《中国教育简史》试题.docx
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《中国教育简史》试题
一、填空题【每空1分,共22分)
1、中国教育的起源是生产劳动和社会生活的需要。
2、“教学相长”的原则最早是在《学记》中提出的。
3、秦朝建立以后,采取“书同文”政策,以小篆为文字形体的标准。
5.殿试是由皇帝亲自对礼部奏名进士进行最后决定性的考试。
6.北宋三次兴学中规模和范围最大的一次是崇宁兴学。
7.南宋中期以后,朱熹对宋代理学进行了全面‘的总结和发挥,成为宋代理学的集大成者和主要代表人物。
8.1839年底,被命名为__马礼逊学堂_一的中国第一所西式学校在_澳门_正式开学。
10.1905年底,清政府仿效日本,正式设立学部,作为中央教育行政机构。
11.1919年《新青年》出版了“马克思主义研究专号”,特别是发表了李大钊的《我的马克思主义观》,开始系统地宣传马克思主义。
13.中国最早的工人教育机构是1920年举办的长辛店劳动补习学校
14.第一次国共合作时期成立的培养农运干部的学校是农民运动讲习所_
15.陈鹤琴认为活教育的教学方法是:
“做中教,做中学,做中求进步,”。
16.1919年,43岁的徐特立赴法国勤工俭学,回国后任湖南第一女子师范学校校长。
1.西周时天子所设的大学称为辟雍,诸侯所设的大学称为泮官。
2.孔子所用的教材,主要是《诗书礼》、《易》、《乐》、《春秋》六种,即后世所称的“六经”。
4.现存的汉代最著名的蒙学识字课本是急就篇。
6.朱熹把学校教育明确划分为大学与小学两个阶段。
7.中国人办的第一所近代新式学校是1862年建立的京师同文馆。
9.龚自珍针对旧教育体制大声疾呼:
“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才
10.严复所译《天演论>,表达了进化论的思想。
11.中华民国临时政府成立后,首任教育总长是蔡元培_。
12.黄埔军校的正式名称是中国国民党陆军军官学校。
13.抗大全称是中国人民抗日军政大学。
14、中国教育的起源是人才和技术的需要
15、孔子招收学生的原则是有教无类
1、“因材施教”提法源自于朱熹《四书集注》
2、“教育”、学校的概念最早都是出于《孟子》一书,“启发”一词最早出于《论语》
3、《中庸》关于学习的五步骤是博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
4、法家关于教育实施的主张是以法为教、以吏为师
5、王充的主要著作是《论衡》,他理想的培养目标是培养“文人”和“鸿儒”
6、魏晋南北朝时期,颜之推写的《颜氏家训》,是一部比较系统的家庭教育著作。
7、一般认为公元606年进士科的设置,标志着科举制的创立
8、北宋的三次兴学运动依次为庆历兴学、熙宁兴学、崇宁兴学。
9、宋代科举考试的前三名进士依次称为状元、榜眼、探花
10、《四书》包括:
《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
它是朱熹编写的
11、北宋初期六所最著名的书院是白麓书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院。
12、元代除普通国子学外,还有蒙古国子学和回回国子学
13、明代国子监学生通称为监生
14、明清时期,在民间比较经常和普遍设置的蒙学生主要是私塾,蒙学的教师一般称蒙师
15、颜元在教育内容上强调教育“以经世为宗”,在教学方法上注重培养“实德实才之士”
16、西方传教士在华兴办的第一所学校是1839年建立的马礼逊学堂。
17、魏源提出学习西方的观点为中学为体,西学为用。
18、中国人办的第一所近代技术学校是在1866年办的福建船政学堂。
19、容闳是中国最早的留学生之一。
中国官方主持的留学活动开始于1872年,派往国是美国
20、严复所译《天演论》表达了物竞天择适者生存优胜劣汰的思想
21、清末教育宗旨颁布于1906年,其内容是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”
22、中华民国临时政府成立后,首任教育总长是蔡元培。
23、辛亥革命和北洋军阀时期颁布的学制有壬子.癸丑学制和壬戌学制
24、1920年,北京大学首先招收女生。
25、受美国实用主义思潮的影响,中国引进了设计教学法和道尔顿制两种影响较大的教学方法
26、1932年国民党政府废除综合中学制,中等教育分为普通中学、师范学校和职业学校类学校
27、陶行知开展乡村教育实验过程中创办的两所著名的学校是晓庄师范学校和山海工学。
28、1926年10月,中华平民教育促进总会选择河北定县霍城村为试验区,1929年梁漱溟选择河南辉县试验区
29、杨贤江的两部主要教育著作是《教育史ABC》和《新教育大纲》。
30、陈鹤琴提出“活教育”课程的两条原则是按照国家教育部统一颁布的标准和根据当地儿童与环境实际情况灵活安排
31、黄炎培谈职业教育的基本目的是为个人谋生之预备,为个人服务社会之预备,使世界和国家增进生产能力之预备
32、苏区最高学府是苏维埃大学,建立于1933年
33、苏维埃文化建设的中心任务是厉行全部的义务教育,发展广泛的社会教育,努力扫除文盲,创造大批领导斗争的高级干部
34、抗大全称是中国人民抗日军政大学,它的前身是抗日红军大学
35、新民主主义文化教育是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化教育,也就是民族的科学的大众的新文化和新教育
36、西周官学在设置上可分为国学和乡学两类,层次上可分大学和小学两级。
西周诸侯所设的大学被称泮宫。
40、先秦诸子百家中,被韩非称为“显学”的是儒家和墨家。
41、陈鹤琴提出“活教育”的主张。
42、“因材施教”的提法源于朱熹《四书集注》。
43、汉代太学建立于公元前124年,教师称为博士,学生称为弟子。
44、中国,也是世界第一所文艺专门学校是鸿都门学。
45、魏晋南北朝颜之推时期写的《颜氏家训》一部比较系统的家庭教育著作。
46、一般认为公元606年进士科的设置,标志着科举制的创立。
47、韩愈认为,教师的基本任务是传道、授业、解惑。
48、
49、北宋的三次兴学运动依次为庆历兴学、熙宁兴学、崇宁兴学。
50、《四书》包括《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
它是朱熹由编定的。
51、明清科举常科只有进士科,考试为三级即乡试、会试、殿试。
52、国民党统治时期蒋介石推崇的“四维”是礼、义、廉、耻“八德”是忠、孝、仁、义、爱、信、和、平。
53、明代国子监生通称监生依其来源分为四类:
荫监生、贡监生、举监生、例监生。
54、西方传教士在华兴办的第一所学校是年建1839年建立的马礼逊学堂。
55、魏源提出学习西方的观点是中学为体,西学为用。
56、蔡元培提出了军国民教育,实利主义教育,公民道德教育,世界观教育,美感教育等“五育并举”的教育方针。
57、蔡元培强调教育不应受政党和教会。
58、陶行知创作的教育小说名为《古庙敲钟录》。
59、苏区临时中央政府的教育行政机构称为教育人民委员部,行政首长称作部长
二、名词解释(每题6分,共18分)
18.越名教而任自然
越名教而任自然“越名教而任自然”是嵇康教育思想的核心(1分)。
“越名教”就是批判和否定儒家“名教”教育思想,在此基础上,进一步提出了“任自然”的教育主张,让人像自然界万物生长一样,自然而然的发展(3分)。
这对于促进教育领域中的百家争鸣,全面认识教育的属性,是有积极意义的(2分)。
1、六艺:
是西周官学的基本教育内容,即礼、乐、射、御、书、数,有“大艺”、“小艺”之分,书、数是小艺,主要是小学课程,礼、乐、射、御,作为大艺,是大学的课程。
汉代以后也把经孔子整理并作为教材的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》称为“六艺”
2、豫时孙摩:
这是《学记》总结出的四条重要教学原则。
“豫”是预防性原则,要求事先估计到可能会产生的不良倾向,采取预防措施;“时”是指及时施教原则,掌握学习的最佳时机,适时而学,适时而教:
“孙”是指循序渐进原则,教学要遵循一定的顺序进行;“摩”是指学习观摩原则,学习中要相互观摩,取长补短。
3、文教政策:
这是董仲舒在应对汉武帝的贤良策时,根据当时的政治需要,提出了独尊儒术、兴太学、重选举三大文教政策的建议。
他的建议得到了汉武帝的赏识和采纳,被确定为封建国家的文教政策。
4、次相授受:
是汉代私学的教学方法或制度。
即先由教师教给先来的高足弟子,再由高足弟子分头去教其他弟子。
董仲舒是最早采用这种方法的大师,比英国的导生制要早近两千年。
这种“滚雪球”方式的教学,可以在师资力量有限的情况下,有效地扩大教育的范围,缺点是弟子的转授毕竟不如教师直接传授。
5.文翁兴学:
西汉蜀郡太守文翁采取委托培养的方式,选拔一些人才送到长安进行培养,而后返回蜀郡,兴办教育事业。
中国古代教育史称之为文翁兴学。
6.苏湖教法:
是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时采用的一种教学及教学管理方法,其主要做法是:
设立经义斋和治事斋,创行分斋教学制度。
经义斋主修六经经义,属“明体”之学,培养高级统治人才;治事斋分“治民、讲武、堰水、历算”等科,属“达用”之学,培养专业人才。
学生可以主修一科,兼学一个或几个副科。
胡瑗的苏湖教法是中国教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度,在世界教育史上也是最早的
7.三舍法:
是北宋王安石改革太学体制中创立的教学管理方法。
即:
太学生员按等差分隶于外舍、内舍、上舍。
学员依学业程度,定期考试,依次升舍。
初入学为外舍生,每年经内舍试,按名额升内舍,内舍生则经上舍试按名额升入上舍。
上舍生按等级可取得科举考试的相应资格,其上等生可相当于科举及第,由太学推荐朝廷授以官职。
三舍法强化了学校的职能,一定程度上也使太学学业与入仕做官直接挂钩,提高了学校教育的地位。
8.卧碑:
明清时地方官学有严厉的学规,如明洪武年间,颁行天下并刻碑立于学校的十二条禁例,其中有严禁学生过问政治、无条件地尊师勤学等规定。
这就是有名的“卧碑”。
清代于儿童“乐嬉游而惮拘检”的特点,注意顺应儿童的性情,激发儿童的兴趣
9.三、百、千、千:
是《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》的简称。
“三、百、千、千”是明清时社会上使用最为广泛的蒙学教材。
10.分斋教学:
颜元主张以“实学”、“实用”、“实行”、“实习”为教,培养“实才实德之士。
”在晚年主持漳南书院时,他在书院设置了“文事”、“武备”、“经史”、“艺能”、“理学”、“帖括”等六斋,实行分科设教、已经蕴含着近代课程设置的萌芽。
11.南洋公学:
是中国近代较早出现的新式学校,1897年由盛宣怀在上海筹办。
设有师范院、外院、中院和上院,分别为师范教育、小学教育、中学教育和高等教育。
南洋公学是中国最早包含大、中、小学和师范教育的教育机构。
民国时改建成为上海交通大学。
12.京师大学堂:
京师大学堂是1898年戊戌变法时建立的全国最高学府。
大学堂除大学外,兼设中学堂、小学堂,分别班次,循级而升,同时附设师范斋(实建于1902年,为北京师范大学前身)。
大学堂中西兼学,课程分普通学和专门学两类。
建学目的是要作为全国学堂的表率,最初还兼有统辖各省学堂的职责。
辛亥革命后,改名为北京大学
13.庚款兴学:
1900年八国联军侵华后向清政府索取了巨款的战争赔款,是为“庚子赔款”,后列强退还部分赔款,用于在中国兴办教育事业,史称“庚款兴学”。
退还庚款的总倡导者是美国,1908年,美国政府决定将应得的赔款的一半,作为派遣留学生赴美国的费用,并在北京创办了一所留美学校,即清华学堂(清华大学的前身)。
“庚款兴学”反映了列强对中国加强了精神和文化方面的影响渗透。
14.民国元年教育方针:
1912年9月,在蔡元培的主持下,教育部颁布实行新的教育宗旨,即“注得道德教育,以实利主义教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德”。
这一宗旨体现了蔡元培关于四育并重、全面发展的教育观点,反映了资产阶级的政治原则和道德观念,较之清末教育宗旨具有本质的进步。
15.农民运动讲习所:
是第一次国共合作时期培养农民干部的学校。
讲习所采取短训班的形式,从1924年到1926年共在广州举办了6届,后又在武汉举办了第七届,毛泽东同志主持了第6届、第7届。
农民运动讲习所总共培养了1600名毕业生,为中国农民运动作出了卓越贡献。
16.小先生制:
是陶行知在生活教育实践中倡导并推广实施的一种教育组织形式,即在儿童教育中采取大的教小的,会的教不会的方法。
1932年,陶行知在上海与宝山之间筹办了山海工学团,在其中的儿童工学团里采用了小先生制。
陶行知把“小先生制”看作是普及教育中“攻破先生关”的有效手段。
“小先生制”对解放区的普及教育活动也起到了积极的作用。
17.大职业教育主义:
是近代著名教育家黄炎培1925年12月提出的职业教育思想。
所谓大职业教育主义,就是强调职业教育应参加到改革社会的政治活动中去,不能只限于教育自身的范围,办职业教育也不能只从资本家愿望考虑,而应顾及到劳动人民的利益、需要和可能。
黄炎培的这一思想构成了中华职业教育社的一个思想基础,并在它的指导下促进了职业教育实践的发展。
18.大学院和大学区制:
1927年6月,国民党政府决定在全国试行大学院制,以大学院为全国的学术和教育管理机构,并任命蔡元培为大学院长。
大学院设大学委员会,下级若干委员会和直属国立学术机构。
把全国分为若干大学区,每区设大学一所,大学校长兼管区内教育行政及学术事业。
大学院和大学区制的实施,没有取得预期成效。
大学院制实施一年后便不得不废止,大学区制则只在江、浙江省一度试行,以后也不了了之。
19.苏维埃文化教育建设总方针:
是1934年由毛泽东正式提出的,即:
“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众,在于使文化教育为革命战争和阶级斗争服务,在于使教育与劳动联系起来,在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人”。
20.民办公助:
是革命根据地办学的一种形式,就是由群众集资、出力自己办学,主要是家长和学生通过劳动来解决资金和人才问题,也采用集资、提取结余、开学田、组织文教合作社等方式来筹集办学资金,政府则给予方针上的指导、物质上的补助和师资上的支援
21、学在官府:
是我国奴隶社会教育的主要特征,内容为:
礼不下庶人,官师不分,政教合一。
在这种体制下,教育权、受教育权被奴隶主贵族掌握,学校教育也被奴隶主阶级独占,具有极强的阶级性。
教育机构和行政机构合二为一。
22、明人伦:
“明人伦”是孟子概括的教育目的。
其内容是:
父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信(“五伦”)。
孟子认为处理好这五种最基本的人际关系的目的是在于维护上下尊卑的社会秩序的道德观念。
23、稷下学宫:
稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府,因建于齐都城临淄的稷门之下而得名。
性质上虽属官办,但实际上是由许多私学组成,像是一所私学联合体。
其办学特色有:
不治而议论,自由辩论,学无常师,学士守则。
24、教学相长:
《学记》的教学原则之一。
认为教和学是教学的两个方面,再者相辅相成。
它揭示了教师自我提高的规律和教与学之间相互依存、相互促进的辩证关系。
“学”因“教”而日进,“教”因“学”而益深。
25、学田:
是宋代政府资助地方官学的一项措施。
即拨给地方官学一定的土地称“学田”,以田赡土,为地方官学的持续发展提供经济保障。
26、越名教而任自然:
是魏晋南北朝时期嵇康的教育思想。
“越名教”即反对“名教”,批判和否认儒家的“名教”教育思想。
“任自然”即实施自然主义教育,让人像自然事物一样,自然而然发展。
这一教育思想对于促进教育领域中的百家争鸣,全面认识教育的属性有积极意义。
27、著录弟子和及门弟子:
汉代私学多设于经学大师的家乡,有的大师名气大,很多人慕名欲得教诲,但又难于亲往门下直接受教,于是只在大师门下著录其名,称“著录弟子”,就具有了弟子的身份。
亲身前往教师处受教的弟子称“及门弟子”。
28、监生历事:
是明代国子监教学活动之一。
所谓监生历事,即监生到监外“历练政事”或称实习历事。
这种强调理论教育与实践教学相结合的培训官吏的措施是以满足当时官吏不足的需要而创立的。
29、京师同文馆:
近代中国第一所新式学校,创建于1862年,它最初是一所外国语专门学校,隶属于清政府刚建立的外交机构—总理各国事务衙门,目的是培养政府所需要的外事专业人才,以英文教学为主。
后逐渐增设近代学科。
30、升斋积分制:
元代实行的一种教育制度。
元代先后把学科分为四斋和六斋,实行分斋教学,国子司业齐履谦等人于1315年提出了升斋积分制,每季考其学行,以次递升。
考试中词理优者一分,词平理优者平分。
岁终积于八分者充高等。
31、提学官是省教育行政长官,他的任务是在其三年任期内,巡视省内各府,州,县学,检查教学质量,选拔入围子监学习和参加乡试的生员。
32、万木草堂:
1891年康有为会试落榜后回广州,在长兴里设立万木草堂,兼授中学和西学,引进了近代西方的教学方法,造就了一批维新运动的骨干。
32、学部:
1950年,清政府效仿日本文部之成规,正式设立学部,作为中央教育行政机构,学部与政府其他各部并列,长官都称尚书(首任学部尚书是荣庆)左,右待郎为副长官,设左,右丞处理部务,设左,右参议及参事4人,负责似订有关教育法规。
33、黄埔军校:
是国共合作时期培养革命军事干部的学校,其正式名称是中国国民党陆军军官学校,创立于1924年5月,1926年更名为中国国民党中央军事政治学校,因校址于广州南部的黄埔鸟上,所以习惯上称为“黄埔军校”,孙中山亲任军校总理,蒋介石任校长。
黄埔军校为中国革命培养了一大批军事政治人才,为北伐战争的胜利发挥了重要作用。
后蜕变为蒋介石培养嫡系军官的场所。
34、爱国学社:
1902年11月,中国教育会为支持学生反迫害的斗争,为当时被上海南洋公学开除的200多罢课退学的学生成立了爱国学社,蔡元培自任总理,其办学很有特色,师生可高谈革命,议论时政,还创办一些进步刊物,后被迫解散。
35、勤工俭学运动:
由蔡元培等人在法国发起,提出“勤于工作,俭于求学”的口号,用勤工俭学的方法吸收有志青年到法国留学,“五四”以后,一批早期共产主义者参加,人数达1600人左右。
他们在法国留学期间,学到了马列主义理论和苏联革命经验,考察了资本主义的社会状况,并在艰苦劳动锻练中,提高了思想认识,走上了共产主义道路,如周恩来、邓小平、陈毅等。
36、苏维埃文化教育建设总方针:
由毛泽东在1934年1月第二次苏区工农兵代表大会上提出,内容是:
在于以共产主义的精神来教育广大劳苦民众,在于使文化教育为革命战争和阶级斗争服务,在于使教育和劳动联系起来,在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。
37、延安大学:
1941年经中共中央决定由陕北公学、中国女子大学、泽东青干校合并成立,1944年行政学院、鲁艺等校并入,是一所规模较大、学制正规的综合性大学。
延安大学下设行政学院、艺术文学院、自然科学院、学生总数1300多人,是我国第一所工、农、文、医、理、艺综合性的高等院校。
38、华北联合大学:
1939年由陕北大学、泽东青干校、延安工人学校、鲁艺等校挺进敌后的师生在晋察冀边区成立“华北联合大学”,校长为成仿吾,1941年前设教育、法政、文艺三个学院,教职员4000多人,6年毕业生达8000余人,对坚持华北抗战,争取最后胜利作出了巨大贡献。
三、简答题
1.举一反三
孔子提出“举一隅不以三隅反,则不复也”,这是“举一反三”这一成语的由来(3分)强调教学中要调动学生的主动性、积极性,培养学生的迁移能力(3分)。
2.学田
学田就是属于学校的田产,开始出现在北宋时期(2分),来源有朝廷直接赐给,地方政府拨款购置,学校自筹经费购置和民间捐助等(2分)。
学校把学田租给附近的农民,收取的田租用作办学的经费(2分)。
3.民国元年教育方针
1912年颁布(1分),内容为:
“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德。
”(4分)体现了蔡元培的教育观点(1分)
5分,共30分)
20.简述墨子关于教育作用的主张。
墨子的社会政治理想是“兴天下之利,除天下之害”,其中一项重要内容,就是推行教育,主张通过“有力者疾以助人,有财者勉以分人,有道者劝以教人”,建设一个民众平等、互助的“兼爱”社会。
在他看来,可以通过教育使天下人“知义”,从而实现社会的完善,这就是教育的社会作用(7分)。
墨子反对命定论比孔子更为彻底。
墨子阐述了环境和教育对人性形成的影响,他以染丝为例,来说明“国亦有染”。
在他看来,人性不是命定的,先天的人性不过如待染的素丝,有什么样的环境与教育,就能造就什么样的人(8分)。
21.简述“中学为体,西学为用”的含义和实质?
张之洞系统地阐述了中体西用的思想。
他所说的中学指传统的中国学术,以儒家经典为主体,又以三纲为核心。
西学主要是指西方近代科学技术。
中学是本体,是基础,西学只能在不触犯传统的封建君主专制制度和伦理纲常的前提下适当引进并发挥作用(8分)。
这样,既维护了封建统治的根本利益,又提供了适当变革,以解外忧内患的原则措施,因而能得到统治当局及社会的广泛认同,成为近代新教育制度建立的政策基础(7分)。
1.简述韩愈《师说》的主要内容。
韩愈的《师说》,是我国第一篇专论教师的名作(2分)。
(1)关于教师的作用,他认为人没有生而知之者,谁都会有不解的问题,如果不从师学习,就永远不会弄懂。
他以此来论述教师是社会上必不可少的,指出众人“耻学于师”,就会愚者更愚(5分)。
(2)关于教师的任务,教师的首要任务是“传道”,其次,教师的任务在于“授业”,再次,教师的任务在于“解惑”。
韩愈关于教师任务的概括,是他主张教师在教育过程中起主导作用的集中体现(5分)。
(3)关于择师的标准,韩愈认为,有道者即可为师,“道”是韩愈择师的根本标准。
无论年龄大小,地位高低,只要有“道”,就可以为师(3分)。
2.简述中国共产党早期的工农教育运动。
中国共产党成立后,就积极在工人中开展宣传教育活动。
在北方,最早成立的工人教育机构是长辛店劳动补习学校,通过教学向工人讲解“劳工神圣”的道理及马克思主义阶级观念等,为早期北方工人运动培养了第一批骨干(5分)。
在南方,共产党上海支部于1921年在沪西小沙渡开办了劳动补习学校,1922年11月,毛泽东等人发起成立了湖南工团联合会,大力开展工人运动和工人教育(5分)。
与此同时,党把农民教育也作为一项重要任务。
广东是农民教育开展最早的地区,1922年到1923年间,彭湃领导海丰农民运动,创办了“农民学校”。
1926年5月,广东召开第二次农民代表大会,通过了《农村教育决议案》,实际上成了全国农民教育的具体纲领(5分)。
J1、在“学”与“思”的关系上,孔子、孟子、荀子各有什么特点?
答:
(1)孔子主张“学思并重”,“学而不思则罔,思而不学则殆”。
也就是说,只学习不加思考就会迷乱不明,只思考而不学习就会空乏不实,两者不可偏废。
(2)孟子强调和夸大“思”的作用,主张深入地学习,必须要有自己的收获和见解,尤其是学习中要有独立思考的精神,读书是必要的,但应求理解,而不能书云亦云,对前代的文献典籍不要轻信,不要盲从。
(3)荀子强调“外铄”,在学与思的关系上更侧重于“学”,与孟子的“内求”思路是相反的。
J2、秦代在文教政策方面有哪些重要举措?
(1)书同文。
秦朝建立以后,采取“书同文”政策,以小篆为文字形体的标准。
这不仅便于秦朝统一政令的推行,促进中央集权制度的巩固和加强,而且简化了文字,对于文化的传播、教育的推广,都具有重要意义。
(2)行同伦。
就是匡正异风异俗,使原六国旧的风尚习俗均合乎秦朝的法度。
这是秦巩固中央集权制度的政治需要,是为统一思想所采取的一项重要政策,同时,它也促进了各民族的大融合。
(3)设三老以掌教化。
即乡官负责向乡民宣教统治阶级的思想、法度、纲纪、伦理道德行为规范。
这是秦统治者为了把“行同伦”的政策贯彻落实到基层所采取的一项劝导、教化措施,显然是有积极意义的。
(4)禁止私学,焚书坑儒。
秦始皇采纳了李斯的建议,下令焚书,并禁止私学。
后来又发生了坑杀460多儒生的事件。
不仅破坏了文化典籍,而且
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