河南省高校与科研院所合作路径选择.docx
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河南省高校与科研院所合作路径选择
一、高校与科研院所合作的必要性
进入新世纪,经济全球化趋势不断加快,各国经济竞争日趋激烈。
在国家
地区层面上,提高自主创新能力成为提高一个国家和地区国际竞争力的关键筹
码。
美国硅谷、印度班加罗尔、日本、韩国、中国台湾新竹等国家和地区都建
立了特色不同的区域创新体系。
而在创新体系中,以企业为主体、研究机构、
大学相互结合的研究与发展组织的繁荣则成为其成功的一个重要因素。
在企业
层面,随着市场节奏不断加快,产品生命周期逐渐缩短,企业要生存必须掌握
自己的核心技术。
但是,随着科学技术的高速发展以及全球经济一体化,各国政府、企业界都深深感到仅依靠工业界自身的技术创新力量己无法抗衡日益加剧的国际经济竞争,必须走产学研相结合的道路,以加快高新技术产业化步伐。
产学研合作作为推进高等院校和科研院所科技创新成果转化的有效途径,它在诞生之初就天然地将政府、企业和高校及科研院所紧密地联系在一起。
随着智力因素及高科技成果在经济增长过程中决定性作用的不断扩大,通过产学研的紧密结合,将高校创造的科技成果尽快转化为产业优势,从而推动区域经济的增长,已经成为高校发展的一个重要命题。
美国奥斯汀大学校长福克纳在中外大学校长论坛上表示,“大学要服务于地方经济,帮助所在地区解决社会问题也是大学不可推卸的责任。
”同时“大学必须研究当地未来经济发展最重要的方面,这些情况既紧迫又容易察觉,把好脉方能更贴切地为地方服务。
”
党的十七大报告中提出“加快建设国家创新体系,支持基础研究、前沿技术研究、社会公益性技术研究。
加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,引导和支持创新要素向企业集聚,促进科技成果向现实生产力转化"应成为促进国民经济又好又快发展的重要举措。
2009年3月温家宝总理在十一届全国人大二次会议做的政府工作报告中,再次明确我国要“继续实施科教兴国战略、人才强国战略和知识产权战略。
继续推进国家创新体系建设,加强基础科学和前沿技术研究,加快重大科技基础设施和公用平台建设。
积极引进海外高层次人才和智力,加强各类人才队伍建设。
提高知识产权创造、运用、保护和管理水平。
”
国家进一步明确自主创新在未来国家战略中的地位,而产学研合作是促进
自主创新的关键,只有通过大学、企业、科研院所的密切合作,才能促进原始
科研成果的顺利转化,增强企业的核心竞争力,加快我国创新型国家的建设。
放眼我国的经济活跃地区:
长三角,在龙头城市——上海的引领下,产业、科技、人才、资本等要素大量集聚,已成为全国经济发展水平最高、综合经济实力最强的地区之一;珠三角,作为我国改革开放以来发展最快,经济最活跃的地区,已发展成为世界制造基地之一,高度融入全球产业分工体系。
目前,在自主创新战略思想的指导下,珠三角正处于“世界工厂”向高科技产业升级和经济转型期;深圳积极与海内外著名高校和科研机构加强合作,构筑公共技术服务平台,密切与香港的科技合作。
在自主创新发展高科技产业方面再次成为全国的排头兵;青岛企业发展壮大走的是一条“名牌战略+自主创新’’的品牌经济发展之路,为青岛孕育出了一批民族品牌,同时也使青岛拥有了核心技术研发的基础,拥有了一批自主品牌和具有核心竞争力的高新技术企业,青岛正成为一个具有鲜明创新特色的品牌城市。
高校与科研院所合作是产学研合作的重要组成部分,是科技成果转化为现实生产力的不可或缺的有效实现形式和途径。
高校和科研院所是我国开展科学研究与可持续发展研究的重要队伍,这两支队伍的功能定位互补,所以从国家的整体利益,从构建创新型国家与培养创新型人才的总体要求来看,科研院所与大学必须积极主动地加强合作,实现教育、科技资源的有效配置和利用。
目前,我国高校拥有相当大的教师和青年学生队伍,但科研资源短缺;科研院所则相反,科研资源相对充足,但后备人才不足。
如果高校与科研院所密切合作,将实现资源共享、优势互补。
在当前情况下,高校和科研院所可以联合设立科研基地、实验基地,组建公用服务平台,充分利用双方现有资源,在大型仪器设备、图书情报、国家重点实验室和各级各类开放实验室等方面,互相提供方便条件,实现资源共享,提高科研能力和研究生培养水平。
面对经济全球化和区域经济一体化进程加快、区域合作与竞争势头强劲的新形势,作为内陆省份的河南,改革开放30年来,经济社会建设取得巨大进步。
但是河南经济社会的进一步发展面临地域优势不足、经济结构不够合理、高等院校和高层次人才总量偏少、人才外流规模较大、具备国际竞争力的企业偏少、具有自主知识产权的技术和产品偏少、持续创新能力偏弱等方面的制约。
面对这种现实,只有立足河南实际,加强高校与科研院所之间的紧密合作,创新科技管理体制,推动产学研政合作,把科技进步和自主创新作为新一轮跨越式发展的首要推动力量。
二、河南省高校与科研院所合作现状
(一)高校与科研院所合作取得一定效果
1.高校与科研院所加强合作,取得一定成果
河南省现有本科院校31所,国家级科研院所21个,共拥有国家和省级认定的工程技术研究中心、工程研究中心、企业技术中心和重点实验室324家,其中国家级28家。
产学研合作取得了丰硕成果,据不完全统计,2000年至2008年,中央驻豫科研单位累计承担国家级科研项目210项,横向协作、技术服务等项目305项。
其中获国家级奖励成果35项,省部级奖励成果251项,授权专利190项。
项目涉及农业、电子信息、煤化工和石油化工、有色金属开采与制造、特殊材料等河南省重要的特色产业和支柱产业。
中国农业科学院棉花研究所承担完成的“高产、优质、多抗、广适棉花杂交种—中棉所29选育及推广应用”项目,解决了棉花杂种一代大规模推广应用的关键问题,其总体选育技术达到国际先进水平,部分技术居国际领先地位,获得2005年国家科技进步一等奖。
该所培育的“中棉所29”,是国内第一个大规模利用杂种一代的杂交棉品种,也是我国培育的第一个杂交抗虫棉品种,被科技部列为国家科技成果重点推广品种,也是目前国内推广面积最大、适应范围最广、经济效益最显著的抗虫杂交棉品种。
2001年至2007年,我省取得的国家科技进步奖共有55项,其中属于高校与科研院所合作的有10项,占17.9%;取得的省科技进步一等奖共有47项,其中属于高校与科研院所合作的有11项,占23.4%。
2.高校与科研院合作为经济建设和社会发展做出了突出贡献
近年来,河南省高校与科研院充分发挥技术和人才优势,在完成国家下达科研任务的同时,也为河南经济建设和社会发展做出了突出贡献。
河南省高校与科研院积极合作在信息技术、生物和医药技术、新材料技术、先进制造技术、现代农业技术等领域解决了一批国民经济和社会发展中的重大科技难题,进一步提高了经济、社会和环境效益。
国家小麦工程技术研究中心、河南农业大学、浚县农科所等省内外多家高校和科研院所合作的国家科技支撑计划“粮食丰产科技工程河南课题”研发完成了7套小麦、夏玉米持续高产稳产的集成技术体系,制定行业技术标准4项,培育新品种12个,形成了具有河南区域特点的技术体系;创造了15亩连片小麦平均亩产717.2公斤、夏玉米平均亩产1006.85公斤和一年两熟平均亩产1628.3公斤的超高产记录,亩均增收节支128.3元,为我国粮食安全做出突出贡献。
河南科技大学、洛阳矿山机械工程研究院等单位共同合作的863计划“基于虚拟设计制造技术的大型矿井提升装备开发”课题,该项目的成功实施,大大缩短了大型矿井提升设备产品研制周期,提高了产品质量,标志着我国已具备设计制造年产600万吨以上矿井配套的大型矿井提升设备的能力,提高了煤矿的生产效率和安全性。
仅设备制造企业已累计新增产值5.08亿元,新增利税1.2亿元,取得了显著的经济效益。
国电郑州机械设计研究所承担的黄河小浪底水利枢纽、郑州新郑国际机场、焦作广播电视塔建设工程的金属结构及机电产品的设计、监造、监理和质量监督检验等工作,保证了工程的质量。
水利部黄河水利委员会勘测规划设计研究院承担设计的“黄河小浪底水利枢纽偏心铰弧门及其液压启闭机设备(中信重机和河科大合作)”,在国内首次成功地将偏心铰弧门运用到高含沙水流的高水头泄水建筑物上,首次实现了对偏心铰弧门的计算机远程监控,首次将气囊式蓄能器应用于补泄保压系统。
目前,该技术设备已在黄河小浪底水利枢纽中应用了10多套,累计安全运行10000小时以上,确保了该水利枢纽安全、高效地控制多泥沙、高水头水流。
郑州机械研究所、洛阳拖拉机研究所等组建了CAD应用工程研究基地,初步形成了一套有效的CAD/CIMS应用中介服务体系,使163家示范企业库存资金占用率从实施前的32.8%降低到23.46%,新产品贡献率从实施前的20%提高到38%,新产品开发周期缩短了45%,为河南“十五”期间的制造业信息化工程建设做出了重要贡献。
3.高校与科研院所加强合作,促进科技创新平台建设
优化河南省科技资源配置,提高科技资源利用率,扩大科技资源的服务范围,充分发挥科技资源在科技创新体系中的战略性作用,高校与科研院所紧密合作,着力打造重点实验室、工程技术中心等科技创新平台和科技图书文献中心、大型仪器设备协作共用网等科技创新信息服务平台。
截至2008年底,河南省共立项建设省级重点实验室39个,高校重点学科开放重点实验室31个,高校省部共建教育部重点实验室7个,教育部重点实验室1个,大部分都是高校与科研所合作建设的。
据不完全统计,截至2007年底,依托在建的省级重点实验室或以实验室固定人员为主共承担国家级科研项目200多项;累计推广成果120多项,新增经济效益70多亿元。
河南省优先支持省百户重点企业与高等院校、科研机构等联合组建工程技术研究中心。
截至2008年底,河南省已有省级工程技术研究中心172家,省级高校工程技术研究中心10家。
为了提高大型科研仪器设备和科技文献资源的利用效率,推进河南省科技创新资源共建共享,高校与科研所等单位合作建成河南省科技图书文献中心和大型仪器设备协作共用网。
目前大型仪器设备协作共用网在网10万元以上的大型科学仪器设备共有5072台(套),其中科研机构有1268台(套),占全部的25%;高校有1371台(套),占27.03%;大型企业等单位有2433台(套),占47.97%。
为推进河南省科技文献资源共建共享,2008年3月13日由河南省科技情报(信息)机构、重点科研院所、高校图书馆和公共图书馆自愿组成的一个非独立法人的科技文献信息服务机构——河南省科技图书文献中心(HNSTL)。
总之,省内多所高校、科研院所加强合作,以制造业信息化为契机,整合我省人才、技术、科技平台等资源,组建了多家技术服务中心,开展技术培训、技术服务、技术咨询等多项工作,为制造业信息化示范基地建设做出重要贡献。
(二)当前高校与科研院所合作存在的主要问题
1.合作层次低、规模小、范围窄
尽管我省高校与科研院所的合作取得了一定成就,但与国内先进地区相比,联合承担的高级别项目少,对行业的关键性、前瞻性的技术研发不足,项目水平达到国际先进水平的有限,高级别成果大多是我省科研院所与省外重点高校联合完成,合作范围主要集中在农业、工程方面,基础理论和人文社科较少。
2.地域局限明显
目前河南省高校主要集中在郑州,科研院所集中在郑州和洛阳两市,由于缺乏有效组织和必要的信息沟通,高校与科研院所之间的合作主要局限在本地单位之间,大大限制了科研资源的有效配置,跨区域的学研合作在河南省较少。
3.交流平台缺乏
当前高校与科研院所合作大多由私人关系维系,缺乏交流平台,沟通渠道不畅,造成合作不够紧密,短期行为严重,缺乏长期合作,项目的后期服务、进一步扩展和延伸不足,阻碍了合作的可持续发展。
4.人才培养和交流流于形式
高校与科研院所之间人才共享机制流于表面。
高校的“共享院士”、“特聘教授”、“兼职博导”等人才共享手段“荣誉化”、“形式化”,缺乏实质性的合作机制。
兼职教授或特聘教授并不可能介入学校的实质工作,形同虚设,打击了合作单位的积极性。
科研院所过多的注重经济效益,人才培养功能弱化,参与研究生、本科生等应用型人才培养动力不足。
三、制约河南省高校与科研院所合作的因素分析
(一)观念障碍
河南省地处中原,受传统文化影响较深,高校和科研院所容易各自为阵,往往通过各自学术团队或科技攻关小组的努力,完成一定的科技成果或实现科技创新,无论是高校还是科研院所“走出去”、“请进来”的意识相对较弱,导致高校与科研院所之间的人员交流和流动不够,大大制约了高校与科研院所之间的合作。
高校与科研院所在价值取向上不一致,高校注重追求学术成果,对合作的经济效益往往重视不够;而企业化运作的科研院所通常又过分重视短期经济效益,对研究开发的长期性投入认识不足。
在这种情况下,二者之间的合作关系往往是短期和临时性的,难以建立稳固、持续的长期合作关系。
(二)体制障碍
高校与科研院所隶属关系不同、军民分割的体制性问题还没有从根本上解决,某些方面甚至还有强化趋势,科研评价与科技创新内在需求之间的矛盾也尚未根本改变,致使高校与科研院所之间合作渠道不畅;由于体制不够完善,合作过程中存在知识产权的归属、利益分配等方面的纠纷,无论是高校还是科研院所合作的积极性不高。
(三)政策环境因素
河南省针对产学研合作,尤其是学研合作的配套政策、措施非常少,政府部门引导、规划和协调能力较弱,因此在学研合作过程中多以自发合作形式进行,多以项目合作形式为主,导致合作数量少、层次低,合作面窄的现状。
在社会科学的学研合作方面,制约其发展的因素很多,其中当前的政策是影响合作的重要因素,例如,在职称晋升时对论文成果必须是独著的苛刻要求,限制了合作的积极性。
(四)客观因素
从全国范围来看,河南省高校数量少,层次较低,科研能力较弱,在全国范围内有影响的专家和学者匮乏,而在我省的国家级科研院所较多,层次高,科研创新能力强。
高校和科研院所层次存在较大差异,难以实现优势互补,合作基础薄弱,科研院所对高校的科研能力认识不足,在合作时往往把眼光瞄向省外重点高校,导致我省高校和科研院所合作数量少、范围窄。
例如,洛阳拥有14家国家级科研院所,科研能力较强,科研项目较多,但洛阳高校数量太少,科研创新能力也不强,多数老师仍局限于传授知识的层次,科研院所在选择合作对象时往往把目光投向省外的重点院校。
四、河南省高校与科研院所合作思路和目标
(一)总体思路
贯彻中共中央“增强自主创新能力,建设创新型国家”的战略决策,围绕我省“建设创新型河南,实现中原崛起”的战略目标,以科学发展观为指导,按照优势互补、分工合作、资源共享、共同发展的原则,加强河南高校和科研院所合作,通过创新合作模式,拓宽合作领域,拓展合作层次,提升合作水平,提高合作效果,有机整合和优化配置河南高校和科研院所资源,实现“以合作促创新、以合作促发展”,提升河南省自主创新能力,促进河南经济社会持续发展。
(二)发展目标
以郑州大学、河南大学、河南科技大学为龙头的高校和以郑州机械设计研究所、核工业第五研究设计院、轴研科技、拖拉机研究所、矿山机械研究院、机械工业第四、第十设计研究院、中色科技等为核心的国家级研究院所,通过全方位、多层次、多渠道、多方式、多领域的合作,整合河南省科技资源,实现河南高校和科研院所优势互补、资源共享、互利双赢、共同发展,提升河南高校和科研院所的研究开发能力、科技创新能力、持续发展能力,培养科技创新人才,提高科技成果转化率,使河南省创新能力处于国内领先的行列,为建设“创新型河南”,构建和谐社会提供重要支撑和动力。
五、发达国家国际经验借鉴
(一)高校和科研院所合作的典型:
法国
1.法国大学和政府研究机构的合作方式
法国是世界上重要的科技强国之一,法国政府非常注重利用各方面的研究力量,最大限度的利用国内的人力、物力和财力资源,因此,大学、政府研究机构以及工业部门的合作得到各方普遍重视,尤其是大学和科研中心的合作经过多年的运作,已取得很大成效,他们的一些合作模式和具体实施措施对我国高校和科研院所今后进一步加强和扩大合作有很好的启示作用,值得我们学习和借鉴。
法国大学与政府研究机构的科研侧重点、承担的任务以及在科研活动中所扮演的角色虽然不同,但他们的工作却有很人的互补性。
在科学技术飞速发展的今灭,特别是在人力、物力和财产有限的情况下,两者之间的合作就显得尤为重要,这对更加有效地发挥科研优势和更好地培养人才都有着不可低估的作用。
因此,法国的大学和政府研究机构都非常重视两者的合作,它们始终坚持“相辅相成,长期合作”方针,在长期的合作过程中探索出了一套很有特色的台作模式。
它们的合作是非常成功的,也是很有研究价值的。
以法国大学与科研中心的合作为例,它们有很长的合作历史和良好的合作基础。
特别是1966年合作创建“协作研究单位”后,关系更为密切。
至20世纪80年代后期,在科研中心1350个实验室中,有940个是与大学协办的。
1995年,他们的合作又有了重大的举措,即由高等教育部、大学和科研中心签订为期4年的合作协议,由签约三方共同确定科研计划,并匹配所需的经费。
这使得各方为了共同的学术目标,将各自有限的力量集中起来,以支持具有国际水平、需要大量投入的研究课题。
大学和科研中心的合作方式主要有两种:
即协作研究单位和混台(联合)研究
单位。
协作研究单位是大学下属的研究单位,其中部分课题与科研中心的研究工作有关,科研中心通过协作方式,向协作研究单位提供人力和物力,协作研究单位则参加符合科研中心优先发展政策的研究工作。
一般而言,设备精良、研究水平高,具有学术竞争力,又与科研中心的研发方向一致的大学实验室才有可能与
科研中心以协作研究单位形式合作,这种合作方式对大学充分发挥科研力量、培养人才、促进学科发展起到了很大的作用,同时也给科研中心注入了新的活力。
混台(联合)研究单位的合作模式与协作研究单位不同。
混台(联合)研究单位的整个研究工作都纳入科研中心的发展政策轨道:
双方共同提供经费、人员和后勤等方面的支持,并对混台(联合)研究单位共同行使学术和管理权,混台(联合)研究
单位的研究工作还必须接受全国科学研究委员会的检查。
协作研究单位和混台(联合)研究单位的主要区别是:
协作研究单位是大学部分参与科研中心的工作,科研中心不参与协作研究单位的学术领导,只是根据研究目标来决定其参与程度,混台(联合)研究单位的合作比较紧密,大学和科研中心在制定年度经费计划、确定研究人员名单、提供资金、设备等方面都负有共同的责任。
更重要的是,混合(联合)研究单位的研究工作有明确的目标、任务和考核指标,能经得起“科研会”的检查。
这样的合作模式,至少有如下几方面的优越性:
一是有利于科研机构和大学的科研政策得到充分体现和有机的结合,并与政府制定的全国科研政策相协调;二是使各自拥有的人力、物力、资金等资源更加合理地配置和利用,以发挥更大的效益;三是增加透明度,加强各科研单位之间的合作伙伴关系;四是共同承担科研风险,集思广益,把科研风险降低到最大程度;五是通过优势互补,提高研究效率和增强科研活力。
因此,大学和科研机构的合作不仅促进了仪器设备、文献资料等资源共享,而且还促动大量教师从事研究工作,同时,经大学注册的科研机构研究人员也可以承担部分教学任务,并可以指导研究生。
2.法国大学和政府研究机构的合作对我国的启示
第一,高校、特别是研究型大学正在迅速成为我国科技创新、特别是基础研究的主力军。
尽管目前我国高校的科研经费每年在增长,但高校在高质量地完成科研任务过程中遇到的最大障碍仍然是经费不足问题。
设备的更新换代、人员的培训和交流、实验条件和环境的改善、实验材料的购置等方面都由于经费短缺而无法保证。
而中国又是一个发展中国家,国家的经济建设和社会保障体系的建立
和完善都需要大量的资金投入。
田此,在科学研究资金的投入上,政府的投资强度不可能一下子有很大的增强。
强调高校与国家科研院所的合作,可以借助科研院所先进的仪器设备、良好的研究工作基础和快速直接的科技信息等实验条件,共同开展科研活动。
这可以在国家科研财力和物力投入都十分有限的情况下,充分利用同家科研院所和大学现有的科研力量和各自的研究优势,也可以避免资源的浪费和研究课题的的重复。
对照法国高校与国家科研机构的合作机制,我们是否也可以采用比现有的合作形式更紧密和稳定的合作模式,即这种合作应该是单位之间以协定或其它形式固定下来的,有一个长期的合作目标、具体的合作计划和实施办法,并制定工作绩效考核指标,而不仅仅是申请者的一种个人短期行为。
第二,从人才培养的角度来看,也必须强调高等院校和科研院所的合作。
目前高校人才的培养方式趋于“二元化”,即通过课堂教学活动和科技活动两种不同的方式达到培养创新人才的目的。
而科技活动已逐渐成为高水平大学人才培养的重要方式之一。
这个趋势反应了社会对人才提出了新的要求标准,要求高校培养的人才能尽快进行创新活动。
高校还承担博士生和硕士生两个人才层次的培养任务,创新型人才的培养必须让学生,特别是研究生在校期间有更多的机会参与科研活动,显然,按高校现有的科研条件,要向在校学生(包括本科生)全面开放实验室和使所有学生都能参与科研工作是不现实的,所以,这里是否可以借鉴法国的做法,高校和科研院所在人才的培养上可以有统一的规划和目标。
比如,科研院所的学生可以在教学活动更具优势的大学里完成他们的基础课学习任务。
而
大学的学生可以在科研院所进行部分、甚至全部的科研工作。
合作双方可以充分发挥各自的优势,最大限度地利用现有的科研资源。
这无论对大学,还是科研院所的人才培养都是十分有利的。
第三,我国的大学,即使是名牌大学与世界一流大学的差距仍然很大,最突出地表现在原创性成果、教师质量、科研经费和国际化方而,特别是诺贝尔奖、《自然》和《科学》杂志上发表的论文、科研经费、博士教师比例等指标上,还需要我们不懈地努力才能缩短与世界一流大学的距离,在诸多的赶超指标中,大学在世界科技界的学术地位和科研经济是重中之重。
说到底,就是科研水平的竞争和赶超,为此,大学除挖掘自身的潜力外,更应积极主动地寻求与国家科研院所的科技合作,这也是一条在目前中国国情下提高科技综合实力的有效途径,大学和科研院所的研究人员可以联合组成结构合理的研究小组,共同承担国家级大项目;联合参与国际合作的大课题,这有助于双方充分交流学术思想,开阔思路,在科学研究活动和学术交流中相互促进、共同提高。
合作的方式可以采用灵活多样的形式,既可以以签订中长期协议的方式全方位合作,也可以联合培养研究生,互相接受访问学者、共同举办国际高层次学术会议等模式。
(二)加强产学研合作的国际经验
在高新技术飞速发展的当今世界,产学研合作以其特有的优势,成为推动
经济和整个社会发展的最强大的推动力量。
发达国家产学研合作的经验对我国具有很好的借鉴作用。
1.美国
产学研合作思想萌芽并产生于美国。
早在1862年颁布的《莫里尔法案》(MorrillLandGrantAct),就使得以社会服务为己任的赠地学院得到迅速发展,这些学院致力于发展与美国社会经济需要的农业机械学院,并为美国工业界培养
技术人才和为工业界提供就业机会,促进了美国的技术创新,为美国经济发展
注入活力。
同时,扩大了美国高等教育的规模,使高等教育职能向现实社会和
资源开发的方向延伸,提高了国家教育的总体质量。
20世纪初,威斯康辛大学
校长范海斯教授提出大学具有两项重大的新使命:
帮助州政府在全州各个领域
开展和推广函授教育,以帮助本州公民发展经济。
在这一办学思想的指导下,
威斯康辛大学推进学校向社会敞开合作联系的大门,把整个州作为大学校园,
并不断扩展其服务本州的职能,使它在畜牧科学、生物科学和细菌科学等学科
方面迅速处于全美领先地位。
“威斯康辛思想”及其实施计划使得根据《莫里尔
法案》创办的高等教育的社会服务功能日益完善。
二战中,高校和科研机构根据需要进入军事研究领域,MIT设立辐射实验室,与军工企业合作从事雷达研究;芝加哥大学设立金属实验室,进行原子裂变研究;最著名的是研制原子弹的“曼哈顿计划"。
使政府和社会各
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