幼儿数学思维训练题.docx
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幼儿数学思维训练题
幼儿思维训练题
一、填空*
1.找规律填数。
(1)2、4、6、8、〔 〕、〔 〕、〔 〕、〔 〕、18、20。
(2)19、17、15、〔 〕、〔 〕、〔 〕、〔 〕。
(3)0、1、1、2、3、5、〔 〕、〔 〕。
2.
(1)2+□=3+□
(2)10-□=6+□
(3)10=□+□=□-□=20-□
3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式,每个数只能用1次。
□+□=□ □+□=□ □+□=□
4.小明比小亮大2岁,再过3年,明明比亮亮大( )岁。
5.强强和小军打了3小时乒乓球,两人各打了( )小时。
6.图形代表几。
○+○=6,○=( ),△+△+△=15,△=( ),○+△=( )
二、列数
20、9、3、11、0、15、8、17、6、10
(1)上面一共有( )个数,最大的数是( ),最小的数是( )。
(2)从左往右数,第6个数是( ),第8个数是( )。
(3)0是第( )个数,你是从( )往( )数的。
(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。
三、判断。
(1)17里面有7个十和1个一。
( )
(2)从0数到9,9是第9个数。
( )
(3)8时整时,时针指着8,分针指着12。
( )
(4)长形和正形都有4条边,4条边是相等的。
( )
(5)铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。
( )
四、在3、9、12、13这四个数中选三个数写出四道算式。
□+□=□□+□=□ □-□=□□-□=□五、应用题。
1.飞机场上停着10架飞机,起飞了3架飞机,现在飞机场上还停着多少架飞机"
2.小红要做12个沙包,已经做了10个,还要做多少个沙包"
3.新星小学美术兴趣小组有学生9人,书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多,这两个兴趣小组共有多少名学生"
4.小明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。
一天中,小明家吃了多少个苹果"
5.一只小黑羊排在小白羊队伍里,从前面数小黑羊是第7只,从后面数小黑羊是第4只。
这队小羊一共有多少只"
6.教室里有10把扫把,又买来了5把,现在教室里有多少把扫把"
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答案:
一、1、〔1〕10、12、14、16
〔2〕13、11、9、7
〔3〕8、13
2、〔1〕、2+3=3+2
〔2〕、10-0=6+4,10-1=6+3,10-2=6+2,10-3=6+1,10-4=6+0
3、1+9=10,2+6=8,3+4=7。
3+5=8,2+7=9,4+6=10。
4、2岁
5、3小时
6、3,5,8
二、……三、〔1〕错〔2〕错〔3〕对〔4〕错〔5〕对四、3+9=129+2=1212-9=312-3=9
五、1、10+3=13
2、12-10=2
3、9+9=18
4、4+4+4=12
5、7+4-1=106、10+5=15
幼儿数学思维训练—应用题
依然是数的合并与分解概念,拓展到应用题。
需要幼儿能理解题意,并列式计算。
1、弄清到底是数的合并还是分解。
数的合并用加法,数的分解用减法。
2、求一共,用加法3、求剩余,用减法4、比多少,用减法,大数减小数。
应用题的列式很重要,很多小宝都是会算不会列。
注意应用题列式计算,要求孩子一定用条件,即的数。
在混合计算式中容易出现该问题,有些数可能孩子已经心算出来了,因此会跳过心算的这一步骤,直接列最后算式。
按要求应该把每一步都列出来,清楚明白。
〔这是教师的要求,俺一直不确定这个要求对不对,不过从将来着眼,这种细处的要求也有合理之处。
〕
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找不同1.jpg
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找不同
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找不同3.jpg
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找不同4.jpg
1、找规律:
12356721+36=5757-36=21
245689------------------------
2、〔〕+20=〔〕-20
3、〔〕+20<()-20
4、20+〔〕=20-〔〕5、12251311
235734121
16〔〕511331
52〔〕171〔〕〔〕〔〕1
6、4〔〕9〔〕5〔〕3〔〕+〔〕2-〔〕6-〔〕8+〔〕7
----------------------------------
71571885
7、个位、十位上的数字相加等于7的两位数,你能写出几个.全写出来。
8、同学们排队做操,小明前面有4个人,后面有4个人,这一队一共有多少人.9、比35和25的和少9的数是多少.10、小林吃了8块饼干后,小林现在有4块饼干,小林原来有多少块饼干.11、有5个同学投沙包,教师如果发给每人2个沙包就差1个,教师共有多少个沙包.
"TGQLQ教子成才123智能提升训练法〞中的一组训练题
1.三根火柴连个"口〞字也组不成,但有人却组成了一个"品〞字;而有人用4根火柴组成了一个"田〞字。
小朋友想一想应该怎么摆放呢.(视觉空间智能——创新能力)
2.脑筋急转弯:
(自然观察者智能——创新能力)
〔1〕如用一支粉笔,一笔就能画出一个四边形.〔笔画不能拐弯〕。
〔2〕如把一条绳子从中间剪开,还是一条绳子
〔3〕一辆货车把正在骑自行车上学的皮皮聪撞起来倒挂在路旁的树上,司机肇事后马上加速逃走了。
当交通警察来后,皮皮聪告诉警察肇事车辆的车号是:
8619。
可是警察经过调查却发现这辆车确实有不在现场的证明。
皮皮聪没有受伤,他看得和记得都很清楚。
这是为什么呢.
〔4〕倒着放比正着放更好的字是什么字.
3.3个孩子吃完三个饼要用3分钟,九个孩子吃完九个饼要用多少时间"〔数学逻辑智能——推理能力)
4.下面各组中哪一个词不能与其它相提并论。
(语言智能——分类能力)
〔1〕中国,日本,东京,美国,朝鲜;〔2〕大西洋,太平洋,北冰洋,黄河。
〔3〕面粉,大米,面条,面包。
5.现有9个苹果,1根8米长的绳子,每隔1米系上一个苹果。
一个小朋友偷吃了一个苹果。
要求还用这根绳子,仍然是每隔1米系一个苹果,应该如系苹果呢.(自然观察者智能——创新能力)
6.全国人民人人都有一个,而全国仅有12个,你知道这是什么吗"(自然观察者智能——观察能力)
7.报纸除了传达信息之外,还有哪些用途.说出7种用途可获得一个红星,14种为优秀。
(自然观察者智能——想象能力)
8.每天翻开教室窗户的原因是什么"(自然观察者智能——观察能力)
〔1〕看起来漂亮;〔2〕防止窗户粘在一起;
〔3〕新鲜空气可以进来;〔4〕能使小朋友看到外面的风光。
9.在1、2、4、6、8五个数中哪个数与众不同.〔自然观察者智能——想象能力)
10.填上空缺的词:
按照第一句词的规律,推出第二句〔〕处应填哪两个字.(语言智能——模仿能力)
金黄的头发〔〕刀山火海
赞美人生〔〕卫国战争
完毕测评表〔做对用红五星"〞表示,做错用黑三角"▲〞表示〕
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
习惯奖
总计
好
坏
对
错
对或错
奖励等级
总结
注:
1.总结栏目是训练小朋友的省智能,一定要认真填写。
这对你成绩的提高和学习习惯的养成很有益。
做对了肯定自己,错了分析原因,还有以后做题时要注意的事项。
2.个数总计=做题获得个数+奖励1个〔做题时没离开座位,大脑没开小差〕;
▲个数总计=做错题得到▲的个数+1个▲〔做题时乱动、乱跑,大脑开小差〕。
只有获得红星的个数等于或者超过6个时,才能做下一组的训练题。
否那么,两天后再重做一遍本组题,直至到达标准再做下面的题。
奖励等级:
一级:
1--3个红,你应该为自己坚持把题做完而没有离开座位而庆贺;只要你养成了好的学习习惯,获得的红将会越来越多。
二级:
4--6个红。
三级:
7--8个红。
四级:
9--11个红。
你是最棒的,依你自己认为最令你快乐的形式庆贺一下吧,或哈哈大笑几声,或蹦几下,或吃点什么,或让爸爸、妈妈亲一下等等,充分享受获得胜利所带来的喜悦吧。
小朋友你一定要学会体验做对题后给你带来的喜悦心情,你的心、大脑体验到了欢乐,慢慢地它们就会把快乐与做题联系起来,你将会越来越喜欢做,做题和玩就没有什么区别了。
平时玩是通过肢体运动给身心带来快乐,做题主要是通过大脑运动给身心带来快乐。
特殊奖励:
如果有获得11个黑▲的小朋友,你将是一名非常难得的小朋友。
你可能是一名很聪明但很顽皮的小朋友;可能你的精力非常充分,有使不完的力量,可是力量用反了。
因为你的与众不同,你将是获得红星最多、最有潜力的小朋友。
请你闭上眼睛想象自己如果做对1道题、2道题、3道题直到全做对时,心将会是怎样的呢.你假设想真正享受获得胜利所带来的喜悦,赶快眼开眼睛,把梦想变成现实。
请你按题目开场时的要求再做一遍题吧,你一定会获得红星的。
——估算
游戏目的:
让小朋友知道除了尺子能测量长度外,还可以用其它法估量长度。
从而提高预测物体长度的实际能力。
游戏法:
用手量一量你的书桌有几拃,床有几拃.用你的脚步量一下教室或你的房间长和宽各有几步.然后再用尺子量一下你的一拃有几厘米,你的一步有多少米.估算一下书桌和床各有多少厘米.教室、房间各有多少米.用尺子实际测量一下,看一看与上面估算的结果相差多少.请将结果填在表并比较误差。
物品
拃数
厘米/拃
估算值
测量值
误差
书桌
长
宽
床
长
宽
误差=测量值-估算值
物品
步数
米/步
估算值
测量值
误差
房间
长
宽
教室
长
宽
有时也可以借助自己的身高,测量物体的长度或高度。
小朋友请你记住自己就是一把"活尺子〞,走到哪儿带到哪儿,多便啊!
你这把"活尺子〞,随着你自己身高的生长是在变化的,直至你长成成年人。
所以小朋友,在你过年换新衣服的同时,可别忘了纠正一下你这把"活尺子〞啊!
这样你外出游玩时,需要估算物体大小或距离时,就不会因为没带尺子而苦恼了。
"活尺子〞测量法:
一拃——手掌伸开,从母指尖到中指尖的距离;
一脚——从脚后跟到最长脚指的距离;
一肘——从胳膊肘到中指手指间的距离;
步幅——自然地迈出一步,从右脚脚后跟到左脚脚后跟的距离。
为了准确,你可以在操场上,匀速自然地走100米记录下走的步数。
你的步幅等于100除以步数。
以后需要丈量比较长的距离时,就按这个速度行走,数步数,乘以你的步幅即可。
"活尺子〞换算表
年龄〔岁〕
一拃
(厘米)
一脚
(厘米)
一肘
(厘米)
步幅
(米)
身高
(米)
体重
(千克)
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
认识人民币〞教学设计及评析
教材:
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册。
教学目标:
1.让学生认识1元以的人民币,知道元、角、分是人民币的单位;知道1元=10角,1角=10分。
2.在购物中使学生初步认识商品的价格,学会简单的购物;在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性。
3.通过学习,使学生了解人民币在生活中的作用,知道数学与生活的联系,激发学习数学的积极性。
重点难点:
1.重点:
认识1元以的人民币和元、角、分之间的进率。
2.难点:
在取币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
教学准备:
学生以四人小组为单位,每人一只信封,里面的各不一样。
A信封:
11元纸币和1枚1元硬币;
B信封:
1枚5角硬币和15角纸币;
C信封:
5枚1角硬币和51角纸币;
D信封:
52角纸币。
教学过程:
一、情境激趣
1.创设情境。
同学们,昨天教师去超市,看到了这样的情景〔大屏幕出示商场出口处顾客排队付款〕,他们正在排队干什么.〔付款〕我国的称为人民币。
〔板书课题:
人民币〕
2.激发兴趣。
小朋友,你知道有关人民币的哪些知识.谁来说说.〔学生可能会说到人民币的用处,人民币的面值等等。
〕你们知道得真多!
今天我们一起来探究人民币的知识,好吗.
评析:
教师从学生的生活入手,创设了超市购物付款这一"原生态〞情境,唤起了学生对人民币已有的认知;通过教师巧妙的设计,使学生感受到人民币与生活的密切联系,不仅激起了学生的探究热情,还了解了学生已有的知识经历,为有效地把握课堂做了准备。
二、巧识币值
1.感悟币值。
小朋友,你现在看到的是刚刚超市收银员的柜〔大屏幕先出示收银柜,再近镜翻开抽屉,露出整齐有序的人民币〕,在这些人民币中,教师任意挑出一〔或一枚〕,问:
你能大声说出它的名称吗.
〔课件逐一显示1元、5角、2角、1角的纸币和1元、5角、1角的硬币,师生互动说币值。
〕
小结:
人民币有纸币和硬币之分,元、角、分都是人民币的单位。
〔板书:
人民币单位:
元、角、分〕
2.巧记币值。
我们来做一个识别人民币的活动。
请大家拿出信封里的一纸币和一枚硬币,四人小组相互观察,想一想你有什么好方法能很快地记住他们的名称.
〔学生可能是看上面的数字或文字来识别,也可能看颜色、大小来识别。
〕
师:
看人民币上面的数字和文字,是识记人民币币值的好法。
3.简单应用。
练习:
用线连一连。
评析:
在这一教学环节中,教师借用超市柜抽屉里的币,利用学生已有的经历,让学生说出人民币的面值,再次激发了学生的学习兴趣;通过活动交流,使学生发现并获得了识记币值的有效法,为进一步探究打下了根底。
三、认识进率
小朋友们真聪明,现在教师要给大家发奖品了。
〔大屏幕出示超市糖果柜,近镜凸现一块巧克力,标价1元。
〕不过,教师这儿的巧克力不是赠送,而是要买的。
想买吗.那每人就用自己信封里的来买,想一想该怎样付,才能买到一块巧克力.
〔学生上台模拟买巧克力。
可能会有以下几种情况:
用一〔枚〕1元的人民币;用10〔枚〕1角的人民币;用52角的人民币;用2〔枚〕5角的人民币等。
〕结合购置物品情况随机板书:
1元=10角
5+5=10〔角〕
2+2+2+2+2=10〔角〕
小结:
买一块巧克力,可以付1元,也可以付10角,还可以付2个5角或5个2角,2个5角和5个2角都是10角,10角就是1元。
你能从1角数到10角吗.〔师生一起数〕1元和10角是什么关系.〔结合答复,板书:
在1元与10角之间用"=〞连接〕
你能根据1元等于10角〔或凭经历〕猜猜:
1角等于几分.〔结合答复,板书:
1角=10分〕
小朋友们真了不起,不仅发现了有4种不同的方法买1元的巧克力,还探究出了1元=10角,1角=10分。
接下来,教师要与你们玩兑换钞票的游戏,乐意吗.
填一填〔屏幕出示〕:
〔1〕11元可以换〔〕1角
〔〕5角可以换11元
11元可以换5〔〕角
〔〕枚1分可以换1角
〔2〕
评析:
"兴趣是最好的教师〞。
教师设计了学生感兴趣的模拟购物这一游戏,寓教于乐,借助"买1元一块巧克力该怎样付〞这一实际问题,使学生的思维得到了发散,探究并发现了元、角、分之间的进率是10;通过兑换钞票游戏和"填一填〞的简单计算,既稳固这一环节的知识,又培养了学生的简单计算能力。
四、实际应用
1.
2.
3.
评析:
学习数学的目的之一是应用。
在应用练习中,教师首先设计了学生"拿出5角〞的根本训练题,从而发现"答案〞的多样性;再通过付邮资,训练发散思维,培养思维的灵活性;最后通过"1元可以买哪几件物品〞使思维得到了进一步提升,体验到了数学与生活的联系。
学生对知识的理解通常要经历一个从朦胧到明晰的过程,而这一过程需要在不断实践、交流等活动中完成。
五、总结提升
1.提问:
小朋友,今天你学会了什么.有些什么收获.
2.总结:
小朋友,今天我们不仅认识了人民币,还学会了换算及简单计算。
小朋友要养成勤俭节约的好习惯,不乱花,把不用的零花放进储蓄罐或存入银行,支援建立,也可以捐给贫困地区失学的儿童,让他们重返校园。
评析:
总结别有"风味〞,为使学生养成良好的生活习惯作了指点,进展了思想品德教育。
总评:
"认识人民币〞学生是初学,不过他们对人民币已经有一定的生活经历,但是这种经历是零星的,感觉是粗浅的。
所以教师巧妙地整合学习材料,通过游戏,巧妙"识币〞,利用购物探究"进率〞,结合生活实际练习应用,使学生感受探索知识的快乐,同时在合作学习活动中实现了教学目标,使不同的人获得了不同的开展。
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- 幼儿 数学 思维 训练