高三语文一轮复习正确使用实词教案.docx
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高三语文一轮复习正确使用实词教案
正确使用实词
教学目标:
把握辨析技巧
提高解题能力
导语:
同学们,我们知道,词语是语言的细胞,我们的先人在写文章时,特别注重词语的锤炼,“推敲”的故事早已深入人心,成为千古佳话。
而正确使用使用词语也应是我们必备的能力。
这里的词语包括虚词、实词、成语和熟语,我们这节课要学习的内容是“正确使用实词”。
正确使用实词的前提是正确理解实词。
这里的“理解”不是要求你准确无误地说出某个词语的静态词义,而是要求你能够“意会”某个词语在动态的语言环境中的意义,辨析某个词语在具体语境中运用得是否恰当。
那么,如何让你的意会更准确、更有把握呢?
我们这堂课就是要通过对辨析近义实词基本方法技巧的梳理,使同学们对近义实词的理解上升到一个理性认识,避免盲目地“跟着感觉走”。
那么,辨析近义实词主要从哪几个方面如手呢?
一、辨析角度:
辨析近义实词主要从三个角度如手:
(一) 从词义角度辨析:
这个角度又可分为如下小的类别:
1、词义程度的轻重:
批评----批判 关心----关注 担心----担忧
2、词语涵盖范围的大小:
战争----战役 边疆----边境 书籍----书
(二)从色彩上辨析:
感情色彩:
大事----大肆 谋取----牟取 沟通---勾通 篡改----窜改
语体色彩:
主要体现在口语和书面语上。
(二) 从运用上辨析:
1、 看适用对象
例:
违反:
表示不符合法则、规程等。
违反纪律 违反政策
违犯:
违背和触犯(法律等)。
违犯宪法
惠赠:
敬辞,指对方赠予。
敬赠:
谦辞,指自己恭敬地赠送。
抢救:
在危急情况下突击救护,其对象是能够直接救护的人,也可以是文化遗产等。
如抢救伤员
营救:
设法援救。
其对象是暂时遇到灾难急需救助而不能直接救助的人。
如营救被捕同志
抚养:
除“养活”外还包括教养、爱护的意思,一般用于长辈对晚辈。
如:
他用微薄的工资抚养了两个孤儿。
扶养:
多指晚辈对长辈,或平辈之间,或对残疾人。
扶养老人
启用:
对象是物,开始使用机关印信等。
起用:
对象是人,指重新任用已退职或免职的官员,也指提拔使用新人。
2、 看搭配
有时候,有些词语,尤其是一些抽象的词语,很难辨出它们内容上的区别,但却可以从搭配上快速找到突破口。
例:
发扬------优点、作风、传统
发挥------作用、干劲、创造性、积极性
改善------生活、关系、条件
完善------制度、民主与法制、道德完善、完善自我
置疑------用于否定(一般与否定词搭配) 不容置疑
质疑------不用于否定 大胆质疑
3、 看词性差异和语法功能的不同
例:
如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底,没有较高的语言文字修养,是很难写出高 的作品来的。
(品味/品位)
“品位”是名词,泛指人或事物的品质、水平。
“品味”多是动词,指仔细体会玩味。
必须:
一定要,副词,只能做状语。
必须做好这件事。
必需:
一定需要的,可做定语、谓语。
必需的生存本领 生活必需品
应该说,辨析近义实词的三个角度,已经为我们的解题提供了必要的依据和方法,而为了更好地解题,我们还可以灵活运用一些解题技巧。
二、解题技巧:
1、 弃同求异:
舍弃相同点,探究不同点。
终止---终,结束。
结束停止。
听到铃声要立即终止答卷。
中止---中,中途。
中途停止,还可能继续。
不得单方中止合同。
就诊---就医,是说病人。
应诊---接受病人,给予治疗,是说医生。
授权---授,传授,给予,表主动。
受权---接受,表被动。
为了更好地探究不同点,很多时候,我们还可以用到组词、造句法。
2、 组词、造句:
把词语拆开然后组词,词义就基本弄清了,区分也就明显了。
组词法:
简朴----简单朴素 室内的陈设很简朴。
俭朴----节俭朴素 生活很俭朴。
推脱----脱,摆脱、脱下。
推脱责任
推托----托,托词(借口) 他推托嗓子坏了,怎么也不肯唱歌。
竟自----竟,竟然。
径自----径,径直(直接)
没人教他,也不知从什么时候起,他竟自学会了画画,又没跟人家商量,径自办了一个画社。
造句法:
巴格达上空顿时炮声大作,火光四射,地面不断 烟柱。
(腾起/ 升起)
可用“升起”造句:
草原上升起不落的太阳。
太阳冉冉升起。
炊烟袅袅升起。
空中腾起巨大的“蘑菇云”。
通过造句可知,“升起”速度较慢,“腾起”速度快。
根据语境应选“腾起”。
运用造句法,实际上是创造一个语境,把这个词放到一个熟悉的语境中去。
我们应灵活掌握这个方法。
另外,我们还可以用到反义词法。
如:
轻率 草率
例句:
对于一个素不相识的投稿者,我怎么会 地写信去叫他?
(轻率 草率)
没经过认真讨论就作了决定,你也太 了。
(轻率 草率)
轻率------不慎重 草(草草了事)率------不认真
3、 细辨语境:
仔细辨别语境,可以更精确把握词语的使用。
例1、作者多年积淀着的质朴纯美的情和爱,汩汩地从笔端 (流露/流淌)出来。
结合象声词“汩汩”,此处显然应该选“流淌”。
流露:
(意思、感情)不自觉地表现出来。
真情流露。
字里行间流露出对祖国的爱。
例2、从中国队在世界杯赛场上的 (业绩/战绩)来看,要真正成为世界一流的强队,还有很长的路要走。
联系语境“世界杯赛场”,应选具有对抗性、竞争性的“战绩”。
4.避难就易
我们做题时,一般不需要对每组词都做确切的辨别,可以根据自己在积累中认识比较清楚的,从比较简单的入手,先做简单的,依次再向难的过渡。
一般做到有两组我们能够确切辨别,这个答案我们就可
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向
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- 语文 一轮 复习 正确 使用 实词 教案