第十一课 掌声.docx
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第十一课 掌声.docx
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第十一课掌声
电子备课《第十一课掌声》教案
课题
第五课:
掌声(检查词语学习)
主备人
阿依古丽
教学目标
1.认识等31个生字,会正确书写六个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点
教学重点
难点
1.识字、认字。
2.理解课文内容,了解课文介绍的两种桥的特点。
3.根据现有知识设计“未来的桥”。
教具准备
教科书,教案,粉笔。
教师活动
学生活动
一:
检查词语的学习情况。
1:
板书词语。
2:
领读词语。
3:
师生评价。
4:
分析词语内部结构,从汉字的意义和组合意义来理解词语和用法。
带动:
带头做,带动全员,带动作用
动人:
感动人,动人的音乐,动人的歌声,
交谈:
互相接触谈话
忘记:
不记得,没有记住
轮流:
依次序,一个接着一个
初九:
保持长久
平息:
平静或停止
镇定:
遇到紧急情况不慌不乱
十分:
很,非常
经久不息:
很长时间不停止
二、检查的步骤
1、指导学生朗读词语。
2、指导学生分组学习词语。
3、评价学生回答的问题。
4、指导学生解决疑难问题。
三、小结本节课的学习
四‘布置作业
1、抄写词语
2、预习课文
跟读词语
师生评价
师生互动分析词语
跟读汉字
师生互动分析汉字
朗读词语
分组学习本课词语
提出疑难问题
电子备课第二课时教案
课题
课文学习
(1)
主备人
阿依古丽
教学目标
通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生完全理解课文的内容和结构,并掌握课文的叙述顺序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
教学重点
难点
一:
课文学习
二:
阅读课文
教具准备
教科书,教案,粉笔。
教师活动
学生活动
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?
(板:
掌声)
2、我们常常会在什么情况下听到掌声?
3、预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌?
为什么事鼓掌?
二、师生互动,启发想象。
二、默读课文,前后对比,感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人?
请小朋友自己读读第一段。
2、小英给你留下了怎样的印象?
(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)
3、这样的印象你从哪里看出来的?
1)出示:
她总是默默地坐在教室的一角。
2)指名读这句话。
3)她为什么坐在教室的一角?
4)“默默地”说明了什么?
5)你从“总是”中又体会到了什么?
6)齐读这句话。
可是不久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了?
7)指名说。
8)读读这一小节,出示:
“说也奇怪……”
9)小英变得怎么样了?
(自信、勇敢……)
10)你认为省略号还省去了什么?
谁来补充?
11)是什么原因,使她变得判若两人?
(指名说)
真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧!
小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?
(分组读1、5两段。
)
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是……?
(小英为什么会有这么大的变化?
)你认为是因为什么?
(掌声)
过渡:
掌声竟会有这么神奇的作用!
让我们回到那次难忘的演讲中去。
五、作业
每生自己设计一座心目中的桥,可图文结合,也可纯图片,还可以制作桥梁模型。
回答问题
阅读理解
学说比喻句
学生展开想象讨论
读完课文
学生回答。
举例:
学生回答。
(学生想象说话)
学生回答
学生自然段阅读课文,提出问题并回答
学生读自然段
讨论问题
师生互动
自由读
组词组,造句
齐读
电子备课第三课时教案
课题
课文理解
主备人
阿依古丽
教学目标
通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生完全理解课文的内容和结构,并掌握课文的叙述顺序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
教学重点
难点
一:
课文理解
二:
阅读课文
教具准备
教科书,教案,粉笔。
教师活动
学生活动
一、朗读感悟
三、感悟重点,领会掌声内涵
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了小英几次掌声?
用不同的符号划出表示掌声的词语
3、第一次掌声“热烈、持久”。
大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?
谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?
在掌声响起来之前发生了什么事?
5、出示:
轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到,小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
(1)谁来读第一段话?
小英为什么立刻把头低了下去?
在那一刹那,小英首先想到的是什么?
齐读。
(2)自由读第二段话,注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思?
(拿不定主意)小英犹豫什么?
(上去还是不上去)
小英想上去吗?
(不想)为什么?
小英能不上去吗?
(不能)为什么?
因此,从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答:
痛苦、无奈)。
。
(3)师:
在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)。
是啊,同学们已经走进了小英的心里,关注着她。
其实同学们早已在关注她,这关注的目光里包含着什么?
(4)小英终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么?
包含着什么?
(回顾前面的课文。
)
(5)掌声渐渐平息,小英开始演讲了,她讲得怎么样?
听了演讲,如果你是小英的同学你想对她说些什么?
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?
(第二次掌声)这时的掌声又是什么?
这时的掌声又犹如什么?
再次听到这经久不息的掌声,小英内心又是多么的。
。
。
。
7、听到同学们的第二次掌声,小英怎样了?
(出示):
小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说——小英什么也没说,只是向大家——
8、是啊,从那次演讲以后,小英像变了个人似的,她……
9、后来,小英取得了巨大的成功,她给她的老师写来了一封信,想看看吗?
出示:
(1)、指名读。
读课文就应该这样,把自己放进课文中读。
四、总结升华,读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗?
这掌声包含着什么?
(关爱、友情……)
是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
【出示】是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段,把这一段话工工整整地抄下来,把这爱记在心里。
以后如果有人遇到困难的时候,你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难,你可以拿出来看看——记住:
还有很多朋友在关心你,爱护你!
四.
四、拓展
1.小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2.每个小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3.将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中,供学生课后参观。
布置作业
背诵课文
朗读
学生阅读理解
学生读一读讨论
讨论回答问题
边度边思考
(生答:
感激)
齐读。
(引读)
(再次引读)
组词,造句
讨论
讨论
(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)
讨论
(生答)
读课文
齐读课文
齐读最后一段,说出看法
学生阅读课文,提出问题并回答。
分组讨论
电子备课第四课时教案
课题
课文2(学习理解)
主备人
阿依古丽
教学目标
本节课主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,培养学生的语言能力,要求每个学生都能运用提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
教学重点
难点
1.熟读课文,理解内容
2.认识词语
教具准备
教科书,教案,粉笔。
教师活动
学生活动
一:
导入课文学习。
遇到了失败和挫折的时候你是怎样想的?
二:
默读课文,边读边想,思考
1.他为什么不敢抬头?
他低头说明了什么?
2.前几次他回国的时候收到了什么养的欢迎?
3.这次比赛他为什么失败了?
4.那位机场女服务员为什么要鲜花给她?
讨论课文内容,回答问题
小组讨论;把鲜花失败者是否合适?
如何看待这件事?
四:
课文小结布置作业:
3.
(1)熟读课文,用自己的话复述大概内容
二,朗读课文
要求每位同学在小组中朗读课文,达到正确,流利的程度。
老师可以抽查学生进行朗读,帮助其修正读音错误
说话训练
每位同学在小组中复述课文,要求不看书品自己的理解和记忆服输,尽可能做到完善。
复述课文有困难者,其他同学可以帮助,直到他们能够基本上将出课文的内容
四,小结本节课的学习,布置作业
1.熟读课文,做到能流利地口述。
回答问题
阅读课文
讨论回答问题
阅读
理解文章的大意
电子备课第五课时教案
课题
真实交际
主备人
阿依古丽
教学目标
让学生结合现实,通过真实情景的设计,切合实际的交流,达到能在实际生活中自由运用交际的目的。
教学重点
难点
一:
交际话题
教具准备
教科书,教案,粉笔。
教师活动
学生活动
一:
交际话题:
一:
复述课文----说的训练
1.每个人在小组中复述,然后推选代表到全班复述。
2全班课文复述比赛,看哪一个小组的代表复述的好。
二:
听老师讲故事----听的训练
老师老师准备一个关于教师的故事,也可以对课文内容的改编,让学生听,听后做相关的练习,挒如回答问题,判断对错、复述大意等。
三:
找一篇关于助成功与失败的文章,让学生读,加深对本课的理解。
四:
小结课文学习,布置作业。
1.阅读课后的短文。
预习新课
讨论
互动
板书设计
第十一课掌声
带头持久动人交谈忘记
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