北师大版二年级语文下全册教案.docx
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北师大版二年级语文下全册教案
大庄小学教学设计
(2017-2018学年度第二学期)
学科:
语文
任课班级:
二年级
任课教师:
侯正清
2018年2月26日
2017——2018学年度第二学期教学进度表
科目
教学
班级
教科书名称及册数
每周
节数
总授课
节数
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第一
二周
第一单元
不懂就问
字典大楼
语文天地
2
2
3
第三周
第二单元
妈妈的爱
儿子们
语文天地
2
2
3
第
四
周
第三单元
丁丁冬冬学识字
(一)
语文天地
4
2
第
五
周
第四单元
植树的季节
杨树之歌
一片树叶
语文天地
2
2
2
2
2017——2018学年度第二学期教学进度表
科目
教学
班级
教科书名称及册数
每周
节数
总授课
节数
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第
六
周
第五单元
山寨
美丽的武夷山
语文天地
2
2
2
第
七
周
第六单元
我必须去
小山羊和小灰兔
语文天地
2
2
2
第
八
周
第七单元
早发白帝城
南辕北辙
远行靠什么
语文天地
2
2
2
2
第
九、十
周
第八单元
体育世界
复习
3
第
十
一
周
期中检测
2017——2018学年度第二学期教学进度表
科目
教学
班级
教科书名称及册数
每周
节数
总授课
节数
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第
十
二
周
第九单元
丁丁冬冬学识字
(二)
语文天地
4
2
第
十
三
周
第十单元
称象
狮子和兔子
语文天地
2
2
3
第
十
四
周
第十一单元
瀑布
吃水不忘挖井人
语文天地
2
2
3
第
十
五
周
第十二单元
歌唱二小放牛郎
歌声
江凡
语文天地
2
2
2
2
2017——2018学年度第二学期教学进度表
科目
教学
班级
教科书名称及册数
每周
节数
总授课
节数
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第
十
六
周
第十三单元
雨后
一件好事
语文天地
2
2
2
第
十
七
周
第
十
四
单
元
为中华崛起而读书
女娲补天
语文天地
2
2
2
第
十
八
周
第
十
五
单
元
迷人的夏天
看瓜
语文天地
2
2
2
第
十
九
周
复习
第
二
十
周
期终检测
教材分析
一、教材主要内容
第四册共15个单元,其中有3个集中识字单元(第3、7、11单元)和一个开放单元(第8单元《体育世界》)。
共28篇主体课文,读背古诗6首,自读课文15篇,听故事3篇。
单元主题有的的确是“主题”,有的则是题目。
要根据主题单元创设的情境,创造性地安排每个单元的教学。
主题单元的学习内容,可以根据情况调整。
单元内也可以灵活处理各项学习内容,比如“守信用”单元,《我必须去》练默读,学生字,课文内容可以与活动、写日记结合学习;课堂讨论的重点,放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两篇课外阅读文上。
二、关于识字与写字教学
1.识字教学应是小学低年段的重点,二年级的识字教学和一年级相比,有什么区别?
一、二册渗透性学习字理识字:
如字与画(象形字、会意字),“语文天地”中的一些识字活动(独体字+偏旁),但一直不作为知识点讲授,只要求学生接触,有感性认识,去发现,去思考。
第三册则在一、二册量的积累上,要求产生顿悟,产生飞跃,对汉字的表意功能有认识,有体会。
而汉字的形声字声旁表音的特点,也开始在第三册渗透。
第四册进一步安排根据汉字的特点学习独立识字。
“丁丁冬冬学识字
(一)”教学利用声旁识字;“丁丁冬冬学识字
(二)”教学音序查字法;“丁丁冬冬学识字(三)”列出“认”、“想”、“写”、“用”四个方面的内容,使学生掌握独立识字的要求、步骤和方法,“认、想、写、用”与过去提的“四会”(听、说、读、写)是不同的。
第三册对形声字的声旁特点做了渗透,第四册安排以形声字声旁归类的集中识字单元。
2.如何看待二年级识字量大的问题?
《课标》的识字量是从需要和可能制定的,经过实践证明也是可以达到的。
出路在改进教学。
(1)识字,特别是比较难的字,不要追求一步到位,常用字使用频率高,会有反复学习的机会,在学习的过程中认识。
关于写字,请老师注意我们反复强调的问题:
一是“写对”和“写好”分步走。
二是教师少讲,多让学生揣摩和练习。
三是课堂上常写常练,养成好习惯。
四是写字与运用相结合。
(2)一年级时学习的生字,基本上在口语中,字音、字义不成问题,学习的关键是把字音与字形对应起来。
随着阅读面的扩大,四册不少生字在书面语中,字音、字形、字义都是陌生的,学习的难点就比较多了。
不要脱离语言环境教学,也不要脱离语言环境考查,如“崛起”“蔓延”等独立拿出来,不好把握。
(3)识字教学应从实际出发,不能平均使用力量。
①课本上所列“生字”,只是教材的统计,与学生的实际情况差异很大,可以简略处理,把宝贵的教学时数集中解决真正应该解决的生字。
②学生识字情况差异很大,要承认差异,还要利用差异,好的带中间的和差的,全班带个别。
③教学的重点应该有预设的,有生成的。
加强对学生、对生字的研究。
(4)学期初把本学期任务交给学生,调动学生学习的主动性,使学习的过程成为自主学习的过程。
(例)全学期搞几次测试,画出图表,使每个学生对自己的识字状况心中有数。
3.二年级结束时,学生的识字能力应达到什么样的水平?
(1)认字:
第三册431个,第四册436个,本年级共867个。
写字:
第三册294个,第四册332个,全年级共626个。
(以上仅是教材的统计)
(2)基本会分析字形。
不仅认识学过的部首,还应该在这个基础上更进一步,能运用部首分析字形。
不能总是停留在笔画、笔顺的水平,而要能大致说出一个字音、形、意的组合在一起的关系。
(3)熟练运用部首查字法,学会音序查字法。
(4)基本上掌握独立识字的步骤和方法。
4.第三册开始学习查字典,运用部首查字法,教材的编排设计?
第三册从第二单元开始,学习部首查字法,音序查字法的学习安排在第四册。
查字典的学习以“金钥匙”形式出现。
从丁丁冬冬的视角,认识字典,学习查阅,引导学生循序渐进,逐步掌握。
第二单元:
认识字典(方法见教参P13)。
第三单元:
学习查字典(方法见教参P19)。
第四单元:
查找难检字(方法见教参P27)。
第七单元:
开始限时,要求学生通过练习基本上能一分半钟内查到要查的字。
5.关于学习音序查字法的做法。
学习查字典,如果由教师来讲,极易枯燥乏味,要利用画面,引导学生读画,读画中的文字。
可以像图中所画,分小组,用实物(字典),让学生自主学习。
这里需要教师课前做设计,创设情境,使学生产生学习查字典的欲望。
可以让学生边读文字,边按照文字表述尝试做一做,这时采取小组合作的形式,可以促使每一个学生在各自起点上有新的提高。
学生之间对查字典的交流直接而有效的。
部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法,教师要组织好各种活动,创设问题情境,引发学生爱查、会查、自觉查,把查字典当作最可靠的识字方法来对待,让学生体会字典是无所不知的无声老师,把使用工具书当作最重要的阅读习惯来培养。
由于学生识字量小,读正文有困难,学习查字典,刚开始时只要求会查,能找到要查的字、读准字音,只练习查字典的技能,对认字的结果不做要求。
初学时不应要求速度,日后通过反复练习,逐步加快速度。
到第七单元时明确提出速度问题。
15单元查字典比赛。
要让学生在实践中发现问题,并探索解决问题的办法(确定部首、翻页、检录)及时让学生总结经验,交流方法。
(方法见教参P46)
6.音序查字法比部首查字法简单,为什么先学部首查字法,第四册才学音序查字法?
(1)部首查字法是解决认字的问题,是独立阅读时必须掌握的,所以先学;二年级学生使用音序查字法主要是解决习作不会写的字的问题,这个问题以前不是最突出的,所以后学。
(2)学习部首查字法与学习汉字表意的特点关联紧密,先学有利于学生学习分析字形。
(3)音序查字法有特殊的难点,一是要学习并熟悉大写字母表,而大写字母表与音序查字法的需要又有差距。
二是要在诸多个同音字中选择自己所需要的那个字。
解决这个困难要以掌握汉字常用部首为基础,还要有点阅读正文的能力,所以安排在部首查字法后面教学。
学情分析
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困生姓名
基础状况及奋斗目标
帮扶生姓名
帮扶措施
帮扶结果及进度统计
1
月
2
月
3
月
4
月
期中
期末
备注:
在上次检测基础上有进步者打“√”,退步者打“×”。
检测成绩统计表
绩
名
姓
成
元
单
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
名
姓
成
绩
单
元
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
检测分析记载
检测
一月
二月
三月
四月
期中
期末
及格人数
及格率
均分
第1月检测分析
总分
均分
及格人数
及格率
最高分及姓名
最低分及姓名
90分以上人数
60-89分人数
60分以下人数
未及格学生姓名
试卷情况
难
易
度
失分方面
存在的问题
教的方面的问题
学的方面的问题
整改措施
第2月检测分析
总分
均分
及格人数
及格率
最高分及姓名
最低分及姓名
90分以上人数
60-89分人数
60分以下人数
未及格学生姓名
试卷情况
难
易
度
失分方面
存在的问题
教的方面的问题
学的方面的问题
整改措施
第3月检测分析
总分
均分
及格人数
及格率
最高分及姓名
最低分及姓名
90分以上人数
60-89分人数
60分以下人数
未及格学生姓名
试卷情况
难
易
度
失分方面
存在的问题
教的方面的问题
学的方面的问题
整改措施
第4月检测分析
总分
均分
及格人数
及格率
最高分及姓名
最低分及姓名
90分以上人数
60-89分人数
60分以下人数
未及格学生姓名
试卷情况
难
易
度
失分方面
存在的问题
教的方面的问题
学的方面的问题
整改措施
第一单元好习惯
不懂就问
学习目标:
知识与技能
1.认读本课生字,会写本课生字。
2.自由读课文,学会质疑。
善于提问,在提问中了解课文内容。
过程与方法
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过读、问、议了解课文主要内容。
情感态度价值观
通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。
教学重点:
1.认读本课生字,会写本课生字。
2.自由读课文,学会质疑。
教学难点:
善于提问,在提问中了解课文内容。
养成爱提问的习惯。
教法:
讲授法
学法:
朗读法
教具及学具准备:
小黑板孙中山资料
教学时数:
两课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
1.教师出示孙中山画像。
2.提问:
你们认识这是谁的画像吗?
学生自由回答后,教师总结。
对,这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。
他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世。
早年就有志反清。
曾任中国同盟国临时大总统。
遗嘱主张,“必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗。
”同学们,你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗?
请大家打开书看《不懂就问》一文。
二、出示学习目标:
1.认读本课生字,会写本课生字。
2.自由读课文,学会质疑。
善于提问,在提问中了解课文内容。
三、初读课文
自学指导:
1.自由朗读课文,理解课文内容。
2.找出不认识的字词。
四、学习生字
1.自由拼读,先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
(1)让读得好的学生领读。
(2)同桌互相认读、互相教。
(3)开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片
(1)先认读,然后组词。
(2)学生互相讲讲生字的识记方法
如:
孙→(子)+(小)→孙(孙子)
诵→通—()+()→诵(背诵)
(3)学生学写生字
五、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字,那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文,要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文,你知道了什么?
学生汇报后,教师归纳:
孙中山在私塾时,不仅会背书,还敢于向老师提问,老师为学生回答了问题,孙中山养成了良好的学习习惯。
六、填空:
孙中山从此养成了( ),这个习惯就是( )。
七、布置作业:
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.抽读生字,检查生字认读情况。
2.出示生词认读:
孙中山 背诵 思想 流利 刚才 良好糊涂鸦雀无声
二、学习课文
1.今天,我们继续学习《不懂就问》一文。
(板书课题)看到课题,你能提出什么问题?
学生自由提问题后,教师引导:
读了课文,我们就能找出答案。
2.默读课文,标出自然段,并思考刚才提出的问题。
3.学生回答提出的问题。
4.教师总结:
是啊,在学习中我们会遇到许多问题,我们就要像孙中山一样,从小养成不懂就问的好习惯。
今天,你们要不要试一试?
5.分小组学习,教师提出要求:
(1)能提出问题。
(2)小组内尽量解决问题。
(3)实在无法解决的问题由全班集体解决。
6.全班汇报。
(1)提出不懂的词语。
(2)学生互相提出无法解决的问题,全班集体解答,教师适时点拨。
7.指导朗读课文。
三、拓展延伸
1.谈谈学习方法。
2.出示名言进行积累。
(1)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。
—(俄)普列汉洛夫
(2)悟从疑得,乐自苦生。
—(中)中居郧
四、师生总结
1.学习这篇课文,你懂得了什么?
2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。
并运用到我们以后的学习中去。
五、布置作业:
读以上两句名言并提出问题,解决问题。
六、巩固练习
1.连线
糊里糊涂 一个字都不会错
壮着胆子 一点儿声音都没有
摇头晃脑 大着胆子
鸦雀无声 没弄明白
一字不错 头摇来摇去
2.填空
(1)先生讲得很( ),大家听得很( )。
(2)孙中山从此养成了( )的学习习惯。
七、板书设计
背诵——很快
不懂就问 心想——不懂 好习惯
提问——壮胆
课后反思:
字典大楼
学习目标:
知识与技能
1.认读本课生字,会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.养成查字典的习惯。
过程与方法
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过朗读认识字典的好处。
情感态度价值观
激发学生查字典的兴趣,培养爱查字典的好习惯。
教学重点:
1.认读本课生字,会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点:
通过自由拼读、书写掌握新字新词。
教法:
讲授法朗读法
学法:
随文识字
教具及学具准备:
字词卡片、各种字典、词典
教学时数:
两课时
第一课时
教学过程:
一、激情导入
1.教师板书新生字:
钠 砝码
同学们,老师不知道这几个字读什么音?
是什么意思?
谁有办法帮一帮老师?
2.学生回答:
查字典或看课本
3.将学生分成两组:
一组查字典,一组看课本。
4.汇报学习所得:
谁对这几个字了解得最清楚?
(查字典的一组)
5.教师谈话:
对,字典的用处可大了。
今天,我们就去字典大楼里去走一走,看看字典大楼里有什么。
(板书课题)
二、学习目标:
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过朗读认识字典的好处。
三、初读课文
自学指导:
1.学生自由朗读课文,读通课文。
2.画出本课的生字。
四、学习生字
1.自由拼读,先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
(1)让读得好的学生领读。
(2)同桌互相认读、互相教。
(3)开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片
(1)先认读,然后组词。
(2)学生互相讲讲生字的识记方法。
(3)学生学写生字
五、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字,那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文,要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文,你知道了什么?
学生汇报后,教师归纳:
字典在我们学习中的作用可大了。
我们也会经常拜访字典专家的。
六、布置作业
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
3.查一查本课不理解的词。
第二课时
一、复习旧知
1.抽读生字卡片,检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读:
字典大楼教学科学小品认识
二、学习课文
1.自由朗读诗歌。
2.分小组学习课文,教师出示自学指导:
(1)运用字典,学习全文。
(2)组内交流,你读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白?
3.全班汇报,边汇报边进行朗读指导。
(1)你理解了哪些词语?
(2)你还有哪些词语不理解?
(3)你对哪节诗歌还不理解?
如:
第二节诗有疑难。
大家提得很好,老师对这一节诗也存在疑问,现在请大家拿出字典来找一找“钠”字,了解以下问题:
门牌→()页 住址→()页意思→()页
(4)指导朗读
a.自由读第一、二小节(注意读出一小节的满意,第二小节的疑惑与明白.)
b.朗读第三小节(要读出着急——硬写不出这两个字:
砝码!
急忙去拜访字典大楼。
要读出耐心——它耐心地告诉我字的笔画。
)
c.朗读第四小节(真大,指什么?
(内容真丰富)师引导:
这么丰富的做到,编写起来要花费多少春夏秋冬,大家认为该用什么口气读?
(读出编写的困难。
)
d.朗读第五小节(“离不开它”指什么?
(字典是学习的好帮手)那么,要用什么语气读?
(喜爱))
三、拓展延伸
1.讲讲你对字典的感受。
2.出示几本书:
《成语词典》《名人名言》等,告诉学生要多买几本这类书。
四、布置作业
练习查字典
五、板书设计
字典大楼
大智慧、心血、知识、本领
课后反思:
语文天地
学习目标:
知识与技能
1.从旧字中发现形声字的特点。
2.掌握、运用并积累成语。
3.正确运用逗号和句号。
4.阅读短文,学会养成好习惯。
5.学改错别字。
过程与方法
1.通过比、填、说积累字、词。
2.通过读认识并运用逗号和句号,从读短文中认识到坏习惯带来的不便,逐步养成好习惯。
情感态度价值观
1.在比、填、说、读发现语文知识的特点,在实践中运用它。
2.在读、议、改中养成好习惯。
教学重、难点:
1.选词、说词、填空。
2.逗号和句号的运用。
3.良好习惯的养成。
教法:
讲授法朗读法
学法:
小组合作法
教具及学具准备:
生字卡片小黑板
教学时数:
两课时
第一课时
教学过程:
一、照样子补足音节中的韵母和声调
二、描一描,写一写。
三、读一读,比一比。
1.教师卡片出示:
功——工胆——旦
你发现了什么?
学生讨论回答后,教师总结:
这两个字的一边表音,一边表意。
2.再出示一例由学生发现。
3
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