人教版基于信息技术环境下四年级下册《平均数》说课稿.docx
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人教版基于信息技术环境下四年级下册《平均数》说课稿
平均数
说课稿
××县××小学
路××
一、教材分析:
本课是人教版小学数学四年级下册内容。
平均数是统计知识中的一个信息数,是学习选择统计量描述数据特征知识的开始,是进一步学习统计知识的基础,平均数是常用的统计量,本单元教学平均数,包括平均数的意义和算法,让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平均数”的意义,教学平均数的目的不限于求平均数,更在于用平均数进行比较,用平均数描述、分析一组数据的状况特征。
这对学生应用平均数解决实际问题的能力,为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。
运用隐藏、出现、闪烁、超链接为另一个对象、图形拖拽的功能。
二、学情分析:
用平均数表示一组数据的情况,又直观、简明的特点,在日常生活中经常用到,如平均速度、平均身高、平均体重、平均成绩等。
对于这些名词术语,学生经常听到,并不陌生,但其真正含义、在统计中的作用以及计算方法,学生却并不明白。
由于学生已经具备平均分的基础知识,所以应着重让学生理解平均数的意义,在此基础上学生能容易列出算式进行计算。
运用隐藏、出现、闪烁、超链接为另一个对象、图形拖拽的功能。
三、教学目标
1、从生活实际中体会平均数的意义和求平均数的方法。
2、理解移多补少求平均数的方法,能根据数据列出算式求平均数。
3、使学生能根据平均数简单地分析问题,理解平均数能较好反映一组数据的整体水平。
运用透视镜、超链接下一页的功能。
四、重点难点
重点:
掌握求平均数的方法。
难点:
使学生理解平均数的意义并能根据平均数简单地分析问题。
运用隐藏、出现、闪烁、超链接为另一个对象的功能。
五、教法学法
新课标指出:
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此我采用尝试教学法为主,激励、演示、迁移为辅的教学方法。
学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学习方式。
并适时运用多媒体教学手段,充分发挥现代教学手段的优越性。
运用ActivInspire交互式电子白板中的拉幕、神奇墨水、隐藏、平移、填充色彩等功能调动学生学习积极性、主动性及帮助学生理解重难点。
运用拉幕的功能。
6、教学过程
(一)情境导入
课前做筷子夹球游戏,时间到后,每小组数一数自己组夹球的个数报给大组长,组长做好记录。
现在你们最想知道什么?
关于平均数你有什么想问的吗?
今天这节课我们就来解决这些问题。
借助夹球游戏既消除了师生之间的陌生感,又在不知不觉的谈话中为新知的探索积累了素材,“数学是思维的体操”,学生能提出这样高质量的数学问题,说明学生已经开始进行数学思维。
《标准(2011)》明确提出要让学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(可使用计算器)”“会根据实际问题设计简单的调查表,能选择适当的方式(如调查、试验、测量)收集数据”,这些要求可以在这类问题中有效落实。
(2)新课讲解
我把比赛结果制成了统计图。
从这幅图中你能获取哪些信息?
简单的图中我们获取了这么多的数学信息。
你能提一个和平均数有关的问题吗?
你能解决这个问题吗?
每个人手中都有这幅图,请大家独立思考尝试解决这个问题。
很多同学都想到了方法,现在小组交流各自的方法。
运用现场拍照上传、现场录像上传的功能,使学生更好的进行方法交流。
请你介绍一下你是怎么做的。
13+11+10+14=48(个)求的是什么?
为什么要除以4呢?
这种思路我们先求出了4组夹弹珠的总数,然后用平均分的知识解决了问题。
再来看看这位同学怎么做的。
为了让四组夹的弹珠一样多,把多的给少的,匀一匀,把原来不同的数变成同样多的了。
通过课件演示再来感受一下。
出现不同方法,课堂现场图片、微课展示。
取于课堂,用于课堂,具有时效性。
同样的数是多少?
我们求的平均数12是他们每组实际夹的弹珠的数吗?
它是怎么得来的?
原来每组夹的弹珠数目各不相同,我们对这四个数进行了一次处理,处理方法有移多补少,把不同的数量变成同样多,还可以求总数,再用总数除以个数,也可以求出平均数。
观察实际夹球数和平均数对比,你发现什么?
平均数在最大数14和最小数0之间,比最大的小,比最小的大。
应用对平均数的理解看两道题。
看到这句话你有什么想说的吗?
我这么说你同意吗?
为什么?
再看这道题,你有什么想说的吗?
我这么说你同意吗?
为什么?
来看答案。
证明同学的猜想是对的,女生队也参加了这次比赛,请你帮忙做小裁判,这两个队哪个队成绩好?
有两个同学这么做的,你同意吗?
播放微课。
谁有好的办法,说说你是怎么做的。
每个人踢毽个数都在17左右,这时用平均数17代表男生队整体水平,19能代表女生队的整体水平吗?
为什么能?
都是求平均数,为什么一个除以4一个除以5呢?
黑板三次计算过程是怎么做的?
先求总数,再用总数除以个数、人数、份数,求得平均数。
(3)课堂练习
(4)课堂总结
今天你学到了有关平均数的什么知识?
(5)布置作业
七、板书设计
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 平均数 人教版 基于 信息技术 环境 四年级 下册 说课稿