部编二年级语文第二单元教学设计上册.docx
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部编二年级语文第二单元教学设计上册.docx
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部编二年级语文第二单元教学设计上册
1 场 景 歌
【教学目标】
1.掌握10个会认字,10个会写字。
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
4.在感受美丽景色和美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字。
【教学重点】
读文,初步感知数量词的用法。
【教学难点】
培养学生自主识字的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件、卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能用自己喜欢的方法识记生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
感悟情境,发挥想象,在朗读的同时,语言得到训练。
【教学过程】
一、情境导入。
1.师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
今天呀,风和日丽,我们中队要举行一次秋游活动,大家高兴吗?
让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!
同学们,你们看(课件出现少先队员举旗、吹号、秋游的活动场面,最后定格在课文的第4小节)“一面队旗,一把铜号,一队‘红领巾’,一片欢笑”,少先队员们是多么高兴啊!
你们能把这个小节读好吗?
自由读第4小节。
(课件出示)
2.小伙伴互相读,指名读,齐读。
3.师:
让我们在欢笑和歌声中快快上车吧!
(课件展示)上车前,得先买车票,每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。
小伙伴互相读,指名读。
二、导游学文。
1.师:
拿到了车票,我们一起出发吧!
(以课件形式连续出现海边、乡村、公园的景色,最后三幅图定格在同一画面)今天,我们要去的第一站是海边,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船,有几条帆船停靠在港湾。
接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田。
稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
我们经过一行行垂柳,还有一片花园。
最后,我们来到山上,放眼望去,一丛丛翠竹修长挺拔,一座石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
我们举着一面队旗,拿着一把铜号,伴随着一片欢笑声继续前进。
多种形式朗读。
如齐读、拍手读、分组读。
师:
今天读到的这种词叫数量词(在课文中将词语中的数量词用直线画出)。
其实对于数量词我们并不陌生,在日常生活中经常用到。
2.师:
今天,我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书:
海边、乡村、公园),老师在乡村看见了鱼塘和稻田,你在哪里看见了什么?
小伙伴互相说,指名说,并板书。
3.师:
我们把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?
快快翻开语文书,看看课文的第1~3小节。
不用老师教,你们自己能读吗?
如果遇上了不认识的字,你有什么好办法能知道它的读音呢?
(交流识字方法)
自由读第1~3小节。
三、学字学词。
1.师:
刚才,大家读课文都读得很认真。
现在,请你们读读课文里的这些词语(课件出示词语)。
播放课件(图中闪现出生字)。
怎样认识它们?
(学生自主识字)
教师引导学生了解偏旁表达的意义。
自由读,指名读,齐读。
2.师:
现在,我们把拼音去掉。
没有了拼音的帮助,你还认识它们吗?
每对小伙伴的桌面上都有一套词语卡片,请小伙伴指着卡片互相读,如果有不认识或读错的字,你们要互相帮助,共同把它学会。
小伙伴互相读(词语变序),小组开火车读。
四、指导写字。
1.观察要写的字,说说哪些字需要提醒同学们注意。
2.写之前,我们要注意些什么?
(写字要做到三个一:
眼离书本要一尺,指离笔尖要一寸,身离桌子一拳头。
你做到了吗?
)
学生练习书写。
五、诵读课文。
1.师:
今天,我们到了海边、乡村和公园,看见了许多美丽的风景。
老师最喜爱乡村的景色,所以,我把第2小节读一读,“一方鱼塘,一块稻田,一行垂柳,一片花园”。
你最喜爱哪里的景色?
那就把你喜欢的小节好好地读一读。
自由选择读,指名读,接力赛读。
2.让我们伴着音乐,尽情地读一读,一边读,一边展开想象的翅膀,一起走进这美丽的大自然!
配乐齐读。
六、拓展创编。
1.师:
我们今天的秋游活动真是太有意义了,不但欣赏了大自然的美景,还认识了许多生字,你们高兴吗?
在我们身边,美丽的景物还有很多很多。
你们愿意做小诗人,描绘祖国的美景,描绘自己的生活吗?
老师这儿有一个素材箱,里面装着许多漂亮的明信片。
先请每个组长抽取一张,再请小组的同学互相交流,像课文里一样,编一小节优美的韵文。
小组交流,自编韵文。
2.哪位小诗人愿意上台展示?
指名编韵文,点击有关景物,拓展识字。
3.做小诗人有趣吗?
请你们回家后,把在日常生活中看到的美丽的景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人或朋友,好吗?
七、情境结束。
师:
通过今天的秋游活动,我们深深地感受到:
我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐!
就让我们在音乐声中,用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!
(配乐齐读课文)
【板书设计】
1 场 景 歌
海边 乡村 公园
第二课时
【课时目标】
1.学会生字。
2.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
一、复习。
1.认读生字。
(1)游戏“字宝宝回家”。
(2)交流识字方法:
谁来说一说你用什么方法记住了哪些字宝宝?
2.互对词语。
(1)师生互对:
老师说数量词,学生配上准确的词语。
(2)两两互对:
一人说数量词,一人说表示事物的词语。
(3)说出与量词对应的事物,看谁说得多。
一只(海鸥)( )( )( )……
一条(帆船)( )( )( )……
一块(稻田)( )( )( )……
3.朗读课文。
(1)小组赛读,选出小代表。
(2)小代表展示读,集体评价。
二、回顾课文。
1.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?
(学习课文第2小节)
2.播放课件(农村田园风光),小导游根据画面作介绍,随机出示课文内容。
3.小导游带领大家读课文,认识生字。
老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
学生结合书上插图自学第3、4小节。
4.师了解学习情况:
你看到了哪些景物?
知道了哪些数量词?
三、观察写字。
1.静态观察:
读字。
独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
2.动态观察:
看范写。
仔细观察老师范写,注意笔顺。
老师范写,边写边提示。
如,“领”字左边的“令”,要写得长一点。
3.体验观察:
临写。
照样子书写,特别注意老师提示的字。
4.对比观察:
品字。
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
容易出错的字有:
领、号。
(板书:
领、号)
四、扩展活动。
1.观察教室里的物品,用上数量词来表达,看谁说得多,说得准确。
2.给课文的四个小节分别配上插图。
【板书设计】
1 场 景 歌
【教学反思】
《场景歌》运用了直观形象的手段教学,创设了旅游的情境,引导学生感受美好事物的同时,也初步了解了数量词的用法。
环节紧凑,教学围绕“看说读写”开展,使学生学得比较扎实。
【相关链接】
量词歌(配课件)
一本书,两杯茶,三支毛笔四张画。
五棵树,六朵花,七头小猪八匹马。
九条鱼,十只虾,百块石头千粒沙。
使用量词要恰当,搭配不好闹笑话。
2 树 之 歌
【教学要求】
1.掌握15个会认字,10个会写字。
2.正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌。
3.认识课文中提到的树木,了解树木的特点。
【教学重点和难点】
认字,写字,读文,了解树木的特点。
【教学准备】
多媒体课件、卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握15个会认字。
2.认识课文中提到的树木,了解这些树木的特点。
【教学过程】
一、从图入手,激发情绪,导入新课。
(课件)出示树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。
这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。
你们知道这些树木有什么特点吗?
这些字怎么写,词语怎么读?
这节课我们一起来学习。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树、银杏、水杉、金桂”这些词语。
(课件出示)
过渡语:
刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道它们的特点。
1.(课件出示树的图片)谁认识这些树?
准确说出树的名称。
板书:
杨树 松树 柏树 桦树 枫树
榕树 梧桐树 木棉树 银杏 水杉 金桂
2.认读词语,指名读——小组读——齐读。
三、了解树木的特点。
(一)了解杨树的外形特点。
1.认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的。
(杨树直而高,树叶大而茂密。
这就是杨树的外形特点。
)
2.师小结:
我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其他几种树,看看它们有什么特点。
(二)了解其他树的外形特点。
1.自己看图找出各种树的特点。
2.小组讨论。
3.小组代表汇报学习情况。
柏树:
树干长得直高,树叶小,鳞片状,它们紧紧地连在一起,一年四季常绿。
松树:
树干笔直,树叶尖尖,呈针形,且针叶分布的四周呈散射状,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。
)
桦树:
树干直,树皮白色,叶子呈卵形。
枫树:
树干不高,叶子通常呈掌状五裂形,叶子的边有齿。
榕树:
树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:
枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:
树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕芯。
4.除了这些树以外,你还知道哪些树?
它们有什么特点?
学生可以说一说在生活中常见的树的特点。
(如:
槐树、柳树、银杏树……)
5.学习儿歌,理解意思。
(1)小声读儿歌。
边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)同桌互相说说。
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么。
(4)根据学生的回答总结。
梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;“红、绿”两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
闭上眼睛想一想,你的眼前有美丽的画面吗?
(5)齐读儿歌。
6.你能不能也编一首儿歌,说说其他树的特点?
如:
银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子像彩蝶……
7.指导朗读。
过渡语:
你们喜欢这些树吗?
想一想怎样读能让别人和你一样喜欢这些树。
(1)小组同学互相读一读。
(2)推荐读得好的同学在全班读一读。
(3)老师也想读一读,你们听一听老师读得怎么样?
要是读得好,你就学一学,要是读得不好,你们帮帮我,好吗?
(4)评议教师。
(5)练习朗读。
(指名读——小组读——齐读)
8.指导背诵。
(1)练背——试背——分小组背——指名背。
(2)说说你为什么背得这么快。
9.你们还知道其他一些树木的特点吗?
能不能利用下课的时间也写写儿歌呢?
老师期待着你们的佳作。
四、学习15个生字。
(一)找出生字。
1.教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。
(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
词语:
杨树 松树 柏树 桦树 枫树
榕树 梧桐树 木棉树 银杏 水杉 金桂
2.这些词语中,哪些是要求会认的字?
请你用着重号标出。
杨树 松树 柏树 桦树 枫树 榕树
梧桐树 木棉树 银杏 水杉 金桂
3.请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来。
(二)学习生字。
(课件出示生字)
过渡语:
我们怎样记住这些生字呢?
1.提示:
这15个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?
2.下面老师给同学们几分钟的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪些生字。
3.学生介绍识字过程。
4.教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5.用生字组词。
6.用生字说一句话。
五、小结。
这节课我们学习了儿歌,认识了一些有关树木名称的词语,了解了一些树木的特点;学习了15个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。
这节课我们的收获真不小。
【板书设计】
2 树 之 歌
杨树 松树 柏树 桦树
枫树 榕树 梧桐树 木棉树
银杏 水杉 金桂
第二课时
【课时目标】
1.复习15个会认字。
2.指导正确书写10个会写字。
【教学重点】
分析字形,正确书写生字。
【教学过程】
一、谈话导入,检查生字、生词的学习情况。
1.上节课我们认识了一些树木,谁还记得?
出示树木图。
指名说出树木的名称。
2.出示生字卡,读准字音,记住字形,讲讲字义。
二、指导学生写生字。
1.过渡语。
刚才大家都读得特别好,现在我们要把重点的生字写下来,你们能写好吗?
请准备好你们的学习用具。
(铅笔、书)尽量不用橡皮。
看谁一次也不擦。
2.指导书写左右结构的字。
(1)这一课共有多少个左右结构的字?
(10个)
(2)在写的时候要注意什么?
(板书:
左窄右宽)
学生经过观察,自己发现这10个字是一个类型的字,都具有左窄右宽的特点,所以写时要注意“左让右”这个规律。
让学生集中先写这些字。
(3)教师指导“杨树”的“杨”,在书写的时候,左窄右宽,左高右低。
在指导时,要让学生说出,“木”在做偏旁时,“捺”一定要变成“点”。
(4)请你再观察,看一看哪个字最难写,需要老师帮助你。
(学生说字,教师指导书写。
)
三、探究活动。
1.课前同学们预习时搜集了一些资料,如:
各种树叶、图片、照片、文字资料,有的学生还精心绘制了图画。
课后可以将这些丰富的资料收集起来,由班委会用展板的形式展出,供同学们继续学习、探究。
2.学生通过这一课的学习,还了解了其他一些树木的特点,可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。
3.学生继续搜集资料,看看各种树木对环境有什么影响(从益处和害处两方面考虑),借此进行环境保护的自我教育。
如:
柳树一到春天就飞很多的柳絮,怎样才能解决这个“烦人”的问题呢?
【板书设计】
2 树 之 歌
左窄右宽
【教学反思】
识字教学不能为了识字而识字,应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。
应该在识字中培养能力,养成学习语文的良好习惯,表达本真的童趣,放飞童稚的想象,张扬自由的个性。
【相关链接】
柳花和杨花(配课件)
柳的花都是单性花。
花没有花被,只有一个鳞片。
柳的雄花有两枚雄蕊,两个蜜腺。
柳的雌花有一枚雌蕊,一个蜜腺。
柳的花虽然没有花被,色彩不鲜明,但具有蜜腺,是借着花蜜来引诱昆虫传播花粉的,所以它是虫媒花。
而杨的花与柳的花很相似,结构也很简单,但是没有蜜腺,不能分泌花蜜引诱昆虫传播花粉,只能借风力传播花粉,所以它是风媒花。
柳 和 杨
杨和柳均属杨柳科,但在植物学上是有严格区别的。
它们有不少相似之处。
例如都有毛毛虫样的花序(柔荑花序),这种花序有雌雄之分,成熟时整个脱落,雌花序中的果实裂成两瓣,具有白色茸毛的种子就随风飘散出来。
又如“沙里栽杨泥里柳”,杨、柳都易栽易活,可进行无性繁殖,随便折一枝条插进泥土里,很容易生根发芽。
但长期的无性繁殖,会使杨树的生活力逐渐削弱,因此,有时得用播种育苗,进行有性繁殖。
在文学上,好多人把杨和柳混在一起,叫作杨柳。
春天,许多树木还没有复苏,杨和柳已经抽青发芽了。
“杨柳依依”“春风杨柳万千条”“隔溪杨柳弱袅袅,恰似十五少女腰”,诗人们把杨和柳同春光相联系,还把它比作婆娑婀娜的少女。
但诗人们笔下的杨柳,实际上说的都是柳树。
3 拍 手 歌
【教学目标】
1.掌握14个会认字,10个会写字。
2.准确、熟练地朗读儿歌,读出节奏感。
3.在老师的启发和引导下,学生能从《拍手歌》中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存。
【教学重点】
识字、写字;准确、熟练地朗读《拍手歌》。
【教学难点】
学习编写《拍手歌》。
【教学准备】
字卡、课件;学生可收集一些有关动物的知识。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握14个会认字,会写“歌、深、朋、猫”4个字。
2.准确、熟练地朗读儿歌,读出节奏感。
3.认识保护动物的重要性。
【教学过程】
一、导入。
师:
蓝天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美丽的图画。
大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起走进《拍手歌》,去和它们交朋友吧!
二、看图片,识记部分生字。
(课件出示)
1.看天空——认识“鹰”和“雁”。
(1)认记“鹰”。
看,蓝天上飞来了什么?
出示“鹰”的图片,认读,注意后鼻音。
雄鹰在干什么?
在什么地方飞翔?
出示:
雄鹰翱翔在蓝天的图片,读一读。
谁来学一学雄鹰飞翔的动作。
(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。
边做动作边有感情地读。
(2)认记“雁”。
再看,蓝天上还有什么?
是一只大雁吗?
许多的大雁,我们把它叫作“雁群”。
大雁为什么要一起飞呢?
师小结:
排着队形在飞行时可以省力。
最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。
大雁的队形有时像个“人”字,有时像个“一”字。
难怪人们说:
天空雁群会写字。
(出示:
“天空雁群会写字”的图片,指导读。
)
通过常见的动物图引出本课字词,并紧扣为识字服务的宗旨,从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。
2.走进森林动物园——认识“雀”“锦”“灵”等字。
(课件出示)
师:
现在我们来到了森林动物园。
最先迎接我们的是谁呢?
(随着学生说出自己认识的动物,动物的名字在屏幕上出现,学生读出动物的名字,生字带上拼音。
)
(1)学习生字“雀”和“锦”。
(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?
相机出示:
“孔雀、锦鸡”认读。
“锦”字怎么记住?
像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。
你们看,这个“锦”字有一个金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。
认读。
在班里,每个人都有一个好伙伴,动物也有好朋友。
孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。
出示:
孔雀锦鸡是伙伴。
读一读,然后再出示:
“雀、鹰、雁”三个字,比一比这三个字,你们有什么发现?
“隹”这个部首是和鸟有关,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。
认读。
(通过多媒体揭示汉字的演变过程,有助于学生理解性地记忆汉字,同时又能保持学生对汉字的兴趣。
)
(2)学习生字“灵”。
我们继续参观吧。
听,谁在唱歌迎接我们?
出示两种鸟的图,再出示“黄鹂”“百灵”两个词语,认一认。
怎么记住“灵”呢?
一天,黄鹂和百灵鸟比赛唱歌,比了一天也没有比出一个胜负来,她们还要不停地唱下去呢!
出示:
黄鹂百灵唱不休。
读一读。
(3)学习生字“丛”。
离开百鸟园,我们来到竹林里。
你们看,谁在干什么呀?
书上有个词说的就是做游戏的意思,出示:
竹林熊猫在嬉戏。
读一读。
告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老虎,老虎喜欢住在哪里?
茂密的树林就叫:
丛林。
出示:
“丛林”的图片。
认读,怎么记住这个“丛”字?
老虎喜欢住在丛林深处。
出示:
“丛林深处有猛虎”,指导读。
(通过一年多的学习,在识字方面,学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法,如:
加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们自己拼读、说记生字的方法,从而做到温故而知新。
)
3.认读生字。
(课件出示)
(1)读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友,现在不看图片,你还能说出它们的名字吗?
(2)开火车读生字。
生字跳出来,你还认识吗?
(在课堂中尽量创造生字复现的机会,反复见面,以达到巩固认字的目的。
)
三、读儿歌识字。
1.打开课本读儿歌。
看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗?
学生自由读课文后,师问:
课文共有几个小节?
每一小节中都有生字。
2.学习生字“世”和“界”。
(1)出示第一小节。
点击出示生字“世”和“界”,怎么记住它们呢?
(2)读课文中的其他内容。
指名读,齐读,拍手读。
(课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动中既熟读了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学目标很容易就达到了。
)
四、写字指导。
1.出示要写的四个生字,学生认读。
教师引导按结构归类。
2.学生观察生字,说说写这几个字时要注意什么。
教师适当点拨。
指导写“歌”(比较“哥”字)“深”“朋”“猫”(左窄右宽)。
(板书)
3.教师范写,学生跟着书写。
4.学生描红、仿写。
注意写字姿势。
(指导学生写好字,关键是对字形结构的把握。
教学时,让学生自己去观察,去发现,去领悟。
在自我发现的基础上,教师再做重点的点拨,并且强调范写的作用。
学生经历了书写的过程,写字要求的数量不多,但每笔都要写好。
同时教师提醒学生写字姿势,养成良好的习惯。
)
【板书设计】
3 拍 手 歌
第二课时
【课时目标】
1.会写“写、丛、六、熊、九、友”6个生字。
2.熟练地朗读儿歌,会背诵。
3.会仿照课文编写儿歌。
4.有保护动物的意愿。
【教学过程】
一、巩固识字。
这节课我们继续学习《拍手歌》。
上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个字的读音是什么。
1.看图猜字。
过渡:
这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。
2.生活中识字。
出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。
(“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
”教师将语文课程植根于现实生活,引导学生走进生活,去观察、去发现,以此来增强学生在各种场合学语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。
)
过渡:
同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
(看图猜字、生活中识字力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。
教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生巩固识字。
)
过渡:
同学们,本课的生字词你们都掌握得很好,那么儿歌掌握得怎么样了呢?
会不会背呢?
俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。
二、我会背。
1.自由读课文、背课文。
2.和同桌拍手背课文。
(背诵是积累语言的一种好方法。
这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。
)
过渡:
这首儿歌多有趣啊!
我们也来学着编一首儿歌吧。
三、我会编。
1.指名编。
2.预设:
学生不能很好地说出来时,可以引导学生仿照书上说。
出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。
看!
课文中是怎么编的?
丛林深处有猛虎。
这句话写了什么?
(板书:
哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。
(板书:
哪里谁在干什么)学生说一说。
3.写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。
学生写,老师巡视。
选出几篇写得好的进行讲评。
4.把学生编的儿歌拍手读一读。
(小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。
“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习,意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言。
)
四、指导写字。
1.出示要求会写的6个生字:
写、丛、六、熊、九、友。
2.学生认读,并用生字组词。
3.师生共同探讨写字的关键。
4.教师范写。
(板书)
5.学生仿写。
五、小结。
学习了《拍手歌》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了——保护动物是大事。
(补充板书)
【板书设计】
3 拍 手 歌
哪里有什么 哪里谁在干什么
保护动
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