人教版春七年级思想品德下册集体备课教案全.docx

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人教版春七年级思想品德下册集体备课教案全

第一单元做自尊自信的人

执教时间：

课题：

第一单元做自尊自信的人第一课珍惜无价的自尊第一框“自尊是人人都需要的”

教学目标：

知识目标：

1、了解自尊的含义和表现；2、懂得知耻是自尊的表现。

能力目标：

1、初步学会全面分析自己，评价自己。

2、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点

情感态度与价值观目标：

不断地尝试体验自尊带来的快乐

教学

重、难点：

重点：

：

对自尊的理解

难点：

自尊与知耻、虚荣的关系

执教用时：

1课时

执教方法：

讲授、问题探究

教

学

过程

一、导入：

四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）讨论：

回想起这些情景，你有怎样的感受？

根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

二、内容学习：

（一）、感受自尊的快乐

1、活动：

说一说：

在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？

你被人尊重最难忘的经历是什么？

引出：

自尊的概念：

自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。

自尊能使人体验到快乐与感动。

2、活动：

想一想：

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得_____________。

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母____

当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_________

当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得________3、填一填：

课本P5页活动设计填写句子，体验自尊与快乐。

（二）、知耻与自尊

1、案例分析：

P6“耻辱戒指”讨论：

“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

明确：

知耻是自尊的重要表现。

知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。

2、活动：

P7“帮小明制定改造方案”找一找：

你有哪些缺点呢?

能否参照小明的方案将它们改造一下。

明确：

正确对待自己的缺点，将缺点转换成优点。

（三）、虚荣与自尊

1、讨论：

P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

明确：

中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。

虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。

虚荣是扭曲的自尊心。

你能举出身边类似的事例吗？

三、回顾本课所学归纳知识点。

四、课堂小结：

这节课我们学习了自尊的含义，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚荣，两者要区分开来

五、作业布置（略）

备注：

板书：

课题：

第二框尊重他人是我的需要

执教时间：

教

学

目

标：

知识目标：

在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

能力目标：

学会运用正确的方法对待自身存在的缺点，学会掌握尊重他人的方法

情感态度与价值观目标：

不断地尝试体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

教学

重、难点：

重点：

：

尊重他人就是尊重自己

难点：

尊重他人

执教用时：

1课时

执教方法：

案例分析，问题探究，讲授

教

学

过程：

一、导课：

通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

引入：

我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。

要得到他人的尊重首先要尊重他人。

二、内容学习

（一）、同样的自尊同样的快乐

1、活动：

课本第九页“给我自尊的那个他”。

学生在小组内交流“和他交往的故事”。

你同样会是别人的那个“他”。

你的存在对他人有什么意义？

称谓

被选中的原因

和他交往的故事

 爸爸

 同学

 老师

……

明确：

他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。

那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。

（二）、尊重他人，就是尊重自己

1、议一议：

课本P10的情景：

如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？

明确：

尊重他人，就是尊重自己

2、提问：

为什么说尊重他人就是尊重自己？

（学生看书P10-11页内容归纳回答）明确：

1、要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

2、每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊。

3、尊重他人使你被对方接纳，得到善待，与他人同享自尊的快乐；4、为了自尊我们需要借助他人来更好认识自己。

5、在成长过程中，我们也需要他热善意的提醒，以便意识到自己的弱点、盲点、与误区，激励自己增强实力，做一个有尊严，有价值的人。

3、活动：

P11感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

第一次

第二次

第三次

时间

地点

事件

影响

体会：

同样的自尊，同样的快乐。

三、回顾本课知识要点

四、课堂小结：

在平时的生活中，由于某些原因（如习惯、知识的局限性等）常常需要别人善意的提醒，更好地认识自己，然后把自己感受的再传递给他人，做到彼此尊重，相互接纳，共同在自尊中成长。

通过本课学习，我们要体会到和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己。

学会换位思考，能够与人为善。

备注：

板书：

课题：

第三框“彼此尊重才能赢得尊重”

执教时间：

教

学

目

标：

知识目标：

了解人格的含义，知道彼此尊重才能赢得尊重

能力目标：

学会掌握尊重他人的方法。

情感态度与价值观目标：

不断地尝试、体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

教学

重、难点：

重点：

彼此尊重才能赢得尊重

难点：

人格的含义

执教用时：

1课时

执教方法：

老师讲解与学生讨论结合法

教

学

过程：

一、导入：

讲述课本12页《晏子使楚》的故事。

提出问题：

晏子为什么坚持从大门进？

由此说明了什么？

说明：

自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。

维护人格对自己的意义，维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。

二、内容学习：

（一）、维护人格最重要

1、讲述一则故事：

以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是他大声叫到：

“我们还缺少一个犹太人和一条狗。

”一个犹太人听到了，便回敬道：

“我和你一起，不就齐全了吗？

！

”

说明：

要维护人格，捍卫尊严

2、想一想：

P13页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？

在你身边有类似的事例发生吗？

说明：

要维护自己的人格，提高对自尊的理解。

（二）、自尊者豁达

1、活动：

P13页：

遇到这些情况会让我感到自尊受伤害吗？

（1）、有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指问题。

（2）、有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。

（3）、有人认为，在对待自己的有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种达观的生活态度，它帮助我们轻松化解流言蜚语。

你同意这种观点吗？

明确：

自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，议论只能代表个别人的意见，未必正确。

批评是对事不对人。

我们应该做到“有则改之，无则加勉”。

（三）、善于尊重他人

1、活动：

讨论课本15页事例，陶校长为什么反而给他四块糖？

明确：

尊重他人的原则：

民主、平等、合作、宽容。

陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：

一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。

在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。

面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。

对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。

只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。

我们应掌握更多与人相处的技巧。

三、回顾本课所学知识要点

四、课堂小结：

通过今天这节课的学习，我们应该知道在这个社会大家庭中，我们每个人都有自尊，也都需要得到别人的尊重。

因此，我们在生活中要不仅要尊重自己，更要学会尊重别人。

备注：

板书：

课题：

第二课《扬起自信的风帆》

第一框“我能行”

执教时间：

教

学

目

标

知识目标：

懂得自信的含义和表现，了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。

能力目标：

学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

情感态度与价值观目标：

树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度，在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

教学

重、难点：

重点：

自信的含义

难点：

自负、自卑、自信的区别

执教用时：

1课时

执教方法：

老师讲解与学生讨论结合法

教

学

过程：

一、故事导入：

以P18页罗丹的故事提问：

在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？

他的成功说明了什么？

学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。

“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

二、学习内容

（一）、自信一族

1、做一做：

P19页上把你的“我能行”填在上面的空格内。

2、说一说：

P19页下你感触最深的“我能行”

3、读一读：

P22页相关链接《欣赏自己》

明确：

敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。

4、讲授：

自信的含义：

自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。

简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。

（二）、超越自负，告别自卑

1、欣赏p21《青蛙的故事》说一说你怎样看待青蛙的行为？

明确：

自负不同于自信，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。

一个自信的人所追求的目标是可以达到的，因而他不会同自己也不会同别人过不去。

2、列举生活中有关自负的故事。

3、活动：

P21下你是否有过类似的感受？

它们会给人类带来什么影响？

4、提问：

自负者、自卑者有何特点？

自信、自负、自卑三者的区别在哪里？

明确：

自负者只看到自己的优点；自信者既看到优点，又看到缺点；自卑者只看到自己的缺点。

5、议一议：

自负、自卑、自信各会给人带来什么影响？

明确：

自卑轻视自己，即使可以做得很好也不敢尝试。

自负高估自己自以为是，遇到挫折往往不可自拔。

自信是我们可以组队积极地应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣。

三、回顾本课所学知识要点

四、课堂小结：

“我能行”这个神奇的咒语，当它成为一种信念，深入到我们的生活中时，我们就真正的成长了。

希望在今后的日子里，同学们面对困难、挑战时，都能念出我们的咒语“我能行”

备注：

板书：

课题：

第二框自信是成功基石

执教时间：

教

学

目

标：

知识目标：

了解自信与自卑的区别，以及它们与成功的关系。

能力目标：

能够走出自信的误区，不自负、不自卑，运用正确的方法增强自信心。

情感态度与价值观目标：

树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度，在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

教学

重、难点：

重点：

自信有助于成功

难点：

自信的重要性

执教用时：

1课时

执教方法：

事例说明法、比较法

教

学

过程：

一、导入新课：

通过上节课的学习我们知道了自信心是推动人们不断上进的动力，也是一个人成功的基础。

大诗人李白有句诗说：

天生我才必有用，千金散尽还复来。

而有古至今，无数成功人士他们虽然从事不同的职业，具有不同的经历，但成功的他们有一个共同点，那就是他们对自己充满了自信。

相信自己只要付出了、努力了，就会有回报；即使失败了，也不气馁，他们把这一时的失败看成是通向成功之路的一块绊脚石，这只会让他们更勇敢，最终把绊脚石变成垫脚石。

所以，我国的乒坛名将邓亚萍在一个广告里说：

我自信，我成功。

而她也正是凭着这种精神，在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。

此后更凭着这种冲劲，在没有英语根基的前提下苦学英文，入围国际奥委会委员。

但我们也知道，与此相反，自负与自卑却常常会成为人们前进道路上的阻碍，使我们远离成功。

所以今天这节课我们就来了解这三者与成功的关系。

二、内容学习

（一）、“一对孪生子”共有的心态

自负——用自己的优点比别人的缺点——远离成功

自卑——用自己的缺点比别人的优点——远离成功

自信——既看到自己的优点，又看到自己的缺点——有助于成功

1、讲述“霸王别姬”的故事（秦末农民起义军领袖项羽，他自封西楚霸王，未坐定江山便大封诸侯，颇有秦始皇“普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。

”的气概，忽视了汉王刘邦的力量，最终被刘邦击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。

然后，当时他是有机会渡江，回到故乡，东山再起的。

但是当时他自已觉得无颜见江东父老，所以自刎在江边。

）从这个故事，我们可以看出项羽是个怎么样的人呢？

我们今天以古为镜，又可以从他身上吸取什么教训？

明确：

骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。

所以，项羽的故事告诉我们自负是前进的大敌，是失败的祸根。

而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使你走投无路，身陷绝境。

这也说明自负会使人远离成功。

我们说自负会远离成功是由于自负者高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。

而自卑者则是对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更加强了自卑感。

自负和自卑不是独立存在的，他们常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功，而自信则恰恰相反。

（二）、自信有助于成功

1、案例分析：

P24德摩斯梯尼德故事，分析：

自信对于他取得成功，起了什么作用？

2、提问我们说自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。

那么自信者有哪些的心理品质是有助于成功的呢？

学生看书回答：

乐观，好奇，专注（板书）

乐观——对成功充满希望；

好奇——不断奋斗；

专注——全力以赴。

三、本课知识要点回顾

四、课堂小结：

通过今天的学习，我希望大家能够了解自信的秘诀和它能够帮助你取得成功的奥秘，从而在今后能够成为一个自信的人，让自己更多的获取成功。

备注：

板书：

课题：

第三框唱响自信之歌

执教时间：

教

学

目

标：

知识目标：

知道树立和增强自信的方法。

能力目标：

学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，运用正确的方法，增强自信心。

情感态度与价值观目标：

在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态，树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

教学

重、难点：

重点：

树立、增强自信的方法

难点：

如何更全面、更客观地认识自我

执教用时：

1课时

执教方法：

分析法、举例法

教

学

过程：

导入：

运用教材27页盲人求医的故事引入问：

上帝做错了吗？

，学生回答，教师总结：

每个人身上都存在一些不足，当我们对生活充满自信，意识到自己有很多潜力，完全可以弥补身体上的不足，使生活充满情趣和欢乐。

学习内容

（一）、看到进步与长处

1、活动：

以小组为单位，分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名及他的的优势和长处，收上来后请被写的同学谈感受。

说明：

每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处；经常体会点点滴滴的进步与成绩，就能对自己充满信心，有足够的勇气迎接挑战，迎接成功的未来。

所以，发现自己的长处是成功的基石。

（二）增强信心与实力

1、阅读教材29页冠军做推销员的故事。

交流：

结合自己的经历，谈谈你是赠与增强信心与实力的？

明确：

相信自己行，才能大胆尝试，接受挑战。

实力，才是撑起信心的最重要的支柱。

（三）、做自信的中国人

1、阅读教材30页童第周的故事。

讨论：

当今社会，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？

明确：

把个人命运与祖国的发展结合起来，增强民族自信心；在国际交往中自觉展示我们中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，决不会做有损国格的事情。

2、课外活动设计：

《未来中华英才大聚会》教材31页活动。

1．让学生在活动过程中，了解我国的发展，我们国家日益兴旺发达，增强民族自尊心、自信心。

2．把个人的自信上升为民族的自信，把个人命运与祖国发展紧紧联系起来。

三、回顾本课教学内容中知识要点

四、课堂小结：

我们一定要记住：

只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。

一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。

备注：

板书：

第二单元做自立自强的人

课题：

第二单元做自立自强的人

第三课走向自立的人生

第一框自己的事情自己干

执教时间：

教

学

目

标：

知识目标：

懂得自立的含义，了解自立的表现。

能力目标：

提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。

情感态度与价值观目标：

树立自立的生活态度，培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。

教学

重、难点：

重点：

自立人生少年始

难点：

人生需自立

执教用时：

1课时

执教方法：

老师讲解与学生讨论结合法

教

学

过程：

一、导入：

《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

交流：

这首歌说明什么？

根据回答引入新课。

二、学习内容

（一）、自立人生少年始

1、情景交流：

P34页星期天公园玩耍。

你赞同谁的做法？

为什么?

2、看书教材34页回答：

什么是自立？

3、提问：

自立有哪些表现呢？

（学生看课文35页，做自测题，在会的项目上打星。

自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）

明确：

自立的生活表现在方方面面，也会从方方面面影响着我们的成长。

（二）、人生需自立

1、说一说自立对自己成长有哪些好处？

（学生结合自身实际回答）

2、提问：

为什么说人生需自立？

（看书，回答P36）

明确：

我们终究要离开家庭，学校的呵护。

终究要走进社会，经风雨，见世面。

自立锻炼我们的生活能力，心理和道德品质，不自立难以在社会中立足。

3、情景探究：

教材36至37页关于父母否应当支付子女上大学费用的问题。

（学生交流回答）

回顾本课知识要点

课堂小结：

通过今天这节课的学习，我们应该懂得一个道理，人生需要自立，我们必须从现在起，在父母和老师的帮助下，多储备自立的知识，锻炼自己的各方面能力，培养自己的自立精神。

只有这样，我们才不能在以后走上社会的时候在社会上立足，不被社会淘汰。

说一说：

自立对自己各方面的成长有什么好处?

备注：

板书：

课题：

第二框告别依赖走向自立

执教时间：

教

学

目

标：

知识目标：

知道自立的方法

能力目标：

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础

情感态度与价值观目标：

树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义，培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。

教学

重、难点：

重点：

多实践多锻炼

难点：

不能再有依赖

执教用时：

1课时

执教方法：

老师讲解与学生讨论结合法

教

学

过程：

一、导入新课：

在上课之前，我想先请大家来听这么一组数据。

天津市对1500名中小学生进行了调查，52％的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79％的学生离开家长束手无策，只有3％的学生能做些家务。

又据我国对小学生参加家务劳动情况的调查，发现我国小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟，远远比不上日本小学生的24分钟，英国小学生的36分钟，美国小学生的1小时12分钟！

相比之下，差距之大，很令人担忧。

那我现在也想问大家几个问题：

（1）今天早晨吃过早饭的同学请举手；

（2）今天早晨吃自己做的早饭的同学请举手。

（3）希望自己能够脱离父母，独自生活的同学请举手。

（4）认为自己现在就可以脱离父母所有一切包括经济上的支持独自生活的同学请举手。

归纳：

看来情况不太妙，虽然刚才很多同学在说希望自己能够脱离父母，独自生活的时候很多同学都举了手。

但值得庆幸的是大家还是都希望自己能够自立自强。

但是，我们知道仅有这个愿望和热情是不够的，我们还必须掌握一些方法。

那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？

那么今天我们就来探究这个问题。

二、学习内容

（一）、不能再有依赖

1、讲述：

其实，我们每个人从出生那一刻起，就对父母有一种天然的依赖。

我们依赖他们生存，依赖他们获取食物、温暖和安全，在他们的养育下慢慢成长。

随着年龄成长许多人仍然难以摆脱这种心理惯性。

但如果我们要在社会中立足，就应该逐渐克服依赖心理，学会独立生活，培养良好习惯，提高适应社会的能力。

2、情景探究：

教材39页小雅的自立生活。

讨论：

依赖别人有什么坏处？

3、讨论：

相互帮助相互依靠是不是依赖？

（学生看书回答）

4、案例分析：

教材40页招聘会上。

分析：

如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？

为什么？

（二）、自立与自主

1、说说自主与自立两者之间是什么关系吗？

（自主是自立的前提，自立是自主的表现）自主，不仅是一种权利，更是一种能力，遇事没有主见，独立也徒有虚名。

2、看书P42，书生的例子，回答书中的问题。

（回答，归纳）：

一个没有主见的人，一个人云亦云的人，不能够承担自己的责任，不能在生活中自立。

（三）、多实践多锻炼

1、怎样就成为自立的人呢？

（学生看书回答）明确：

从小事做起，大胆投身社会实践。

即多实践多锻炼。

2、提问：

假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你怎样安排自己的生活？

（同学结合实际回答）

明确：

立足于自己当前的生活，学习中的问题，从小事做起

3、情景分析；教材43至44页讨论：

你能看出这名中学生犯了哪些错误、缺少什么能力？

培养自立能力最好的办法是什么？

明确：

要培养自立能力，大胆地投身社会实践，只有反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力

4、看书P44想想小江成功的秘诀是什么？

（回答，归纳）勇于投身不断的实践中，在实践中锻炼提高了自己的能力。

三、回顾本课知识要点

四、课堂小结：

这节课我们通过讨论知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。

同时，要明确自立与自主关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。

当然要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。

备注：

板书：

课题：

第四课人生当自强

第一框：

人生自强少年始

执教时间：

教

学

目

标：

知识目标：

懂得自强的含义、表现和作用

能力目标：

理解自强的重要作用，尝试做自强少年

情感态度与价值观目标：

感受到自强对个人、民族的作用，培养自强的品质

教学

重、难点：

重点：

自强的含义、作用

难点：

感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用

执教用时：

1课时

执教方法：

老师讲解与学生讨论结合法

教

学

过程：