最新部编本二年级语文下册备课第六单元.docx
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最新部编本二年级语文下册备课第六单元
大学生个性化消费增多是一种趋势。
当前社会、经济飞速发展,各种新的消费品不断增多,流行文化时尚飞速变化,处于校园与社会两者之间的大学生肯定会受影响。
目前在大学校园,电脑、手机、CD、MP3、录音笔被称为大学生的“五件武器”。
除了实用,这也是一种表明自己生活优越的炫耀性的东西。
现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐——其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。
如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进夜总会唱“卡拉OK”等。
“负债消费”使很多学生耽于物欲,发展严重者轻则引起经济纠纷,动武斗殴,影响同窗友谊,重则引发犯罪事件,于社会治安不利。
喜欢□一般□不喜欢□
4、“体验化”消费
我们女生之所以会钟爱饰品,也许是因为它的新颖,可爱,实惠,时尚,简单等。
的确,手工艺品价格适中。
也许还有更多理由和意义。
那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?
此次调查统计如下图(1-3)
“碧芝”隶属于加拿大的beadworks公司。
这家公司原先从事首饰加工业,自助首饰的风行也自西方,随着人工饰品的欣欣向荣,自制饰品越来越受到了人们的认同。
1996年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张,这里地理位置十分优越,交通四八达,由于是市中心,汇集了来自各地的游客和时尚人群,不用担心客流量问题。
迪美有300多家商铺,不包括柜台,现在这个商铺的位置还是比较合适的,位于中心地带,左边出口的自动扶梯直接通向地面,从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场中央,周边4、5条地下通道都交汇于此,从自家店铺门口经过的90%的顾客会因为好奇而进看一下。
(4)牌子响
4、“体验化”消费
手工艺品,它运用不同的材料,通过不同的方式,经过自己亲手动手制作。
看着自己亲自完成的作品时,感觉很不同哦。
不论是01年的丝带编织风铃,02年的管织幸运星,03年的十字绣,04年的星座手链,还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。
为此,这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。
图1-3大学生偏爱的手工艺品种类分布
自制饰品一反传统的饰品消费模式,引导的是一种全新的饰品文化,所以非常容易被我们年轻的女生接受。
单元备课
二年级下册语文第六单元
单元
主题
热爱大自然探索太空奥秘
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元有四篇课文和语文园地六组成,分别是《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》。
《古诗二首》分别是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》;《雷雨》讲的是夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象;《要是你在野外迷了路》为我们介绍了太阳、北极星、大树的枝叶稀稠、冬天里沟坡积雪的多少这四种天然的“指南针”,把学生带入了大自然那美妙的境界;《太空生活趣事多》讲述了宇航员在太空生活的趣事和经历。
这几篇课文是围绕自然现象、神奇太空来编排的,内容十分丰富。
语文园地六有七个部分,目的在于引导学生学习语文基础知识,丰富学生的语言积累,培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力,提高学生的语文素养。
单
元
目
标
1.会认49个生字,会写35个生字词。
重点引导学生把握认字识字规律。
2.正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。
3.在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。
4.通过优美句段的品读感悟,激发学生热爱大自然的情感,鼓励学生用心观察发现自然的奥秘,激发兴趣,陶冶情操。
单元
重难
点及
解决
策略
1.注重识字教学。
在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字,教给学生识字的方法,使之举一反三,逐步形成识字能力。
2.引导学生的个性化阅读。
在教学的过程中要以教材为依托,并结合学生的生活实际,充分张开师生对话,培养学生的探究性阅读和创造性阅读。
提倡多种形式的朗读,促进学生语文素养的提高。
3.教学中要打破传统的串讲、满堂灌,避免逐字逐句讲解的做法,把课堂交给学生,注重自读自悟。
单元
教学
方法
《古诗二首》中《晓出净慈寺送林子方》可以由画入诗,先让欣赏课文的插图,感受西湖六月荷花美丽的景色。
然后再让学生读读诗,把相应的诗句写到图上相应的位置上。
《绝句》可以由诗入画。
在读诗歌的基础上,让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。
《雷雨》可以采用多种教学方法,雷雨前用欣赏美文的方法“,雷雨中则让学生提出问题。
雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。
《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
《太空生活趣事多》通过图片、视频了解太空的奥秘,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的科学文化素质。
课时
划分
15古诗二首2课时
16雷雨2课时
17要是你在野外迷了路2课时
18太空生活趣事多2课时
语文园地六3课时
课题
15古诗二首
课时
2课时
备课人
吴艳丽
单位
范镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
一、预习两首诗,运用已掌握的学习方法自主认字识字,扫除生字障碍。
1.试着记住下面的字。
(提示:
加一加减一减换一换猜字谜等)
晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊
2.反复读古诗,并把下列字意思整理在课本上。
毕竟泊
二、走进作者相关搜索。
杨万里:
———————————————————————
杜甫:
———————————————————————
三、记下预习时所遇到的问题。
教学准备:
课件、生字卡
第一课时
教
学
目
标
1.会认12个生字,会写8个字。
2.有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3.了解诗句大意,在感知古诗所描绘美丽画面的同时,感悟诗人西湖的赞美之情。
教学
重点
难点
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
教学难点:
了解诗句大意,在感知古诗所描绘美丽画面的同时,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学过程
修改建议
一、谈话:
背古诗比赛
【由背诗活动,回顾以前的杨万里的《小池》,实现自然过渡。
】
二、观察
教师出示课件,引导学生进行观察。
问:
在图中你看到了什么?
试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上,引出课题。
板书课题,指名拼读生字:
晓(xiǎo)、慈(cí)。
解题:
1.“晓”是什么意思?
(早晨)
2.“净慈寺”是个佛寺。
同学们没有亲自去过西湖,或听别人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说西湖的风景怎样?
【诗中有画,画中有诗,是本文两首诗的特点,抓住学生形象思维,引导学生从观察入手,把观察与说话结合起来,感悟诗句所描绘的画面,初步体会诗中蕴含的感情。
】
三、初读感知
1.出示古诗《晓出净慈寺送林子方》。
引导学生初读诗句,读出古诗的节奏和味道,也可以让课前会读的学生领读,注意停顿,教师相机指导。
2.指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验,抓住重点字进行正音和识记,如:
“晓”由“日字旁”加熟字“尧”组成、“碧”字可以用编儿歌“王姑娘,白姑娘,一起坐在石头上”的方法记忆等,教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3.利用生字卡片,检查学生识记字的情况。
同伴练读诗句,争取背诵。
【充分尊重学生的读书、识字经验,引导学生自主学习。
夯实基础,为研读诗句,体会感情打下良好的铺垫。
】
四、写字
1.出示“我会写”中的字:
“湖、莲、穷、荷”。
引导学生进行观察,字形、结构,在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家。
2.指导。
指导学生认为难写的字,教师进行示范书写。
其他的字学生对照课本自行书写。
3.交流评价。
(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。
【及时巩固认字成果,提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。
】
4.要想真正读出这首诗的味道,除了反复诵读,你觉得还要做什么?
只是读读就可以了吗?
(还要理解诗意)
五、 研读品悟
1.自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思,画出自己不理解的词语。
2.小组合作。
交流自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题,教师巡回指导。
3.全班交流。
每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难。
(1)读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。
毕竟:
到底。
中:
时候
这一行中你觉得哪个词用得特别好!
首句看似突兀,实际造句大气,虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。
指名说说诗句的意思。
(2)读第二行诗,理解“四时”。
四时:
春夏秋冬四季。
在这里指六月以外的其他时节。
(3)读三、四行诗句。
理解:
无穷碧:
因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。
别样:
特别,不一样。
别样红:
红得特别出色。
诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力,莲叶无边无际仿佛与天宇相接,气象宏大,既写出莲叶之无际,又渲染了天地之壮阔,具有极其丰富的空间造型感。
“映日”与“荷花”相衬,又使整幅画面绚烂生动。
全诗明白晓畅,过人之处就在于先写感受,再叙实景,从而造成一种先虚后实的效果,读过之后,确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。
(4)用自己的话说说全诗的意思。
(5)总结全文,体会感情。
(抓住:
毕竟、四时)
(6)诵读诗文,背诵诗文。
晓出/净慈寺/送/林子方
毕竟/西湖‖六月中,风光/不与‖四时同。
接天/莲叶‖无穷碧,映日/荷花‖别样红。
六、悟读,边读边想每句诗都写了怎样的景色
1.自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?
2.小组合作,借助文中的插图描述画面,教师巡视指导,引导学生把想像的画面说生动,说具体。
3.启发:
古人说“诗中有画,画中有诗。
”你看到这样的画面,就会立即想到两句诗——
4.组织学生扮演诗人,借助教师准备的课件或挂图,进行角色换位,体会诗句的含义和情感。
【尊重学习的学习主动权。
启发学生自主、合作学习,培养自主阅读,解决问题的能力。
】
七、诵读
1.带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读。
2.组织学生进行多形式感情朗读。
如:
评读、赛读、加动作读、看画面读等,引导学生读好诗句。
3.练习有感情地背诵全诗
八、布置作业
古往今来,文人墨客赞美西湖和荷花的诗还有很多,请同学们课外搜集,读一读,背一背。
板书设计
晓出净慈寺送林子方
美
接天 →莲叶→无穷碧
映日 →荷花→别样红
第二课时
教
学
目
标
1.有感情的朗读古诗,背诵古诗。
2.了解诗句大意,在感知古诗所描绘美丽画面的同时,理解诗句一句一景、动静结合、有声有色的特点。
教学
重点难点
理解诗句一句一景、动静结合、有声有色的特点。
教学过程
修改建议
一、回顾上节课学习的方法
【巩固积累,引导方法,为《绝句》的学习做准备。
】
二、板书课题
解题:
绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。
简介作者及写作背景。
自读
1.按上节课的方法,自读学习。
学习生字,进行识记,读准字音。
2.交流自学情况。
出示卡片认读生字,(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。
(鼓励学生用多种方法进行识字),个别字注意扩词练习,加深学生对字意的理解,促进识记。
3.指读诗句。
抓住重点的字音,进行指导。
如:
“翠”读“
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- 最新 年级 语文 下册 备课 第六 单元