一年级拼音教案.docx

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一年级拼音教案

一年级拼音

课程名称：

拼音课次：

1

教学目标：

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

重点和难点：

1.a、o、e的音、形教学。

2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

课堂教学设计

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗?

同学们你们知道吗?

汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀?

要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!

请你们跟读读这首小儿歌：

“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

”这节课我们先认识6个朋友“aoe”“īuǖ”

二.认识汉语拼音的四线三格

三.拼音读写“单韵母6个”

①学习单韵母“a”

讲：

你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。

这个“啊”就是字母“a”的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试?

学记忆小儿歌：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴“aaa”。

a占什么格a是怎么写的?

在中间一格，写左半圆，再写竖右弯。

四声练习：

āáǎà学生练习书写“a”及四声

②指导书写“o”

讲：

发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

学儿歌：

大红公鸡早早起，伸长脖子“ooo”。

教师边写边讲：

“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

四声练习：

ōóǒò

学生练习书写“o”及四声

③指导书写“e”

读儿歌：

清清池塘大白鹅，水中倒影“eee”。

教师过写边讲：

“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

四声练习：

ēéěè

学生先书空再动笔写e及四声

④指导书写i

读儿歌：

1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

教师边写边讲：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“i”的笔顺。

四声练习：

īíǐì小i有礼貌，标调就摘帽。

1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

学生书写i

⑤指导书写u

读儿歌：

小小火车开起来，鸣笛一声uuu

教师边写边讲：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

四声练习ūúǔù

学生练习书写u及四声

⑥指导书写ǖ

读儿歌：

河水清清一条鱼，吐串泡泡ǖǖǖ

教师边写边讲：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，再在u的上面加两个点，先左后右。

四声练习ǖǘǚǜ

学生练习书写ǖ及四声

五.四声调指导

读儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小小汽车平着开āāā

小小汽车爬上坡ááá

小小汽车爱拐弯ǎǎǎ

小小汽车下山坡ààà

六.巩固

课堂讲述拼音笔画，儿歌。

注意：

学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿

七.布置作业：

教学反思：

注:

1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.课堂设计大致包括：

复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

课程名称：

拼音课次：

2

教学目标：

1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点和难点：

1.读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节

2.掌握带调拼读音节。

课堂教学设计

一、复习导人1.指读、齐读6个单韵母

二、新课展示：

从今天开始，我们学习声母

①b的读法写法

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

注意：

声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

读儿歌：

右下半圆“bbb”。

指导书写b

学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，再在中格写一半圆。

注：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起，在中格里挨着竖写右半圆，2笔。

学习“b”和“a”组成的音节“b”和“a”要快速连读，四声读准确。

强调“声韵连读”的要领是：

“前音轻短后音重，两音相连不留空。

”也可这样记：

“声韵连着发，千万别分家。

”

拼读babobibu的四声并书写

②p的读法和写法

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

读儿歌：

右上半圆ppp

指导书写p教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

学习“p”和“a”组成的音节“p”和“a”要快速连读，四声调读准确。

拼读：

Papopipu的四声并书写

③m的读法写法：

发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读

读儿歌：

两个门洞mmm

指导书写m：

强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大

m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。

学习“m”和“a”组成的音节“m”和“a”要快速连读，四声调要读准确。

拼读：

mamomemimu的四声并书写

④f的读法写法：

借助“佛”的音读“f”，指导发音方法：

上牙放在下唇上，突然放开送气

读儿歌：

　一根拐棍“fff”。

指导书写“f”：

教师范写。

强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

学习“f”和“a”组成的音节“f”和“a”要快速连读，四声调要读准确。

拼读：

fafofu的四声并书写

注：

声调要标在韵母的头上，小i标调摘帽

三.布置作业

教学反思：

以游戏找朋友的方式进行拼读

注:

1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.课堂设计大致包括：

复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

课程名称：

拼音课次：

3

教学目标：

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.用dtnl与单韵母拼读音节及读带调音节。

重点和难点：

1.区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。

2.dtnl的发音及与韵母的拼读。

课堂教学设计

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?

读卡片"bpmf"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?

教师贴卡片"dtnl"。

二、教学展示：

①d的读法和书写

发"d"音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

读儿歌：

“左下半圆，ddd”“马蹄马蹄ddd”

指导书写：

现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。

以游戏的方式进行拼读dadedidu并进行四声练习并书写。

②t的读法个书写

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出

读儿歌“小伞把儿，ttt”

指导书写：

t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。

学习“t”和“a”组成的音节“t”和“a”要快速连读，四声调要读准确

以游戏的方式进行拼读tatetitu

（声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"tf"的形呢?

老师给你们变个小魔术，想看吗?

你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍fff，小伞把儿ttt）"

③n的读法和写法

发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音

读儿歌：

“一个门洞，nnn”

指导书写：

一竖写左边右边再把弯竖添，占中格

学习“n”和“a”组成的音节“n”和“a”要快速连读，四声调要读准确

以游戏的方式进行拼读naneninunv

④l的读法和书写

发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。

读儿歌“小棍赶猪，lll”

指导书写：

一笔竖，占中上格

学习“l”和“a”组成的音节“l”和“a”要快速连读，四声调要读准确

以游戏的方式进行拼读lalolelilulv

注：

区别“b-pt-f”

布置作业：

注:

1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.课堂设计大致包括：

复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

课程名称：

拼音课次：

4

教学目标：

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

重点和难点：

1.三拼音节的读法与标调

2.p-gh-nb-gk-h的区分。

课堂教学设计

一、复习导入：

指读、齐读a——l，并拼读。

二、新课展示：

①g的读法与写法

把哥哥的“哥”读短一些就是g,提问你觉得他像什么?

像数字9

读儿歌：

“小白鸽叼柳叶，飞在空中ggg”

g住在一二楼，看老师来写，大家可以拿起手跟写，先写半圆，就像小鸽子胖胖的头，再写竖左弯，就像鸽子弯弯的脖子。

学习“g”和“a”组成的音节“g”和“a”要快速连读，四声调要读准确

以游戏的方式拼读gagegu

学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。

认识g是声母在前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边。

中间的韵母叫介母。

练习拼读：

“g-u-o→guo”的四声。

拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”

g还带了两个好朋友你们认识他们吗?

②k的读法和写法

舌根抬起，顶住软腭，突然放开，吐出的气流较强，借“蝌”的发音学习“k”的呼读音。

。

读儿歌“蝌蚪蝌蚪，kkk”

K住在二三楼（上中格），在上中格写竖但不要顶格，再在中格写小鸡把嘴张，左斜右斜。

学习“k”和“a”组成的音节“k”和“a”要快速连读，四声调要读准确

拼读kakeku

学习三拼音节“kua”之前，让学生从“ka”过渡到“kua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。

认识k是声母在前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边。

中间的韵母叫介母。

练习拼读：

k-u-o→kuo的四声

⑵　拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”

②h的读法与写法

发“喝”的音，较轻短。

读儿歌：

“喝水喝水，hhh”

h在中上格，先写竖，再写弯竖

学习“h”和“a”组成的音节“h”和“a”要快速连读，四声调要读准确

拼读“hahehu”

学习三拼音节“hua”之前，让学生从“ha”过渡到“hua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。

认识h是声母在前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边。

中间的韵母叫介母

练习拼读：

h-u-o→huo的四声

三、作业：

教学反思：

注:

1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.课堂设计大致包括：

复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

课程名称：

拼音课次：

5

教学目标：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

重点和难点：

1.j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略

2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节

课堂教学设计

一、复习导入：

1、指读、点读a—h区分b-dp-qn-mf-t

二、新课展示：

①j的读法写法

读儿歌“小鸡小鸡，jjj”发“鸡”的音

在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格

学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读，四声调要读准确

学习“j”和“v”组成的音节“j”和“v”要快速连读，四声调要读准确

强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。

学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。

认识j是声母在前边，i是韵母在中间，a也是韵母在后边。

中间的韵母叫介母

拼读并书写

②q的读法与写法

“左上半圆,qqq”同“七”的音

先写一半圆，再写一竖，占中下格。

学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读，四声调要读准确

学习“q”和“v”组成的音节“q”和“v”要快速连读，四声调要读准确

强调幼儿q在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。

学习三拼音节“qia”之前，让学生从“qi”过渡到“qia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。

认识q是声母在前边，i是韵母在中间，a也是韵母在后边。

中间的韵母叫介母

拼读并书写

③x的读法与写法

“西瓜西瓜，xxx”

占中格两竖交叉，先左后右。

学习“x”和“i”组成的音节“x”和“i”要快速连读，四声调要读准确

学习“x”和“v”组成的音节“x”和“v”要快速连读，四声调要读准确

强调幼儿x在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。

学习三拼音节“xia”之前，让学生从“xi”过渡到“xia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。

认识x是声母在前边，i是韵母在中间，a也是韵母在后边。

中间的韵母叫介母

拼读并书写

记忆小儿歌：

“J、q、x，小淘气，碰到v，点除去。

”

三、作业：

教学反思：

注:

1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.课堂设计大致包括：

复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

课程名称：

拼音课次：

6

教学目标：

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

重点和难点：

1.区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，

2.理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

3.强调zcs是平舌

课堂教学设计

一、复习导入：

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?

你们还记得它们都是谁吗?

对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗?

为什么呀?

今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗?

抽查幼儿学过的拼音，和拼读能力。

二、教学声母zcs。

①zzi的读法和写法

读音：

与“字母”的“字“相似，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了

读儿歌：

像个2字zzz。

教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生：

i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

②cci的读法和写法.

借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。

发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

读儿歌：

半个圆圈ccc

教学ci及四声。

出示ci，告诉学生：

i在ci中不说话，它和c组成的音节ci，是整体认读音节，不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

④ssi的读法和写法

借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来

s的顺口溜：

半个8字sss。

教学si及四声。

出示si，告诉学生：

i在si中不说话，它和s组成的音节si，是整体认读音节，不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

注意：

zcs都是平舌音并给与幼儿纠正和知道。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准?

。

三、作业：

教学反思：

注:

1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.课堂设计大致包括：

复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

课程名称：

识字拼音课次78

教学目标：

1.学会4个声母zhchshr，整体认读音节zhichishiri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，会读拼音词。

3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

重点和难点：

1、zhchshrzhichishiri的正确发音。

2、zhchshr与单韵母的拼读。

3、学会三拼音方法。

课堂教学设计

一、复习导入：

齐读a——x

我们前面学过的都是一个的声母，今天我们学习的很有意思，他是由两个拼音组成的

我们来看看吧

二、教学展示

教学声母zhchshr。

①zhzhi

读音：

与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

字形及书写：

看它的字形，z和h组成写的时候要紧凑

读儿歌：

z加椅子zhzhzh

出示zhi，告诉学生：

和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

出示zhi的四声，读四声并拼写。

②chchi

字形及书写：

看它的字形，c和h组成写的时候要紧凑

ch的顺口溜：

c加椅子chchch。

教学chi及其四声。

出示chi，告诉学生：

和ci一样，i在chi中不说话，它和ch组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将ch的音读得长一点就行了。

出示chi的四声，读四声并拼写。

③shshi

sh的顺口溜：

s加椅子shshsh。

教学shi及其四声。

示shi，告诉学生：

和si一样，i在shi中不说话，它和sh组成的音节shi，是整体认读音节，不要拼读，只要将sh的音读得长一点就行了。

拼读并书写

⑤r

顺口溜：

小苗发芽rrr。

教学ri及其四声。

出示ri，告诉学生：

和ri一样，i在ri中不说话，它和r组成的音节ri，是整体认读音节，不要拼读，只要将r的音读得长一点就行了。

三、拼读练习

Zh-ach-ash-a

Zh-ech-esher-e

Zh-uch-ush-uru

Zhichishiri

四声练习，并书写

四、绕口令练习

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

谁能说好四和十，就能说好十和四。

四、作业

教学反思：

注:

1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.课堂设计大致包括：

复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

课程名称：

识字拼音课次：

9

教学目标：

1.学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声。

2.学会yw和ao的拼音。

3.学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写。

重点和难点：

1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu

2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形

课堂教学设计

一、复习导入：

小朋友们，我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊!

现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习，比比谁学得最好。

出示声母卡片：

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs

出示韵母卡片：

aoeiu

整体认读音节复习

二、新课展示：

①y的读法和写法

读作：

声母y

y是两笔写成的。

先写“”再写“y”占中格和下格。

y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

（区别y和i）

这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

要写“衣”的音，就要写作yi。

yi：

整体认读音节yi

yi有四个声调。

yīyíyǐyì

整体认读音节yu

我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

yu也有四个声调

yūyúyǔyù

整体认读音节ye

拼读四声并书写

y——a的拼读

拼写四声

②w的读法和写法

w和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

（区别w和u）

乌鸦乌鸦wwww

是两笔写成的占中格。

要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

整体认读音节wu

这声母w和单韵母u读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节wu，它呀就是整体认读音节

wu有四个声调。

wūwúwǔwù

练习拼读：

w-a

w-o

总结整体认读音节：

yiwuyu：

作业：

.背诵声母表。

教学反思：

注:

1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.课堂设计大致包括：

复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

课程名称：

拼音课次：

10

教学目标：

1.复习6个单韵母，23个声母及学过的11个整体认读音节

2.课堂测试幼儿掌握程度重点和难点：

1.声母按顺序的书写会拼读，并与整体

认读音节区分

2.声母按顺序拼写

课堂教学设计

复习：

“aoeiuv”六个单韵母

“bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw”23个声母

“zicisizhichishiriyiwuyu”整体认读音节

1.区分b-dp-qt-fm-nz-zhc-chs-shy-Iw-u

2.课堂上反复的练习顺序背读。

小朋友们开火车从a我们按顺序开，一直开到w，看谁的火车开的快，喇叭响。

3.声母与单韵母韵母的拼写

b-ab-ob-Ib-u

p-ap-op-Ip-u

m-am-om-em-Im-u

f-af-of-u

d-ad-ed-Id-u

t-at-et-It-u

n-an-en-In-un-v

l-al-ol-el-il-ul-v

g-ag-eg-uk-ak-ek-uh-ah-eh-u

j-ij-vq-iq-vx-ix-v

zh-azh-ezh-u（zhi）ch-ach-ech-u（chi）sh-ash-esh-u（shi）

r-er-u（ri）

z-az-ez-u（zi）c-ac-ec-u（zi）s-as-es-u（si）

y-a（yi）（yu）w-aw-o（wu）

反拼：

ba（爸）怎么拼?

……

4.书写单韵母声母，整体认读音节不仅会读也要会写。

5.当堂测试

作业：

教学反思：

注:

1.本表格不限一页，课