美术人美版第四册教案.docx
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美术人美版第四册教案
第1课 添画
一、教材分析
本课属于“造型.表现”系列,通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法,提高学习美术的兴趣,培养学生热爱生活的情感。
通过本课的教学,培养学生的想像力和创新能力,训练和提高学生动手制作(剪、画、贴)能力,掌握图片的基本方法。
二、教学目标
1、了解添画的基本方法,掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
利用图片情境添加适当内容,采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。
2、通过本课教学,培养学生想象力和创新精神,让学生在参与美术活动中,学习相关的美术知识,提高审美情趣。
三、重点难点
重点:
根据图片情境添加内容,学习简单的添画方法。
难点:
使内容与环境尽可能统一。
四、课时安排:
2课时
教学时间:
累计节数:
五、德育渗透
培养学生积极动手参与,享受劳动所带来的乐趣。
六、材料准备
风景图片一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。
七、教学过程
1、提示学生集中注意力,准备好学习用具。
2、组织学生欣赏图片,分小组交流。
了解图片内容,为添画做铺垫。
(介绍、分析、欣赏图片内容)
3、教师讲解,出示课题----添画
4、出示图片,组织同学分析画面情境,讨论问题:
(1) 如果以这幅画为背景添画,你认为可以添加什么内容?
说一说理由。
(2) 你认为根据画面情境添画,应该注意什么?
5、播放教学课件,根据图片内容选择适当内容进行添加。
学习如何使添画内容与图片情境相统一,解决教学重点。
6、看教材第2页、第3页,分析书中作品:
(1) 你喜欢哪一幅作品?
为什么?
(2) 说一说制作方法。
7、组织师生共同演示:
在前一张展示图片中完成添画内容。
8、作业:
要求:
根据你自己选的图片内容进行添画练习,注意图片情境与添画内容的统一。
老师辅导要点:
(1) 能否巧妙图片。
(2) 图片内容与添加内容是否统一。
(3) 添画构图是否美观。
(4) 注意近大远小的关系。
9、组织展示、讲评作业。
布置、展示作品。
10、通过本课教学你学到了什么,还有什么问题需要解决?
教学反思:
课题第2课绘画游戏
教学目标1.知识与技能:
激发学生学习美术的兴趣,了解线条游戏的方法与内容,体验美术活动的乐趣培养学生丰富的想像力。
2.过程与方法:
了解本课绘画游戏的基本方法。
3.情感态度与价值观:
会利用随意线条形成的图形,想象添加形象,完成一幅有趣的画。
重点难点教学重点:
学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。
教学难点:
方法启发式
教学具图画纸、水彩笔、黑色水笔。
软件电脑资料幻灯片
课时1课时
课型绘画课
教学时间:
累计节数:
教学过程一、组织教学
提示学生准备上课,集中注意力,整理好学习用具。
二、讲授新课
1、画线游戏。
规则:
请你在一张纸上随意画一条线,要连贯画满画面。
(可以闭上眼睛画。
)
2、请你看看这幅画好看吗?
说说理由。
3、教师利用学生作业演示。
利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象。
4、想象练习
将学生作品上下左右翻转让学生联想像什么。
5、看书第4页、第5页
讨论:
(1)欣赏米罗的作品(色彩、线条、构图)都表现了什么?
(2)线的排列,哪张疏密关系处理得好?
(3)你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力,形状巧妙?
三、学生完成作业
1、作业要求:
(1)在一张图画纸上随意画线,最好一笔画完,注意疏密关系。
(2)利用自己画好的或与别人交换的图形,联想进行添画,注意巧妙利用随意形。
2、教师辅导要点:
(1)随意形的疏密关系
(2)添加内容是否生动
(3)调整画面的整体感觉
四、讲评展示作业
学生自评、互评结合
按照作业要求评价作业
分析创新表现内容
五、小结
通过本课学习你学到了什么?
学生发言。
教学回顾:
第3课 纸盒变家具
一、教材分析
本课属于“设计.应用”领域。
通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造,运用加、减法及适当地美化装饰,变纸盒为家具,使学生的个性及创新精神得到发展。
开发学生的创造潜能,重视学生实践能力的培养。
日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习,促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。
本课教材共两页,展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变沙发的示意图。
将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增添了童趣。
教材右下角的两把现代设计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和欣赏。
二、教学目标
通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想;在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手能力,发展创新意识。
进一步提高学生的审美表现力,在小组学习的氛围中,相互交流、相互学习、资源共享,使学生的合作精神得以发展。
三、重点难点
重点:
打开学生的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中展开联想,动手设计和制作家具作品。
难点:
家具作品的新颖、美观,造型多样。
四、课时安排:
2课时
五、德育渗透
培养学生相互合作的精神。
六、材料准备
学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。
教学时间:
累计节数:
七、教学过程
1、小组研究:
展示家具图片
(1)请学生认一认是用什么材料做的?
木头、铁、玻璃……
(2)你们收集了什么样子的家具?
它们最有特点的地方是什么?
由哪几部分组成的?
(3)继续欣赏不同造型的同类家具。
例如多种造型的椅子,说说椅背有哪些造型?
椅面有哪些形状?
椅腿有什么不同?
你能想出和它们不一样的造型吗?
2、探究纸盒家具
(1)请大家猜猜这里有什么?
(学生猜)快快打开看看!
(哇!
分小组说说:
是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……)
(2)现在请小组同学来研究一下,你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的?
使用了什么方法?
分小组研究,可拆开分析。
(小组教具:
铁丝椅子和药盒写字台;纸盒椅子和光盘桌子;牙膏盒沙发;酸奶瓶桌子。
)
(3)分组介绍,总结制作方法。
课件展示制作方法:
挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。
3、分小组研究创作
(1)请各小组选择一套家具,全组分工合作完成。
(2)小组研究讨论:
分别说说家具各部分的形状?
选择适合的纸盒,想想用什么方法制作家具?
展示图片提出思考问题:
你还能想出和作者不一样的制作方法吗?
(3)学生讨论交流。
(4)你认为制作纸盒家具都应该注意什么?
(5)欣赏多种纸盒家具的作品,例如椅子的多种制作方法。
4、古代家具与现代家具对比欣赏,了解家具文化。
(1)现在的家具和古代的家具有哪些地方不同?
用途功能多,造型简洁、色彩多样。
(2)文化介绍:
家具的产生,家具材料的多样性,不同年代、国家家具的风格。
(3)提出作业要求:
各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具,并将它们布置在你们的“新家”中。
5、学生制作
6、展评
全班家居展览会,互动交流,为最好的作品投票不,评选出集体奖和家具设计奖。
7、拓展
(1)这些家具是用什么材料制作的?
(2)用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品?
(纸盒动物、飞盘、指偶)
(3)请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。
教学反思:
第4课《和妈妈在一起》
一、教学目标:
1、了解彩泥特性,学习彩泥表现方法:
捏、搓、压、揉、组合等。
2、通过观察、想象、动手,用彩泥的形式塑出大小动物的不同特征,并表现简单的情节。
3、通过学习激发学生对彩塑艺术的兴趣,培养学生热爱彩塑艺术的情感,提高学生热爱自然、保护自然的意识。
二、教学重点:
彩泥的特性、彩塑的表现方法、动物特征。
教学难点:
动物的特征和情节的表现,突出它们之间的亲密关系。
三、课时安排:
一课时
四、课前准备:
1、学生:
彩泥,底盘、尺子、铅笔。
2、教师:
课件,表情各异的几对泥塑动物母子作品。
教学时间:
累计节数:
五、教学过程:
(一)图片导入,启发引导学生观察动物图片,揭示课题——《和妈妈在一起》。
进一步引导学生观察图片,讲清动物的大小特征,“妈妈”和“娃娃”的不同之处。
(二)思考:
小动物为什么和妈妈在一起呀?
然后通过课件演示让学生了解:
1、小动物身体很弱小,需要妈妈的养育和保护,和妈妈在一起,是他们最开心的时候;
2、小动物向妈妈学习各种本领,长大后才能独立生活。
3、欣赏几种动物的动画短片,启发学生想象动物妈妈与动物娃娃在一起的情景是怎样的?
然后教师根据学生的描述进行归纳,表示其亲密关系必须抓住两点:
A、在一起;
B、亲昵的动作。
如:
抱、亲、舔、靠、依偎……等。
4、小组讨论:
怎样才能把动物塑造得形象、生动、有趣呢?
第一:
观察 第二:
塑型 第三:
组合摆放
(三)教师示范讲解制作方法:
1、借助课件分类观察动物的特征;
2、看老师动作回忆以前学过的基本造型方法:
揉、按、捏、搓、组合等;
3、教师示范:
了解第一种彩泥塑型的方法:
整体造型手捏法
3、看课件了解第二种方法:
分步组合法。
5、组合提示:
表示在一起的亲密关系,要求学生根据自己设计的情景去塑造。
成型后,指导学生对动物的表情、四肢的姿态等作加工调整,以增加情趣。
作品完成后,用板(或硬纸板)作底座衬托,使之能整体拿起来。
6、小组讨论交流:
如果让你们创作一组小动物和妈妈在一起的彩塑,你会选择做哪一种动物呢?
(四)布置作业:
以小组为单位,制作一组母子情深的动物,并能表现出他们在一起的独特情景。
要求:
分工合作,制作的动物外形特征明显,生动有趣,与众不同,并将各组的动物集中到“亲子乐园”,比一比,看谁把自己制作的作品最快地送到乐园。
(五)学生在抒情的音乐中制作,教师巡堂辅导,并捕捉学生创作的精彩镜头及作品照片。
(六)作业讲评。
把学生作品展示在大屏幕上,让学生说说自己塑了什么动物,动物妈妈和娃娃在干什么,师生共同评价作品。
对造型完整而富有情趣的作品给予表扬奖励。
(七)课末小结和课后拓展:
通过提问学生:
您今天学到了什么?
让学生进一步加深对课文的掌握,小结本课中表现积极的同学,制作认真的同学,有创新表现的同学,合作最佳的小组。
板书设计:
和妈妈在一起
方法:
整体造型手捏法
分步组合法
第5课茂密的花
一、教材分析
(一)编辑指导思想
学生非常熟悉花,花使我们的生活五彩缤纷,使大自然更加绚丽多彩。
《茂密的花》这一课内容,有利于引导学生感受自然的美,体验生活的美好。
(二)教材版面分析
本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》,目的是引导学生通过欣赏,感悟画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。
教材中还选择了两幅自然界中花的图片,教学中教师可以引导学生通过观察图片,进一步体验、感受自然界中花的美感。
学生的作业中,有的用线、有的用线与色相结合,提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。
(三)教学内容与目标
1.显性内容与目标
(1)通过观察、回忆、分析与交流,使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。
培养学生的观察、分析、造型能力。
(2)能初步表现出不同种花的特点,用前后遮挡的方法画出茂密的花。
2.隐性内容与目标
(1)通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。
(2)在合作与交流的学习中,学会肯定自己和倾听他人的意见,体验合作的快乐。
(3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
(四)教学重点与难点
重点:
花的美感及外形的不同特点和前后关系。
难点:
如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。
(五)学习材料
课前布置学生收集一些花的图片,并准备绘画用的彩笔、油画棒等。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法
设计一
教师活动
学生活动
设计意图
播放《自然界的花》录像片,引导学生感受自然的美。
布置小组活动。
板书课题。
组织组际之间的交流。
课件介绍几种有特点的花,用线闪烁出外形特点。
总结学生画的花,并进行修改,使其外形特点更突出。
引导学生分析教材中自然界中花的图片及画家、小朋友的作品。
提问:
如何表现出茂密的花?
课件演示如何利用前后遮挡方法表现茂密的花。
布置作业。
小结:
布置小结内容。
布置家庭作业:
了解各省市、各国家的市花、国花。
谈感受:
花给人们生活带来的美感:
多样的外形
丰富的颜色
不同的姿态
小组同学利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。
各组派代表介绍本组有特点的花的名称及外形特点。
学生进行比较,几个同学分别到黑板上用线画出看到的花。
学生提出修改意见。
分析讨论自然界中的花的前后关系。
分析、讨论画家、小朋友如何利用前后遮挡等手法表现花的茂密。
边观察边思考。
以小组为单位完成茂密的花的长卷。
总结各组作业特点及合作情况。
引导学生感受自然的美。
培养学生探究与合作学习的能力,了解不同种花的名称及外形特点,培养学生的综合学习能力。
解决不同种花的外形特点和表现方法。
解决教学难点。
培养学生合作学习的能力。
培养学生的评价能力。
培养学生综合学习的能力。
教学反思:
第6课:
吊饰
教学目标:
1.知识性目标:
知道吊饰与生活的关系,认识、了解吊饰及其造型、装饰的特点,学习运用点、线、面进行装饰吊饰。
2.能力性目标:
通过剪、贴、画、塑等方法,能利用多种媒材制作平面或立体的吊饰。
培养学生的造型能力和制作能力。
通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
3.情感性目标:
通过欣赏民间吊饰,在制作中体验活动的乐趣,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。
通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。
4.发展性目标:
培养学生热爱生活,热爱自然的情感。
了解民俗文化,珍视民间传统文化艺术的发展,渗透可持续发展的思想。
教学重点:
通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰,能利用不同媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式,折、剪、贴等手法,小组合作设计制作小吊饰。
教学难点:
能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰,造型新颖美观。
教学资源:
(1) 教师:
电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、中国结、民间吊饰实物、学生作品。
(2) 学生:
自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。
课时安排:
1课时
教学时间:
累计节数:
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
(看一看)
1.教师利用各种各样的吊饰装扮教室,创设良好的学习氛围。
(学生用视觉、触觉、嗅觉体验教室里的各种各样的吊饰,与同学相互交流发表自己的见解。
调动学生的学习兴趣,丰富学生对吊饰的积极体验。
)
2.教师引导学生谈谈欣赏后的感受,了解吊饰在生活中的作用。
(让学生通过相互启发联系生活感受、了解吊饰的美化生活,装扮环境的作用,节日的吊饰增添了喜庆的气氛)
3.师生共同分析、总结中国结、民间吊饰的特征和艺术特点
(形状多以几何形、动物形状为主,色彩鲜艳,对比强烈,表达了民间艺人对生活的美好的愿望,体现了劳动人民心灵手巧和聪明才智。
)
4.教师出示课题吊饰
[设计意图]《美术课程标准》提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。
”直观形象的吊饰欣赏有利于吸引学生的注意力和兴趣点。
活动体验式的学习方式增强了课堂活动的气氛,激发了学生的主动参与意识,同时培养了学生认识美、发现美、分析美的能力。
让学生在玩中学,在乐中学,潜移默化地增长美术及人文知识。
二、主动交流,启思联想。
(赏一赏)
1.教师利用课件为学生展示不同种类的吊饰。
(学生欣赏用不同材质制作的吊饰,感受吊饰的材质美、形式美及功能性。
加深了解吊饰再生活中的作用。
)
2.了解吊饰的组成部分。
(利用课件展示悬挂部分、主体部分、装饰部分)
教师:
(1)想一想你还能设计什么形状的吊饰?
(2)说一说,在什么部位装饰最好看?
(具体分析吊饰的结构,启发学生创新设计,培养学生分析问题、解决问题的能力)
〔设计意图〕《美术课程标准》指出:
“在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与社会生活相结合的方法”,“应注意使学生在美术学习的过程中,逐步体会美术有学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验,具体分析吊饰的结构,启发学生创新设计。
激发学生探索未知领域的欲望,感受艺术表现的多样性。
三、观察联想,合作探究。
(探一探)
1.教师请学生欣赏同龄人的作品,探究吊饰的制作方法。
(学生以小组为单位共同讨论、探究如何制作小吊饰,教师引导学生从形式、材质、手法、美感方面了解小朋友制作的各种各样的吊饰)
2.学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
(色彩非常鲜艳,对比强烈,民间吊饰大多用布和线做的,学生制作的吊饰表现内容丰富,多用彩纸剪贴成的生动有趣。
)
3.教师:
你认为还有哪些材料也能做吊饰呢?
(拓展学生的思维与想象空间,激发学习的兴趣和创作的欲望)
〔设计意图〕欣赏同龄学生的作品,为激发形象思维打下基础,为下一步的学习降低难度。
让学生在“议一议“、“探一探”学习过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。
旨在鼓励学生进行发现性、探究性的学习,同时增强学生的自信心、成功感和合作能力。
)
四、小组合作、愉快表现。
(做一做)
1.教师提出作业要求:
两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。
讨论一下制作的材料和方法,。
(小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰、部分的具体设计,进行分工。
)
2.学生分工合作,教师巡视指导。
(教师在小组间巡视,帮助遇到困难的小组解决问题。
随机展示有闪光点,有创新的作业,对能共同参与,愉快表现的小组进行表扬)
〔设计意图〕分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台。
让他们在美术体验活动中增进友谊和合作,去自主探索和发现事物的能力。
培养学生互相交流、协作发展、合作学习的能力。
五、交流展示、教学评价。
(评一评)
通过自评、互评、师生共同评价,体验成功的喜悦。
1.学生派代表到讲台展示、介绍小组的作品。
学生自评展示
2.组内互评选出一件最独特的吊饰,来参加集体评议。
(组内互相展示评价成功展示自我,体验合作学习带来的乐趣。
学生互评展示)
〔设计意图〕体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念,既重视学生的自我评价,又注重对学生美术活动表现的评价。
培养学生正确的审美评判能力,同时有助与同学之间的互相学习,取长不短,共同进步,和谐发展。
六、课堂延伸,集体参与。
(动一动)
1.教师:
说一说,我们制作的吊饰能用来干什么呢?
(学生发表自己的见解,加深了解吊饰的用途,拓展学生的思维。
)
2.教师:
美丽的吊饰不仅美化我们的生活,还带去了我们深深的祝福,今天,我也把我的祝福送给每一位同学“祝你们学习进步!
天天快乐!
”
(教学延伸是让学生把课堂上学到的知识、技能用于生活,体验艺术与生活的关系,体验美术所具有的人文性的特点)
〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创新潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
”设计分组合作、探究性学习,把学习的主动权充分地交给学生,使学生能够大胆发表自己见解,并与他人主动参与、共同合作,有助于突破重难点。
并将思想、人文教育巧妙渗透,激发学生们热爱生活,热爱自然的情感,为今后的学习打下良好的基础。
教学反思:
第7课 节节虫
一、教材分析
本课属于“设计·应用”领域。
通过本课教学培养学生的观察习惯,通过观察分析,了解节节虫的基本制作方法。
启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作,让学生去发现生活中可再利用的废旧物品,在制作过程中培养学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。
二、教学内容与目标
1.显性内容与目标
应知:
了解昆虫和节肢动物的知识,知道节节虫的基本结构和制作方法。
应会:
学会利用生活中的废旧物品制作节节虫。
2.隐性内容与目标
让学生了解利用废旧物进行再设计的方法,渗透环保教育,培养创新意识。
三、教学重点与难点
重点:
学会利用生活中的废旧物品制作节节虫。
难点:
创新使用材料,制作方法精细。
四、课前准备:
教师:
相关课件、范作、各种废旧材料。
学生:
各种废旧材料、彩纸、手工工具。
教学时间:
累计节数:
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
师:
小朋友喜欢数码宝贝吗?
其实在我们生活中也有很多“废物宝贝”,你看!
它们怎么了?
(请学生说一说)
(课件出示:
几张生活垃圾的图片:
破的鸡蛋壳、果冻壳和酸奶瓶等)
师:
原来我们身边有这么多可爱“废物宝贝”,可是人们都没发现,怪不得它们都很伤心,怎么办呢?
(学生说一说:
如在鸡蛋壳上画上美丽的图案,让它们变得很美丽……)
师:
有个小朋友把废物宝贝打扮了一番,我们来看看它变成了什么样?
(课件出示:
用蛋壳做成的节节虫)
师:
废物宝贝现在变成了一条非常可爱的虫子,它叫什么名字呢?
我们在虫子家族里找一找,谁是它的家人?
他们有什么共同的特征呢?
(身体一节一节的)
(课件出示:
几种不同形状的虫子)
师:
它们身上有一节一节的,是节肢动物的一种,我们把它们叫做节节虫。
(出示课题)
(二)作品欣赏分析探究
1、走进节节虫家族——欣赏节节虫图片
师:
节节虫有几部分组成?
(头:
有眼睛、嘴巴、触角,身体:
一节一节,由大变小)
师:
节节虫漂亮吗?
哪里最漂亮?
(选一个你喜欢的节节虫说说它的形状、颜色、花纹)
师:
每一条虫子的每一节的形状、颜色、花纹都是相同的,我们把这种相同的排列形式叫重复,重复的的事物给我们怎样的美感呢?
(整齐、有秩序、有节奏)
2、组合游戏
师:
让我们做个组合游戏,请一组小朋友上来当废物宝贝组成节节虫的身体。
(学生按高矮排好队,手拉手组成节节虫的身体,学生依次用手抱住前面同学的腰组成超大型的节节虫身体。
)
师:
你们有手可以拉在一起,可是废物宝贝没有手啊,怎么让它们连在一起呢?
(请学生说一说:
用双面胶把它们连在一起、用针线穿起来、用夹子夹在一起、插起来、绑起来等——用学生的身体和道具演示)
3、欣赏学生作品,探索制作方法
师:
接下来看看真的废物宝贝变成的节节虫,说说你最喜欢哪一个节节虫,说说它在制作时用到了什么方法?
(课件出示学生节节虫作品:
剪、贴、穿、折、叠、卷、撕等)
4、走进材料超市
师:
这是一个废物宝贝的材料超市,你猜老师会用废物宝贝变出节节虫的哪个部位?
(课件出示节节虫的小脑袋)
师:
找一找,说一说看材料超市里有哪个废物宝贝可以做节节虫的哪个部位?
除了材料超市中的你觉得还有什么也可以变成节节虫的一部分?
(三)合作创新动
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- 美术 人美版 第四 教案