最新六级级语文 精品.docx
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课题
养花
学习
目标
1.使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。
2.学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。
3.学习本课生字新词,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。
重点
难点
1.理清文章条理。
2.抓住重点内容,理解课文。
教法
选择
合作探究法、
课型
新授课
课前
准备
作者简介
是否采用电教手段
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导课 引导学生翻阅本单元教材。
二、出示问题理解课文
三、多媒体出示引起学生兴趣
四、理解课文内容。
5、指读课文理解课文
6、体会课文的表达形式
七.总结全文
一、导入新课。
你家中有花吗?
谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?
他从中体会到什么乐趣?
三、通过读课文,给课文分段。
1、学生自由朗读课文,思考:
课文可以分几段?
每一段讲了什么意思?
2、讨论:
课文可以分三段。
(1)(2—6)(7)四、四、抓住重点,理解课文内容(出示课件)
1、“奇花异草”是什么意思?
作者养的花草有什么特点?
为什么?
2、“置之不理”什么意思?
“自生自灭”什么意思?
3、作者为什么说他“可得感谢它们”?
4、全家动员抢救花草时,十分紧张,使人“腰酸腿疼,热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?
为什么?
5、什么是“秉烛夜游”?
6、为什么作者“也有伤心的时候”?
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?
8.课文第五自然段可以分为几层,讨论汇报
谈谈你的感受。
回答问题
讨论:
课文可以分三段。
(1) (2—6) (7)作者养的花草有什么特点?
为什么?
作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益:
有益身心,胜于吃药。
理解交流,
根据自己的理解谈谈
同桌交流划分层次并交流
作业设计
1.复习字词。
2.有感情地朗读课文。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
养花
学习
目标
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
重点
难点
理解课文的思想内容,完成练笔。
教法
选择
讨论法、交流法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第2课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习旧课,学习生字。
1、指名分自然段朗读课文
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文,概括中心。
1、提出要求:
朗读课文,想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?
哪些地方写了养花的“忧”“泪”?
哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”?
。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的?
2、讨论交流。
(1)文章题目:
养花
(2)文章中心:
作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。
四、指导“置之不理”造句
。
五、指导朗读、背诵。
1、范读。
2、学生有感情朗读课文。
3、练习背诵你喜欢的自然段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、检查生字读音。
3、指导识记字形。
1、提出要求:
朗读课文,想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?
哪些地方写了养花的“忧”“泪”?
哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”?
2、概括中心思想
三、.指导给课文编提纲
材料安排:
a、把养花当作一种乐趣。
b、具体讲养花的乐趣。
c、总结养花的乐趣。
四、指导“置之不理”造句
识记字形
齐背最后一段
自由读课文,讨论。
讨论交流。
练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的?
2、讨论交流。
(1)文章题目:
养花
(2)文章中心:
作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。
学生练习交流
练习背诵课文中自己喜欢的内容
作业设置
1、练习有感情朗读课文。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
古诗二首
学习
目标
1.学习本课11个生字;
2.背诵两首古诗,默写《四时田园杂兴》
(一)
(二);
3.能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣;
4.感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。
重点
难点
1.能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣;
2.感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。
教法
选择
讨论法、探究法、交流法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
1、导入
介绍作者。
(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
)
2、释题并初步感知课文
学习诗文内容:
第一首1、释字词:
2、解释全诗:
白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!
四、有感情地朗读全诗,指导背诵
五、总结:
这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
学习第二首诗
1.明确:
本诗描写晚春农村的自然景色。
表现了作者对田园风光的热爱。
这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
师提问,师生讨论作答。
2.练习:
3.小结:
1)诗歌的朗读
2)诗歌内容的理解
3)诗歌的写法
五、作业:
1、导入 同学们,你们都学过哪些古诗呢?
谁愿意背给大家听?
今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。
二、释题并初步感知课文
1.释题:
“兴”是什么意思?
谁能用自己的话说一说题目的意思?
并猜想一下诗文会写些什么内容?
2.教师范读全诗,3.指名试读全诗,引导回答上面问题。
三、学习诗文内容:
第一首
1、释字词:
①昼:
白天。
②耘:
除草。
③耘田:
在田里除草。
④绩麻:
把麻搓成线。
⑤各当家:
各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解:
不懂。
⑦供:
参加。
⑧耕织:
耕田织布。
⑨傍:
靠近。
⑩桑阴:
桑树下。
2.引导学生试着解释全诗:
3.想一想:
后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?
4.放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗,指导背诵
1、朗诵诗歌体会诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
2、整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
3、交流探究
诗歌前两句写了什么内容?
怎知道晚春呢?
三、四句写了什么内容?
四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解?
明确;以动写静。
诗歌的写法
明确:
1点面结合
2动静结合
五、练习:
1、朗读诗歌
2、背诵并默写诗歌
出示资料
学生小声自读并思考:
诗中都写了哪些人物?
他们分别在干什么?
你是从哪儿看出来的?
1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。
2.小组讨论。
3.全班交流。
(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)
引导学生观察图画、描述画面内容。
(抓住儿童神态、动作、想象其语言)
交流材料
互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较
生答:
明确:
前两句写了晚春江南农村的景象。
生答:
明确:
典型的事物描绘。
(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处)
生答:
明确:
正午时分的幽静的景象。
作业设置
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
山中杂记
学习
目标
1.了解作者的有关知识
2.掌握文中的生字生词
3.熟读课文整体感知内容
重点
难点
掌握文中的生字.生词及熟练的朗读课文
教法
选择
探究、交流法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第4课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
1、导入新课
相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你最喜欢哪种小动物呢?
它给你怎样的感受?
给你带来了哪些乐趣呢?
(生说)在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?
这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》,让我们一同去品位冰心的思想,找到差距学习冰心的精神。
二、阅读感知
3、整体把握课文内容
四、写法借鉴
从大动物到小动物,使成层次非常清楚,那其中自己打交道追最多,观察最仔细,最喜爱的是哪一种动物?
(小鸟)所以她自然重点叙诉和描写,对内容的处理详略得当,我们应该借鉴这一写法。
五、归纳总结
1、导入新课
二、阅读感知
1、检查学生预习情况
A、作者简介B、写作背景
C、字词检查(生标音及解释)
庞然大物温驯狂吠瞥见倚蹒跚憨涩
2指名读文,巩固字音。
3生点评读文情况(纠正多音字,个别语句的语气)
三、整体把握课文内容
A课文中写了哪几种动物?
B作者认为每种动物各有什么特点?
自己感受到了怎样的乐趣?
C学生畅所欲言,回答问题。
四、写法借鉴
那么同学们注意观察,作者一种动物,一种动物地讲开去,在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢?
五、归纳总结
六、布置作业
板书
山中杂记
马--------温驯
狗---------驯良
猫---------活泼
鸟---------快乐
学生交流资料:
1.冰心:
现代作家,原名谢婉莹。
她为儿童写了许多作品,如《寄小读者》《山中杂记》等,代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。
2.背景:
本文选编的是《山中杂记》的第十篇原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。
这是一句反语,其实是说喜欢与小动物亲近,与鸟兽同群,因此被同伴称做傻子。
动物:
既写了马小狗小猫小鸟虫儿五种动物
作者感受到了马的温驯,狗的驯良,猫的活拨,鸟的快乐,虫的可爱
仔细阅读些小鸟的部分,看看作者是怎样表达的。
1、学生阅读体会。
2、全班交流。
作业设置
对比阅读冰心的其他散文,了解写作特点
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
我喜欢的——
学习
目标
练笔,写一种自己喜爱的花草。
重点
难点
写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。
教法
选择
指导习作法
课型
新授课
课前
准备
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1-2课时
备课
总数
第5-6课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
1、学习课文引入
二、明确“练笔”要求。
1、学生自己阅读练笔的题目。
2、讨论。
三、讨论、辅导
4、学生写作。
1、分组练说。
2、学生写作,教师巡视指导。
五、交流,修改。
六、习作
1、学习课文引入
1、指名有感情朗读课文《养花》。
2、谈谈《养花》的写作特点
2、明确写作要求。
1、学生自己阅读作文的题目。
2、讨论。
3、讨论、辅导
1、这次作文的内容是什么?
(写一种自己喜欢的花草。
)
2、作文有什么要求?
(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。
)
3、课件出示各式花草,观察
4、出示已准备好的花草,观察
5、教师引导叙述对所写花草的描写
6、师小结
四、学生写作。
1、分组练说。
2、学生写作,教师巡视指导。
六、习作
感情朗读课文《养花》
谈《养花》的写作特点
谈谈自己观察到的花草名字、式样、作用、生活特点。
1、分组练说。
2、学生写作,教师巡视指导。
3、交流,修改。
4.誊写作文
作业设置
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
爸爸带我去爬树
学习
目标
1、文章的情节结构。
2、理解文章的深刻含义。
重点
难点
教学重点:
体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点:
体会对比手法的运用。
教法
选择
探究交流法
课型
新授课
课前
准备
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第7课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、课堂导入
自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
2、分组讨论,赏析全文。
1、提问
2、分析写法
三、合作探究,理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
引导学生思考:
应该怎样回归自然?
有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?
顺势我提出第三个问题:
为什么要“回归自然”?
学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。
这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习
五、课堂小结
六、作业:
课堂导入。
二、分组讨论,赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,
1、提出第二个问题:
爸爸为什么带我去爬树?
。
板书:
“回归自然”
2、提出第二个问题:
文章是怎样表现这一主题的呢?
三、合作探究,理解主题
四、课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。
或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!
六、作业:
板书设计:
爸爸带我去爬
回归自然
热爱自然
保护自然
谈谈看到题目的第一眼,你对课文内容的猜想
谈谈你在生活中经历过的类似的充满回忆的趣事和大家一起分享
让学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。
或把亲身经历和感受记录下来。
作业设置
小练笔,题目是《爸爸带我去___》。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
美猴王
学习
目标
1.抓住动作语言描写来分析石猴形象。
2.把现代信息技术与《西游记》的有关内容有机结合,以扩展学生视野。
重点
难点
抓住动作语言描写来分析石猴形象。
教法
选择
自主探究法
课型
新授课
课前
准备
多媒体
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第8课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
1、简洁的导入。
教师:
孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象,我这样说对不对?
2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
第二教学板块:
以小组为单位讨论文章的结构。
课文虽是节选,但情节清晰,内容完整。
全文按情节的发展可分为三部分:
第三板块 围绕课文让学生提出问题,最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。
1、本文塑造了美猴王的形象,美猴王"美"在哪里?
2、他有哪些性格特点?
3、这个形象既有神的色彩,又有猴的的特点和人的思想感情,三位一体,怎样理解?
二、由学生回答得出答案。
学生通过讨论明确:
这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。
三、看看议议画画--讲讲--写写,培养听说读写的能力,引导学生从课文中摄取有益的东西,提高人文素养,学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。
1.导入。
教师:
孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象,我这样说对不对?
2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
3.引导讨论文章的结构。
课文虽是节选,但情节清晰,内容完整。
全文按情节的发展可分为三部分:
4.围绕课文让学生提出问题,最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。
教师深人巡视,参与讨论,
教师总结引导学生体验感悟
1.学生:
应说"孙悟空",不能说"孙猴子"。
2.互相交流资料,集中汇报
3、自由朗读课文,扫除文字障碍。
4.以小组为单位讨论文章的结构。
5.让学生提出问题,最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。
1)本文塑造了美猴王的形象,美猴王"美"在哪里?
2)他有哪些性格特点?
3)这个形象既有神的色彩,又有猴的的特点和人的思想感情,三位一体,怎样理解?
6.学生通过讨论明确:
这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。
三、看看、议议、画画--讲讲--写写,
作业设置
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
综合活动
学习
目标
1、引导学生了解什么是快乐,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
重点
难点
活动重点:
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。
活动难点:
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
教法
选择
讨论交流法
课型
新授课
课前
准备
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第9课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、理解快乐:
1、揭题,播放音乐,教师激情导入:
2、趁机引导,回忆烦恼:
谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、寻找快乐:
1、教师导语:
生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?
请大家来听一个录音故事:
《国王长了一只兔耳朵》。
三、体会快乐:
四、分享快乐:
教师赠言:
面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。
五、留住快乐:
:
教师引导:
被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐。
2、教师总结:
今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。
我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。
1、揭题,播放音乐,教师激情导入:
2、趁机引导,回忆烦恼
1、教师导语:
请大家来听一个录音故事:
《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
你打算怎样体验到快乐呢?
1、教师点拨:
怎样才能做一个快乐的人?
教师引导:
被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐。
学生拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。
自述烦恼
学生听故事
打开话题:
说说自己感兴趣的事情?
1、写解说词。
2、我把学骑车的经过写出来,让大家体会到乐趣在过程中。
在小组交流会后全班交流:
做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画…
1、小组合作,怎样留驻快乐
作业设置
写一件自己最喜欢的事
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
作文讲评
学习
目标
1.能通过讲评对写一种自己喜爱的花草,将文章内容写具体。
2.语句通顺、表达有一定条理。
重点
难点
通过写一个片断;写出花草的特点及自己喜欢这种花草的原因,从而掌握些花草的技巧。
教法
选择
讲评法
课型
讲评课
课前
准备
优秀作品
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1-2课时
备课
总数
第10-11课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
1、优秀作文欣赏
2、指导修改
3、分析讨论
4、修改习作
小结
环节一:
投影佳作,欣赏
1.投影佳作,齐读。
2.评评好在什么地方。
环节二:
投影病文,指导修改
1.投影病文,自由朗读。
2.谈谈病文的不足之处及如何修改。
3.逐一进行修改。
4.自由读读改后的作品。
5.前后对比、评价。
环节三:
完成“笔下生花”部分
1.投影。
2.指名读。
3.根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4.将交流的结果进行汇报,老师指导。
环节四:
活动过程
1.学生写作,老师巡视指导。
2.针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。
观看投影,评价
自由、分组讨论修改
观看投影讨论交流
习作修改
作业设置
习作修改
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
长城赞
学习
目标
1、绍长城的知识;
2、了解对联的常识。
。
重点
难点
1、对联的常识;
2、说明的顺序。
教法
选择
讨论交流法
课型
新授课
课前
准备
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第12课时
课堂教学过程设计
教学内容
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