高考语文一轮复习教学案《古诗歌阅读第1讲解构诗歌基本内蕴》.docx
- 文档编号:5368380
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:66
- 大小:165.24KB
高考语文一轮复习教学案《古诗歌阅读第1讲解构诗歌基本内蕴》.docx
《高考语文一轮复习教学案《古诗歌阅读第1讲解构诗歌基本内蕴》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考语文一轮复习教学案《古诗歌阅读第1讲解构诗歌基本内蕴》.docx(66页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考语文一轮复习教学案《古诗歌阅读第1讲解构诗歌基本内蕴》
2020高考语文一轮复习教学案
《古诗歌阅读第1讲:
解构诗歌基本内蕴》
诗歌是高度凝练的语言,诗歌是特定环境含蓄的表达。
不掌握属于诗歌自身的一些基本常识,不把握诗歌创作的一些基本规律和表达方式,是读不懂诗歌的。
即使在老师的带领下,能读懂一些常见经典诗歌,也只能是“学诗”,而不会“析诗”,达不到学一首、通一类的效果,这就是造成诗歌备考“高耗低效”的原因。
在如何读懂诗歌上,编者别出心裁:
先追根刨底——解构诗歌之“内组”,即诗歌是如何写成的,是怎么写的;再探规寻律——整合诗歌之“外现”,即呈现给读者的诗歌的类别。
根据表达情感大致可归为8类,通过研透这8类诗歌,可知诗歌常写什么。
理清了诗歌的“内组”(怎么写的)和“外现”(写什么),做到“里”“外”通透,读懂诗歌也就水到渠成。
第1讲 诗歌之“内组”——3个层面解构诗歌基本内蕴
层面
(一) 理明结构章法和基本特点——什么是诗
了解诗歌的结构章法和基本特点,对我们宏观把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。
(一)结构章法
诗
词
诗 歌
层次及内容
题竹石牧牛(并引)
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态。
戏咏。
野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。
阿童三尺棰③,御此老觳觫。
石吾甚爱之,勿遣牛砺角!
牛砺角犹可,牛斗残我竹。
[注] ①伯时:
宋代著名画家李公麟的字。
②野次:
郊野。
③棰:
鞭子。
前四句为第一个层次
分别写了石、竹、牧童、老牛四个意象,构成一幅完整的画面
后四句为第二个层次
写了作者由画中的内容而生发出的感想
(二)基本特点:
情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景写乐情,哀景写哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情等。
[应用体验]
从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析,请在横线处填入恰当的文字。
颔联:
吴宫花草埋幽径,
晋代衣冠成古丘。
颈联:
三山半落青天外,
一水中分白鹭洲。
景
落日下的山峦、青天、长江水,水中的白鹭洲。
写的是南京的自然景色依旧。
事
诗人游凤凰古台,看到吴宫上演的今昔变化,感受晋代衣冠成冢。
写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。
情
有变的,有不变的,人世沧桑巨变,自然景物亘古永恒,古今对比,诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。
尾联:
总为浮云能蔽日,
长安不见使人愁。
景
浮云、太阳
“浮云蔽日”有深意,“云”飘浮不定,与左右逢源的奸邪小人相似;“日”为天的代表,指皇帝天子。
浮云蔽日使自己不得见长安,暗示作者因不被统治者重用而忧愁。
事
诗人望长
安而不见
情
层面
(二) 悟通常见的4类表达技巧——诗妙在哪
读懂诗歌离不开对技巧的把握,因为把握了诗歌的表达技巧,就是把握了诗歌艺术内涵,把握了诗歌景、情、意之间的关系。
这里的关系指材料之间的相互组合和各种手法的搭配使用。
主要从4个角度进行把握,即修辞手法、表现手法、表达方式和构思技巧。
(一)古诗歌中常见的修辞手法
手法
说 明
作 用
示 例
赏 析
(1)
比喻
把一种事物或情景比作另一种事物或情景。
突出事物特征,使所要表达的事物更加生动鲜明。
垆边人似月,皓腕凝霜雪。
[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》]
词句巧妙地以“月”作比,写尽了江南女子的美丽与温柔。
(2)
比拟
把物当作人来描写叫拟人,把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。
使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动。
霜禽欲下先偷眼,
粉蝶如知合断魂。
(林逋《山园小梅》)
采用了拟人的修辞手法。
“先偷眼”写白鹤爱梅情切,还未飞下,就迫不及待地偷看;“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。
这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到极点。
(3)
设问
先提出问题,接着说出自己的看法。
开头设问,问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。
若问闲情都几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
(贺铸《青玉案》)
以设问作结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象。
(4)
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物,分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。
突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄。
知否,知否?
应是绿肥红瘦。
(李清照《如梦令》)
用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”,写出了叶的茂盛和花的凋零,烘托出作者的感伤情怀。
(5)
对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
[杜甫《咏怀古迹五首(其三)》]
上句写昭君离开汉室,下句写葬于青冢不得归故土,对仗工整,写出了昭君不幸的一生。
(6)
反问
用疑问的形式表达确定的意思。
加强语气,表达强烈感情,激发思考。
谁怕?
一蓑烟雨任平生。
(苏轼《定风波》)
使用反问句式表达了词人旷达的情怀。
(7)
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表现事物的作用。
怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。
(岳飞《满江红》)
以夸张的手法,写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。
(8)
双关
分谐音双关和弦外之音两种。
表达委婉含蓄的情感。
东边日出西边雨,
道是无晴却有晴。
(刘禹锡《竹枝词》)
“晴”与“情”同音,以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。
(9)
叠字
重复使用同一个字。
增强语言的韵律感或起强调作用。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
(李清照《声声慢》)
叠音词使词句更加生动形象,营造出凄凉的氛围。
[应用体验]
1.(2016·山东高考)阅读下面的元曲,回答问题。
水仙子 舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。
一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
(4分)
答:
解析:
“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化。
“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。
“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。
参考答案:
运用了比拟和排比手法,表现出诗人高昂的诗兴,展现出湖上风雪翻飞的景象,描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。
一叶孤舟在夜晚停泊在洞庭湖边。
岸上的灯火与这船儿相对着,闪闪发光。
船舱外一阵阵北风肆逞着淫威,想必在无情地摧残着梅花的花瓣。
我不禁推开船窗,大雪漫天飞舞。
顿时,我诗兴大作,迫不及待地要同风雪争先。
雪花与大风激战搅作一团,我的诗句又同飞雪纠缠在一起。
我朗声大笑了起来,心情无比畅然。
2.阅读下面这首宋词,完成后面题目。
菩萨蛮·六军阅罢,犒饮兵将官①
王安中
中军玉帐旌旗绕,吴钩锦带明霜晓。
铁马去追风,弓声惊塞鸿。
分兵闲细柳②,金字回飞奏。
犒饮上恩浓,燕然思勒功③。
[注] ①此词是作者任燕山府路宣抚使时所作。
②细柳:
本为地名,因汉代名将周亚夫扎营于此且军容整肃而闻名。
《史记》载,汉文帝慰劳将士,至细柳营被告知“不得驱驰”,只好“按辔徐行”。
③《后汉书·窦宪传》载,窦宪追讨北单于,登上燕然山,刻石记功。
“铁马去追风,弓声惊塞鸿”与辛弃疾的“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”语意相似,但艺术手法和写作目的不同,请具体谈谈二者的不同之处。
(6分)
答:
参考答案:
①手法不同:
王词用的是夸张手法;辛词不仅使用了夸张手法,还使用了比喻手法。
(2分)②写作目的不同:
王词写边防战士的骑艺高超、箭术精湛,是为了显示出军队的训练有素、能守能攻,侧面赞扬指挥者的高超能力;(2分)辛词写想象中的将士驰骋沙场、冲锋陷阵,是为了抒发自己空有报国之志却不得施展的无奈。
(2分)(意对即可;如有其他答案,言之有理亦可酌情给分)
上片,极写边防军队的军容整饬,将士英武,展现出一幅兵强马壮、军容严整的雄伟画面。
前两句突出军帐的威仪和装备的精良,显示出边防军队的强大声势。
接下来两句赞扬边防战士的骑艺高超,箭术精湛,进一步显示出边防军队治军有方、训练有素、能守能攻的雄厚实力。
下片概写犒饮将士,回奏军情,反映出士气高昂、思报国恩的振奋心情。
首句承写“六军阅罢”,引出“犒饮兵将官”以尽题意。
暗用“周亚夫军细柳”的故事,用典贴切。
“闲”字用得极妙,边防力量强大,敌人不敢侵犯,守军自然显得“闲”。
“回飞”二字连出,“回”是“金字”下达后的行动反响,承上启下;“飞”字极言回报朝廷之速。
末两句说皇上御赐犒饮六军,恩重如山,全军将士深感皇恩,决心为国立功。
全词通过对景物的描写显示事件的过程和人物的活动,使人物相生,情景相融,叙议相合,充分表现了勤于国事、忠于职守、保家卫国的主题和爱国精神。
3.阅读下面一首词,然后回答问题。
千秋岁①
秦 观
水边沙外,城郭春寒退。
花影乱,莺声碎。
飘零疏酒盏,离别宽衣带。
人不见,碧云暮合空相对。
忆昔西池②会,鹓鹭③同飞盖。
携手处,今谁在?
日边清梦断,镜里朱颜改。
春去也,飞红万点愁如海。
[注] ①千秋岁:
词牌名。
此词作于词人被贬处州时。
②西池:
汴京(今开封)金明池。
③鹓鹭:
两种鸟,这里借指同游的同僚、朋友。
“春去也,飞红万点愁如海”是传颂千古的名句,请结合全词对其修辞手法进行赏析。
(6分)
答:
参考答案:
双关、借代、比喻、夸张。
①“春去也”一声浩叹,不仅是在感慨春光已逝,同时也暗示自己生命的春天将一去不复返,可谓一语双关,言简意深。
②“飞红万点”运用了借代、夸张的修辞手法,生动地写出了暮春时节落英缤纷的景象,画面凄美,令人伤感。
③“愁如海”比喻新奇,以深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广,这愁既有伤春之愁、年华已逝的悲愁,也有人生失意的愁苦。
浅浅春寒,从溪水边、城郭旁悄悄地溜走了。
花影摇曳,莺声呖呖。
因人在外地飘零,不能在一起喝酒,彼此相思,衣带也宽松了。
所等之人迟迟不来,同自己相对的只有黄昏天边的碧云。
追忆往昔汴京金明池相会,同僚们一块乘车出游。
握手言欢处,今日还有谁在?
回到皇帝身边的好梦破灭了,一照镜子才发现容颜渐老。
好的光景不再,官僚们的愁苦如海深。
(二)古诗歌中常见的表现手法
狭义的表现手法,常见的有赋比兴、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大等。
但在实际做题中,当问到表现手法的时候,往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中,即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等,这就是广义的表现手法。
而以下所讲的则是狭义的表现手法,是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表达技巧。
手法
说 明
作 用
示 例
赏 析
(1)
对比
把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照,使好的显得更好,坏的显得更坏。
揭示矛盾,对比鲜明,反差强烈,震撼人心。
越王勾践破吴归,
战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,
只今惟有鹧鸪飞。
(李白《越中览古》)
前三句描写昔日的繁荣,最后一句描写今日的冷落凄凉,形成强烈的对比,使读者感受深切,蕴含着诗人深沉的历史思考。
(2)
比兴
比,以彼物比此物;兴,先言他物,以引起所咏之辞。
托物引喻,婉转曲折,明朗浅显,耐人寻味,有民歌风格。
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
(《诗经 关雎》)
既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求,又能自然引出下文“窈窕淑女,君子好逑”。
(3)
衬托
利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。
使所要表现的事物更加突出、形象。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
(苏轼《念奴娇 赤壁怀古》)
词人要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,然后才集中描写周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的重要地位。
(4)
渲染
烘托
渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写;烘托是指从侧面着意描写;渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物,达到突出本意的目的。
创造气氛,突出形象,增强艺术效果。
风急天高猿啸哀,
渚清沙白鸟飞回。
(杜甫《登高》)
行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著帩头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怨怒,但坐观罗敷。
(《陌上桑》)
杜诗一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头,渲染秋江景物凄清肃杀的特点。
《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美,比从正面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨,且更具有艺术魅力。
(5)
想象
在已有材料和观念的基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的形象的思想过程。
创造意境,形象鲜明,
拓展内容,深化主旨。
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
(刘禹锡《望洞庭》)
选择月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
(6)
抑扬
把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的,有先扬后抑和先抑后扬之分。
错落有致,摇曳生姿,
曲折波澜,情趣动人。
闺中少妇不知愁,
春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,
悔教夫婿觅封侯。
(王昌龄《闺怨》)
采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才写她的“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的描写,深刻表现了她因触景而产生的感伤哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
(7)
借古
讽今
(借古
喻今、
借古
伤今)
借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的,借对历史上的人、事的评价来讽喻时事,表达情感,向当权者提出忠告等。
深沉蕴藉,发人深思。
折戟沉沙铁未销,
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,
铜雀春深锁二乔。
(杜牧《赤壁》)
表面写赤壁之战怀古,实则是因预感到唐朝将亡而发出慨叹。
(8)
对写
法(对
面落
笔、
一笔
两面)
指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔,而从对方的角度入手,进行悬想揣测,从而曲折达意,收到委婉旁衬的艺术效果。
这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。
单方面写思乡念亲,只是一层意思;如果转换角度,写两地的思念,情感的表现将更加细腻动人,耐人寻味。
不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。
叹年来踪迹,何事苦淹留?
想佳人妆楼颙望,误几回、天际识归舟。
争知我,倚阑干处,正恁凝愁!
(柳永《八声甘州》)
由于思归心切,联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家,想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船,多少次误以为丈夫归来了,然而船到近前带来的却是无尽的失望。
本是自己望乡怀人,却说“佳人”盼望自己回去;本是自己倚栏凝愁,却说“佳人”不知自己的愁苦。
[应用体验]
1.阅读下面的宋诗,回答问题。
九日和韩魏公①
苏 洵
晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁,闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。
[注] ①九日,农历九月九日,即重阳节;韩魏公,即韩琦,时为丞相。
②金罍,泛指酒盏。
③曲台,指太常寺,掌礼乐郊庙社稷之事。
“佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处?
请简要赏析。
(4分)
答:
参考答案:
妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。
佳节时不喜反忧,壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现,“久”与“偶”在时间上一长一短:
三层对比,层层递进,准确地表现了作者的内心世界。
我年近半百才有幸登门拜访,实在是无能,满头华发与闪闪酒盏相互映衬。
实在是不敢承受您的延请,我只是陪伴儒官们在曲台掌礼乐郊庙社稷之事,在闲职位上直至老去。
很久以来,佳节之时都是在忧愁中度过,雄心壮志也只是在醉酒中才会说一说。
傍晚归家,雨后寒冷,难以入眠,自己把韩琦新写的诗句读了百遍。
2.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
寒食[注]许昌道中寄幕府诸君
司马光
原上烟芜淡复浓,寂寥佳节思无穷。
竹林近水半边绿,桃树连村一片红。
尽日解鞍山店雨,晚天回首酒旗风。
遥知幕府清明饮,应笑驱驰羁旅中。
[注] 寒食:
即寒食节,在清明节前一或二日。
在这一日,禁烟火,只吃冷食。
后来与清明节合并。
本诗尾联运用了什么艺术手法?
请简要赏析。
(6分)
答:
参考答案:
①尾联运用了“对写法”(或答“联想、想象法”“虚写法”)。
②诗人想象幕府中的朋友们在清明时节饮酒的时候,其乐融融,酒席宴饮之间,朋友们可能还将诗人在外羁旅无归、驱驰赶路的事情当作笑谈。
这里诗人不说自己想念朋友,而想象朋友们在想念着诗人,运用了对写法。
③诗人在尾联有一种自我解嘲的情绪,这种情绪的背后是诗人对自己孤独落寞的羁旅之愁的抒发,是对美好安宁生活的向往,是对幕府中朋友们真挚思念的流露。
荒芜的平原上烟雾一会淡薄一会浓厚,在这寒食佳节我倍感寂寥,更加思念朋友。
靠近竹林的溪水因为翠竹倒影已经是一半青绿,村外桃林将村子围绕,连成一片红色。
春雨潇潇,我解鞍下马在山店休息;天色已晚,回首望去,酒旗迎风招展。
虽然远离幕府,但是我依然知道各位朋友在清明这一天把酒言欢,应该少不了笑话我驰骋在外风尘仆仆的样子吧。
3.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
出塞作①
王 维
居延城外猎天骄②,白草连天野火烧。
暮云空碛时驱马,秋日平原好射雕。
护羌校尉朝乘障③,破虏将军夜渡辽。
玉靶④角弓珠勒马,汉家将赐霍嫖姚⑤。
[注] ①开元二十五年(737),河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃,王维奉使出塞宣慰,这首诗就写于此时。
②天骄:
原为匈奴自称,这里借指吐蕃。
③乘障:
登城守卫。
④玉靶:
镶玉的剑柄,借指宝剑。
⑤霍嫖姚:
本指西汉霍去病,这里代指崔希逸。
这首诗的前两联是运用什么手法来描写场景的?
请简要分析。
(6分)
答:
参考答案:
①渲染和衬托手法。
②这首诗的前两联描写了吐蕃健儿趁着秋天草枯之际在一马平川的草原上驰骋射猎的场景;③突出了吐蕃骑兵的强悍和打猎声势之大,渲染边关剑拔弩张的紧张局势,为下面写唐军的应敌做铺垫,衬托了唐军的从容镇定、英勇善战。
居延城外吐蕃正在狩猎,白草连天大火漫天燃烧。
暮云下旷远的沙漠纵马飞驰,秋日里辽阔的平原正好射雕。
护羌校尉坚守阵地登上障堡,破虏将军勇猛出击夜渡辽河。
那镶玉的剑,角饰的弓,戴着珠勒口的骏马,朝廷要赐给得胜的将军崔希逸。
(三)古诗歌中常见的表达方式
表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明,其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情,尤其是描写和抒情,用得最为普遍。
这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。
1.描写手法
(1)侧面描写
手法
说明及作用
示 例
赏 析
侧面
描写
亦称“间接描写”。
通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托,使之突出、鲜明。
吴丝蜀桐张高秋,
空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁,
李凭中国弹箜篌。
(李贺《李凭箜篌引》)
二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙。
优美悦耳的弦歌声一经传出,空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞,仿佛在俯首谛听;善于鼓瑟的江娥素女,也被乐声触动愁怀,潸然泪下。
极力烘托了箜篌声神奇美妙,具有“惊天地、泣鬼神”的魅力。
(2)正面描写
手法
说明及作用
示 例
赏 析
①白描
白描原是中国绘画的传统手法,指不着颜色,也不画背景,只用虚线勾勒人物形象的画法。
文学中指用简练的笔墨,不加烘托,不事雕饰,抓住描写对象的特征,如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。
父耕原上田,子斫山下荒。
六月禾未秀,官家已修仓。
(聂夷中《田家》)
全诗运用白描手法,寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作,官家修筑粮仓的画面,表现了批判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
②细节
描写
是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。
它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。
通过特写镜头把事物放大,通过准确、生动、细致的描写,于细微处见精神。
黄梅时节家家雨,
青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,
闲敲棋子落灯花。
(赵师秀《约客》)
“闲敲棋子”这一细节,既写出了诗人雨夜候客来访的情景,又揭示了诗人因客不来,夜已过半的惆怅、烦躁的心情,可谓形神兼备。
③
动静
结合
对事物、景物作动态、静态的描写,或以动衬静,或以静衬动,或动静结合,相辅相成。
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
第二句极写春山月夜之静,而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静,静中有动,以动衬静,形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。
④
虚实
结合
把抽象的论述与具体的描写结合起来,或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。
凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。
实与虚是相对的,有者为实,无者为虚;客观为实,主观为虚;现实为实,抽象为虚;己方为实,对方为虚;当前为实,过去与未来为虚;物质为实,想象为虚。
多少恨,昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风。
(李煜《望江南》)
“还似……正春风”三句,极写往昔的繁华生活,属于虚写,与词人当前无限凄凉的处境形成对比,以虚衬实,以虚写实,虚实结合,以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。
⑤
角度
变化
观察者所处的方位不同,角度不同,或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。
长江万里白如练,淮山数点青如淀。
江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
晚云都变露,新月初学扇,寒鸿一字来如线。
(周德清《塞鸿秋 浔阳即景》)
由近而远,由水写到山,由地写到天,由静写到动,由昼写到夜,高低远近天上地下,通过铺垫,生动形象地描写了一幅秋景图。
⑥
绘声
绘色
绘形
通过视觉、听觉、触觉、嗅觉,或通过色彩、声音去描写景物。
凡是诗词中出现了颜色词,即应考虑视觉(或绘色);出现了表声音的词,即应考虑听觉(或绘声)或动静结合;如有冷暖,须考虑触觉;如有花香之类,须考虑嗅觉。
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
(杜甫《绝句》)
已讶衾枕冷,复见窗户明。
夜深知雪重,时闻折竹声。
(白居易《夜雪》)
漫江碧波荡漾,显露出白翎的水鸟;满山青翠欲滴,遍布似火的朵朵红花。
江、山、花、鸟四景,分别被敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色,景色清新,令人赏心悦目。
“衾枕冷”是触觉,“窗户明”是视觉,“折竹声”是听觉,从多角度侧面烘托了夜雪之大。
2.抒情手法
手 法
说明及作用
示 例
赏 析
(1)直接抒情
直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。
包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等。
前不见古人,
后不见来者。
念天地之悠悠,
独怆然而涕下!
(陈子昂《登幽州台歌》)
全诗以悲凉慷慨的调子,通过登幽州台,直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
间
接
抒
情
(2)
借景
抒情
(情景
交融、
融情
于景)
作者对某种
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗歌阅读第1讲解构诗歌基本内蕴 高考 语文 一轮 复习 教学 诗歌 阅读 解构 基本 内蕴