中英文学校红领巾示范校创建方案.docx
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中英文学校红领巾示范校创建方案
中英文学校红领巾示范校创建方案
城南中英文学校顺应教育改革发展的需要,结合学校自身特点,努力挖掘潜在优势,统一思想,明确目标,积极探索德育的内涵,创建红领巾示范学校,不断拓宽德育途径,利用优越的资源为队员创设各种体验的阵地,将体验活动与德育工作、社区、家庭相结合,重点加强培养少年儿童健康心态,健全人格,构建和谐成长环境,培养新世纪阳光少年。
现制订创建红领巾示范校实施方案如下:
一、指导思想
以邓小平理论及“三个代表”的重要思想为指导,根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,结合我校实际,充分发挥少先队组织作用,加强未成年人思想道德建设,有效推动学校素质教育。
二、创建原则
1、全面性原则:
在每名队员身上得到体现,使每一名队员都能得到和谐发展。
2、整体性原则:
体现在学校工作的方方面面,形成体系,利用多种渠道促进队员自主发展。
3、发展性原则:
从关注队员心灵入手,循序渐进,帮助队员社会化的过程中加速由“他律”向“自律”转化,促使队员在人性化教育环境下健康成长。
4、科学性原则:
遵循科学性原则,正确判断每个队员不同的发展潜能,促使每个队员都能够在自己原有的基础上得到最大限度的发展,使队员的个性特长得到充分发展和张扬。
5、活动性与自主性原则:
整合德育有关内容,通过开展系列活动,促进队员自主发展,主动进步。
基于以上原则,我们将不断尝试和探索,创设红领巾示范学校,打造阳光大队,塑造阳光少年,促进队员全面和谐发展。
三、创建目标
1、通过进行红领巾示范校创建,加强队员的道德修养和提升学生人格魅力,使学校进一步形成良好的校风。
2、通过进行红领巾示范校创建,促进学校少先队建设的规范化,提高少先队组织的教育功能。
3、通过进行红领巾示范校的创建,促进学校校园文化建设的发展,形成“阳光伴我成长”的独特校园文化。
四、创建策略
(一)建立健全组织机构。
1、成立创建领导小组。
2、健全少先队组织机构。
学校设少先队大队部,配备总辅导员1名;各年级设少先队大队辅导员;大队部下属中队,有中队辅导员、中队长、中队委、小队长。
3、建立社区少先队组织机构。
以社区为单位设立大队,聘请校外辅导员。
(二)完善少先队工作制度。
1、大、中队干部会议制度。
2、大、中队辅导员工作会议制度。
3、教师团支部带队制度。
4、评比表彰制度。
5、队干部选举轮换制度。
6、辅导员竞争上岗、培训制度。
(三)完善少先队活动阵地建设
1、布置完整、资料齐全的队室。
2、组建大型鼓号队、合唱队、文艺队、学生礼仪队。
3、完善红领巾电视台、广播站设施。
4、完善少年团校活动室资料、设施。
5、完善劳动、科普体验教育基地建设。
6、建立少年儿童心理咨询室。
7、完善少年儿童维权岗,家校互访制度。
8、辅导员人手一册《辅导员》杂志,各中队订有《少先队员》、《红树林》等少先队员读物。
(四)创建特色活动
我校少先队将围绕“两主两全、和谐育人”这个课题为统揽,探索“打造阳光大队,培育阳光少年”的新途径和新方法,开展阳光特色活动,使少先队工作专业化、人本化、生活化和专题化,以提高少先队工作的实效性。
1、辅导员队伍建设专业化,锻造阳光辅导员队伍。
锻造一支强有力的辅导员工作队伍,将辅导员队伍素质的建设列入重要的工作日程,建立辅导员竞争上岗制度,坚持以名辅导员“师带徒”和中队辅导员“四个一”的常规建设带动辅导员队伍的建设。
推荐大队辅导员参加省级少工委组织的培训,中队辅导员由责任心强,经验丰富的老师担任。
每个中队配备中队辅导员及志愿辅导员。
坚持每周召开一次辅导员工作例会,加强对少先队工作的理论学习,贯彻学习《少先队辅导员工作纲要(试行)》,细化学校的少先队工作,交流工作心得,总结工作经验,提高少先队辅导员的工作水平。
2、常规管理制度化,提高少先队工作成效。
(1)组建红领巾督导岗、文明礼仪岗、国旗班、五项量化值勤岗等少先队机构,分别制定相关制度,明确相关职责,让队员有规可循,有章可依,以促优良校风、学风、班风以及个人良好习惯的形成,也为学校顺利开展少先队工作打下坚实的基础。
(2)各中队推行“中队干部轮换制”。
一是队干部的培训与民主选举,让队员竞争“上岗”,让每个队员都有机会实践体验;二是让队干部、值日生主持班务日常工作。
3、少先队工作的人本化,让队员成为教育的主动者。
以“阳光少年自主体验”为平台,努力调动队员参加少先队活动的主动性。
“
(1)推行“每周阳光之星”国旗下讲话的榜样教育、“阳光礼仪之星”评比,营造学优创优的比、学、赶、帮、超的文明风尚。
(2)推行《阳光少年成长手册》,以自主申报与集体评定为原则,向大队部申请《阳光少年成长手册》,登记个人活动情况,表彰队员在学习行为、社团活动、个人进步等方面取的点滴成绩,让每个队员都体验成功的喜悦。
(3)组织“阳光创新萌芽奖”的科技制作比赛,让队员们在评比中,找出自己与别人的差距,找准新的前进目标,培养其创新意识。
(4)组织“阳光少年文明岗志愿者”、“我是阳光小主人”实践评选活动,把教育管理活动空间还给学生;改革主题队会的形式。
由中队干部负责组织讨论、小结、评价,辅导员老师仅是提供指导服务,提高队员自我教育、自我完善的能力。
(5)通过开展“阳光书香城南”、“阳光师生快乐工作站”等系列特色文化活动,形成独特的“阳光暖人心,书香飘校园“的校园特色文化,促进城南师生“读书明理,做阳光人”。
(6)巧设各科对话交流平台,促进师生家校的交流。
各中队推行“心桥卡”、“心灵信箱”等阳光互助教育对话,有效地解决教育中的疑难杂症。
(7)组建“阳光心语”助教队,与偏常生群体谈心、交心,掌握他们学习、思想、生活状况,排解学生忧伤,给予性格偏差的队员心灵的慰藉。
城南中英文学校顺应教育改革发展的需要,结合学校自身特点,努力挖掘潜在优势,统一思想,明确目标,积极探索德育的内涵,创建红领巾示范学校,不断拓宽德育途径,利用优越的资源为队员创设各种体验的阵地,将体验活动与德育工作、社区、家庭相结合,重点加强培养少年儿童健康心态,健全人格,构建和谐成长环境,培养新世纪阳光少年。
现制订创建红领巾示范校实施方案如下:
一、指导思想
以邓小平理论及“三个代表”的重要思想为指导,根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,结合我校实际,充分发挥少先队组织作用,加强未成年人思想道德建设,有效推动学校素质教育。
二、创建原则
1、全面性原则:
在每名队员身上得到体现,使每一名队员都能得到和谐发展。
2、整体性原则:
体现在学校工作的方方面面,形成体系,利用多种渠道促进队员自主发展。
3、发展性原则:
从关注队员心灵入手,循序渐进,帮助队员社会化的过程中加速由“他律”向“自律”转化,促使队员在人性化教育环境下健康成长。
4、科学性原则:
遵循科学性原则,正确判断每个队员不同的发展潜能,促使每个队员都能够在自己原有的基础上得到最大限度的发展,使队员的个性特长得到充分发展和张扬。
5、活动性与自主性原则:
整合德育有关内容,通过开展系列活动,促进队员自主发展,主动进步。
基于以上原则,我们将不断尝试和探索,创设红领巾示范学校,打造阳光大队,塑造阳光少年,促进队员全面和谐发展。
三、创建目标
1、通过进行红领巾示范校创建,加强队员的道德修养和提升学生人格魅力,使学校进一步形成良好的校风。
2、通过进行红领巾示范校创建,促进学校少先队建设的规范化,提高少先队组织的教育功能。
3、通过进行红领巾示范校的创建,促进学校校园文化建设的发展,形成“阳光伴我成长”的独特校园文化。
四、创建策略
(一)建立健全组织机构。
1、成立创建领导小组。
2、健全少先队组织机构。
学校设少先队大队部,配备总辅导员1名;各年级设少先队大队辅导员;大队部下属中队,有中队辅导员、中队长、中队委、小队长。
3、建立社区少先队组织机构。
以社区为单位设立大队,聘请校外辅导员。
(二)完善少先队工作制度。
1、大、中队干部会议制度。
2、大、中队辅导员工作会议制度。
3、教师团支部带队制度。
4、评比表彰制度。
5、队干部选举轮换制度。
6、辅导员竞争上岗、培训制度。
(三)完善少先队活动阵地建设
1、布置完整、资料齐全的队室。
2、组建大型鼓号队、合唱队、文艺队、学生礼仪队。
3、完善红领巾电视台、广播站设施。
4、完善少年团校活动室资料、设施。
5、完善劳动、科普体验教育基地建设。
6、建立少年儿童心理咨询室。
7、完善少年儿童维权岗,家校互访制度。
8、辅导员人手一册《辅导员》杂志,各中队订有《少先队员》、《红树林》等少先队员读物。
(四)创建特色活动
我校少先队将围绕“两主两全、和谐育人”这个课题为统揽,探索“打造阳光大队,培育阳光少年”的新途径和新方法,开展阳光特色活动,使少先队工作专业化、人本化、生活化和专题化,以提高少先队工作的实效性。
1、辅导员队伍建设专业化,锻造阳光辅导员队伍。
锻造一支强有力的辅导员工作队伍,将辅导员队伍素质的建设列入重要的工作日程,建立辅导员竞争上岗制度,坚持以名辅导员“师带徒”和中队辅导员“四个一”的常规建设带动辅导员队伍的建设。
推荐大队辅导员参加省级少工委组织的培训,中队辅导员由责任心强,经验丰富的老师担任。
每个中队配备中队辅导员及志愿辅导员。
坚持每周召开一次辅导员工作例会,加强对少先队工作的理论学习,贯彻学习《少先队辅导员工作纲要(试行)》,细化学校的少先队工作,交流工作心得,总结工作经验,提高少先队辅导员的工作水平。
2、常规管理制度化,提高少先队工作成效。
(1)组建红领巾督导岗、文明礼仪岗、国旗班、五项量化值勤岗等少先队机构,分别制定相关制度,明确相关职责,让队员有规可循,有章可依,以促优良校风、学风、班风以及个人良好习惯的形成,也为学校顺利开展少先队工作打下坚实的基础。
(2)各中队推行“中队干部轮换制”。
一是队干部的培训与民主选举,让队员竞争“上岗”,让每个队员都有机会实践体验;二是让队干部、值日生主持班务日常工作。
3、少先队工作的人本化,让队员成为教育的主动者。
以“阳光少年自主体验”为平台,努力调动队员参加少先队活动的主动性。
“
(1)推行“每周阳光之星”国旗下讲话的榜样教育、“阳光礼仪之星”评比,营造学优创优的比、学、赶、帮、超的文明风尚。
(2)推行《阳光少年成长手册》,以自主申报与集体评定为原则,向大队部申请《阳光少年成长手册》,登记个人活动情况,表彰队员在学习行为、社团活动、个人进步等方面取的点滴成绩,让每个队员都体验成功的喜悦。
(3)组织“阳光创新萌芽奖”的科技制作比赛,让队员们在评比中,找出自己与别人的差距,找准新的前进目标,培养其创新意识。
(4)组织“阳光少年文明岗志愿者”、“我是阳光小主人”实践评选活动,把教育管理活动空间还给学生;改革主题队会的形式。
由中队干部负责组织讨论、小结、评价,辅导员老师仅是提供指导服务,提高队员自我教育、自我完善的能力。
(5)通过开展“阳光书香城南”、“阳光师生快乐工作站”等系列特色文化活动,形成独特的“阳光暖人心,书香飘校园“的校园特色文化,促进城南师生“读书明理,做阳光人”。
(6)巧设各科对话交流平台,促进师生家校的交流。
各中队推行“心桥卡”、“心灵信箱”等阳光互助教育对话,有效地解决教育中的疑难杂症。
(7)组建“阳光心语”助教队,与偏常生群体谈心、交心,掌握他们学习、思想、生活状况,排解学生忧伤,给予性格偏差的队员心灵的慰藉。
4、少先队活动内容生活化,活化少先队教育阵地。
与社区有关单位配合,成立社区假日小分队,开展了面向社会、面向生活、面向未来的实践体验----“
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