小学五年级语文修辞方法练习改写句子专项练习.docx

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小学五年级语文修辞方法练习改写句子专项练习

五年级改写句子专项练习

（掌握修辞手法、句式转换、扩写与缩写、修改病句等的方法）　　　　　

1、修辞手法：

比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

打比方的双方要有共同特征。

拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

练习

（一）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1.豆大点的人也想造反。

（    ）

2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（     ）

3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

（     ）

4.一年之计，莫如树谷：

十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

（     ）

5.这件事怎能不是你的错呢？

（     ）

6.危楼高百尺，手可摘星辰。

（）

7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

（     ）

8.老师是园丁，我们是花朵。

（）

9.学如逆水行舟，不进则退。

（     ）

（二）按要求写句子。

1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________________

_______。

（改为比喻句）

2.天空中有一轮明月。

（改为比喻句）

3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

（改为拟人句）

4.河水哗哗地流着。

（改为拟人句）

5.寒风吹到脸上很痛。

（改为夸张句）

6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_________________（改拟人句）

7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了　　　；一会儿跑来了　　　　；一会儿　　　　　。

（排比句）

8.考场上静得很。

（改为夸张句）

9.高粱成熟了。

（改为拟人句）

（三）说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。

1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（　　）

2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？

（　　）

3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

（　　）

4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

（　　）

5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。

（　　）

2、句式转换

（一）反问句改陈述句

　反问句改为陈述句的方法：

　1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

（有不去不，没不加不。

）

　2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

反问句改陈述句练习：

1.冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

　4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

　5.说出的话难道可以不算数？

　6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

　7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

　8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

　9.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10.我们怎能忘记老师的谆谆教导？

11.碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？

12.小孩掉进河里，我们能见死不救吗？

13.日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？

14.对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？

15.我怎么会迟到呢？

16.海上日出不是伟大的奇观吗？

17.书籍不正是我们的好老师吗？

18.不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗？

19.哪里没有用过大兴安岭的树木呢？

20.这能不叫人感到亲切、舒服吗？

在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

陈述句改反问句:

1.这幅画是我们班蔡颖画的。

2.不好好学习，自然不能取得好成绩。

3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5.功课没做完，不能去看电影。

6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10、我们不能被困难吓倒。

（二）双重否定改肯定句

方法：

去掉两个否定词，句子通顺即可。

练习：

1.燕子飞过大海，不会不辛苦、艰难。

2.爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。

3.在共产党面前，没有什么困难不都能克服。

4.我对同学们的勇敢精神，从心底里不得不感到无限的敬佩。

5.信赖，不得不创造出美好的世界。

6.这不会不是伟大的奇观。

7.你不得不知道这件事。

8.我们不得不建成希望小学。

9.詹天佑不会不是我国杰出的爱国工程师。

10.星期天,我们非去看排球赛不可。

_____________________________________________________

（三）陈述句改转述句

方法：

一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、再把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。

直接叙述改间接叙述：

1.妈妈对我说：

“今天我要开会，你自己做饭吃。

”

2.张老师对小明说：

“这件事情，你冤枉了小红。

”

3.鲁肃对我说：

“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

”

_____________________________________________________

4.妈妈对小宁说：

“昨天，你到哪里去了？

我找了你一整天。

”

5.妈妈说：

“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。

”

6.总理对我说：

“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”

7.老师傅对鲁班说：

“我要考考你的木工活。

”

8.妈妈对我说：

“下午你们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。

”

9.老师严厉地对小敏说：

“你必须把教室打扫干净。

”

三、扩句与缩句。

1、扩写方法：

（）的人（）地做（）的事情。

例：

同学们议论着消息。

（兴高采烈）的同学们（高声）地议论着（学校放假）的消息。

扩句练习：

1.老师批改作业。

__________________________________________________

2.战士保卫边疆。

__________________________________________________

3.洪水淹没了小山村。

4.海鸥飞过海面。

5.兄妹俩陶醉了。

6.小明瞪着眼睛。

7.几句话印在心上。

8.同学们做作业。

9.战士脸红。

10.春风吹遍大地。

1、缩句方法：

找出句子的修饰成分，去掉。

例：

白石爷爷晚上在昏暗的油灯下学画。

爷爷学画。

缩句练习：

1.打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。

____________________________________

2.雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。

____________________________________

3.我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。

____________________________________

4.北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。

____________________________________

5.巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。

____________________________________

6.像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。

____________________________________

7.微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。

____________________________________

8.将军的脸色顿时严峻起来。

____________________________________

9.冻僵的老战士神态十分镇定。

____________________________________

10.赤壁之战是我国历史上非常有名的以少胜多的战例。

____________________________________

四、修改病句。

第一种：

“成分残缺”――这种句子缺少必要的成分、意思不完整。

如：

“放声歌唱。

”

第二种：

“意思重复”――这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。

如：

“我把不正确的错别字改正过来了。

”

第三种：

“用词不当”――这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。

如：

“同学们热心欢迎新老师。

”

第四种：

“词序颠倒”――词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。

每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。

如：

“今年的麦子丰收在望，长势喜人。

”

（1）缩句法。

对病句进行缩句、精简，去掉句子次要成分（定词、状语、补语），保留句子的主要成分（主语、谓语、宾语），从而判断句子的病因，以便对症下“药”。

如：

夏天的兴安岭是一年中最美丽的季节。

运用缩句法，缩为“兴安岭是季节”，显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当。

正确改法：

①删去“季节”。

②兴安岭的夏天是一年中最美丽的季节。

（2）分类法。

把病句根据不同毛病予以分门别类。

运用这种方法，首先要记住各种病句类型（常见的有：

搭配不当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等）；遇到具体病句时，再对号入座。

再举两个例子：

1、千千万万无数个青少年参加了植树活动。

首先判断此病句属“词语重复”类型。

句中“千千万万”与“无数”重复，修改时可任意删去一个。

2、全校师生积极开展“献爱心”。

按常规来讲，“献爱心”是一项活动，要么缩一下句子你就会发现，这个病句很显然是缺少了宾主成份，所以在“献爱心”后面补上活动就可以了。

练习：

1.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

2.骄傲自满是学习上的阻碍。

3.这些是唐朝出土的文物。

４.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

5.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

6.我估计他这道题一定做错了。

7.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

8.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。

9.冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。

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