部编四年级语文上册第七单元习作写信教案教学设计 3.docx

部编四年级语文上册第七单元习作写信教案教学设计 3.docx

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部编四年级语文上册第七单元习作写信教案教学设计3

电子教案表格

课题：

写信

教学内容：

生字词教学,初步理解课文内容。

教学时数：

第一教时

执教：

时间：

教学目标

知识目标

学会本课5个生字新词，会用“商量”、“宽敞”造句。

初步理解课文内容，懂得信的作用和写信的格式。

能力目标

培养学生理解课文的能力。

情感目标

教育学生珍惜人与人之间的情感。

教学重点

初步理解课文内容，懂得信在人们生活中的重要性。

教学难点

掌握生字词的音、形、义。

教学方法

讲解法

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?

生：

（写信、打电话或发电报）师：

对，我们这一课，就是要学会怎样写信。

——生说一说自己平常是怎样和亲戚、朋友交流思想的。

——通过联系学生的日常生活，让学生明白写信是人们交流思想的一个重要方法。

新

授

1、让学生按要求预习。

（1）读预习要求：

默读课文，想一想，写信时要注意哪些格式。

查字典，联系上下文理解生字新词。

（2）让学生按要求预习。

（3）检查预习效果。

2、教学生字词。

yóuzhèngbiānmǎdìzhǐ

邮政编码地址

jìxìnkuānchǎng

寄信宽敞

（1）指名读生字，读准字音。

（2）说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的？

指出笔顺笔划。

（3）用生字组词。

（注意引导学生把生字放在不同的位置组词。

）

（4）用“宽敞”说写句子。

3、重点指导。

（1）区别形近字和同音字：

证（）妈（）址（）敞（）

政（）码（）纸（）场（）

（2）区别字义：

在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。

4、归纳多音字。

5、说说词语的意思。

邮政编码：

邮政部门为了分拣、投递方便、迅速，按地区编成的号码。

我国邮政编码采用六位数。

地址：

（人、团体）居住或通信的地点。

寄：

专指通过邮局递送。

宽敞：

宽阔、宽大。

6、检查自学的情况。

7、让学生读课文，思考：

为什么要写信？

信的格式分为哪几部分？

讨论：

（1）在日常生活中，人们常常互相交流思想，托办事务，商量工作，因此很多时候需要写信的方式来完成。

（2）信的格式分为：

称呼、问候、正文、结尾、具名和日期五个部分。

——生想一想写信要注意哪些格式。

——生按照要求预习课文中的生字词。

——生画出课文中的生字词，给生字词添上拼音，

——生先自己学习生字新词，说一说每个生字的偏旁部首、笔顺笔画。

——重点学习形近字和同音字，注意区别每组中的两个字。

——区别字义。

——归纳出本课的多音字。

——生联系当地的邮政部门理解“邮政编码”的意思。

懂得灌南的邮政编码是222500.

——联系课文内容理解“地址”和“信”的意思。

——生读课文，思考老师提出的问题。

——生通过小组讨论，总结出自己对这两个问题的见解，并在小组中进行讨论和交流。

——课前预习是一个非常重要的环节，可以让学生对课文概况有一个整体的了解。

还可以通过利用工具书如词典等进行帮助预习，让学生扫除阅读上的障碍。

——生字词的教学主要从音、形、义三个方面进行。

在形式上可以用多种方式进行，如区别形近字和同音字、组词、比较字义、多音字等多种方式进行。

——本课的生字词脱离学生的实际生活，很多词语要通过联系实际生活进行理解，如“邮政编码”、“寄”、“地址”等。

——生自读课文思考老师提出的问题。

——通过小组讨论，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

巩

固

巩固练习。

1、读词语。

2、说一说

让学生读课文说说信的作用及信的格式。

——通过及时的巩固练习，让学生牢固掌握本课内容。

——通过及时巩固，掌握所学知识。

小

结

四、课堂小结：

这节课我们学习了课文中的生字词，初步理解了《怎样写信》，了解了信的作用及信的格式。

请大家课后认真读课文。

——对照黑板上的板书说一说信的格式及信的作用。

——在理解课文内容的基础上，懂得写信的作用及信的格式。

作

业

抄写生字词语，每词4遍。

要求：

抄写时看清笔画和声调，不写错别字，抄写要认真。

——生认真书写课堂作业。

——及时巩固本课所学内容。

板

书

7、怎样写信

yóuzhèngbiānmǎdìzhǐjìxìnkuānchǎng

邮政编码地址寄信宽敞

灌南县特殊教育学校电子教案表格

课题：

7、怎样写信

教学内容：

对照例文学习写信的格式

教学时数：

第二教时

执教：

时间：

教学目标

知识目标

懂得写信的实用意义，掌握写信的基本格式，学会给我们的同辈或者长辈写信，格式正确，内容清楚

能力目标

培养学生写信的能力。

情感目标

使学生懂得写信是联络人与人之间情感的重要方式，教育学生珍惜人与人之间的情感。

教学重点

信的格式，信中的内容，要把告诉对方的事情写得清楚、具体。

教学难点

信的格式以及信封的格式。

教学方法

讲解法、对比法

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?

生：

（写信、打电·话或发电报）师：

对，我们这一课，就是要学会如何写信。

——生说一说自己平常是怎样和亲戚、朋友交流思想的。

——通过联系学生的日常生活，让学生明白写信是人们交流思想的一个重要方法。

新

授

1、讲解课文第一自然段。

1、齐读课文。

2、思考：

为什么要写信？

（在日常工作和生活中，人们常常互相通信，交流思想，托办事务，商量工作。

因此，我们应该学会写信。

）

2、讲解课文第二自然段。

1、齐读第二自然段。

2、让学生说说信的格式分为哪几部分，教师板书：

五个部分：

称呼、问候、正文、结尾、具名和日期。

3、结合例文理解五大部分，进一步熟悉信的具体格式。

（1）对照例文理解“称呼”：

例文中的“外婆”就是对收信人的称呼。

要求：

对收信人的称呼写在信纸的第一行，顶格写，后面加上冒号。

（2）理解“问候”

例文中的“您好”就是对收信人的问候，是一种礼貌的表现。

要求：

问候语写在称呼的下一行，前面空两格，后面要加上感叹号（!

）。

（3）理解“正文”

例文中第三行至第九行都是向收信人说的话，这些叫“正文”。

从例文中可以看出，这是信的主要部分。

要另起一行，也就是第三行，空两格写。

（4）结合例文，理解“结尾”

例文中的“祝您健康”是信的结尾，这是主要内容写完了，写上一些表示敬意和祝愿的话。

作为信的结尾，如“此致敬礼”或“祝你健康”。

要求：

“此致”、“祝你”可以接在正文后面，也可以另起一行空两格。

“敬礼”、“健康”要顶格写。

（5）结合例文，理解“具名和日期”

“外孙立新”是具名。

具名包含写信人的称呼及写信人的名字。

例文中的“10月5日”是写信的日期。

可以看出，“具名和日期”应该写在信的右下角。

3、让学生读例文，看看别人是怎么写信的。

4、自由读课文中第三部分内容，让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方？

寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里？

邮票贴在哪里？

　　投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。

并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了“寄不出的信”。

——齐读课文第一自然段。

思考问题，找出课文中想对应的句子。

——齐读课文第二自然段。

说一说信的格式可以分为几部分。

——结合课文内容理解信的五大部分。

——理解“称呼”的意思及对“称呼”书写时的要求。

——理解“问候”的意思及对“问候”书写时的要求。

——理解“正文”在信中是什么样子的，已经对“正文”的书写要求。

——理解“结尾”的意思及对“结尾”书写时的要求。

懂得怎样书写“结尾”。

——理解不同的“结尾”的书写要求。

——理解“具名和日期”的书写位置是在信纸的右下角及书写要求。

——结合例文，看看信的五部分在信中是怎样具体体现的。

——生对照课文内容，搞清楚收信人的姓名、地址、邮政编码各写在上什么地方？

寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里。

邮票贴在哪里。

——通过让生读课文，懂得人们为什么要写信？

信对我们的生活有着怎样的重要性。

——教学写信的方法、格式时，可以对照课文后面附的一封信，把写信的各项知识讲清楚。

让学生懂得信的格式这五个部分不应该颠倒次序，也不缺少某一部分。

——教学中要多次让学生复习课文，进一步熟悉信的格式，再让学生说说给谁写信，怎样称呼，接着说说问候，怎样写正文，怎样写结尾，怎样写具名和日期。

—本环节的设计意图是让学生牢记“具名和日期”的书写要求。

——具名和日期的讲解中特别要注意“具名”，这要和上面的称呼对应起来。

在讲解的过程中一定要注意讲解和例文相结合。

让学生在直观上感受深刻。

——第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。

巩

固

让学生读课文，说说信的格式是怎样的。

——通过及时的巩固练习，让学生牢固掌握本课内容。

——通过及时巩固，掌握所学知识。

小

结

这节课学习了信的格式是怎样的，知道了“称呼”、“问候”、“正文”、“结尾”、“具名和日期”各应该怎样写。

——对照黑板上的板书说一说信的每部分的书写要求。

——教育学生珍惜人与人之间的情感。

作

业

五、作业。

让学生说说信的格式。

——生认真书写课堂作业。

——及时巩固本课所学内容。

板

书

写信

称呼：

对收信人的称呼，写在信纸的第一行，顶格。

后面加冒号。

问候：

问收信人好，写在称呼的下一行，前面空两格。

怎样写信正文：

是信的主要部分，把要向收信人说的话都写在里面。

要另起一行空两格。

结尾：

具名和日期：

教

后

记

学生刚接触写信，对格式，方法都存在问题，在教学时充分对照课文中的例文，把写信的各个环节讲清楚。

灌南县特殊教育学校电子教案表格

课题：

7、怎样写信

教学内容：

对照例文学习写信的格式

教学时数：

第三教时

执教：

时间：

教学目标

知识目标

懂得写信的实用意义，掌握写信的基本格式，学会给我们的同辈或者长辈写信，格式正确，内容清楚

能力目标

培养学生写信的能力。

情感目标

使学生懂得写信是联络人与人之间情感的重要方式，教育学生珍惜人与人之间的情感。

教学重点

信的格式，信中的内容，要把告诉对方的事情写得清楚、具体。

教学难点

信的格式以及信封的格式。

教学方法

讲解法、对比法

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?

生：

（写信、打电·话或发电报）师：

对，我们这一课，就是要学会如何写信。

——生说一说自己平常是怎样和亲戚、朋友交流思想的。

——通过联系学生的日常生活，让学生明白写信是人们交流思想的一个重要方法。

新

授

2、讲解课文第一自然段。

3、齐读课文。

4、思考：

为什么要写信？

（在日常工作和生活中，人们常常互相通信，交流思想，托办事务，商量工作。

因此，我们应该学会写信。

）

3、讲解课文第二自然段。

2、齐读第二自然段。

2、让学生说说信的格式分为哪几部分，教师板书：

五个部分：

称呼、问候、正文、结尾、具名和日期。

3、结合例文理解五大部分，进一步熟悉信的具体格式。

（1）对照例文理解“称呼”：

例文中的“外婆”就是对收信人的称呼。

要求：

对收信人的称呼写在信纸的第一行，顶格写，后面加上冒号。

（2）理解“问候”

例文中的“您好”就是对收信人的问候，是一种礼貌的表现。

要求：

问候语写在称呼的下一行，前面空两格，后面要加上感叹号（!

）。

（3）理解“正文”

例文中第三行至第九行都是向收信人说的话，这些叫“正文”。

从例文中可以看出，这是信的主要部分。

要另起一行，也就是第三行，空两格写。

（4）结合例文，理解“结尾”

例文中的“祝您健康”是信的结尾，这是主要内容写完了，写上一些表示敬意和祝愿的话。

作为信的结尾，如“此致敬礼”或“祝你健康”。

要求：

“此致”、“祝你”可以接在正文后面，也可以另起一行空两格。

“敬礼”、“健康”要顶格写。

（5）结合例文，理解“具名和日期”

“外孙立新”是具名。

具名包含写信人的称呼及写信人的名字。

例文中的“10月5日”是写信的日期。

可以看出，“具名和日期”应该写在信的右下角。

3、让学生读例文，看看别人是怎么写信的。

4、自由读课文中第三部分内容，让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方？

寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里？

邮票贴在哪里？

　　投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。

并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了“寄不出的信”。

——齐读课文第一自然段。

思考问题，找出课文中想对应的句子。

——齐读课文第二自然段。

说一说信的格式可以分为几部分。

——结合课文内容理解信的五大部分。

——理解“称呼”的意思及对“称呼”书写时的要求。

——理解“问候”的意思及对“问候”书写时的要求。

——理解“正文”在信中是什么样子的，已经对“正文”的书写要求。

——理解“结尾”的意思及对“结尾”书写时的要求。

懂得怎样书写“结尾”。

——理解不同的“结尾”的书写要求。

——理解“具名和日期”的书写位置是在信纸的右下角及书写要求。

——结合例文，看看信的五部分在信中是怎样具体体现的。

——生对照课文内容，搞清楚收信人的姓名、地址、邮政编码各写在上什么地方？

寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里。

邮票贴在哪里。

——通过让生读课文，懂得人们为什么要写信？

信对我们的生活有着怎样的重要性。

——教学写信的方法、格式时，可以对照课文后面附的一封信，把写信的各项知识讲清楚。

让学生懂得信的格式这五个部分不应该颠倒次序，也不缺少某一部分。

——教学中要多次让学生复习课文，进一步熟悉信的格式，再让学生说说给谁写信，怎样称呼，接着说说问候，怎样写正文，怎样写结尾，怎样写具名和日期。

—本环节的设计意图是让学生牢记“具名和日期”的书写要求。

——具名和日期的讲解中特别要注意“具名”，这要和上面的称呼对应起来。

在讲解的过程中一定要注意讲解和例文相结合。

让学生在直观上感受深刻。

——第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。

巩

固

让学生读课文，说说信的格式是怎样的。

——通过及时的巩固练习，让学生牢固掌握本课内容。

——通过及时巩固，掌握所学知识。

小

结

这节课学习了信的格式是怎样的，知道了“称呼”、“问候”、“正文”、“结尾”、“具名和日期”各应该怎样写。

——对照黑板上的板书说一说信的每部分的书写要求。

——教育学生珍惜人与人之间的情感。

作

业

五、作业。

让学生说说信的格式。

——生认真书写课堂作业。

——及时巩固本课所学内容。

板

书

7、怎样写信

称呼：

对收信人的称呼，写在信纸的第一行，顶格。

后面加冒号。

问候：

问收信人好，写在称呼的下一行，前面空两格。

怎样写信正文：

是信的主要部分，把要向收信人说的话都写在里面。

要另起一行空两格。

结尾：

具名和日期：

教

后

记

学生刚接触写信，对格式，方法都存在问题，在教学时充分对照课文中的例文，把写信的各个环节讲清楚。