六年级品德与社会上册教案.docx

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六年级品德与社会上册教案

主备人：

王海梅

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

从问题开始

教学时间：

年月日

内容分析

好奇心对创造起到至关重要的作用，创造不是事先能够预料的，往往是好奇心的推动下开始的。

第一部分就从好奇心引发的发明故事入手，联系学生的生活，设计体验活动，让学生感受好奇心是创造的驱动力。

第二部分通过了解人类通过想象改变生活的事例，进一步感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。

学情分析

在一年级下册“快乐的小问号”、二年级下册“我们去发现”单元中，已经初步涉及了对学生“问题意识”的培养，为培养学生的创造意识奠定了基础。

本单元则进一步激发学生的创造潜力，让学生敢于创造，乐于创造，巧于创造，惯于创造。

教学目标

1.激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。

2.引导学生在现实生活中不盲目好奇。

教学重难点

重点：

让学生懂得“创造并不神秘，人人都能创造”的道理。

难点：

创造人人能做，但又并非人人都能成功，要经得主失败的考验。

教学流程

授课教师个性化设计

一、 “切苹果”游戏，认识好奇心

1．老师请学生上台来切一个苹果。

2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。

3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？

4．小结：

他有着宝贵的好奇心。

（板书：

好奇心）法国作家法朗士曾说过：

好奇心造就科学家和诗人。

许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。

下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。

二、   小小抢答赛，感受好奇心

1．以大组（小组）为单位开展抢答赛。

下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？

（冯特兄弟）

⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？

（爱迪生）

⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？

（麦布里奇）

⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？

（摩尔根）

⑸茅草为什么会割破手指呢？

（鲁班）

⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？

（李四光）

2．评出优胜组。

小结：

科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。

三、 问题手册

1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？

（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？

赶快和伙伴们交流交流吧！

2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。

如：

毛毛虫有眼睛吗？

草原上为什么没有树？

我们为什么会闻到花香？

蘑菇是怎样繁殖的？

小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？

……

3． 全班交流。

4． 小结：

今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。

在不久的将来。

我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

2．评出优胜组。

小结：

科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。

板书设计：

课后反思：

主备人：

王海梅

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

展开想象的翅膀

教学时间：

年月日

内容分析

第二部分通过了解人类通过想象改变生活的事例，进一步感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。

学情分析

进一步激发学生的创造潜力，让学生敢于创造，乐于创造，巧于创造，惯于创造。

教学目标

1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

2．了解拥有丰富想象力的方法。

教学重难点

重点：

让学生懂得“创造并不神秘，人人都能创造”的道理。

难点：

创造人人能做，但又并非人人都能成功，要经得主失败的考验。

教学流程

授课教师个性化设计

一、激趣导入

1．教师：

有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？

你想有吗？

你想有，就一定能有！

那就是一对想象的翅膀！

（揭示课题）

二、小小展厅

1．教师：

想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？

我们一起来交流交流。

2．学生小组内交流。

3．集体交流。

老师相机课件展示：

人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

4．小结：

人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！

难怪爱因斯坦说：

“想象力比知识更重要”呀！

三、想象探秘

1．教师：

想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

2．小组探讨。

3．集体交流。

（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5．小结：

大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

四、有趣的想象树

1． 教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

2．师生合作完成“水的分支图”

3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。

请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4．汇报交流。

五、小结：

多有趣的游戏呀。

让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。

板书设计：

课后反思：

主备人：

邓光彪

参备人：

胡燕萍

课题

我也能创造

教学时间：

年月日

内容分析

创造无时不在、无处不在，人人都能创造

学情分析

引导学生理解什么是创造，怎样才能创造成功

教学目标

1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3． 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

教学重难点

为什么创造成功是快乐的？

创造不成功也是快乐的？

教学流程

授课教师个性化设计

一、智力大比拼

1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧

2．先独立思考，再集体交流。

3、小结：

是啊，打破常规思维就是一种创造。

那在你眼中，创造是什么？

（学生可能会说：

敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。

）

4、瞧，其实我们也能创造！

（板书：

我也能创造）

二、创造的意义

1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

2．播放课件。

3、活动：

“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

4、教师小结。

三、创造在身边

1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

2.小组交流：

你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

3小结：

其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

四、我也能创造

1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3．从他们的故事中你得到了什么启发？

4．小结：

发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。

只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。

大发明是创造，小发明也是创造。

注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5、让我们一起大声说：

“我也能创造！

”（师生一齐）

板书设计：

课后反思：

主备人：

邓光彪

参备人：

胡燕萍

课题

失败是成功之母

教学时间：

年月日

内容分析

失败是成功之母，只有不懈努力，才能成功

学情分析

在成功之前都要经历无数次失败，只要不懈努力，终究会成功。

教学目标

1．激发学生的创造兴趣。

2． 懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。

3． 培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。

教学重难点

没有一千次的成功，就没有一千零一次的成功，怎样理解这句话？

教学流程

授课教师个性化设计

一、创设情境

还记得《充气雨衣的故事》吗？

创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。

创造成功的秘密是什么呢？

这节课我们一起来体会。

二、体验活动：

一笔完成。

1、 我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？

（老师画图，学生数笔画。

）

2、 提出要求：

有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？

注意笔画不能重复。

3、 学生尝试用一笔完成黑板上的图。

⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。

原因可能是：

a四个圈各不相连b圈与直线不相连

⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。

4、 交流：

没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。

5、 教师总结：

刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。

三、揭示课题

在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。

（板书）

四、理解“失败是成功之母”

1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。

爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。

2．听故事，谈感受。

①教师讲述爱迪生的故事②学生谈感受

③学生讲自己收集的故事④读爱迪生的名言

a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气

b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

板书设计：

课后反思：

主备人：

李雪

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

让田野告诉你（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

我们的生活中，美味的食物、漂亮的服装、舒适的住房…...这些都与农业息息相关。

本课以“让田野告诉你”为活动主题，旨在让学生从日常的现实生活出发，引导学生感受日常生活中普通劳动者给我们带来的方便，并懂的珍惜其劳动成果。

学情分析

教学目标

1、了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的。

2、知道粮食得来之不易，懂的要爱惜粮食。

3、尊重农民，体验他们付出的劳动与智慧。

教学重难点

1、让学生知道粮食得来之不易，体会劳动人民的艰辛

2、了解日常生活中的主要农产品

教学流程

授课教师个性化设计

一、课前体验初步感悟

1、师导入：

同学们，我们都学过《悯农》这首诗，谁能起来背诵一下？

生：

。

。

。

师：

谁来告诉老师这首诗蕴含着什么道理呢？

生：

。

。

。

师：

同学们说的很好。

是啊，我们从诗中了解到农民的艰辛与不容易，那今天我们就来学习与此相关一篇课文，一起走进田野，倾听《米粒的诉说》，感受那份艰辛与快乐。

2、板书课题

3、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，

4结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。

二、课中体验深化感悟

1、师：

接下来，我们一起走进小米粒的生活，看它是怎样来到这个世界的？

请同学们快速浏览课本，看看“米粒成长的故事”

2、讨论：

同学们读完了小米粒的生活，你有什么想法呢？

3、师：

是啊，小小一粒米，包含了农们伯伯多少辛苦和汗水呀！

谁能告诉我们你还知道哪种农作物是怎样一步步获得成熟的呢？

①小组合作探究：

玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？

将课前搜集的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。

②小组展示

4、观看录像：

小丽劝说军军吃饭时不要总是掉饭，要爱惜粮食。

军军却毫不在乎地说：

“不就是几粒米饭吗！

不值钱，没什么大不了的！

”学生评论谈自己的看法。

根据教师引导，学生发言，总结出：

粮食来之不易，农们伯伯付出了太多的心血和智慧，我们应该珍惜。

5、师：

种庄稼不仅辛苦还是一门学问。

同学们谁知道有关农业的谚语和歌谣，说出来和大家交流一下。

师小结，出示二十四节气歌，生齐诵

板书设计：

让田野告诉你

米粒的诉说珍惜粮食

课后反思：

主备人：

李雪

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

让田野告诉你（第2课时）

教学时间：

年月日

内容分析

我们的生活中，美味的食物、漂亮的服装、舒适的住房…...这些都与农业息息相关。

本课以“让田野告诉你”为活动主题，旨在让学生从日常的现实生活出发，引导学生感受日常生活中普通劳动者给我们带来的方便，并懂的珍惜其劳动成果。

通过本课的学习，让孩子们深刻的认识到劳动人民的艰辛，珍惜来之不易的美好生活。

学情分析

教学目标

1、了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的。

2、知道粮食得来之不易，懂的要爱惜粮食。

3、尊重农民，体验他们付出的劳动与智慧。

教学重难点

1、了解农业生产与人们的日常生活息息相关，知道我们所用的粮食、工业原料、衣食住行都离不开农业。

 2、深刻认识事物是来之不易的，联系实际知道农业及农业生产的重要性。

 3、珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出与智慧，体会劳动的快乐与幸福。

教学流程

授课教师个性化设计

一、课前体验初步感悟

 1、导入 师：

一日三餐，我们离不开食物。

每天，当我们吃着香甜的面包，喝着鲜美的牛奶；当我们端起饭碗吃饭，拿起筷子夹菜，你会想到什么？

生：

。

。

。

。

2、师：

对，生活中的方方面面都与农业息息相关。

教师出示小麦.玉米.苹果等代表性的农产品,让学生通过看一看.摸一摸.闻一闻等方法来认识这些农作物。

3、学生结合自己课外查阅的资料，让学生以农产品推销员的身份向大家介绍自己所知道的家乡特色农产品。

二、课中体验深化感悟 1了解农业

①认识农业。

多媒体出示资料：

讲述我国是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔业等，并举例引证。

 ②小小论坛。

组织一次小小讨论会，主题是：

“我们的衣食住行都与农业有关吗？

”可以就衣食住行分四个小组展开讨论交流。

③小组汇报

2感受快乐

师：

通过同学们的交流讨论，我们知道农业与我们的生活真的是息息相关，它为我们提供粮食，工业原料，我们的生活真的离不开农业。

那同学们，你们说谁与农业关系最密切？

生：

。

。

。

。

师：

对，是我们的农民伯伯，现在我们看下面这则录像。

播放录像：

观看农民辛勤劳作的各种感人片断及机械化种田的场面

师：

谁来谈一下观看录像后的感受？

生：

师：

对啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”农民伯伯为了粮食付出了太多的心血和智慧了，真的很辛苦。

可除了辛苦，还会有什么呢？

生：

师：

对，还有快乐。

为什么那么辛苦还会觉得快乐呢？

板书设计：

 让田野告诉你

 种瓜得瓜，种瓜得“乐”劳动创造快乐

课后反思：

主备人：

李雪

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

走进车间（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

学生生长在农村，对农业生产劳动比较熟悉，也都了解粮食的生产过程，但对于生活用品的生产过程比较陌生，课下让学生到附近的工厂去亲自参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高，质朴。

学情分析

教学目标

1、了解几种常见的生活用品的生产过程，找找这些用品背后的劳动者

2、知道自己身边的生活用品是通过各行各业的劳动者的辛勤劳动和智慧得来的

教学重难点

1、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。

1、熟悉常见的生活用品的生产过程，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果

教学流程

授课教师个性化设计

一、引入话题，唤醒生活

师：

许多孩子只知道家中的花瓶是多么的漂亮，盛饭的瓷器是多么的精美，却不知道瓷器美丽背后的故事，同学们想知道这些漂亮的瓷器是怎么来的吗？

1、各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。

2、课文中以图配文的形式呈现了美丽瓷器的过程，教师读文引导学生了解瓷器的生产过程。

3、指名学生说陈述瓷器的制作过程。

、

二、合作学习，体验生活

1、选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，小组之间想办法较全面了解它们的生产过程

2、为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。

重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。

教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，。

三、深入感悟，引导生活

举出日常生活中不爱惜物品的现象，让大家评一评、说一说。

通过评论总结出：

这种做法是不对的！

课后践行内

1、根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进行。

并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。

2、在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、美丽心情，写上美好祝福等。

3、评选若干组、若干个人为获奖者，并在黑板上展示他们的作品，希望大家提问或提建议，也可将劳动的感悟与大家分享，并将这份辛劳、收获与快乐记录下来，附上幸福感言。

板书设计：

走进车间

它从哪里来

陶瓷的制作过程：

和瓷泥、制坯、烘干、上釉、烧窑

尊重劳动爱惜劳动成果

课后反思：

主备人：

李雪

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

走进车间（第2课时）

教学时间：

年月日

内容分析

学生生长在农村，对农业生产劳动比较熟悉，也都了解粮食的生产过程，但对于生活用品的生产过程比较陌生，课下让学生到附近的工厂去亲自参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高，质朴。

学情分析

教学目标

1、知道工业生产与人的生活息息相关，探究一些日常用品的生产流程。

2、感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。

教学重难点

1、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。

2、熟悉常见的生活用品的生产过程，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。

教学流程

授课教师个性化设计

1、以棉花为例，教师启发引导学生破解棉花的百变之谜。

让学生来当当魔术师，轮流说说棉花都变成了什么？

2、根据教材P31“它是棉花，它会变。

”“它是矿石，它……”“它是……，它……”自由选择自己想了解的物品，探究它们的百变之谜。

一、引入话题，唤醒生活

师：

棉花经纺织厂加工变成棉线，棉线经织布机变成棉布，棉布经染色变成花布，那么到底是谁让他们有了百变之身?

二、合作学习，体验生活

1、交流：

到底是谁让他们有了百变之身?

2、、找一找日常用品背后的劳动者。

教科书以罐头为例，让学生说说罐头演变的过程中需要哪些魔术师的辛勤劳动？

3、让学生说说教师里的课桌、书本、黑板等，其背后都需要哪些劳动者的劳动？

4、交流：

在大家所说的这些背后的劳动者，你认为谁的工作最重要？

三、深化感悟，引导生活

教师小结：

从一粒米，到电视机、洗衣机、日常生活中的各种食物、各种用品，无一不凝聚着劳动人民的汗水和智慧。

正是因为这些人的辛勤劳动，才有了我们今天美好的生活。

有一首诗说得好：

假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿段饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁。

我们应该尊重、感谢各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。

课后践行内化感悟

板书设计：

走进车间

百变之身的背后

劳动者

尊重劳动、珍惜劳动成果

课后反思：

主备人：

王玉凤

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

插上科技的翅膀（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

因为社会的进步已使许多的行业正逐渐消失，工农业走向了现代化，给我们的劳动带来了方便。

学情分析

教学目标

1、了解工农业生产发展过程中一些工具的变迁及它们的故事。

2、 感受劳动出真知，劳动出智慧。

不同时期的劳动者用他们的努力撑起了一个时代的文明与进步。

教学重难点

重点：

学习科研人员不断探索创新的精神，从小热爱科学，学会使用科学技术来造福人类。

难点：

学会用科学技术造福人类。

教学流程

授课教师个性化设计

一、激情导入，揭示课题

二、前辈智慧秀

用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容，在备注栏中给予前人的智慧及他们的付出以充分的肯定。

三、怀旧瞭望台

四、迷你博物馆

五、课后践行，内化感悟

将学生分成5人一组，讨论：

这些工具为什么被淘汰，这些行业为什么会消失，这些过去的故事告诉了我们什么？

板书设计：

过去的故事

行业——正消失——走向现代化

生活方便

课后反思：

主备人：

王玉凤

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

插上科技的翅膀（第2课时）

教学时间：

年月日

内容分析

科学技术的进步为工农业的发展插上了腾飞的翅膀，越来越多的科技成果运用到了工农业生产中。

学情分析

教学目标

1、知道科学技术对人类生存和发展的重要性。

2、明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类。

教学重难点

重点：

培养学生从小热爱科学，学会使用科学技术来造福人类。

 难点:

学会用科学技术造福人类。

教学流程

授课教师个性化设计

一、特约专访

二、腾飞的翅膀

欣赏相关图片。

三、科技造福人类

1、交流从网上、图书资料、报纸等渠道收集我国工农业生产发展的图片、资料信息。

2、见多识广

板书设计走向现代化

科学

工业走向现代化

农业

 国防科技造福人类

课后反思：

主备人：

王玉凤

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

坐在家里看世界（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

主题文字传递出的信息无不表明我们处在一个信息时代，各种信息丰富了我们的生活，我们的生活方式发生了重大改变。

学情分析

教学目标

1、了解一些日常现代通信的方式和种类，知道它们各自的特点和功能；2、从生活的真实事例中感受通信对生活的影响；

教学重难点

重点：

在活动中感受信息时代的来临，知道通信正改变着我们的生活方式。

难点：

感受信息时代的来临给人们生活带来的改变，增强好奇心和探索欲。

教学流程

授课教师个性化设计

一、创设情境，感知信息时代

二、结合实际，走近信息时代

1、你认为信息时代的通讯有什么益处？

为什么？

2、各组派代表在全班汇报。

三、写一写，说一说

现代通讯能给我们带来哪些方便和乐趣，缺少了通信设备，我们的生活将会怎样呢？

小组长负责把把小组成员的看法写在卡片上。

四、总结

板书设计：

通信改变生活

感受信息时代体验信息时代

课后反思：

主备人：

王玉凤

参备人：

邓光彪胡燕萍

课题

坐在家里看世界（第2课时）

教学时间：

年月日

内容分析