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结项
附件2
XXX基础教育教学研究项目
结项鉴定审批书
课题编号L
课题名称
学科分类
主持人
所在单位
填表日期
XXX教育体育局制
一、数据表
结项鉴定成果名称
XXX
预期成果形式
报告
最终成果形式
报告
计划完成时间
2017年6月日
实际完成时间
2017年6月日
申请结项时间
2017年6月日
结项种类
A.正常√B.提前C.延期
项目主持人及课题组主要成员简况
项目负责人
姓名
XXX
性别
女
民族
汉
出生日期
所在单位
行政职务
教研组长
专业职称
中小学一级教师
研究专长
数学课堂教学
学历
大专
学位
通讯地址
邮政编码
联系电话
)
课
题组
主
要
成
员
姓名
单位
职称
承担任务
XXX
XXX
XXX
XXX
XXX
二、总结报告
(一)项目预期研究计划的执行情况
本课题采用不同的方法对如何培养小学生认识时间、珍惜时间等。
通过上课的方式,对一年级,二年级,三年级的孩子进行关注了解。
在这过程中运用一些图片,实物教具,动画演示,以及问卷调查等方法来研究。
通过问卷调查,了解目前小学生对时间认识的薄弱。
同时开展小规模访谈等途径,力求细致把握小学生对时间认识上的重要性。
然后在此基础上,综合往年教学和学生掌握情况,精心备课、准备教具,再动手授课,最后根据反馈进行修改。
具体情况如下:
1、课题准备阶段(2016年6月—2016年8月)
组织课题组成员学习理论,搜集资料。
撰写课题研究计划。
2、课题组计划实施研究阶段(2016年6月—2017年5月)
根据研究方案和教材的编排分为四个时间段
(1)、2016年9月研究三年级年级上册第一单元《时、分、秒》
(2)、2016年11月研究一年级上册第七单元《认识钟表》
(3)、2016年12月研究二年级上册第七单元《认识时间》
(4)、2017年5月研究三年级年级下册第六单元《年、月、日》
每个时间段的大致流程:
先集体备课、讨论学情和如何制作调查图表,讨论资料的收集和整理、课程的设计。
准备好后,开始上课、听课、评课和反思,根据不足,可能要做好几遍。
最后根据收集和整理的资料、授课情况撰写相关论文或报告。
每次教师上关于时间的课题我们其他成员都积极参与其中听课,我们多次组织课组成员研讨课课的成功与不足。
(参加人员:
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、)
3、课题组实际完成的研究:
一年级:
XXX老师执教的一年级上册第七单元《认识钟表》。
二年级:
XXX老师执教的二年级上册第七单元《认识时间》。
三年级上期:
XXX老师和XXX老师执教的三年级年级上册第一单元《秒的认识》、《秒与分的关系》、《求经过的时间》。
三年级下册:
XXX老师执教的第六单元《年、月、日》、《认识平年和闰年》、《24时计时法》、《求稍复杂的经过的时间》。
以上四块已完成,并开展研讨课。
开展研讨课一般采取的形式是:
(1)课题组在学期初制定研究计划,由授课老师准备。
(2)授课课老师提前两个星期将课件、教案交课题组成员审查、修
改、指导。
(3)授课老师听取课题组成员意见后对课件、教案进行修改。
(4)授课老师上课,课题组成员听课。
(5)课题组成员参加评课并提出改进意见,授课教师再在其他班再上一节公开课。
(6)授课老师写课后反思,整理资料归档。
4、实现的研究目标。
首先教师对“时间”教学更有经验,改变了教学理念----重视动手、感受活动、动画演示的设计。
如:
画钟面、一分钟有多长、1时=60分1分=60秒等,课堂效率明显提高。
其次降低了学生认识时间的难度,提高了学习兴趣,激发了学生学习的兴趣。
(二)成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树
立项以来开展的活动
2016年4月,召开课题组会议,制定工作计划。
2016年10月,撰写开题报告,查阅资料,更新观念,统一认识,自主学习与集体学习相结合。
2016年11月-12月,进行问卷调查,深入课堂,通过听评课,课堂反馈,师生交流,并撰写调查报告及教学效果分析。
调查内容:
课堂教学效果。
调查对象:
部分教师和一至三年级学生。
研究的内容是一年级上册第七单元《认识钟表》、二年级上册第七单元《认识时间》、三年级年级上册第一单元《秒的认识》《秒与分的关系》《求经过的时间》、第六单元《年、月、日》、《认识平年和闰年》、《24时计时法》、《求稍复杂的经过的时间》的教学。
方法的创新程度、突出特色和主要建树
这次课题研究,我们认为有很多亮点:
1、我们这个课题的提出是我们教学中的困惑,是我们想弄清楚的内容。
2、本课题研究成功,将对我们的成长有很大帮助,同时对我校“时间”的教学有很大的突破,降低学生对时间的认知难度,将科学合理的接受时间这块知识,将课堂所学应用到生活中.
3、根据我们的设计,重视学前调查、了解学情、重视动手操作,让学生在活动中接受发现这一抽象知识.并且在课后通过“我的一天”制作在家生活作息表,在校学习时间表和“制作活动日历”等活动,不仅要理解时间的概念,而且还要建立良好的时间观念,做时间的主人。
最后想说,相信经过这课题研究,学生对“时间”一定有了很深的认识和了解,并树立了良好的时间主人观,为改善今后的学习和生活态度提高良好的基础。
三.成果的学术价值和应用价值,以及社会影响和效益
本课题的学术价值是:
1.撰写高水平的有关时间的学习研究报告和相关论文。
2.课题组成员整理出在实施有关的学习过程中的课堂实录,教案设计,活动总结,教学反思,精彩案例等。
力求在核心期刊发表相关论文。
3.教育发展的关键在教师,教师发展的核心是基于教师的专业素质提升,
把小学教师的发展整合到时间教学中。
这是教师培养理论的创新。
应用价值:
1、通过本次的对“时间教学”的教研。
从而带了了新的教学理念,大大提升了学校的教学质量。
增强了学生对学习时间计算的准确性。
2、通过本次有关时间的调研使得数学教师从繁重的教学中解脱出来。
较好地解决了教师的工学矛盾,有效地提高的教师的专业素质。
更新了农村教师的教育理念。
提高了教师的教育教学技能。
从而不断促进教师的专业化发展。
3、通过观察、问卷、座谈,深入课堂听评课等多种调查形式,找出了“影响小学数学时间教学”的主要因素。
4、针对“小学数学时间教学”影响的主要因素,课题组各成员在认识“时、分、秒”,“年、月、日”,“二十四时计时法”,及“二十四时计算”等教学实践中积极探究,体验到师生感情和谐、善于用好课本、学具、及课外相关素材,评价富有激励性、数学活动开放等是“小学数学时间教学”的有效策略。
社会效益:
1、提高学生对有关时间计算的能力,学会如何进行年,月,日,还有时间的计算。
2、培养了学生认识时间的兴趣,促进了学生时间观念的素养的全面提高。
在小学数学教育教学中,以书山有路“趣”为径,激发学生学习数学的内在动力,拓展学生学习数学的空间,发展个性,有效提高了学生
数学综合素养,为学生快乐学习,健康发展打下了良好的基础。
3、更新了教师的观念,促进了教师的成长。
课题组成员在课题研究中,上了多节优质公开课,积累了大量的实践经验资料,
4、增强了学校的教科研氛围,促进了新课改的全面实施。
本课题组成员涉及到一至三年级,数学时间教学的各个部分。
由于本课题关注的是小学生对时间的感悟和快乐体验,这与新课标提倡的“以生为本”的理念是一致的,课题组教师在研究中不断更新理念,寻找利于学生数学学习兴趣的培养策略,有效促进了新课标的全面实施。
四.成果存在的不足或欠缺,尚需深入研究的问题等
尽管课题研究取得了一定的成果,但也存在一些问题与不足。
1、表现在:
课件制作水平还需要进一步提高,多媒体网络建设还需要进一步完善,课程资源还需要进一步开发,课堂教学模式的研究还需要进一步深入。
2.情景的设置和问题设计之间容易出现偏差。
主要是表现为:
问题过大或过小、问题设计无意义等;过于注重形式;注意了趣味性、直观性;往往忽视了蕴含一个有价值的数学问题。
3、教师的教学理论不足,教学科研能力有待提高。
教学研究要求教师能在平时的教学实践中,将自己的经验、感受及时总结提炼出来.而教学理论的不足,将制约研究过程的发展。
我们时时
有“书到用时方恨少”的感叹,所以教师需要不断加强教学理论的学习,并且注重经验的积累与总结,不断提高教学科研能力。
在后期,我们还有大量的工作需要落实;
(1)继续进行教学研究和试验,尝试更多的教学方法,促进学生的学习;
(2)做好后进生的转化工作,加强学生学习兴趣的培养研究;
(3)教师应该深入研究教材,把握好课标。
更多的是需要我们用冷静的头脑、良好的教学技能,让学生在真实的、有效的具有数学味的生活情境中快乐的学习。
注:
本栏可加页。
三、课题组的主要阶段性成果
序号
成果名称
成果形式
作者
出版社及出版时间或发表刊物及刊物年期
1
论文
XXX
还未发表
2
论文
XXX
还未发表
3
论文
XXX
还未发表
4
论文
XXX
还未发表
5
论文
XXX
还未发表
6
论文
XXX
还未发表
论文
XXX
还未发表
论文
XXX
还未发表
注:
(1)课题组的主要阶段性成果,请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。
可加行、加页。
(2)主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。
四、主持人所在单位意见
负责人签字:
单位公章
年月日
5、县基础教学研究室初审鉴定意见
负责人签字:
单位公章
年月日
六、专家组鉴定意见(由专家组长综合专家组意见填写)
一个人要有时间观念,不论是在以前,还是在现代社会,这个都是很重要的。
由XXX带领XXX、XXX、XXX、XXX、XXX对,对小学数学教材中“时间”教学的研究,经过一年的研究,现已完成研究任务,通过查看相关课题资料,听汇报等形式,作如下鉴定意见:
该课题研究过程真实,研究资料较完整、丰富,改革措施基本得当。
通过研究,发现、总结出了教学“小学数学教材中“时间”教学”困难的主要原因。
课题组探究出了让小学生易于接受有关“时间”知识的对策:
1、纠正教师的思想认识,课堂多设计一些活动,让孩子去感受:
“1分、1秒有多长”。
2、区分:
时刻与时间段,12时计时法与24时计时法。
3、课堂所学指导生活,合理安排校外作息。
课题研究也取得了一定的研究效果:
一是教师转变了教学设计理念,教育科研能力明显增强。
二是学生易于接受有关“时间”的知识,课堂学习兴趣明显增强;学生的学习成绩大幅提高。
三是学生的守时、惜时观念增强。
同意通过成果鉴定。
专家组组长(签字):
年月日
七、鉴定专家签字
姓名
工作单位
职称/职务
签名
八、XXX基础教育教学研究室审核意见
XXX基础教育教学研究室负责人审核意见
负责人(签字)
年月日
XXX基础教育教学研究室验收、审批意见
公章
年月日
附件3
XXX基础教育教学研究课题
研究报告
立项编号________
课题名称XXX
学科分类
主持人
所在单位
填表日期
XXX教育体育局制
2017年5月
主要内容提示:
内容摘要;关键词;
可以围绕以下几个方面去写:
1.课题提出的背景及意义;2.研究的目标和意义;3.课题研究的成果;4.存在的问题与今后的工作思路;5.参考文献。
9000字左右。
一.课题提出的背景及意义
提出本课题的原因有4个。
1、时代和社会的需要。
我不能说时间观念很强的人都能够成功,但是,我能够保证,任何一个成功的人,他都有很强的时间观念。
在孩子成长的道路上,以至于走上工作岗位,成为社会的主人翁,上班、与他人谈工作、约会等守时就显得格外重要。
一个人要有时间观念,不论是在以前,还是在现代社会,这个都是很重要的。
我们认为只有从小合理科学的学习时间(“认识钟表”“认识时分秒”“认识年月日”),从而建立正确的时间观念,养成珍惜时间和守时的习惯,这样学生将终身受益。
2、生活的需要
不仅时代和社会需要,而且生活中每个孩子也需要有很强的时间观念。
每个孩子应该学会正确的认识钟表,能熟练的说出钟表上的时刻,能算出经过的时间。
例如:
一年级上册书第85、页“做一做:
小明的一天”,像这样生活中的事例非常多。
孩子学会有关“时间”的知识将对她(他)们从小甚至一生的生活都有指导意义。
3、课程改革的需要。
《新课程标准(2011)》中规定,在第一学段要让学生“能认识钟表;了解24计时法;结合自己的生活经验,体会时间的长短。
”“认识年、月、日,了解它们之间的关系。
”这一课程目标,不仅包括对时间概念的理解,而且还包括时间观念的建立。
《教师教学用书》,三个年级四本‘教学目标’中都讲到:
结合生活经验、结合具体生活情境,会算时间;能解决简单的实际问题;养成珍惜时间、合理安排时间的习惯。
可《教材》只编排在低年级----一年级上期第七单元“认识钟表”、二年级上期第七单元“认识时间”、三年级上期第一单元“时、分、秒”、三年级下期第一单元“年、月、日”。
我们认为低年级学生年龄小,懵懵懂懂,难以理解“时间”----这一看不见,摸不着的抽象事物,是存在于我们的意识之外,是不依赖主观意识的客观存在,以及时间观念的重要性。
可到学生长大些,感知和认识时间在主观意识中的反映好些,恰恰在高年级教材中却不再编排。
4、课堂教学的需要。
时代、社会、学生的生活和课程改革都需要孩子很好的掌握有关“时间”的知识。
而我们农村学校教师业务水平参差不齐,教学设备简陋,留守儿童的大多家长对时间观念、合理安排时间引导的少。
这样就要求学校对“时间”的教学加大力度。
在上述背景下,我们提出了本课题。
课题的意义
1.理论意义
时间是每一个人都拥有的,但并不是每一个人都能合理的运用,总会出现浪费时间浪费光阴的现象。
为了避免出现不珍惜时间而产生遗憾的情况,就应该从小对孩子进行珍惜时间的教育。
认识时间、如何合理安排时间,是每个孩子都应该掌握的。
而对低年级的孩子来说,虽然平时生活中也接触到时间的概念,但是并不是很清晰,而且时间是一个抽象的概念,学习起来要了解的知识也比较琐屑而繁多,所以,我们有必要进行本课题的研究。
2.实际意义
日常生活中可以发现,有些孩子在家坐下来学习时,往往不能马上进入学习状态,如找学习用具、剥指甲、上厕所、喝水等现象。
这是孩子时间观念不强的表现,因此增强时间观念、学会珍惜时间,显得格外重要。
二.研究的目标和意义
1、使学生更好地建立时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
2、结合具体的生活情境,体会时刻与经过时间之间的区别和联系,能解决简单的实际问题。
3、初步培养学生珍惜时间,合理安排时间的习惯。
4、通过本次的课题研究能使我校的教师业务水平有一定的提升。
三.课题研究的成果
1、通过观察、问卷、座谈,深入课堂听评课等多种调查形式,找出了“影响小学数学时间教学”的主要因素。
2、针对“小学数学时间教学”影响的主要因素,课题组各成员在认识“时、分、秒”,“年、月、日”,“二十四时计时法”,及“二十四时计算”等教学实践中积极探究,体验到师生感情和谐、善于用好课本、学具、及课外相关素材,评价富有激励性、数学活动开放等是“小学数学时间教学”的有效策略。
3、培养了学生认识时间的兴趣,促进了学生时间观念的素养的全面提高。
4、更新了教师的观念,促进了教师的成长。
四.存在的问题与今后的工作思路
尽管课题研究取得了一定的成果,但也存在一些问题与不足。
1、表现在:
课件制作水平还需要进一步提高,多媒体网络建设还需要进一步完善,课程资源还需要进一步开发,课堂教学模式的研究还需要进一步深入。
2.情景的设置和问题设计之间容易出现偏差。
主要是表现为:
问题过大或过小、问题设计无意义等;过于注重形式;注意了趣味性、直观性;往往忽视了蕴含一个有价值的数学问题。
3、教师的教学理论不足,教学科研能力有待提高。
教学研究要求教师能在平时的教学实践中,将自己的经验、感受及时总结提炼出来.而教学理论的不足,将制约研究过程的发展。
我们时时有“书到用时方恨少”的感叹,所以教师需要不断加强教学理论的学习,并且注重经验的积累与总结,不断提高教学科研能力。
在后期,我们还有大量的工作需要落实;
(1)继续进行教学研究和试验,尝试更多的教学方法,促进学生的学习;
(2)做好后进生的转化工作,加强学生学习兴趣的培养研究;
(3)教师应该深入研究教材,把握好课标。
更多的是需要我们用冷静的头脑、良好的教学技能,让学生在真实的、有效的具有数学味的生活情境中快乐的学习
五.参考文献
1、《数学课程标准》北京师范大学出版社
2、义务教育教科书《教师教学用书》人民教育出版社
3、义务教育教科书一年级、二年级、三年级《数学》教材上册、三年级《数学》教材下册人民教育出版社
4、陈清荣吕世虎《小学数学新课程教学法》首都师范大学出版社
5、杂志《小学教学》2012.01下半月数学46.47页“认识时、分”课堂实录
6、《儿童时间概念形成的心理基础与有效教学活动设计》载于《小学数学(数学版)》·2009年第三期,作者:
刘加霞。
7、《小学数学疑难问题研究》,金成梁编著,江苏教育出版社。
8、《小学数学教师》,2011(9),作者:
刘加霞、孙家芳。
9、“时间知觉的发展”摘自黄希庭的《心理学导论》,人民教育出版社2007年版。
10、许洪媛的“孩子对时间的认识特点”摘自
附件5
2017年XXX基础教育教学研究课题立项(结项)申请汇总表
单位(盖章):
负责人:
XXX 手机:
详细通讯地址:
序号
课题名称
主持人
主持人所在单位
课题组成员
联系电话
XXX
XXX
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
XXX教育体育局办公室2017年5月22日印发
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