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培养学生良好学习习惯课题总结
培养学生良好学习习惯课题总结
篇一:
培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结《如何培养学生良好的学习习惯》课题研究第一阶段小结为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题,本学期我校计划实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究,开展实施以来,我用自己的方法认真的落实,把课题带到课堂上辅导,课后指导,取得了一点的成效,获得了宝贵的经验。
1.培养课前预习的好习惯我们的学生有一部分没有预习的习惯,上课时跟不上老师的节奏,本学期以来我对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文,要求做到:
如何培养学生良好的学习习惯》课题研究第一阶段小结为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题,本学期我校计划实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究,开展实施以来,我用自己的方法认真的落实,把课题带到课堂上辅导,课后指导,取得了一点的成效,获得了宝贵的经验。
1.培养课前预习的好习惯我们的学生有一部分没有预习的习惯,上课时跟不上老师的节奏,本学期以来我对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文,要求做到》多次提及“语言积累”这个问题。
例如在基本理念中强调“丰富语言的积累,培养语感”,又特别指出在阅读方面要注意“有丰富的积累,形成良好的语感”,然后又在各阶段目标
中再对此加以具体化。
可见,积累对学好语文的重要性。
确实,没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文。
学生准备摘抄本,有好词佳句积累本、名人名言积累本等,发动学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去,互相交流学习。
篇二:
《培养学生良好学习习惯》课题中期总结《培养学生良好学习习惯》课题中期总结荣成12中课题组荣成十二中自“培养学生良好的学习习惯”课题开展以来,以科学的理论为指导,经过不懈的努力实践,使这项工作突显出研究特色——“以课堂教学为突破口,对学生进行态度、读写、思考、合作、创新等良好习惯的养成教育,提高学生的文化素质”的研究思路。
现就这阶段的研究工作做总结如下:
培养学生良好学习习惯》课题中期总结《培养学生良好学习习惯》课题中期总结荣成12中课题组荣成十二中自“培养学生良好的学习习惯”课题开展以来,以科学的理论为指导,经过不懈的努力实践,使这项工作突显出研究特色——“以课堂教学为突破口,对学生进行态度、读写、思考、合作、创新等良好习惯的养成教育,提高学生的文化素质”的研究思路。
现就这阶段的研究工作做总结如下》
2、制定了《培养学生记忆习惯评价标准》《培养学生听讲习惯评价标准》《培养学生预、、习习惯评价标准》《培养学生制定计划习惯评价标准》等评价体系。
、
3、学生演讲、方块字、记忆等第一手资料
4、评选出了一批记忆标兵、演讲标兵、小书法家等
5、有刘文凤、刘晓红、闫海燕三位老师的文章发表于威海教育网。
6、学生素质方面全面提高,个性特长得到充分发展。
学生养成一项或几项良好的学习习惯,掌握了科学的学习方法,不仅会学,而且善学。
20%左右的学生矫正了不良习惯。
教师参与课题研究氛围浓厚。
家长也积极参与配合。
三、存在的问题1、没有针对初中学生哪些习惯已经具备;哪些习惯大部分学生已经具备,少数学生没有具备;哪些习惯学生没有,需要培养的实际情况进行研究。
2、子课题的开展没有与相应的理论相结合。
3、有部分习惯的研究只与实验教师所教的学科结合,没有与所有学科相结合。
四、下一步的打算
1、去繁留精,科学整合(1)将七个一分钟调整为四个一分钟我们原来计划中有“七个一分钟”特色养成教育,经过一段时间的研究后,我们发现;一分钟计划和“制定计划,有的放矢”习惯重复;一分钟唱歌对初中生不太必要;一分钟日记可以以记录反思的形式出现,也能达到写日记的效果;而农村中学生的英语口语欠缺,读名人传记可以在演讲中渗透;所以最终调整为“四个一分钟”特色养成教育:
培养学生记忆习惯评价标准》《培养学生听讲习惯评价标准》《培养学生预、、习习惯评价标准》《培养学生制定计划习惯评价标准》等评价体系。
、
3、学生演讲、方块字、记忆等第一手资料
4、评选出了一批记忆标兵、演讲标兵、小书法家等
5、有刘文凤、刘晓红、闫海燕三位老师的文章发表于威海教育网。
6、学生素质方面全面提高,个性特长得到充分发展。
学生养成一项或几项良好的学习习惯,掌握了科学的学习方法,不仅会学,而且善学。
20%左右的学生矫正了不良习惯。
教师参与课题研究氛围浓厚。
家长也积极参与配合。
三、存在的问题1、没有针对初中学生哪些习惯已经具备;哪些习惯大部分学生已经具备,少数学生没有具备;哪些习惯学生没有,需要培养的实际情况进行研究。
2、子课题的开展没有与相应的理论相结合。
3、有部分习惯的研究只与实验教师所教的学科结合,没有与所有学科相结合。
四、下一步的打算
1、去繁留精,科学整合(1)将七个一分钟调整为四个一分钟我们原来计划中有“七个一分钟”特色养成教育,经过一段时间的研究后,我们发现;一分钟计划和“制定计划,有的放矢”习惯重复;一分钟唱歌对初中生不太必要;一分钟日记可以以记录反思的形式出现,也能达到写日记的效果;而农村中学生的英语口语欠缺,读名人传记可以在演讲中渗透;所以最终调整为“四个一分钟”特色养成教育》课题阶段性小结《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结我校自课题申报以来,紧紧围绕着“如何培养学生良好学习习惯”这一主题,积极进行探索,按计划分步实施。
课题实施以来,在校领导高度重视下,在课题组实施老师的探索研究下,我校的课题研究工作得以顺利开展。
现将我校的课题研究的实施工作情况简介如下:
培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结我校自课题申报以来,紧紧围绕着“如何培养学生良好学习习惯”这一主题,积极进行探索,按计划分步实施。
课题实施以来,在校领导高度重视下,在课题组实施老师的探索研究下,我校的课题研究工作得以顺利开展。
现将我校的课题研究的实施工作情况简介如下》课题阶段性总结培养学生良好的学习习惯》培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结黄茂红本学期对学生进行了良好学习习惯的培养,为了更好的总结经验,找出不足,以便促进以后的工一学期的课题实验情况总结如下结合学科特点,培养学生良好的学习习惯。
1.养成课前预习的习惯养成课前预习的习惯我们对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文,要求做到:
把课文读熟,借助拼音自主学习生字。
每人准备一个预习本,把预习的生字注上拼音,借助工具书给每个生字组两个词,这样学生及认识了生字,还进行了扩词练习。
预习时能对要学的内容,认真思考,把不懂的问题做好标记。
在读课文的过程中,找出不明白的地方,也记在预习本上。
老师在教学新课之前,先看一看学生的预习本,你会发现学生那些字容易写错或写得不规范,那些字组词容易出错,学生会有哪些不明白的问题,做到心中有数。
预习是学习的第一步,走稳这一步,后面的路就好走多了。
教学中常常可以看到:
自觉进行了预习的同学,上课就积极主动,认真听讲,对新知识接受快,学习效率就高;成绩越来越好,反过来又促使他自觉地预习。
这样,良性循环就形成了。
2.养成听课注意力集中,认真听讲的习惯养成听课注意力集中,养成听课注意力集中加强常规训练,严格要求,培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯,上课能坐得住,不但要专心听教师讲,还要注意听同学讲,学会听,能听懂;同时,要注意激发学生的成就感。
学生在学习中获
得了成功,对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。
在成长困难学生的身上,往往消极因素暴露得比较明显,缺点常常掩盖了他们的闪光点。
因此,教师要做一个有心人,平时多观察,发现他们的优点,及时表扬,鼓励后进生继续努力,并为成长困难学生创设成功的机会和条件。
比如对待后进生,只要他举手回答问题,就赶紧让他回答,并且会大家赞扬:
你看,人家谁谁听讲多认真哪,还这么爱动脑筋。
谁谁认真思考了。
教师讲完了一个重要的问题后,问:
我刚才强调的什么问题,谁能说说?
这时故意让后进生回答,并表扬:
某某同学认真老师讲的问题了。
这些学生会不断获得成功的体验,自信心不断加强,认真听讲的习惯会越来越好。
3、规范书写的习惯。
规范书写的习惯。
尽管电脑日益普及,但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能,写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。
在帮助孩子养成认真写字的问题上,教师要有书写意识,一方面强调写字姿势、握笔姿势;另一方面渗透一些必要的书写知识,如字的基本构成、间架结构、占格问题等。
因为儿童容易受暗示的影响,所以教师在板书、在学生作业上写批语时,书写要规范,给学生树立一个好榜样。
课桌整理得越干净,越能静下心写好字,减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
在对学生的作业进行评价时,我们分三方面对学生的书写进行评价,即:
干净、漂亮、正确。
每次学生的作业都得三个分。
这样学生就知道自己那方面做得好,哪方面做得不好。
另外,为了规范学生的字体,让
学生从小就写一手漂亮的字,我们从一年级就让学生每天坚持练字,每人一本与教科书同步的字帖,让学生描摹生字。
每次单元测试,我们都设有卷面分,让每份试卷尽量做到书写认真、整洁。
四、让学生乐于积累,养成良好的习惯让学生乐于积累,《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。
例如在基本理念中强调“丰富语言的积累,培养语感”,又特别指出在阅读方面要注意“有丰富的积累,形成良好的语感”,然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。
可见,积累对学好语文的重要性。
确实,没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文。
而且语文学习很难做到一蹴而就,它是一个长期的积累过程,只有“厚积”,才能“薄发”。
做法如:
语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。
例如在基本理念中强调“丰富语言的积累,培养语感”,又特别指出在阅读方面要注意“有丰富的积累,形成良好的语感”,然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。
可见,积累对学好语文的重要性。
确实,没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文。
而且语文学习很难做到一蹴而就,它是一个长期的积累过程,只有“厚积”,才能“薄发”。
做法如》中明确提出,基础教育的任务不应仅仅是传授知识,更重要的是让学生积极主动地参与学习,掌握学习的方法,学会学习并具有终身学习的愿望和能力。
当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后,不仅能提高学习质量,而且能为终身学习打下良好的基础,使人受益无穷。
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
多年的教育实践使我们体会到,良好的意志品质和学习习惯对于小学生智力、能力和道德品质的发展,都具有重要作用。
因此,我们班主任在进行教学的同时,十分重视学生良好学习习惯的培养,坚持严格要求,从日常学习生活做起,让儿童通过克服学习中的困难,磨练意志,养成良好习惯。
我校学生大都是周边农村孩子,没有接受过良好的学前教育,学习习惯养成方面更无从谈起,归结起来主要有以下几个方面:
①不善于合理安排时间,缺乏有计划学习的习惯;
②书写不规范,不注意认真书写的习惯;
③缺乏预习和课前准备的习惯;
④不善于做
笔记,有的甚至没有作笔记的习惯;
⑤不善于使用工具书,缺乏查资料和课外阅读的习惯;⑥上课精力不集中,沉迷于幻想的习惯;⑦学习懒散,依赖性强,缺乏认真独立完成作业的习惯;⑧不善于温故知新,有的甚至没有自觉复习的习惯;⑨考试审题不严,缺乏认真仔细检查的习惯;⑩学习死记硬背,只求结论,不重探究过程,缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……因为低年级小学生可塑性、模仿性强,是养成良好学习习惯的最佳期,因此本学期我们二年级班主任决定将“如何培养孩子良好的学习习惯”作为研究课题。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析第一,国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。
学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面,在国内外都取得了很大的成就,有许多这方面的专著。
如《学与教的心理学》(皮连生著)、《学习策略的理论与操作》(张向葵、关文信著)等。
许多学校也有类似的研究课题,取得了一定的成效。
这为本课题研究奠定了扎实的基础,但对新时期农村学生的新特点、新问题、新动向而言,适应性不是很高,尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。
本课题的研究主要是在以往研究的基础上,深化操作原理,细化操作过程,明确操作方法,加大操作的针对性,增强操作的可行性,提高操作的实效性。
第二,坚持先进的教育理论作指导。
本课题的研究是在贯彻落实“科学发展观”、创建“学习型”组织、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的,师生的观念都在不知不觉中发生变化。
观念是行动的灵魂,我们将坚持理论联系实际的原则,以现代课堂教学理论和教育思想为指导,以新课程改革的目标要求为导向,用理论指导实践,开展课题研究。
三、课题研究的实践意义与理论价值
(一)课题研究的实践意义一
①通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析,找出问题,运用教育理论,有针对性地实施指导矫正,以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
②确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平,通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。
③适应当前新课程改革发展的要求,对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高,对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。
(二)课题研究的理论价值培养孩子良好的学习习惯适应当前新课程改革发展的要求,对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高,对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要
的现实意义,在培养小学生发展性学习习惯,探索良好学习习惯的培养方法的理论和实践操作技术,对低年级学生而言具有一定的理论价值。
四、课题研究的内容
1.学生学习习惯现状的调查研究;2.影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究:
(1)主观因素的分析(学生自身生理、心理方面的因素);
(2)客观因素的分析(包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等)。
3.学生良好学习习惯的培养方法研究:
(1)一般性学习习惯培养方法研究:
包括
①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯;
②培养学生认真预习的习惯;
③培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯;
④培养学生认真笔记的习惯;
⑤培养学生认真独立完成作业的习惯;⑥培养学生及时系统复习的习惯;⑦培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。
(2)发展性学习习惯培养方法研究:
包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。
4.学生良好学习习惯的评价方法研究。
本课题的研究涉及四大方面,它们之间是密切相关的。
首先必须要让教师通过理论学习和讨论,明确良好学习习惯的本质特征,然后通过调查了解学生的学习习惯现状,并分析影响良好学习习惯形成的
原因。
在调查研究和实践的基础上,总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。
研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究,其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。
五、课题研究目标:
课题研究目标:
目标
(一)学生方面:
1.通过课题研究的一系列活动使学生明确培养良好学习习惯的重要性,让养成良好的学习习惯成为学生发自内心的、反映个体需要的主观愿望。
2.通过一系列有针对性的辅导、训练帮助学生纠正在听、读、说、写等方面已经形成的不良学习习惯。
3.通过有计划、有步骤的培养训练让大部分的学生养成认真书写、用心倾听、阅读、复习和反思等一系列有利于学生终生发展的良好的学习习惯。
(二)教师方面:
1.通过课题研究转变教师观念,让培养学生良好学习习惯成为教师教育教学贯穿始终的核心目标之一。
2.通过课题研究使参与课题研究的教师掌握培养学生良好学习习惯,纠正学生不良学习习惯的基本原则和一般方法。
3.通过课题研究使参与研究的广大教师形成终身学习的良好学习习惯,真正提高教师的专业素养。
六、课题研究的方法
1.调查问卷法:
对二年级学生进行问卷调查,确定学生学习习惯的现状,根据现状制定课题研究目标。
2.研究法:
各班根据课题研究目标进行研究,将各班之间课题研究资源互相利用、互为补充、有机结合。
3.观察法:
通过观察学生的言行等外在表现来分析研究学生的学习习惯。
4.课堂指导法:
利用课堂时间采用各种方法对学生进行学习习惯的培养与指导。
5.总结法:
教师在课题研究过程中,不断地总结经验教训,总结得失,敏锐地抓住实践中的“灵感”和“顿悟”,并不断地学习相关理论,相互渗透,有机结合,进一步充实和修订课题研究方案,改进课题研究的操作方法、手段。
6.比较法:
认真比较学生在课题研究的初始状态及各阶段的情况和变化趋势,进行统计分析,看学生的变化是否朝着课题研究所希望的方向发展并及时调控。
课题研究中还结合运用文献法、个案法等。
七、预期研究成果
1、阶段性成果:
主要是相关的调查研究报告、典型案例、教育叙事、论文展示、阶段性研究报告,以及学生学习习惯的评价结果。
(2017.9-----2017.12)
2、最终研究成果:
整理资料,分析研究,完成课题成果的总结和提炼,形成研究报告。
(2017.1------2017.7)
3、研究成果转化:
①在校内形成浓厚的科研氛围,指导本校全体教师教育教学改革实践;
②学生良好的学习习惯和学习品质得到养成,学会自觉、主动、科学、有效地学习,为终身学习和发展打下良好的基础;
③学校学风有明显改善,教育教学质量有明显提高,为同类学校提供可行性经验。
八、课题研究的阶段性步骤和措施课题研究分三个阶段:
1、第一阶段(2017.9——2017.11),研究的准备阶段。
选择研究方向,开展相关的调查,设计课题研究方案,确定研究的目标、内容、措施、方法等。
2、第二阶段(2017.12
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- 培养 学生 良好 学习 习惯 课题 总结