人教版四年级上各课中的重要句子整理.docx
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人教版四年级上各课中的重要句子整理
2017-2018人教版四年级上各课中的重要句子整理
按课文内容填空
第一单元
1、午后一点左右,从远处传来( )的响声,好像( )。
现时人声鼎沸,有人告诉我们,( )!
我们踮着脚往东望去,江面还是( ),看不出有什么变化。
过了一会儿,响声( ),只见东边( )的地方出现了一条白线,人群又( )起来。
2、那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,( )。
再近些,犹如( )白色战马( ),( )地飞奔而来;那声音如同( ),好像大地都被震得( )起来。
3、雅鲁藏布江河床的平均海拔在( )米以上。
4、在青藏高原上切割出一条长( )千米的巨大峡谷。
峡谷平均深度( )米,最深处达( )米。
5、那么多的绿叶,一簇( )另簇上面,不留一点儿( )。
那翠绿的颜色,明亮地( )着我们的眼睛,( )每一片绿叶上都有一个新的生命在( )。
6、我们( )拍掌,树上就变得( )了,到处都是( ),到处都是( )。
大的,小的,( ),( ),有的站在( ),有的( ),有的在( )。
第二单元
1、默写古诗《题西林壁》
( ),( )。
( ),( )。
2、( ),柳暗花明又一村。
3、那些叶子绿得那么( ),看着非常( )。
叶尖( )朝下,在墙上铺得那么( ),没有( )起来的,也不留一点儿( )。
一阵风( ),一墙的叶子就( ),好看得很。
4、爬山虎的脚( )墙的时候,( )细丝的头上就变成小圆片,( )。
细丝原先是( )的,现在( )了,把爬山虎的嫩茎( ),使它( )在墙上。
5、大体上,住所是很( )的,( )、( ),很( )。
( )我们想到蟋蟀用来( )的工具是那样( ),这座住宅真可以算是( )了。
第三、四单元
1、从前,一个小村子里有座( )的花园。
那里,春天( ),夏天( ),秋天( ),冬天( )。
2、( )要靠( ),要靠很好地( ),做出对人们( )。
3、鹅的步调( ),( )的,颇像( )里的( )出场。
它常( )地站着,看见有人走来也( );有时非但不让,竟伸过颈子来( )。
4、猫的性格实在有些( )。
说它( )吧,可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么( )。
它要是高兴,能比谁都( )。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也( )。
它什么( ),可是它又那么( )。
5、它( )、( )、( )、( ),因为它有一群鸡雏。
它( ),因为它是鸡母亲。
一个( )必定就是一位( )。
第五单元
1、远看长城,它像一条( ),在( )之间( )。
2、多少劳动人民的( )和( )才( )成这( )、( )的万里长城。
3、截至2003年7月,我国已有( )处景观被列入《世界遗产名录》。
其中文化遗产( )处,自然遗产( )处,自然文化遗产共( )处。
4、正前面,昆明湖( )像一面( ),( )像一块( )。
( )、画舫在湖面慢慢地( ),几乎不留一点儿( )。
四年级上册(期中)按课文内容填空
1、那条白线很快地向我们移来,( )。
再近些,只见( ),形成( )。
浪潮越来越近,犹如( ),浩浩荡荡地( );那声音如同( ),好像大地都被震得( )。
该语段按从( )到( )的顺序描写,读了这段话,我感受到( )。
2、钱塘江大潮,自古以来被称为( )。
“观”的此处的意思是( )。
3、《观潮》这篇课文,作者按照( )、( )、( )的时间顺序写的,记述了( )大潮( )自然景观,抒发了作者( )的思想感情。
4、《鸟的天堂》这篇课文的作者是( ),课文共( )次提到鸟的天堂。
本文主要采用了( )和( )对比的写作手法。
榕树正在( )时期,好像把它的( )。
那么多的绿叶,( )。
那翠绿的颜色,( ),似乎( )。
这美丽的南国的树!
这段句子形象地写出了( ),表达了作者( )。
5、那天是我的眼睛欺骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
第一个“鸟的天堂”是指( )
第二个鸟的天堂是指( )
我们继续拍掌,树上就变得( ),到处都是( ),到处都是( )。
( ),有的( ),有的( ),有的( )。
划线句子写出了( ),表达了( )。
6、爬山虎的脚步( )着墙的时候,六七根细丝的头上就( )成小圆片,( )住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎( )一把,使它紧( )在墙上。
7、爬山虎的脚长在( )。
( )长( )地方,反面( ),每根细丝像( )。
细丝跟( )一样,也是( )的。
这就是爬山虎的脚。
8、《爬山虎的脚》作者( ),名( )。
这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的,先了写( ),接着写( )最后写( ),启发人们( )。
9、《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是( )国的( ),他的代表作是( )。
文章把蟋蟀比作( ),把蟋蟀的巢穴比作( )这样写的作用是( )。
这篇课文真实地介绍了( )和( ),赞扬了蟋蟀( )的精神。
10、《巨人的花园》这篇课文的体裁是( )作者是( )国的( )。
本文通过记叙巨人的花园和( )的关系,让巨人懂得( )。
告诉我们( )。
11、( )巨人终于明白,( )。
他不禁抱住了那个男孩:
“( )要不是( )谢谢你!
”你对这划线句的理解是( )。
12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是( )。
作者是从( )、( )和( )三个方面来表现白鹅这一特点的,采用( )的写法,反应了作者( )。
13、《猫》的作者是( ),原名( ),字( ),他的代表作还有( )、( )、( )。
这篇课文真实、具体地描写了( )和( ),字里行间流露出作者( )。
猫的性格( ),主要表现在既( )又( ),既( )又( );既胆小又( );高兴时,( ),不高兴时,( )。
14、在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
“梅花”指的是( ),作者是把( )比作( ),表达了作者( )的感情。
15、通过这段对话时间的学习,我领略了钱塘江大潮的( )、世界第一大峡谷( )的( )、鸟的天堂的( )、火烧云的( );我知道了爬山虎的脚长在( )、蟋蟀的住宅有( )的特点等。
1——4单元中,我最喜欢的课文是( ),因为( )。
16、默写两首古诗:
题:
( )岭:
( ) 莫笑:
( )浑:
( )
不识:
( )缘:
( ) 留客:
( )足:
( )
真面目:
( ) 山重水复:
( )
此:
( ) 疑:
( )柳暗花明:
( )
17、《题西林壁》描写了从不同( )、不同( )看到的( ),告诉人们( )。
也就是人们常说的( )。
《游山西村》通过记叙自己在山西村( )和( ),告诉人们( )。
18、( ),天连水尾水连天。
( ),青山原不老为雪白头。
水水山山处处明明秀秀,( )。
( ),丁丁东东泉高高下下树。
我也积累了一副对联:
( )。
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