部编本人教版小学语文一年级上册5影子优秀教案新版.docx
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部编本人教版小学语文一年级上册5影子优秀教案新版
5 影子
教材解析
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节,语言简练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。
课文配有两幅插图,第一幅是小朋友玩跳房子的情境,配合第一小节“影子在前,影子在后”;第二幅是玩轮滑的情境,配合第二小节“影子在左,影子在右”。
两幅图中都出现了影子,旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学重点
正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学难点
斜钩和卧钩的书写区别。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏引入,出示课题
1.课前体育游戏:
同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?
在踩影子的过程中,大家要注意观察,并思考:
你发现了什么?
有什么感受?
2.教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设:
影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3.板书课文题目:
影子。
(1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。
(2)指导识字:
你有什么好办法记住“影”这个字?
4.多媒体课件帮助识记:
火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。
“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
二、熟读课文,自主识字
1.导学:
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?
请打开书自己读一读吧!
(自由读文)
2.导问:
怎样才能把课文读好呢?
预设:
(1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……
(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。
(1)播放课件,师创设情境:
同学们,葫芦兄弟来了,他们有了新的名字,就写在他们身上。
快看,你叫得出他们的名字吗?
(生试读)
(2)开火车,引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语:
看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出他们的名字,那他们就是你的好朋友了。
(齐读)
(4)指名摘葫芦,其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
三、方法指导,集中识字
1.过渡:
同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法:
和你的同桌说一说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设:
生1:
我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。
生2:
我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:
我会编童谣:
又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。
生4:
我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。
“左”和“右”也是一对反义词。
生5:
我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,×××在后面。
(2)师追问:
你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?
预设:
我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)学生继续汇报。
预设:
生6:
我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”,教学新偏旁:
“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字:
出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?
(5)教师追问:
你怎样记住“朋”字?
预设:
两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。
(6)学习新偏旁“月”。
导学:
月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?
(7)学习女字旁。
导学:
这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?
请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?
(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。
)用加一加的方法识记“好”:
女字旁加“子”字就是“好”。
4.小结:
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!
四、整体感知,引发思考
1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?
2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:
影子都像什么?
为什么说影子像小黑狗?
影子是好朋友?
说影子像“小花狗”行不行?
为什么?
五、指导写字
1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:
看看这个字是由几笔写成的?
和“左”比较,有什么不同?
(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。
)
2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4.练写。
(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。
)
5.展示学生作品,提出意见和建议。
第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.教师导言:
上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:
小小擂台赛。
看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?
(1)游戏:
开火车。
(看拼音读字)
多媒体课件出示生字:
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。
评价并记录赛读结果。
(2)游戏:
捉迷藏。
(读词)
多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。
(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)
导学:
小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?
指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2.过渡:
大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
二、再读课文,深入理解
1.教师导学:
请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?
找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句:
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。
预设:
影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体课件播放视频:
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子:
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
”
①谁能读得更好。
(指一名同学读。
)说说你打算怎么读?
大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?
②鼓励学生读课文:
有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!
试一试吧!
③教师及时评价。
预设:
读得真好!
听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!
④全班一起来读读这么可爱的影子吧!
(5)教师导学:
你能学着这种句式说一说吗?
多媒体课件出示句式:
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像_______________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。
请学生说说觉得有趣的理由。
预设:
因为有了影子,就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学:
谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么?
预设:
要把影子当成好朋友来读。
读出喜欢的语气。
(8)指名读句子,并及时评价。
(9)组织学生同桌互读:
同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。
有读得不够好的地方,你可以帮帮他。
读得好的就可以向他学习。
4.质疑:
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设:
影子为什么一会儿在前?
一会儿在后?
一会儿在左?
一会儿在右?
5.过渡:
老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。
多媒体课件演示动画,教师旁白:
太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。
影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设:
随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7.教师小结:
我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读:
大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!
8.指导学生试背课文:
能把你最喜欢的那一句背下来吗?
三、指导书写生字
1.过渡:
同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢?
2.多媒体课件出示“后、好、我”。
指名认读、组词。
3.学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。
学生书写,记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。
用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。
5.引导学生观察:
写这两个字时要注意什么?
哪一笔最容易错?
预设:
“后”中的“口”不与撇相连接。
“好”字的第三笔是“提”。
6.练写评比。
生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。
7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
四、拓展创新,发展语言
1.过渡:
学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!
看,这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影,如:
大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:
想不想学?
(学生做手影游戏)
2.拓展思路:
手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?
说一说。
3.画影子。
要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
教学目标
1.认识“影、前、后、黑”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学重点
正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学难点
斜钩和卧钩的书写区别。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?
(学生说出自己朋友的名字。
)
我也有一个好朋友(课件出示谜语):
有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,晴天里有他,阴天里没他。
我和他说话,他呀不开口。
你们猜,我的好朋友他是谁?
学生回答后板书课题——影子,读准音yǐnɡzi。
二、实践活动,了解影子
1.你们是怎么猜出来的?
2.设计影子游戏,交流“我的发现”。
(1)你们也有这样一位朋友吧?
你在哪儿见过他?
现在能马上找到他吗?
(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?
你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。
三、整体感知,自主识字
过渡:
同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧!
1.学生小声读课文,教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。
3.认识新的偏旁:
宝盖头、女字旁、月字旁。
4.检查自学:
老师出示课件,检查生字学习情况。
(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。
强调“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音节,“着”是轻声)
(3)比赛形式考查会认的字。
四、认读“前、后、左、右”4个生字
1.出示句子:
影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
2.指名读4个生字。
重点指导“左”的发音,与“正”对比着读,体会平、翘舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口诀:
左下有个工,右下有个口。
4.结合课后第二题,帮助学生理解、运用4个方位词,引导学生说完整的话,鼓励学生用多种句式表达。
五、课堂小结
今天学习了什么?
有什么收获?
第二课时
一、复习旧知,导入新课
复习“影、前、后、黑”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁,导入新课的教学。
二、细读课文,指导朗读
1.朗读指导。
(1)本文的句式结构相似,比较简单,总体的情感基调欢快、俏皮。
(2)可以让学生边做动作边朗读,朗读的形式尽量丰富多样一些,如:
自由读、个别读、同桌对读等。
(3)本课朗读的重点是指导学生读准字音。
首先要把生字的读音读正确。
其次,课文中有一些需要读轻声的词语,如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。
第三是轻声的读法。
第四是要关注词语与词语之间的停顿,避免唱读。
(4)教师可适当范读,让学生感受词语间的停顿,学生再反复朗读。
2.理解运用。
(1)影子可真调皮,它和我捉迷藏玩呢!
是怎样捉迷藏的呢?
请两名同学分小节朗读课文,回答问题。
(它一会儿在前,一会儿在后,一会儿在左,一会儿在右。
)
(2)影子像什么?
和“我”有什么关系?
先四人小组进行交流,然后汇报。
明确:
就像一条小黑狗;它是我的好朋友。
(3)为什么说影子像一条小黑狗,为什么说它是“我”的好朋友。
同桌交流,教师可适当进行点拨。
引导学生体会影子与人形影不离的特点。
通过“小黑狗”和“好朋友”两个词语,引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。
3.朗读全文,指导背诵。
教师让学生朗读全文,并指导学生一边做动作一边背诵。
三、快乐体验,发展语言
1.教师激趣:
大家背得真好!
看,这是什么?
(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)提问:
你们想做吗?
(指名表演)
2.评价:
刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。
在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?
找找你的周围有影子吗?
3.小结:
刚才我看到了有的同学找了很多影子。
是啊,有光的地方就有影子。
只要我们留心观察就能找到影子。
四、指导书写:
在、后、我、好
1.在写“在、后、我、好”的4个字的时候,要注意撇的写法。
“在”字中有长撇,“后”字中有长撇、斜撇,“我”字中有斜撇、短撇,“好”字中有短撇。
要引导学生仔细观察,注意书写上的区别。
2.“在”和“后”都是左上包结构的字,书写时要注意右下让左上。
3.笔画斜钩,与卧钩比较相似,两者的主体部分都是斜的。
斜钩取纵势而弧度比较小,卧钩取横势而弧度较大。
4.学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。
书写时,注意正确的姿势。
教师巡视,进行指导。
5.展示学生的生字书写,学生进行评价,教师进行有针对性的指导,学生再改进。
6.生字朋友都认识了,再读读课文,相信你们一定会把课文读正确。
五、布置作业
抄写课文两遍;预习《比尾巴》课文。
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