青岛版一年级小学数学上册 第五单元《海鸥回来了》教案5课时.docx
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青岛版一年级小学数学上册第五单元《海鸥回来了》教案5课时
第五单元海鸥回来了
——11—20各数的认识
【教材分析】:
本单元是认识了10以内数的基础上,进一步认识11——20各数,它是认数的继续和发展,对引导学生初步建立数感有重要意义,学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。
因此,指导学生加强学具操作,深入理解数的意义,切实掌握好本单元的知识非常重要。
【教学目标】:
1、结合具体情景,能正确的数、读写11——20各数。
在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“一”和“十”。
2、认识数位“个位”和“十位”,知道11——20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较大小。
3、结合具体事例,能正确计算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分名称。
4、经历用20以内数描述身边事物的过程,体会数学与生活的密切联系,形成估计意识。
5、在建立数概念和理解算理。
提炼算法的过程中,让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培养学生的兴趣。
【教学重点、难点】:
能正确的数读写11——20各数,初步认识数位,计数单位,知道11——20各数的组成,正确计算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法。
【教学建议】:
1、充分借助学生已有的数学活动经验探究新知。
2、充分借助学具操作,让学生经历直观到抽象的过程。
3、放手探索与合作交流,让学生展现多样化的方法。
4、依据教学目标全面回顾,客观评价学生的学习状况。
【本单元建议课时数】:
5课时
第1课时
课型:
新授课
教学内容:
教材76-77页11——20各数的认识
教学目标:
1、借助学具,认识11——20各数。
2、正确书写11——20各数,正确认识计数单位“十”“个”,数位“个位”和“十位”。
3、让学生体验数与生活的联系,获得数感,提高学习兴趣。
教学重点、难点:
会正确读写数11——20各数,正确认识计数单位“十”“个”,数位“个位”和“十位”,数的组成。
教学具:
小棒计数器。
主备人:
教学过程:
一、创设情境提出问题
1、师生谈话,出示情景图,引导学生观察图上都有什么?
看看图你想知道什么?
2、指生回答,师板书
沙滩上有多少只海鸥?
岩石上有多少只海鸥?
沙滩上有多少位小朋友?
二、操作探究解决问题
1、数出沙滩上海鸥的只数
(1)让学生自己数
(2)你是怎样数的?
数给大家听
2、教学11的认识及数位的认识
(1)咱们用小棒代替海鸥摆一摆,要用多少根?
看谁摆的能让别人一眼就能看出?
是11根?
(2)指生到台前演示
(3)引导学生把10根小棒捆成一捆,师演示,可以说这就是一个十,你能说一说吗?
(4)看着自己摆的“11”,说一说11里面有几个十和几个一。
(5)演示小棒图11,这一捆小棒表示什么?
这一根小棒表示什么?
(这一捆表示一个十,它对着的位置叫做“十位”,十位上的数表示有几个十,一根表示一个一,它对着的位置叫做“个位”,个位上的数表示有几个一。
(6)11这个数还可以用计数器表示,你能在计数器上找到个位和十位吗?
观察交流,小结并板书:
从右边起第一位是个位,第二位是十位。
(7)怎样用计数器表示11?
学生拨珠,并说说11的组成。
(8)教学11的写法
岩石上有多少只海鸥?
学生自己数。
(1)教学13的认识
(2)用小棒摆用计数器表示写出这个数,并说说组成。
用上面的方法解决其它问题。
三、拓展应用
1、拨珠比赛1217161415
2019()()16()()
1112()()15()()
2、猜谜语
一个十和五个一()
十位上是2,个位上是0()
比14大,16比小()
四、小结:
这节课你有那些收获?
板书设计:
海鸥回来了:
11——20各数的认识
10个一是一个十
2个十是20
课后反思:
利用情境图,激发学生学习的兴趣,指导学生独立观察,为后面的学习做好铺垫。
学生利用学具盒和计数器直观认识数位的名称、组成以及读法、写法,加深对数的意义的理解。
在操作中感知,注重倡导方法多样化,充分尊重学生的想法,让学生主动探究,合作交流。
数学备课纸
第2课时
课型:
练习课
教学内容:
教材78—79页
教学目标:
1、借助学具操作,认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数,正确认识计数单位“个”、“十” 和数位“个位”、“十位” 。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程,初步体验计数的发展和作用,形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算,培养环保意识,提高学习兴趣。
教学重点、难点:
、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程,初步体验计数的发展和作用,形成初步的抽象概括能力。
教学具:
计数器
主备人:
教学过程:
一创设情境,回顾梳理
师:
上节课我们认识了11-20的数,知道了“个”“十”和“个位”、“十位”。
同学们掌握的怎么样呢?
今天我们一起来比试一下吧!
二深化练习,巩固拓展
1、基本练
第1题:
圈“10”练习。
先让学生独立完成,再组织交流。
重点让学生说出,十位上的“1”表示图中的哪一部分。
第2题:
写一写,画一画
想让学生独立做,后交流为什么这么写,这么画。
第3题:
按顺序写数
教师要充分引导学生体会11—20之间各数的排列顺序。
第4题:
通过游戏的形式,再次巩固20以内数的顺序。
2、变式综合练
第5题:
数的组成练习
让学生多说说自己是怎么想的
并引导学生领用对口令、考考我的同桌等形式让学生自己出题进行练习。
第6题:
让学生进行有序找数,多种形式巩固练习。
3、发展练
第7题:
带有数学方法的猜数游戏。
规则是:
一人出数,另一个也出个数并告诉对方“我的数比你的数大得多(或少得多、差不多等)”
让对方猜测。
对方可以采取逐步逼近的办法猜出这个数。
教师可先给学生示范,等学生明白后,再让同桌二人合作进行,反复练习。
第8题:
比较大小的练习。
第9题:
估算练习
先引导学生寻找并掌握估计的办法,再用数一数来验证估计结果。
第10题:
集合思想的渗透练习。
目的是通过找比15大和小的数,让学生知道在一定标准之下,可以有多个答案。
三回归情景,总结提升
第11题:
找规律练习,发展学生的数感。
可让学生独立填写,学生会用数数的不同方法找到蕴涵的规律,也可以根据相邻二个数相差几找到答案。
重点让学生说说自己怎么想的,展示不同的思维方式。
帮助学生理解数位的意义,数的组成以及读写法。
数学备课纸
第3课时
课型:
新授课
教学内容:
教材80-81页十几加几(不进位加)
教学目标:
1、结合现实情景,学会十几加几,(不进位)加的计算方法。
2、培养学生初步的数感和估计意识。
3、使学生养成用不同方法解决问题的习惯,在此基础上树立优化思想。
教学重点、难点:
十几加几的计算方法
教学具:
计数器小棒
主备人:
教学过程:
一、创设情境,提出问题
出示情景图
1、上节课我们欣赏了海鸥图,同学们提出了许多有价值的问题,这节课继续欣赏海鸥图。
2、提出用加法计算的问题
天上一共有几只海鸥?
水里一共有几只海鸥?
3、解决天上一共有几只海鸥?
怎样列式?
12+3,该怎样算?
二、自主探索,合作交流
1、出示算式:
12+3
(1)你想怎样算?
可以请小棒帮忙。
(2)小组内交流
(3)全班交流,说明算法及优点。
(4)比较方法,自我优化
2、以上那种方法更简单一些?
你喜欢用那种方法?
算一算:
3+12
(1)这题与上题有什么不同?
(2)该怎样算?
同位说一说。
3、独立解决水里一共有几只海鸥?
三、回归情景,拓展应用
自主练习第1题
自主练习第4题,引导学生看图讲一个数学故事,然后独立解决。
达标检测:
在生活中我们经常用到这些知识,如:
姐姐今年14岁,三年之后,姐姐几岁?
你能试着举出生活中这样的例子吗?
四、总结回顾,梳理提升:
这节课你学会了什么知识?
生回答后,师小结并介绍加法各部分的名称。
板书设计:
十几加几
12+3=15(个)1、数一数
∣∣∣2、先算:
2+3=5
加数加数和再算:
10+5=15
承接欢迎海鸥回来的话题,引入情境,探索不进位的十几加几的算法。
学生借助学具探索算法,在充分交流的基础上,体会算法的多样化。
通过学生独立思考,集体交流,锻炼学生提出问题及解决问题的能力,培养学生的数感
第4课时
课型:
新授课
教学内容:
教材81页十几减几(不退位减)
教学目标:
1、结合现实情景学会十几减几,(不进位)减的计算方法。
2、培养学生初步的数感和估计意识。
3、注重实际操作,让学生经历数概念的过程。
4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯。
教学重点、难点:
十几减几不退位减的计算方法。
教学具:
挂图小棒(20)
主备人:
教学过程:
一、创设情境,提供素材。
出示情景图
同学们,上节课我们学习了加法,你能看图提出用减法计算的问题吗?
想好后和同位交流。
盒子里还剩几桶鸟食?
怎样列式?
17-4=
二、合作学习探究新知。
1、17-4=你想怎样算?
请小棒帮忙。
小组交流
全班交流口述算法及优点
比较方法,自我优化。
在以后的计算方法中你喜欢用那种方法就用那种方法。
2、算一算19-818-5
学生独立算同桌交流算法。
3、学习减法各部分的名称
尝试让学生自己说
学生随便说一个算式,其他同学说明各个部分的名称。
师出示:
被减数是17,减数是5,差是多少?
指生列出算式
三、巩固练习,达标检测
自主练习第2题
自主练习第6题,让学生理解题意后解答。
自主练习第5题,让学生体会一图四式之间的联系。
自主练习第7题,让学生进行仿例练习
自主练习第8题,独立解答。
四、梳理总结:
这节课你学会了什么?
板书设计:
十几减几
17—4=13(桶)
∣∣∣
被减数减数差
课后反思:
借助喂鸟食的情境图,引出十几减几的数学算式,为后面做好铺垫工作。
通过交流与讲解,引导学生明白算式中各个位置的数叫什么,了解数字信息。
通过练习,指导学生对十几减几的算法进行巩固。
。
第5课时
课型:
复习课
教学内容:
教材84页我学会了吗丰收园
教学目标:
1、考察学生能否正确的数、读、些11----20各数。
2、考查是否掌握了数的顺序,会不会比较大小。
3、能否正确的计算20以内的不进位加法和不退位减法。
4、注意观察学生是否热情参与,是否愿意与同伴合作交流。
教学重点、难点:
熟练的计算20以内的不进位加法和不退位减法。
教学具:
20根小棒。
主备人:
教学过程:
一、创设情境,整体回顾。
1、回顾这一单元我们主要学了哪些知识?
2、根据学生的发言整理出几项:
数数估计加减法……
二、梳理归网,主题内化
出示情境图
1、整理复习,考察估算能力。
你能根据此图提出一个关于估算的问题吗?
提出后进行估算,再一起数一数检查自己的能力。
2、整理复习其他内容。
根据这幅图你还能提出那些问题?
(1)天上有几只海鸥?
有几艘船?
几个小朋友?
(2)左边与右边一共有几只海鸥?
红帆船、黄帆船、,紫帆船一共有多少艘?
(3)左边的小朋友比右边的小朋友多几个?
根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序,进行归类复习。
三、综合应用,整体提高——丰收园
1、你学会了什么?
你觉得自己学的怎么样?
做的怎样?
学生回答,师生评价。
2、照样子,组长组织小组内评价。
3、自己根据各种表现,涂红不同个数的苹果。
课后反思:
鼓励学生踊跃发言,回顾总结本单元知识。
借助情境图和练习,引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较敏捷的算法,发展学生的思维。
通过交流评价,使学生认识自己对知识的掌握程度,及时找出不足并改正,养成及时检测的习惯
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- 海鸥回来了 青岛版一年级小学数学上册 第五单元海鸥回来了教案5课时 青岛 一年级 小学 数学 上册 第五 单元 海鸥 回来 教案 课时