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读高等学校教师职业道德修养心得体会两篇
读高等学校教师职业道德修养心得体会两篇
篇一:
读高等学校教师职业道德修养心得体会
古人云:
“师者,所以传道受业解惑也”。
由此可见,作用一名教师,必须要渊博的知识文化素养,以及对所授专业有独特的见解和深层次的文化造诣。
但是,作为一名真正的教师,特别是作为一名真正的大学教师,仅仅拥有极其渊博的文化素养就足够吗?
显然,远远是不足的,作为一名真正的教师,除了拥有渊博的知识水平外,还需要有很高的职业道德修养,只有这样,教师才能在教书育人,为人师表的过程中真正促进学生心理以及知识文化水平的协调、健康发展。
职业道德修养,是社会各行各业中人们职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,是对本职人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务;是人们在职业生活中应遵循的基本道德,是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称,属于自律范围,它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。
职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范,又是行业对社会所负的道德责任和义务。
作为一名高校的人民教师,肩负着为社会主义现代化培养高层次人才的重要使命,因此,高校教师除了应当具备相应的专业知识和技能外,还需要拥有科学的执教理念,掌握开展教育活动的客观规律。
教师法也规定必须对新进教师进行多种形式的思想政治以及业务培训。
为此,我们学校也组织了新进教师人员的岗前培训,系统地学习了《高等学校教师职业道路德修养》、《高等教育政策法规》、《高等教育学》、《高等教育心理学》四门科目,从中,我学到了很多新的理论知识和思想素养,对于提升自己的思想政治素养和开拓眼界,起到了极大的积极影响。
下面,我就《高等学校教师职业道德修养》谈一谈我的心得体会:
本书共九章,二十七节,分别从教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德概述、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德的基本原则、高校教师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养以及高校教师职业道德品质培养的基本途径九个方面探计了高等学校教师的职业道德修养的重要性,以及培育等工作的开展。
对于指导每一位高校教师甚至对于每一位教师来说,影响都是极其深远的。
第一章主要从伦理与教育伦理的内涵、地位;道德与教师职业道德中的“道”与“德”;教育伦理与教师职业道德的关系三个方面阐述了教育伦理与教师职业道德。
教育伦理,就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来人伦关系以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。
它是作用一名教师在从业过程中的“为教之理”,即我们所说的“为师之道”。
在教书育人过程中,只有有了和谐的师生伦理关系,教育活动才能顺利开展,教育效果也才能达到预期的目标。
要达到这一目标,就要要求我们每一教师自觉遵守教育伦理关系,通过努力为自己建构这样的和谐。
“道,所行道也。
”本意指道路,但其间又包含了政治意义上的道以及人生意义上的道,可引申为做人的规矩、原则等;而“德者,得也”,可以看得出,只有施行道德者,才能得到别人的认可,作为教师,也只有有了职业道德,才能得到学生的认可和社会的认可。
总之,教师职业道德作为从业教师的行业规范,就必将要求我们从把握职业理论关系出发,切实领悟应当遵守哪些行为和道德并使之转化为良好的德性与品行。
第二章主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高校教师职业道德的社会功能对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。
教师是职业分工发展的产物,而随着教师的出现,作为调节和规范其行为的职业道德也随之出现,教师作为一个特殊的行业,必将也使得它的职业劳动有区别于其他的物征:
目的的又重性、对象的特殊性、手段的示范性、过程的复杂性、内容的丰富性以及效果的滞后性。
这些职业劳动,也必将使教师职业道德有道德人格高尚、道德目的明确、道德行为示范、道德功能多样以及影响深远广泛等特点。
作为高校教师,只有拥有高尚的职业道德修养,才有利于建立和谐的人际关系,促进人的社会化以及促进经济的健康发展和社会的全面进步,重要的是,它也是提高全民族道道素养的手段。
它不仅推动了精神文明建设和发展,而且也推动了社会物质文明的发展。
第三章从教师职业道德的重要意义,职业道德品质的重要性以及从业者的内在要求论述了高校教师职道德与职业素质。
高校教师的劳动对象是大学生,这就要求职业道德必将成为衡量教师是否称职的关键,而且也是教师是否能维持自身形象和人格尊严的关键,它不仅决定了教师境界追求的高低,而且决定了教师能否很好地承担社会责任。
教师职业道德修养是教师职业素质的灵魂。
作为教师,我们一定要有热爱教育事业的使命感和甘为人梯的奉献精神、尊得和爱护学生的人文精神、为人师表和严以律己的风范以及关心集体和团结协作的集体主义精神。
职业也属于我们的事业,事业也属于我们的职业,所以,我们要对自己的事业负责,即要对自己职业负责,对自己负责。
做好自己本质的工作。
第四章主要从高校教师职业道德原则的依据、基本原则、指导作用三方面来阐述了高校教师职业道德的基本原则。
高校教师职业具有独特性,也致使高校工作具有创新性,复杂性和繁重性、学术研究的自由性、高校教师的示范性和教育效果的较长周期性。
高校教师的工作特点,也使得其职业特点有平等对待学生,正确理解权利平等的公平;诚信以及坚持社会集体主义原则和人道主义,把个人利益放在最后。
作为高校教师,就要用职业道德来坚定政治立场,养成严谨治学的风气,以及热爱学生,激发每位学生学习的动力。
第五章讲述上高校教师在教书育人中的道德规范,指出了高校教师要有知识传授和良好品德塑造的能力,既要有教书育人的责任,又要有科学研究的责任,而且还要有服务社会的责任。
在教书育人过程中有教无类,热爱学生,循循善诱,诲人不倦;因材施教,务求实效;为人师表,以身作则;热爱真理,勇于探索;知困自强,学而不厌;行正度大,心虚气静;衣冠端正,仪容庄肃;教学相长,出蓝胜蓝;传道授业,教书育人。
严格遵守“热爱教育、献身教育”的教师道德的基本原则,维护自身的人格尊严,以获得学生的敬重。
第六章主要阐述了高校教师在学术研究中的道德规范。
学术道德规范作为高校教师职业道德体系中的重要组成部分,是衡量教书水平的重要尺度。
这就要求我们要在学术的研究过程中热爱学术,追求真理,养殖成严谨治学,探索创新;不怕艰苦,奋勇前进;甘于寂寞,淡泊名利;坚持真理,修正错误;尊重客观事实,平等对待学术活动,以及尊重他人学术成困,相互学习,促进交流。
第七章主要从高校教师职业行为的道德选择的基本特点,要处理好的几个关系,以及高校教师道德评价及其影响说明高校教师职业行为的道德选择。
高校教师作为一个特殊的群体,其职业行为必然受到社会,历史条件的限制,在选择的过程中,要从客观实际出发,不能主观臆测断。
高校教师职业道德的特殊性主要表现为公众性、示范性、限制性及渗透性。
这就要求我们教师在职业道德选择中要注意动机、目的和手段的关系,使三者在道德上向善的统一,最终实现教书育人的双重目标。
处理好自由与责任的关系,在服务学生的同时也服务自己。
作为高校教师,一定要把发展性评价和终结性评价结合起来,避免只顾眼前利益而放弃了长远利益,我们更多的是要关注职业的长期发展和个体的完善。
第八章阐述了教师职业道德品质的培养,主要从教师道德品质的形成规律,形成和发展,人格定位与现实人格冲突来表现。
我们选择了教师,就必须实现这种人格的超越,解决教师定位与人格的冲突,加强自我人格的道德修养,在从业的过程中首先通过德之自修塑造自我的高尚人格,然后再通过自己的言行身教来实现教师的神圣职责和光荣使命。
最后一章论述了高校教师职业道德品质培养的基本途径,分别从道德教育、道德修养、道德实践三方面阐述。
教师要承担社会责任,完成历史赋予的使命,适应社会主义社会市场的发展,必须要有高尚的职业道德教育。
这种高尚的职业道德教育主要体现在坚定的主导性、鲜明的时代性、强烈的针对性、以及高度的自律性;做到“慎独”,认真开展批评和自我批评,防微杜渐,“积善成德”;虚心学习,自觉与他人交流;加强道德修养意识;勇于实践,不断磨炼自己的道德修养。
养成刻苦钻研,精益求精以及积极进取,严肃认真的道德实践。
实践是检验真真理的唯一标准。
作为高校教师的我们,一定要在教书育人,为人师表的同时,担负起提高民族素质,增强综合国力的历史重任,全身心投入到高等教育事业不断向前发展的伟大实践过程中,不断提升自己的专业水平和职业道德品质,使自己成为一名德才兼备的优秀高等学校教师。
篇二:
高校教师职业道德修养
一个国家、一个民族的振兴在于教育,教育是一种社会行为[1]。
随着社会的不断进步,教育的不断改革和发展,教师也成为被关注的焦点。
教师的职业道德修养直接或间接地影响着学生是否能健康成长,是否能学习到更多更好的知识,是否能成才、成功。
1高校教师职业道德修养概述
所谓道德修养是指人们在道德方面进行的“自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫”[2]。
而高校教师职业道德修养则指的是高校教师在教育教学过程中进行的一系列的自律行为,它主要分为教学道德修养、科研道德修养和管理道德修养,三者相辅相成,不可或缺。
在教育教学过程中,教师职业道德修养作为个人的道德意识,可以变为个人的职业道德品质和职业道德行为。
1.1教学道德修养
教师的第一使命就是教学,教学道德修养是教师在教学方面的行为规范,它贯穿于整个教育教学活动之中,是教师在履行自己教书育人的责任和义务时必须遵守的一个道德规范体系。
高校教师的第一职责就是教好书,其教学成果能体现出一名教师,乃至一所学校的教学道德修养水平。
这就是所谓的以教学质量衡量教学道德修养水平。
1.2科研道德修养
科研道德是科研人员对于科研行为的一套规范体系,是在追求真理、用科学成果造福人类的过程中应遵循的相应规范和承担的相应责任。
高校教师科研道德修养是高校教师相对于崇高的科学道德理想应该具备的最低道德水准。
科研的学术规范问题直接反映出高校教师的道德修养和治学态度,反映出一名高校教师是否具有严谨的工作作风。
一所高校的生存和发展离不开它的人才培训和学术研究,高校教师只有边教学边研究并在相关领域中不断求索,才能带领学生进入该专业的最前沿。
高校教师应该树立献身科学事业的崇高理想,端正学术作风,以良好的科研道德修养来感染学生,做好表率。
1.3管理道德修养
高校教师在教书育人的同时,也充当着学生管理者的角色。
管理好学生也是高校教师的一项重要职责。
高校教师管理道德主要蕴含:
(1)高校教师管理道德是调节高等学校教师管理活动中伦理道德关系的行为规范;
(2)高校教师管理道德是高校教师管理关系在人们观念中的道德化反映;(3)高校教师管理道德是一般社会道德在高校教师管理活动中的特殊反映。
高校教师管理道德修养水平的高低,直接影响着学生的生活质量和学习效率,拥有管理道德修养高的教师,既是培养优秀人才的需要,也是教育改革的重点。
2加强高校教师职业道德修养的重要性
高校教师职业道德修养,是一种社会意识形态,也是社会道德的一个组成部分。
它可以变成教师个人的职业道德品质和职业道德行为,又可以指导和监督教师的行为,促使教师做出符合道德要求的职业行为。
2.1加强高校教师职业道德修养是教育改革的重点
我国正处于社会转型时期,教育体制也在日益改革,教师的角色也越来越重要并且充满多元化。
国务院原总理温家宝同志在国家科教领导小组会议上的讲话中指出:
“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。
有好的教师,才能有好的教育。
”可见,教师的一言一行对学生的影响是潜移默化、日积月累、不容忽视的。
然而,当前有不少高校教师职业道德修养水平较低,经常使用偏激的言论,在一定程度上影响了学生的心理健康发展;还有一些教师因为一己私利大量占用学生时间,影响了学生的学业;更有一些教师道德败坏,殴打、骚扰、性侵学生,严重损坏了教师的形象……这些现象或多或少影响了学生的身心发展及高校教师在人们心中的美好形象。
教师职业道德修养具有示范性、深远性和崇高性,与其他职业相比,教师职业是塑造灵魂的事业,这就要求教师道德境界更加崇高。
加强高校教师职业道德修养,既是教育改革的重点,又是时代对高校教师的必然要求。
2.2高校教师职业道德修养水平影响着高校的生存和发展
高等学校泛指对公民进行高等教育的学校,是大学、专门学院和高等专科学校的统称,简称高校。
“大学者,大师之谓也,非大楼之谓也。
”[3]一支具有高素质的专业教师队伍是一所高校能否成为一流大学的关键。
高校教师教书育人、为人师表的责任重大,其职业道德修养的高低,与高校的生存和发展有直接联系。
高校是学术的圣地,不谈学术,无以办大学,但如果不讲学术标准和道德操守,那就无法建设一支高素质的教师队伍,对于培养高质量人才和办高水平大学就无从谈起。
高校教师的职业道德修养反映着一所高校的学术水平,它与高校的生存和发展有着密切的关系。
2.3高校教师职业道德修养水平影响学生
高校教师肩负教书育人的重任,是学生人生中的重要导师。
他们既要教给学生书本上的知识,更要教育学生如何做人,帮助学生树立正确的价值观、人生观、和世界观。
教师的职业道德修养,是教师自身行为的规范和准则,是教育培养学生的重要手段和方式。
2.3.1高校教师影响学生的学习、处事态度态度是学习和参与其他活动在认知上和情绪上的一种行为。
有什么样的态度,就有什么样的行为。
但学生态度的形成和转变会受很多方面的影响,而且最重要的是受教师态度的影响。
教师对待自己所任学科的态度,即对这一学科价值、重要意义的理解,在传授学科知识时表现出来的热情,对学科进展新成果的关心等,都决定了学生对这一学科的态度。
教师在课堂上的表现会潜移默化地影响学生,学生会从教师扎实的专业知识、严谨的教学作风和乐观的处事态度等方面受到感染,从而更加积极高效地学习、生活。
高校教师积极乐观的教学、处事态度也是拥有较高职业道德修养水平的体现。
2.3.2高校教师影响学生自信心的建立师生关系也是教师职业道德修养的重要内容,良好的师生关系可以帮助营造良好的学习氛围,良好的学习氛围可以促使学生更加高效地学习。
但并不是所有教师都能与学生保持良好的师生关系,当学生成绩不好时,有些老师批评过度,伤害了学生的自尊心,导致学生产生自卑心理,对学习丧失兴趣。
如果这些教师能立足于高标准的职业道德修养,设身处地地关爱学生,耐心、积极地开导学生,这样既可保持良好的师生关系,也可帮助学生建立自信心。
3加强高校教师职业道德修养的措施
教师职业道德修养是指教师的自我修养,是教师自觉地对自我进行再教育的过程。
它属于个体品德的范畴,是社会道德要求转化为个体品质的产物,其构建要通过持续不断的内化和外化过程[4]。
过去,思想家们曾采用“学圣人”“内省”“静坐”“养心”“积善”等方法来提高教师的职业道德修养,儒家经典《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”等“八目”,对个体道德修养构建了一个“知、情、意、行”和谐统一的完整体系。
加强教师职业道德修养必须结合现在的国情,从实际出发,从根本上进行加强。
3.1高校教师要提高自己的思想认识和思想境界
要提高职业道德修养,高校教师必须在思想意识上对职业道德有所理解,以科学理论作为指导,领会本质,而不能一味地模仿他人,行于表面。
要认真学习教育科学理论及《高等学校教师职业道德修养》;要掌握职业道德修养的重点,深刻领会教书育人的神圣职责;同时还要多学习最新的前沿知识,结合自身情况,从而变成适合自己的教学方法。
只有这样,高校教师才能真正从思想上提高对职业道德修养的认识,深刻体会职业道德修养的实质内容,明确职业道德修养的必要性、重要性及与自己的关联性,从而真正达到提高自身思想认识和思想境界的目的。
3.2高校教师要学会“内省”“慎独”
孔子认为,不论道德认识或者道德实践,都需要主观积极的思想活动,这就叫“内省”。
他说“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”内省并不是闭门思过,而是对日常应该做的事,每天进行自我思想检查,看是否有悖于道德。
高校教师在结束一天的课程后,都应积极回想这一天的教学活动,对自己的行为进行分析、总结,然后不断改进和完善,以期达到更高的职业道德修养水平。
“慎独”出自《中庸》。
君子在人们看不见的时候总是非常谨慎,在别人听不到的情况下也会非常谨慎,再隐蔽的东西没有不被察觉的,所以就算是没有人的时候,做事也要非常小心谨慎。
慎独是在内省的基础之上通过自我反省,发现自己身上或思想上存在不足,从而达到自我约束和自我规范的目的。
教师的知识是否渊博、教风是否严谨、备课是否认真等方面都会潜移默化地影响学生,所以,高校教师应学会自我了解、自我分析,在了解自己的基础上,从各个方面检查自己,审视自己,寻找出自己的不足,不断地更新和学习,养成“言行一致”的好习惯。
“内省”“慎独”是高校教师提高自身职业道德修养必须经历的阶段。
教师通过每天的自我反省,加强自身的职业道德修养,不断完善自己,从而使自己成为一名符合学生要求、社会要求、时代要求的优秀人民教师。
3.3高校教师要学会多实践、多沟通
嘴上说是认识,行动起来才是真实。
孔子在《论语•宪问》中曾说过:
“君子耻其言而过其行。
”言过其行,在君子看来是一种莫大的耻辱;而言行一致则是一种美德。
宋代的朱熹说过:
“方其知之,而行未及之,则知尚浅,即亲历其域,则知益明。
”就是说,没有切实的道德践履的检验,道德认识往往是肤浅的、脆弱的[5]。
实践是检验真理的唯一标准,只有把理论知识运用到实践中、运用到现实生活中,并在实践中去检验、学习、反思、完善,才能更透彻、更全面、更高效地认识、理解、学习高校教师的职业道德修养,从而真正提高自身的职业道德修养水平。
教师在高校的角色之一是管理者,这就要求高校教师要处理好师生之间的关系。
良好的师生关系需要教师多和学生沟通,教师要摒弃师生关系中的教师权威位置的观念,平等、耐心、友爱地和学生沟通,在沟通中发现问题,从而解决问题。
3.4高校教师要学会虚心学习、不断学习
术业有专攻,在传道授业解惑的过程中,教师难免会遇到一些自己不太擅长的内容。
“三人行,必有我师焉。
”高校教师平时应该与他人多探讨、多交流,多虚心向他人学习,从而不断完善自己。
当今社会,技术不断进步、课程不断改革、新鲜事物层出不穷,对高校教师的要求也越来越高,这就要求高校教师要本着终身学习的理念,不断更新自己,努力增强自身的专业知识和综合素质,努力做到与时俱进。
3.5高校教师要明确目标,并为之持之以恒
有目标才有动力。
作为教师,我们不管在生活中还是在工作上都应该有明确的短期目标和长期目标,立了目标就要将这些目标付诸实践,并持之以恒地去努力,不能三天打鱼两天晒网,坚持是一个苦力活,但厚积薄发,长期坚持下去就会有意想不到的成效。
高校教师都应该明确目标,持之以恒地去学习相关知识并将之付诸实践,从而不断完善自己,不断提高自身的道德修养水平。
4总结
“教师是太阳底下最光辉的职业。
”教师是辛勤的园丁,是人类灵魂的工程师,他们最真实也最朴实。
作为高校教师,不仅要承担为国家建设培养高级人才的任务,还要为社会主义物质文明和精神文明乃至人类社会的延续和发展做出贡献,教师教书育人的过程,就是使大学生获得知识和能力,树立正确的世界观和道德观的过程。
在这个有机整体中,高校教师不仅要向大学生传授科学文化知识,而且要自觉担负起育人的重任,加强高校教师职业道德修养的建设是一项长期的任务,必须持之以恒,常抓不懈,高校教师是高等学校的主导力量,高校教师职业道德修养的建设是高校教师队伍建设的根本和核心,高校教师队伍的职业道德修养高低将直接关系到全体学生的素质乃至整个民族的素质。
在新时期加强高校教师职业道德修养建设,探索教师职业道德修养建设的新思路,既是时代发展的要求,也是落实科学发展观、建设和谐社会的需要。
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