北京人一天的活动
(点出在这一地点还发现了另外的一处人类遗址—山顶洞人,引出下一小节)
4,自主学习p5知识拓展—山顶洞人
4(学生展示成果,老师明确板书要点,强调知识点)
5(展示山顶洞人的“骨针”、“装饰物”图片)引导学生思考这2幅图片展示山顶洞人什么样的生产生活
6(展示“山顶洞人复原头像”和现代人头像)对比,引导学生得出“已经具有现代人类的特征”的结论
四、问题探究
和现代人对比,北京人有哪些特征?
得出什么结论?
(展示古猿、北京人,现代人头像图片)
小组讨论探究,引导学生思考得出结论,教师补充--北京人能直立行走,但仍然还保留了猿的某些特征
五、知识梳理
1、自己梳理本课知识点并背诵
2、教师梳理本课知识结构
六、课堂达标
完成课件自测小题
七、教学反思
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