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三年读书感悟

读《教师成长——追溯生命的轨迹》有感

金东小学盖飞

今年暑假，根据学校的安排，我潜心拜读了齐健的《教师成长追溯生命的轨迹》这本书，深受震撼。

书中通过10位优秀教师的典型事例，深度追溯和剖析了教师在教书育人过程中的成长轨迹。

其中感触最深的有两点：

一是要时刻铭记自己的责任，在责任中倾注对学生的爱；二是追求自身的专业成长，在追溯中成长，不断提高自身的业务素质。

教师这个特殊的职业本身就意味着一种责任。

教师担当着教育下一代的重任，承载着家庭社会和民族的希望。

教师职业也有其苦，有其乐，苦中有乐。

我们要向书中的教师学习，努力克服职业倦怠，积极向上，时刻铭记自己所肩负的责任。

教师这个职业不仅仅需要责任更要有爱心，大作家高尔基说过：

“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

教育家苏霍姆林斯基也说过：

“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱儿童。

”可见，爱是我们事业成功的基础，是我们创新工作的动力；爱是我们事业成功的基石，是战胜一切困难，不断走向辉煌的保证。

教师对学生的爱，会驱散学生心中的阴霾，启迪学生的心灵，达到润物细无声的效果。

我们要用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

我们要学会用欣赏的眼光主动发现学生的优点，为他们的进步和成长而欢欣鼓舞。

教师要更好地适应教育形势的需要，必须还要有一种孜孜以求的精神，致力于追求专业成长。

教师专业成长一方面来自于教师的工作实践经验，另一方面来自教师学习、读书的体会。

教学是在与学生的“教学相长”之中展开的。

教师自身专业成长的幸福是教师教育幸福的源泉。

教师要成为一个专业人员，就需要通过不断地学习来拓展专业内涵，提高自身的专业水平。

当然，教师的专业能力不单指自己的专业素养，而且包括教师的人格魅力。

教师要既用自己广博的学识使学生感受到知识的力量；还要用自己独特的人格力量感染学生，激发学生学习兴趣。

当学生能够积极学习进取时，职业幸福感就会从教师心底油然而升。

从名师的成功来看，他们的一个共同的长处，那就是读书。

因此可见，读书是教师专业成长的必然选择。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

愿我们每一位教师在自己的教育教学中都能用心追溯自己的成长轨迹，并在追溯中不断地成长！

苏霍姆林斯基给了我们这样的建议

金东小学盖飞

当了老师才发现，自己会的实在太少了，曾经自认为学了四年的师范，可是怎样做一位教师，怎样做一位更好的教师？

我茫然，所以暑假里就读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，感触良多，受益颇多。

《给教师的建议》这本书既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，充满了教育智慧，感觉获益匪浅。

其中感触最深的有两点：

一是要时刻铭记自己的责任，在责任中倾注对学生的爱；二是要努力激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。

教师这个特殊的职业本身就意味着一种责任。

教师担当着教育下一代的重任，承载着家庭、社会和民族的希望与未来。

教师职业也有其苦，有其乐，苦中有乐。

作为教师，我们要积极向上，时刻铭记自己所肩负的责任。

教师这个职业不仅仅需要责任更要有爱心，苏霍姆林斯基指出：

“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱儿童。

”高尔基也说过：

“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

可见，爱是我们事业成功的基础，是我们创新工作的动力；爱是我们事业成功的基石，是战胜一切困难，不断走向辉煌的保证。

教师对学生的爱，会驱散学生心中的阴霾，启迪学生的心灵，达到润物细无声的效果。

我们要用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

我们要学会用欣赏的眼光主动发现学生的优点，为他们的进步和成长而欢欣鼓舞。

教师要更好地适应教育形势的需要，必须还要有一种孜孜以求的精神，致力于追求专业成长。

教师专业成长一方面来自于教师的工作实践经验，另一方面来自教师学习、读书的体会。

教学是在与学生的“教学相长”之中展开的。

教师自身专业成长的幸福是教师教育幸福的源泉。

教师要成为一个专业人员，就需要通过不断地学习来拓展专业内涵，提高自身的专业水平。

当然，教师的专业能力不单指自己的专业素养，而且包括教师的人格魅力。

教师要既用自己广博的学识使学生感受到知识的力量；还要用自己独特的人格力量感染学生，激发学生学习兴趣。

当学生能够积极学习进取时，职业幸福感就会从教师心底油然而升。

在我们的教学实践中，要想达到理想的效果，必须要注重培养学生的学习兴趣。

我国古代教育家孔子曾经说过：

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”爱因斯坦也曾经说过：

“兴趣是最好的老师”。

浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是学生学习成功的关键因素之一，对提高课堂效率起着至关重要的作用。

以小学思想品德课为例，要致力于培养学生良好的道德品质，促进学生全面发展。

而要达到这一目标，必须重视学生学习兴趣的培养。

传统的说教式的教学方式，很难使学生获得深层次的情感体验。

要组织开展学生直接参与的感受体验活动、游戏娱乐活动、模拟操作活动、动手制作活动、表演欣赏活动、讨论交流活动、作品展示活动等儿童喜闻乐见的多种活动形式，让学生在“玩中学，玩中做，玩中思”，使他们在活动中学习，在活动中感悟，在活动中提升。

通过给予学生充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，从而促进良好品德和行为习惯的形成。

在具体教学过程中要充分利用图片等资源，吸引学生的兴趣。

例如，让学生将自己在大自然中看到的、听到的和感受到的美，用自己喜欢的各种不同的方式表现出来。

结果，有的学生用彩色笔画出了美丽的图画，然后，进行作品展览，给每个学生充分展示自己的机会，让学生在活动中体验成功、体验快乐，同时培养了学生鉴赏美和创造美的能力，有效地提高了品德课教学的实效性。

还要注重创设多样化的情境式教学模式，充分调动学生的学习积极性，努力激发学生的学习兴趣。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。

教学中分别让学生进行角色扮演，加深学生对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。

当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。

情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

总之，兴趣是最好的老师，是成功的先决条件。

实践证明，当学生有着强烈的学习欲望，浓厚的学习兴趣时，学习效率将大大提高。

我们要努力探索各种行之有效的教学方法，寓教于乐，启迪学生的思维，激发学生的创造力，让我们的课堂充满生机与活力！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

愿我们每一位教师在自己的教育教学中都能用心追溯自己的成长轨迹，并在追溯中不断地成长！

《穿越生命的流光》相伴流金岁月

金东小学盖飞

“会当凌绝顶，一览众山小”曾几何时，我们自信满满、豪情万丈。

离开校园，踏上工作岗位，面对同样天真烂漫、自信无线的孩子们，我发现仅仅靠书本知识不能很好的教育孩子。

所以我们选择听从中国的古语“活到老，学到老”，坚持学习，与时俱进。

“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。

”《穿越生命的流光》这本书便是对冰心的这句话做的一种最好的诠释。

如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。

但是我们首先要问自己：

我们真正了解孩子吗？

我们是否愿意走进儿童的心灵世界，倾听他们的喜怒哀乐？

每个孩子，都是有血有肉有感情的人，他们渴望得到别人的尊重，获得成长的快乐。

学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。

他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。

掩卷沉思，感触颇多。

老师们，不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自己吧！

我们的要求是不是太苛刻了？

我们的语言是不是太刻薄了？

我们的脾气是不是太急躁了？

我们的行为是不是太粗暴了？

……是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。

让我们牢记克鲁普斯卡娅的话：

“光爱还不够，必须善于爱。

”

　　首先，要善于关心爱护学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

“罗森塔尔效应”告诉我们：

只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

其次，要善于尊重信任学生。

一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。

”

伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。

一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。

德国著名诗人海涅说过：

“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。

”

佛家有云：

一花一世界，一叶一菩提。

人海茫茫，没有两个完全相同的学生。

每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。

我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

　　再次，要善于理解宽容学生。

何谓宽容？

有人说：

“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。

试着去理解学生吧！

诚如赞科夫所说：

“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。

”学生需要爱，教育呼唤爱。

爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，愿我们每一位教师不光有爱，而且善于爱。

跟大师学做小老师

金东小学盖飞

魏书生老师的《教学工作漫谈》，读完以后，思虑良多，深感获益匪浅。

把心灵的摄像机对准真善美,教会孩子面对困难和挫折,教育孩子孝敬父母,使孩子得到心灵的洗礼,崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。

照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。

他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。

因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。

公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。

对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。

在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。

学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？

学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。

才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

读魏书生的文章，读魏书生所做的一切，我作为第一线的教育工作者，一切都觉得是那么的亲切，听他朴实幽默的话语，如在听一位老朋友的叙说。

因为这一切我们也在做，只是我们做得还远远不够。

“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

”

魏书生写的这段话蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。

读魏书生的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。

我将以他为鉴，辛勤耕耘在教育这片沃土上！

身为人师，学会“爱的教育”

金东小学盖飞

人人都需要爱，人人也都有爱。

只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间......

做为一名教师，我们必须树立终身学习的理念，要在课堂上游刃有余，做学生的引路者，启迪学生的心灵，点燃学生智慧的火焰，只有读书，我们才能更新教育理念，与时俱进，适应教育形势的发展需要。

《爱的教育》这本书的写作形式与众不同，是以一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记为主要题材，描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。

他们有的家庭贫困,有的身患残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。

他们从出身到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西—同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱以及对祖国的爱。

使人读着读着，犹如在爱的海洋中遨游，感觉特别温馨。

由于这本书很经典，所以被认为是意大利人必读的十本小说之一，同时，它也是世界文学史上经久不衰的名著，被世界各国公认为最富爱心和教育性的读物，被人们认定是每个家庭的必备藏书，特别受到青少年读者的喜爱，对全世界亿万青少年的成长产生了深远影响。

而我觉得这本书更是我们每一位教师应该读一读的好书。

因为书中一些发生在老师与学生之间的故事，仿佛就是我们与学生每天生活的缩影，而让我受到启发的还是在作品中，那些老师在处理学生的一些突发事件时与众不同的处理方法。

当然，虽然每位老师性格特点各有不同，但他们的出发点都是对学生的爱，他们的爱是那样深沉，那样有教育意义。

读了《爱的教育》后，我也重新审视了自己平时对学生的教育方法，说实话，虽是同样的为学生好，同样的去用心爱他们，但当自己静下心来，细细品味时，才会发觉自己对学生爱的方式真的是缺少方法，缺少沟通，教师更应该一视同仁地把这样的爱献给学生的。

对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的会可能有私人的情感选择倾向，但站在教师的立场上，我们就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师都能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴之中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。

对待学生所犯的错误，不要视为洪水猛兽，要心平气和，多一些教育智慧，用宽容和爱心去滋润学生的心灵。

要学会用欣赏的眼光看待每一个学生，善于发现每一个孩子的闪光点，帮助他们树立信心，扬帆起航。

今后在自己的教育教学中，我也会尽力地像书中那一位位教师学习，将学生看作是成长中的人，看作是自己的朋友，与他们一起品味学习的快乐，享受成长的快乐。

拈一朵花微笑

金东小学盖飞

读陶继新《做一个幸福的老师》的时候，一直感觉自己宛如拈一朵花于手中，芳香着眼眸，馨润着心灵……

人的生命包含物质生命和精神生命。

物质生命是有限的，精神生命却可以没有尽头，并在不断地给予别人有益的影响中放射着恒久的光芒。

让精神生命不断发展、丰盈，是一个人本质上的价值追求，也是人生中的幸福体现。

陶继新老师在这本书中，以他的亲身经历和感触、用心观察和思考，并用朴实自然、从容有力的语言，向我们娓娓道出了这个简单而又深刻的道理。

《做一个幸福的教师》共有三部分。

第一部分，主要写读书促进教师的生命成长，即回答了一个问题：

教师如何寻得幸福？

那就是要读书、思考、写作，如此便会行走在幸福的追求之旅。

第二部分，主要写教师要打点自己的幸福人生，同样也回答了一个问题：

怎样才算是教师的幸福？

那就是内心的和谐、精神的高贵、生命的自信和自身的发展，如此做到，便是拥有了教师的幸福。

第三部分，写孔子的精神境界，不仅写出了陶老师本人诵读经典的独特心得，也饱含了他对所有教师的殷切期望，那就是应以万世师表的孔子为楷模，成就自己的幸福人生！

所谓道不远人，易中天也说过，越是深刻的真理越是朴实。

追求幸福，本是每个人热衷的具有人生方向性的重大课题，可在陶老师此书中，他告诉你，作为一个教师，幸福之路并不遥远，甚至就在你的脚下，不起眼，但很重要。

你本可以轻轻抬脚，便可踏上，只是，你可能太习惯于好高骛远而忽视了脚踏实地，可能你太想唾手可得而遗忘了细致、真实的过程。

于是，你就会心浮气躁，牢骚满腹，坐不住，静不下，甚至舍近求远，本末倒置。

但是，你看陶继新老师，“即使在农村没白没黑地干着苦活，在异地寒风凛冽中拉着沉重的排车行走的时候，我都是与书为伴的，以读为乐的。

读书成了生活的必需，甚至成了我的审美追求。

特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎从来没有停止过。

”读书，便是一个教师走上幸福之路的第一步。

刚开始，你可能因为不理解或是不习惯，嗅不到书香，会产生厌烦。

可是，请坚持一下，书籍尤其是经典书籍就像心灵美好又富有城府的人，不多打些交道，怎能了解？

等你嗅到了它的香，懂得了它的深，便会获得了它的美，你很快就会以之为乐并乐此不疲的。

再等到读书成为你审美追求的时候，高品位阅读就会融进你的灵魂，变成你的一种生活方式和一种生命形象了。

从开始读书到嗅到书香之前，这个阶段并不是关键却最重要。

说它不是关键，是因为多数人都可以涉足这个阶段，读书坚持十日者众，你在其中，便难以出众；说其最重要，是因为这个阶段正是“大浪淘沙”的时候。

最重要的就是坚持。

李阳有句话说的还是很好的：

“因为没有几个人能坚持，所以你一定要坚持。

”只要坚持住，就可以卓越。

读书坚持百日者少，你若坚持，便可以开始出众了，何况千日呢？

等书香盈口的时候，不动坚持之念，也能持之以恒了。

从此，高品位阅读便成生命的自然！

至于读书的具体方式，陶继新老师在书中说的很有可操作性，例如，要“取法乎上”，即使不理解，也要向经典进军，中国经典，不但要读，还要吟诵。

外国经典，要广博多览。

因为经典书籍，历经岁月验证，不但光芒不减，反而随着人类文明的发展和社会的进步，其内容精髓越来越丰盈并日益发展。

只要坚持阅读，有一天你就会发现自己心智突开，得经典之“文”的神奇之“化”了。

另外，读书要伴着思考，落实于写，刚开始会写得少，也会写不好，那也要写，如此便会实现“立言”的人生！

在这个世界上，把人区别开来的，并不是财富、权力、地位等，而是道德、才华、自制力等这些精神要素。

陆幼青有一句名言：

“意志是可以购买的，它的货币是痛苦。

”读书、思考、写作，对于我们来说，在开始的阶段，固然会很累很苦，可是，这不正是购买意志的“货币”吗？

我们为什么不把它们换做意志呢？

有了意志，我们可以取得成功，何乐而不为呢？

陶老师在学习五笔打字的时候，已经那么大年龄了，可是经过一个下午，通过自学，五笔字根就可以熟记在心。

第二天练习的时候，背会的口诀与键盘上的方位很难对上号，但他坚持练习，毫不松懈，练至中午，灵感突至，大多可以对号入座了，当天下午，就可以顺利打出2600多字的文章来了。

请问各位老师，你周围有多少老师是用五笔打字的呢？

多少老师因为背诵五笔字根之难而放弃了啊！

阅读与写作亦然……

幸福与际遇有关，但更多的是一种心境！

一个人的生活际遇不会很快就能以个人的意志为转移，但心境呢?

我们每个人都是自己心境的唯一的主人，我们完全可以依靠自己来改善自己的心境！

通过高品位的阅读，教师的幸福该是一种怎样的心境呢？

陶继新老师在书中具体地指出了答案。

因为心境和谐则通畅，精神高贵则优雅，生命自信则激扬，自身发展则进步。

拥有这样的生命过程，就是拥有了幸福的人生。

这是我们每一个人应当也必须追求的人生幸福！

说实话，本以为，选择了教育，就是选择了枯燥和单调。

读过《做一个幸福的教师》之后，才发现原来教师也有丰盈鲜活的幸福可寻，而且，这幸福就在教育的路上，就在我们的身边和内心里。

捧《做一个幸福的教师》在手上，我看见一朵花灿然开放，我微笑着轻拈细嗅，有芳香穿越了往昔的痛苦和忧伤，飞过了曾经的悔恨和动摇，于是，生命之旅便随着心宇慢慢晴朗并遍地芬芳……

2011学年个人工作总结

金东小学盖飞

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作总结如下：

一、政治思想工作

　　本学年，我能认真进行政治学习并作好详尽的记录。

在师德、师风、师表等方面堪为人师。

能认真学习，领会上级文件精神，自觉提高思想素质、道德水准。

时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态。

正确处理好学校与社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打一个坚实的后盾。

生活上严格要求，工作上高标准要求，重工作，轻享受。

讲奉献，不索取。

遵纪守法，不赌博，不信封建迷信，生活简朴，作风正派，言谈举止符合教师职业道德规范要求，为人师表，处处以一个高素质的人民教师来要求自己，从无背离党的路线、方针、政策的言行。

俗话说：

“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。

通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育教学工作

　　1、在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，从不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。

时时以素质教育的高标准来要求自己，不仅教会了学生知识，还教会学生做人的道理。

　　2、教学工作中，能够树立质量中心意识，改进教学方法，推进素质教育，全面提高教学质量。

首先，学习大纲，弄清要求，钻研教材，学习理论，摸清学生情况，备出切实可行、指导性强的教案。

上课中，能坚持候课，组织学生学习，讲授正确、明白，知识体系强，重点突出，学生学习愉快，教师教学轻松。

课后，能认真辅导，答疑解难，培养学生良好的学习习惯。

教学不是单一地教给学生知识，而是教学给学生学习方法，每单元学习完后，能认真制卷，严肃组织考试，公正、客观地评价试卷，最后分析、总结、帮助学生找原因，弥补教学中的失误，鼓励学生胜不骄，败不馁。

三、其他方面

　　本学年，我全身心投入学校工作，出全勤，空堂坚持坐班。

从无旷工、旷课现象发生，有事向学校请假。

同时，积极主动地完成领导交办的各种工作。

　　经过自己的不断努力，我取得了很好的成绩，但我并不满足这些，我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

2011年1月10日

2013学年个人工作总结

金东小学盖飞

作为一名语文老师兼班主任，担负着比一般老师更多的责任，得到了比一般老师更多的甘甜。

经过一学年的工作，我的体会很多，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。

我爱学生,尽我所能引导他们,让他们在关爱中健康成长。

回顾是为了更好的发展，下面就自己的工作、学习进行总结和反思。

一、用良好的形象感染学生。

班主任教师是学生的榜样,我们都知道"身教重于言教"。

我时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,上班从不迟到早退,只有早出晚归。

平时我十分注意自己的言行举止,要求学生做到的,自己先做到。

二、良好行为习惯的培养。

对任何人来说,从小培养良好的习惯非常重要,好习惯一生受益。

我在注重培养学生道德品质的同时,还注重培养学生良好的行为习惯。

引导他们从大处着眼,小处入手,从小事做起,做到"不以善小而不为,不以恶小而为之"。

三、让学生体会班级的主人翁精神。

班主任要善于发现他们的长处,发扬他们的优点,使他们团结在集体的旗帜下,为一个共同的目标而努力!

四、做好家访工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。

五、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。

作为一名教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。

因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。

在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学语文课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不