广东省中山市学年高二下学期期末语文试题.docx
- 文档编号:538957
- 上传时间:2022-10-10
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:39.37KB
广东省中山市学年高二下学期期末语文试题.docx
《广东省中山市学年高二下学期期末语文试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《广东省中山市学年高二下学期期末语文试题.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
广东省中山市学年高二下学期期末语文试题
广东省中山市2020-2021学年高二下学期期末语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、现代文阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
中国文化的本体是诗,其精神方式是诗学,其文化基因库是《诗经》,其精神峰顶是唐诗。
一言以蔽之,中国文化是诗性文化。
或者说,诗这一精神方式渗透、积淀在中国传统社会的政治、经济、科学、艺术各个门类中,并影响、甚至是暗暗地决定了它们的历史命运。
中国诗性文化大致呈现三种面孔。
一是“知识”面孔,如孔子说读《诗经》可以“多识鸟兽之名”,如现代语文教育经常提到的“古代文学知识与素养”,这是诗性文化传统具有实用性之表现。
二是“审美”面孔,受西方文论中“情感表现”说的影响,这也是人们谈得比较多的,即古诗有审美功能,可以愉悦心灵。
三是“伦理”面孔,它的大背景是现代人“应该”如何对待“传统”。
前两张面孔比较容易被人们接受,而惟独这副“伦理”面孔,由于没有什么实用价值,也不给人带来愉快的享受,甚至本身还是一种相当沉重的负担,所以正在陷入深深的遗忘中。
以至于人们经常会想:
读不读唐诗与宋词,与我们又有什么关系呢?
与希腊文化模式相对,中国文化模式可称为“非主体化”与“非对象化”。
希腊模式的要义有二:
一是表现为感性与理性的二元对立,二是字宙裂变为主体与客体两部分。
那种冷酷地压抑感性以及冷酷地征服自然的西方社会生产方式,就是以此为基础发展来的。
中国模式不同,它一方面尽力消解生命内逐渐展开的“感性”与“理性”的对立,另一方面又通过限制主体的欲望以尽可能减少人与自然的矛盾。
希腊模式是理性文化的代表,它完全背离了人类最初的诗性智慧。
中国模式是诗性文化的典范,最大限度地继承了原始的诗性智慧系统。
以后的中国文化,尽管层次繁多、旁逸斜出,但都以诗性智慧为根底。
所以说,中国文化是从“诗性智慧”中转换生成的一种文化形态。
诗性文化当然不是只有审美意义,它本身也曾是我们民族最真实的生活方式。
诗性文化与理性文化的区别,在历史上具体表现为农业文明与工业文明的不同。
尽管中国文化在表现形式上品类繁盛,但它们的精神气质都是诗性的。
中国古典诗歌,既是诗性智慧最直观的物化形态,也是中国传统文化最重要的载体,其中最高境界的是唐诗与宋词。
当前,如何才能守护中国诗性文化,最基础的工作是认识与了解它。
这是不能偷懒的,只能从一首诗、一首词的阅读与研习开始。
由此可知,读诗绝不是可有可无的小事,而直接关乎着“诗者天地之心”的“大道”。
未来世界,决不只是理性文化独步天下,而诗性文化既是理性文化最重要的批判者,同时也是人类要全面发展不可或缺的另一半。
(摘编自刘士林《“诗化的感性”与“诗化的理性”中国审美精神的诗性文化阐释》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.中国的诗性文化,不仅体现在传统社会的各个门类,甚至还决定着它们的发展命运。
B.人们不读唐诗宋词,这是因为读它没什么实际的用处,读它是一种相当沉重的负担。
C.西方社会生产方式的风格,是受“主体化”“对象化”文化模式的影响而产生的。
D.诗性文化的形成和民族的生活方式有关,更和诗性智慧系统及工业文明的发展有关。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()
A.文章主要采用了分类和比较的论证手法,以突出中国诗性文化的特点和形成原因。
B.文章认为中国诗性文化有多种面孔,并就它们的作用及相互关系进行了辩证分析。
C.文章从主客二元关系层面比较了两种文化模式,对诗性文化作出了历史性的评价。
D.文章第三段中论述了诗性文化载体、如何守护及价值等问题,按照时间顺序推进的。
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是()
A.受西方文论的影响,诗性文化的“审美”面孔比较强调感性欲望与主体精神。
B.与强调征服的西方不同,以诗性智慧为根底的中国文化克服了人与自然的矛盾。
C.要保护中国诗性文化,必须老老实实地阅读作品,发挥“伦理”面孔的功能。
D.读诗看似是小事,其实既是对中国文化的本体把握,也是对理性文化的批判。
阅读下面的文字,完成下面小题。
樊锦诗:
敦煌的女儿
雷媛
1962年,24岁的樊锦诗第一次到敦煌,这位正在北京大学读书的女大学生受到了大震撼。
莫高窟太美,壁画雕塑,无不精美,学考古的她深知它的珍贵。
她与彭金章在毕业分配时约定,自己在敦煌“玩”三年,把壁画、彩塑看个遍,就奔向武汉,两人成家。
期限到了,彭金章没见着人影,就赶往敦煌。
看到朝思暮想的恋人,彭金章傻眼了:
“变土了,哪像在北京读书时候的样子。
”他们一起看洞窟,彭金章再次傻眼了:
“太震撼了!
”但他没有留下来的打算。
自此,两人过着牛郎织女般的生活。
直到1986年,由甘肃省委、省政府出面,把已经在武汉大学工作了23年的彭金章调到敦煌研究院。
在结婚21年后,他们一家终子在敦煌团聚了。
1979年,敦煌对外开放。
世界各地来参观的人越来越多,莫高窟的名气越来越大。
但到了旅游旺季,因游客超载所产生的二氧化碳、湿气等对洞窟壁画造成的损害难以估量。
樊锦诗的心抽紧了,“真担心有一天从梦里醒来,莫高窟不见了。
”
20世纪80年代,敦煌石窟的保护工作已经从50年代的看守式保护和抢救式保护阶段进入了科学保护的新时期。
到1998年樊锦诗出任敦煌研究院院长时,如何破解保护与利用的矛盾,实现敦煌遗产永久保存,成为她日夜思考的问题。
2003年,樊锦诗提出了“数字敦煌”的概念。
为什么要提?
她的回答很明确:
“游客越来越多,直觉就是高得不得了。
不让看不行,看坏了也不行,当时院里正在搞数字化,这给了我一个启发,能不能让游客在洞外面看?
后来明白了,以当时的技术是做不到这一点的。
”
“数字敦煌”的概念一提出就引起了很大的争论,质疑声不绝于耳。
“那时候我真的很孤立。
”为了让大家理解自己的想法,樊锦诗逢人就说“数字敦煌”,一说就是一两个钟头。
对计算机并不熟悉的樊锦诗,开始着手大量资料的查阅。
樊锦诗抓住一切机会向同行请教,哪怕一个数字、一个细节也会刨根问底。
科学技术的迅猛发展,知识的积累与眼界的开阔,更加坚定了她“让科技引领和支撑莫高窟保护”的理念。
“数字敦煌”的进度是慢工出细活,一幅壁画要用轨道固定相机拍摄,一面墙可能要几千张照片才能拼起来,一个洞窟要做一份档案,492个洞窟就要做492份档案。
事实上每个洞窟的档案照片,最少要保证有窟形、窟顶和四壁各一张,才能算得上一个洞窟最起码的照片全面记录。
如此算来,莫高窟最少要有3000张洞窟档案照片。
在樊锦诗的积极努力和支持下,《濒危珍贵文物信息的计算机存贮与再现系统研究》《曙光天演PowerPC工作站在文物保护工作中的应用研究》《多媒体与智能技术集成与艺术复原》等数字化项目相继完成,敦煌壁画数字化存贮与再现技术水平持续提高,取得了良好的成果。
2003年,在她的策划与提议下,建设莫高窟数字展示中心的建议,得到了国家的大力支持。
2021年8月1日,敦煌莫高富前的金色建筑像流动的沙丘在大漠戈壁上缓缓隆起——敦煌莫高窟数字展示中心正式运行。
在同行眼里,樊锦诗还是一名在国内外享有很高声誉的敦煌学者。
20世纪80年代以来,在樊锦诗的带领下,敦煌研究院全体科研人员在石窟考古、佛教美术、文献研究等很多领城都取得了新成果,敦煌研完院已经成为国际敦煌学研究的最大实体研究院,“敦煌在中国,敦煌学研究在国外”的历史已不复存在。
她运用考古类型学的方法,完成了敢煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期断代,揭示了各个时期洞窟发展演变的规律和时代特征,先后撰写了《莫高窟北朝洞窟分期》《莫高窟隋代洞窟分期》等论文。
这些敦煌石窟分期排年的学术成果,不仅确定了洞窟本身的时代,而且为敦煌石窟的各项研究奠定了坚实的基础。
她主持的《敦煌石窟考古全集》第一卷的出版,将敦煌石窟考古带入了一个新的阶段。
著名国学大师、香港大学教授饶宗颐先生称此报告“既真且确,精致绝伦,敦煌学又进一境,佩服之至。
(有删改)
4.下列对材料有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.樊锦诗的恋人彭金章来到敦煌,两次的“傻眼”,从侧面反映和揭示了樊锦诗坚守莫高窟的工作艰辛和选择理由。
B.游客的发展与莫高窟的保护产生了新矛盾,樊锦诗提出“让游客在洞外面看”的数字化工程因引起争论和质疑而无法实现。
C.樊锦诗虽然不大了解计算机,但对“数字敦煌”概念很敏锐。
在亲身参与和虚心求教中,她对保护莫高窟的科技力量更有信心。
D.樊锦诗不仅是敦煌莫高窟的管理者,还是研究者。
通过团队合作、论文发表和资料编纂,敦煌学研究取得了历史性的突破。
5.传记写作要求具有真实性,本文是怎样体现这一特点的?
请简要分析。
6.为什么说樊锦诗是“敦煌的女儿”?
请结合材料简要概括。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成7—11题;
王晏球,字莹之。
少沉勇有断,倜傥不群。
梁祖之镇汴也,选富家子有材力者,置之帐下。
晏球预选,从梁祖征伐,所至立功。
梁末帝嗣位,以晏球为龙骧四军都指挥使。
贞明二年四月十九日夜,汴州都将李霸等作乱,纵火焚剽,攻建国门,梁末帝登楼拒战。
晏球闻乱,先得龙骧马五百,屯于鞠场。
俄而,乱兵以竿竖麻布沃油焚建国楼,势将危急。
晏球隔门窥乱兵,见无甲胄即出骑击之,奋力血战,俄而群贼散走。
梁末帝见骑军讨贼,呼曰;“非吾龙骧之士乎?
”晏球奏曰:
“乱者惟李霸一部,陛下但守宫城,迟明臣必破之。
”既而晏球尽戮乱军。
(唐)庄宗入汴,晏球率骑军入援。
至封丘,闻梁末帝殂,即解甲降于庄宗。
明年,与霍彦威北捍契丹,受齐州防御史,乃赐姓氏,名绍虔。
邺之乱,明宗入赴内难,晏球时在瓦桥,遗人招之。
明宗至汴,晏球率骑从至京师,以平定功授宋州节度使。
天成二年,授北面行营副招讨,以兵戍满城。
是岁,王都据定州,契丹遣秃馁率骑千余来援都,突入定州,晏球引军保曲阳。
王都、秃馁出军拒战。
晏球督厉军士,令短兵击贼。
戒之曰:
“回首者死。
”贼军大败于嘉山之下,追袭至于城门。
晏球围城既久,帝遣使督攻城,宴球曰:
“贼垒坚峻,但食三州租税,抚恤黎民,爱养军士,彼自当鱼溃①。
”帝然其言。
晏球能与将士同其甘苦,所得禄赐私财,尽以飨士,日具饮馔,与将校筵宴,待军士有礼,军中无不敬伏。
其年冬,平贼。
自初战至于城拔,不戮一士,上下欢心,物议以为有将帅之略。
以功授天平军节度使。
长兴三年,卒于镇,时年六十。
赠太尉。
(节选自《旧五代史·唐书》,有删改)
注释:
①鱼溃:
鱼腐烂。
比喻自内崩溃。
7.下列各组句子中加点词语的解释,全都正确的一项是()
①晏球率骑从至京师从:
跟随
②晏球围城既久,帝遣使督攻城使:
让
③军中无不敬伏伏:
通“服”,信服
④遥怜小儿女,未解忆长安解:
晓得,懂得
⑤项王谓其骑曰:
“吾为公取彼一将。
”令四面骑驰下,期山东为三处
期:
预料
⑥汉王使人间问之,乃项王也。
汉王大惊,于是项王乃即汉王相与临广武间而语
即:
靠近
A.①②⑤B.①④⑥C.②③⑥D.③④⑤
8.下列各组句子中加点词的意义,都相同的一项是()
A.①乱兵以竿竖麻布沃油焚建国楼
②卫律惊,自抱持武,驰召医。
凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以出血。
武气绝,半日复息。
B.①明年,与霍彦威北捍契丹
②天之亡我,我何渡为!
且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?
C.①所得禄赐私财
②北龙只南向,半文入中国,惟南龙磅礴半宇内,其脉亦发于昆仑,与金沙江相并,南下环滇池亦达五岭。
龙长则源脉亦长,江之所以大于河也。
D.①其年冬
②三子者皆与予厚善,日夕过,言其能。
叔文实工言治道,能以口辩移人。
9.下列文言句式不同于其他三项的是()
A.梁祖之镇汴也,选富家子有材力者
B.契丹遣秃馁率骑千余来援都
C.武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
D.梁乃召故所知豪吏,谕以所为起大事,遂举吴中兵
10.下列对于文中词语及课本中文化常
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 广东省 中山市 学年 高二下 学期 期末 语文试题
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)