二年级语文上册第七单元语文先学后教当堂训练.docx
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二年级语文上册第七单元语文先学后教当堂训练
第七单元教材分析
一、单元教材分析:
本单元共有四篇课文,是着重于描写植物,描写动物的。
古诗《登鹳雀楼》能让我们知道登鹤雀楼时看到辽阔的景物和诗中蕴含的哲理。
前两句写景,把上下、远近、东西的景物都容纳其中,显示诗人胸襟的宽大。
后两句寓理于事,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《青松》这首诗让我们了解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
诗的前两句写景,描绘了一幅“大雪压青松”的图景,触景生情,引出后两句,想像雪后阳光普照,冰雪融化时,青松洁净苍翠的美好形象。
《小动物过冬》不仅向我们介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。
在大自然中,丹顶鹤是一种什么动物?
它的生活特点是什么?
读了《美丽的丹顶鹤》就会明白的。
二、单元教学目标:
1、能熟练的拼读音节,借助拼音读书。
2、学习本单元的生字,要求读准字音,记住字形,了解字义,并能正确书写田字格中的32个生字;准确认读13个二类字,认识“卩”和“虍”两个偏旁。
3、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
4、进一步巩固对偏旁部首的认识,区别形近字,能根据他们的字形、字义的不同分别正确的组词。
5、在理解古诗的基础上,体会“只有站得高才能看的远”的道理,学习青松无论在什么情况下都坚强高洁精神;了解动物过冬有关知识,激发学生探究大自然奥秘的兴趣;感受丹顶鹤的外形和姿态美,树立保护野生动物的意识。
6、在观察实物或图的基础上练习说活写话。
三、单元教学重点:
1、学习本单元的生字,要求读准字音,记住字形,了解字义,并能正确书写田字格中的32个生字;准确认读13个二类字,认识“卩”和“虍”两个偏旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
四、单元教学难点:
1、进一步巩固对偏旁部首的认识,区别形近字,能根据他们的字形、字义的不同分别正确的组词。
2、在理解古诗的基础上,体会“只有站得高才能看的远”的道理,学习青松无论在什么情况下都坚强高洁精神;了解动物过冬有关知识,激发学生探究大自然奥秘的兴趣;感受丹顶鹤的外形和姿态美,树立保护野生动物的意识。
五、单元教学建议:
我们学习这些课文要认真地朗读,要结合插图仔细观察,并展开想像的翅膀,要在脑海中形成各种美丽的画面。
在熟读的基础上,还要篓习背诵,从中养成仔细观察,认真思考的良好习惯,树立保护野生动植物的意识,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
语文“先学后教当堂训练”教案设计
上课日期:
年月日(星期:
)
课题
17登鹤雀楼
三维目标
知
识
能
力
情
感
教学目标
1、学会本课生字、新词。
√
2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
√
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
√
教学重点
重点
1、学会本课生字、新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗。
难点
难点
在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
教学方法
自学、讨论、小组讨论
课时安排
2
教学
准备
教具
小黑板
学具
预习本《学词、句、篇解析》
教学设计(第一课时)
环节
教师预设(主导)学生活动(主体)
二次复备
辅助环节
(1-2分钟)
一、板书课题:
17、登鹳雀楼
二、出示目标:
1、学会本课生字、新词。
2、正确流利的朗读和背诵古诗。
先学后教
环节
(15-20分钟)
一、出示自学要求:
1、借助汉语拼音自由大声的朗读古诗3分钟。
2、自学本课的生字和词语。
3、完成笔顺本。
4、给生字组词。
5、认真抄写古诗。
二、按自学要求自学。
三、自学检测与反馈:
1、指名开火车朗读课文。
2、生字卡片抽读本课生字和词语。
楼入穷目更层 登鹳雀依
3、默写古诗。
四、后教环节:
1、难读易错的字音指导。
2、开火车读古诗。
及时纠正读音。
3、讨论识记生字的方法。
入:
与“人”、“八”比较。
组词:
入口、出入、进入。
穷:
上边是穴宝盖儿,写法与宝盖不同。
目:
比“日”多一横。
更:
第一笔横较短,是间为扁“日”,第六笔长撇顶在横中,直穿“日”后撇向左下方,捺起笔在“日”的左下方,撇捺要平衡。
层:
外面是“尸字头,里面是“云”字。
楼:
左窄右宽。
右边“米、女”上下各半。
“米”最后一笔是捺,“女”第一笔是撇点,最后一笔横稍长,托起上部,组词训练。
当堂训练(15-20分钟)
一、看拼音组词
huánghégèngshàngqiānwàn
()()()
wǘqióngwújìn báirì
()()
二、给带点字解释意思
(1)白日依山尽()
●
(2)欲穷千里目()
●
课堂小结
这堂课你学到什么?
板书设计
17、登鹤雀楼
quèlóuyīrùyùqióngmùgèng
雀楼依入欲穷目更
布置作业
抄生字、背古诗
教学设计(第二课时)
环节
教师(主导)学生活动(主体)
二次复备
辅助环节
(1-2分钟)
一、复习:
1、快速朗读本课生字、词语和古诗。
2、听写本课生字和词语。
二、出示目标:
1、背诵古诗。
2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
先学后教
环节
(15-20分钟)
一、出示自学要求:
1、背诵古诗。
2、图文结合试着说说诗句的意思。
3、理解只有“站得高才能看得远”道理。
4、“更上一层楼”的深远含义。
二、按自学要求自学。
三、自学检测与反馈:
1、指名背诵古诗。
2、说说你理解的古诗诗句的意思。
四、后教环节:
1、用自己的话说说诗句的意思。
师讲解一二句的意思:
登上鹳雀楼,诗人看到了什么?
(指导看图:
远处,太阳靠近山头,慢慢地落下去。
楼下,黄河水奔腾着,流向大海。
2、教师讲解三四句的意思:
诗人想看到更远的景物,就对自己说,我应该再上一层楼。
知道这是为什么吗?
(联系登高活动,明白站得高,才能看得远。
)
3、讲“白日”“依”“尽”“千里目”“欲”“穷”“更”的意思;
4、找出写景句,抒情句;
5、背诵指导。
当堂训练(15-20分钟)
一、抄生字,描红;
二、抄课第3题;
三、背一背古诗;
四、默写古诗,诗意,作者,朝代。
课堂小结
谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩。
板书设计
17登鹤雀楼
白日————白天
依————靠
尽————没有
布置作业
1、默写古诗小练笔。
2、把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
教学反思
上课日期:
年月日(星期:
)
课题
18青松
三维目标
知
识
能
力
情
感
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
√
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
√
3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
√
教学重点
重点
学会本课生字,背课文。
难点
难点
理解带点辽的词语
教学方法
多读感悟
课时
安排
2
教学
准备
教具
小黑板
学具
课本《字、词句段篇》
教学设计(第一课时)
环节
教师预设(主导)学生活动(主体)
二次复备
辅助环节
(1-2分钟)
一、导入:
1、谁能说一说,你对青松的了解?
2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。
二、板书课题:
18、青松
三、揭示学习目标:
1、正确、流利的朗读课文。
2、学会本课的生字。
先学后教
环节
(15-20分钟)
一、自学要求:
1、自读生字、并给生字组词。
2、正确、流利的朗读课文。
3、抄写本课的生字。
二、学生按自学要求自学。
三、自学检测与反馈:
1、开火车朗读生字卡片。
2、给生字组词。
3、默写古诗。
四、后教环节
1、指名读课文和生字,根据朗读情况及时的纠正指导读音。
2、讨论识记生字的方法。
1、本课6个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是“建字底”。
其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。
3、学生描红、临写。
当堂训练(15-20分钟)
1、读拼音
dàxuěqīngsōnggāojiédàidào()()()()
2、组词
待()且()雪()
等()目()雨()
3、默写古诗。
课堂小结
指名背诵课文。
板书设计
18、青松
quèlóuyīrùyùqióng
雀楼依入欲穷
布置作业
抄生字和课文。
教学设计(第二课时)
环节
教师(主导)学生活动(主体)
二次复备
辅助环节
(1-2分钟)
一、导入:
节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?
请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
二、揭示目标:
1、有感情的朗读、背古诗。
2、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
先学后教
环节
(15-20分钟)
一、出示自学要求:
1、背诵古诗。
2、再读诗句,理解诗意;
3、理解全诗的意思;
4、图文结合说说青松的特点;(用一两个词语表达)
5、“压”“挺”“待”“化”的含义;
6、同桌互相背诵古诗;
二、学生按自学要求自学。
三、自学检测与反馈:
1、指名开火车背诵课文。
2、指名说说自己理解的诗句的意思。
3、指名说说“压”“挺”“待”“化”的含义;
二、后教环节:
1、“压”“挺”“待”“化”的含义;
2、学习第一二句。
大雪压青松,青松挺且直
学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解,可做如下引导:
请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?
(松树笔直的站立着)
你能做个挺且直的姿势吗?
你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?
找生读,同桌间读。
听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?
3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。
(1)过渡:
上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!
我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?
(2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。
(3)如果学生不理解,可以再次引导:
冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?
(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。
)
看图:
想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?
(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁)
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?
(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?
冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!
)
4、讲一讲作者表达的思想感情。
5、说说抒情、写景的句子。
当堂训练(15-20分钟)
1、组词
化()压()代()庄()挺()延()
2、默写古诗
课堂小结
我们要学习青松不怕困难压力,永远挑战困难。
陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!
相信这首诗会激励你的一生。
板书设计
18、青松
且————而且
高洁————高尚纯洁
挺————挺直
布置作业
做《课课练》
教学反思
上课日期:
年月日(星期:
)
课题
19、小动物过冬
三维目标
知
识
能
力
情
感
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。
√
2、学会本课的生字生词,理解生字组成的词语。
√
3、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂不同的过冬方式,懂得对好朋友要关心。
√
教学重点
重点
学会本课的生字生词,理解生字组成的词语。
难点
难点
了解青蛙、小燕子、小蜜蜂不同的过冬方式,懂得对好朋友要关心。
教学方法
观察法、朗读法。
课时
安排
2
教学
准备
教具
小黑板、本课的生字卡片。
查阅动物的过冬方式。
学具
课堂作业本、笔顺本。
教学设计(第一课时)
环节
教师预设(主导)学生活动(主体)
二次复备
辅助环节
(1-2分钟)
一、导入:
你知道那些小动物的过冬方式?
二、板书课题:
19、小动物过冬
三、出示目标:
1、学会本课的生字,正确流利的朗读课文。
2、初步了解课文内容、理解词语意思。
先学后教
环节
(15-20分钟)
一、示自学要求:
1、借助拼音朗读课文3遍,想想课文主要写件什么事?
2、借助拼音学习生字,二类字。
3、认真抄写生字、词语。
4、完成笔顺本。
5、给生字组词。
6、想一想课文主要写了什么?
二、学生按自学要求自学。
三、自学检测:
1、出示生字、词语卡片(开火车朗读)。
2、指名读笔顺。
3、开火车分段读课文。
4、指名组词、扩词。
四、后教环节:
1、根据自学检测情况纠正读音。
2、教师范读课文。
3、说一说课文主要讲了什么?
4、你哪里不懂?
5、书写指导:
学生提出难写的字,教师范写,学生书空。
着重指出:
“商”的里面不是“古”,“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。
“哥”的上面不是“可”。
当堂训练(15-20分钟)
1、写出偏旁
物()刮()暖()接()
钻()约()第()量()
2、给加点的字选择正确的读音:
商量(liángliàng)暖(luǎnnuǎn)和(héhuóhuo)
哥哥(gegē)钻(zuānzhuān)到泥(líní)土里
3、写笔顺
第
高
暖
课堂小结
总结什么叫冬眠,及相关动物。
板书设计
19小动物过冬
wùguāshāngliángnuǎnmíngjie
物刮商量暖明接
布置作业
抄生字词语。
教学设计(第二课时)
环节
教师(主导)学生活动(主体)
二次复备
辅助环节
(1-2分钟)
一、复习:
1、读生字;
2、读课文;
二、揭示目标:
1、理解课文词语;
2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂不同的过冬方式,懂得对好朋友要关心。
先学后教
环节
(15-20分钟)
一、出示自学要求:
1、认真理解课文词语;
2、反复朗读课文,把课文读通顺,读流利。
3、课文讲了几个小动物?
4、每种小动物是怎样过冬的?
5、试着背诵课文。
二、学生按自学要求自学。
三、自学检测与反馈:
1、指名说自己理解的词语意思。
2、读课文,说一说讲了几个动物?
3、燕子,小青蛙,小蜜蜂是怎样过冬的?
4、问一问还有哪些动物怎样过冬?
5、指名试着背诵课文。
四、后教:
1、三个小动物为什么要选择不同的过冬方式呢?
(学生讨论,自由说说。
)
教师说明:
(1)像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫“备粮”。
你知道还有谁也靠备粮来过冬?
(2)像青蛙这样的过冬方式叫“冬眠”。
(3)象小燕子这样的过冬方式的鸟叫“侯鸟”。
2、还有许多小动物过冬的方式与众不同,你们还知道哪些?
给大家说一说。
3、课外知识延伸:
(1)松鼠和野兔都要把窝垫暖了,找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物,它们冬天都不冬眠。
还有,它们还要换毛,冬天要换上与夏天不一样的毛。
(2):
蛇是集体冬眠的,它们互相搂抱在一起,一起冬眠,那样可以相互取暖,提高温度,如果单独过冬会冻死的,它和青蛙一样也是变温动物,聚在一起可以减少死亡率。
(3):
熊冬眠是因为冬天不容易找到食物,到了秋天它们就大吃特吃,使自己长胖,冬天就靠脂肪来提供养料。
但是,冬眠时,它们还会醒过来的。
”
1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头,竟发现有四只活着的蟾蜍。
蟾蜍是怎么钻进石头的呢?
原来当时那里都是泥啊,水啊,草啊,蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬,可是气温一直很低,它们就没有醒过来。
过了一百万年,它们泥都变成石头了,等到工人把它们救出来,它们才醒过来。
你们看,蟾蜍这一觉睡了多久啊!
足足有一百万年!
当堂训练(15-20分钟)
1、青蛙、小燕子、蜜蜂分别怎样过冬?
2、你还知道其它小动物怎么过冬?
2、猜一猜。
(1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸。
(2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
(3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹。
课堂小结
同学们,自然界还有很多秘密等着我们去探索,只要我们努力学习,一定会成为小小科学家。
板书设计
19、小动物过冬
小燕子————南飞
小青蛙————冬眠
小蜜蜂——贮存蜂蜜
布置作业
1、做课堂达标。
2、听写本课的生字和词语。
3、把你知道的其他小动物的过冬方式写下来。
教学反思
上课日期:
年月日(星期:
)
课题
20、美丽的丹顶鹤
三维目标
知
识
能
力
情
感
教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识两个偏旁。
√
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
理解由生字组成的词语。
√
3、感受丹顶鹤的美丽,激发学生对丹顶鹤的喜爱之情,渗透保护野生动物的教育。
√
教学重点
重点
1、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识两个偏旁。
2、背诵课文。
难点
难点
感受丹顶鹤的美丽,激发学生对丹顶鹤的喜爱之情,渗透保护野生动物的教育。
教学方法
阅读法、观察法、讨论法。
课时
安排
2
教学
准备
教具
小黑板,本课生字卡片。
学具
课堂作业本
教学设计(第一课时)
环节
教师预设(主导)学生活动(主体)
二次复备
辅助环节
(1-2分钟)
一、导入:
1、出示丹顶鹤图片,简介丹顶鹤
2、揭示课题:
“丹”指颜色,因为头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。
3、互相交流课前预习时搜集的资料。
二、板书课题:
20、美丽的丹顶鹤
二、出示目标:
1、学会本课生字、词语、偏旁。
2、读通顺课文,了解课文的主要内容。
先学后教
环节
(15-20分钟)
一、出示自学要求:
1、反复朗读课文,读准字音。
2、给生字组词。
3、完成笔顺本。
4、认真抄写本课生字和词语。
二、学生按自学要求自学。
三、自学检测与反馈。
1、开火车分段朗读课文。
2、检查生字的朗读情况。
3、指名去掉拼音读。
4、说组词,教师板书,其余同学组在课本上。
四、后教环节:
1、认识2个偏旁,写出带有偏旁的字。
2、练习写字描红。
3、说一说课文每段讲什么?
4、课文主要讲什么?
5、书写指导:
(1)指导学生书写“虑”字。
(2)观察“虑”字在田字格中的位置。
当堂训练(15-20分钟)
1、读拼音
gēerqiànzhegāogē
()()()
zhǎnchìfēixiángyǐnháng
()()()
二、填词
()的歌儿()的宝石()的脖子()的羽毛()的北方()的生活
课堂小结
试着默写出本课的生字和词语。
板书设计
20、美丽的丹顶鹤
yáoquèlùnyǐnxiǎnchuánsuǒ
遥却论引 显传 所
布置作业
抄写生字,背课文
教学设计(第二课时)
环节
教师(主导)学生活动(主体)
二次复备
辅助环节
(1-2分钟)
一、复习导入:
生字和词语卡片抽读本课的生字。
二、揭示目标:
(1)背诵课文,理解由生字组成的词语。
(2)感受丹顶鹤的美丽,激发学生对丹顶鹤的喜爱之情,渗透保护野生动物的教育。
先学后教
环节
(15-20分钟)
一、自学要求:
(1)自由朗读课文,画出不理解的地方(词句等)。
(2)同桌分段朗读课文,找出描写丹顶鹤颜色美、姿态美、形体美、传说美的相关句子。
(3)你喜欢丹顶鹤吗?
喜欢它的什么?
(4)写一写你打算用什么方式来保护丹顶鹤?
(5)背诵课文。
二、学生按自学要求自学。
三、自学检测与反馈
1、自己提出不理解的词语和句子。
2、指名说说丹顶鹤的特点。
3、你对丹顶鹤是什么态度?
4、把你对丹顶鹤的喜爱之情表现在你的朗读和表情里。
5、指名背诵课文。
四、后教环节:
(一)感受丹顶鹤的颜色美。
1、读文观察:
一边读句子,一边看图,想一想丹顶鹤美在哪里?
2、回归课题,表达感受:
当你看到这样的丹顶鹤,你会说什么?
(二)、感受丹顶鹤的姿态美。
1、读文品句。
(你觉得哪些句子写得好?
为什么?
)
2、交流。
3、抓住重点词语“长”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”等感受丹顶鹤高雅的姿态。
4、指导朗读。
a、试读。
b、评价读。
c、想象读。
d、齐读。
5、多种形式,指导背诵。
a、借助图和动作自己先背诵。
b、指名背诵。
(三)、感悟人与自然的和谐美。
感受丹顶鹤在第二故乡,无忧无虑的生活,渗透保护野生动物的教育。
(丹顶鹤除了羽毛美、姿态美外,它们的生活更美。
)
当堂训练(15-20分钟)
1、照样子,用带点的词写句子。
(1)它的头顶就像嵌着一颗红宝石。
___________像_______。
(2)因为传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。
因为____________,所以____。
2、按课内容填空。
(1)冬天快要到了,一群群的丹顶鹤,唱着嘹亮的从遥远的。
(2)我国的黄海之滨是丹顶鹤的。
丹顶鹤带着自己的来到这里,它们,地生活着,要在这儿整整一个。
3、根据第二段的内容,填上表示颜色的词,画一只丹顶鹤,并涂上颜色。
羽毛:
______脖子:
_____
头顶:
______翅膀边:
____
课堂小结
我们要爱护鸟,保护边危的动物,保护环境师:
同学们,美丽的丹顶鹤是人类的朋友,它们和人类一样,同是地球上的生灵,我们应该善待它们。
放录像歌曲,〈丹顶鹤的故事〉
板书设计
20、美丽丹顶鹤
颜色美:
鲜红鲜红、洁白、黑
姿态美:
高雅
美
体形美:
腿长、脖子长
(保护)
传说美:
神仙的旅伴
布置作业
1、抄生字。
2、背课文。
教学反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二年级语文上册第七单元语文先学后教 当堂训练 年级 语文 上册 第七 单元 先学后教 当堂 训练